19父愛(ài)之舟說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教材分析19父愛(ài)之舟說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版。本課選自統(tǒng)編版五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文課本，以父愛(ài)為主題，通過(guò)講述父親送兒子去遠(yuǎn)方求學(xué)的感人故事，展現(xiàn)了父愛(ài)的偉大和深沉。本課旨在引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)親情，學(xué)會(huì)感恩，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和寫(xiě)作能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：五年級(jí)學(xué)生已具備一定的語(yǔ)文基礎(chǔ)，能夠理解簡(jiǎn)單的記敘文，對(duì)親情有一定的認(rèn)識(shí)。在閱讀方面，他們已能進(jìn)行初步的概括和總結(jié)，對(duì)人物情感有一定感知。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對(duì)家庭親情故事有著濃厚興趣，愿意通過(guò)閱讀和討論來(lái)體會(huì)人物情感。在閱讀能力方面，學(xué)生具備了一定的理解、概括和分析能力。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生傾向于獨(dú)立思考，而另一部分則更愿意在小組討論中學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學(xué)生對(duì)父愛(ài)這一主題理解不深，可能難以體會(huì)到父親的愛(ài)。在閱讀過(guò)程中，學(xué)生對(duì)一些較為復(fù)雜的句子結(jié)構(gòu)和表達(dá)方式可能感到困惑。此外，學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)，可能難以用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表達(dá)自己對(duì)父愛(ài)的感悟。教學(xué)資源-紙質(zhì)教材：統(tǒng)編版五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文課本《父愛(ài)之舟》

-圖片資源：與課文內(nèi)容相關(guān)的圖片，如父親送兒子上學(xué)的場(chǎng)景

-多媒體設(shè)備：電腦、投影儀、音響

-信息化資源：課文朗讀音頻、相關(guān)背景資料電子文檔

-教學(xué)手段：板書(shū)、PPT展示、小組討論、角色扮演、寫(xiě)作練習(xí)教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課

1.老師站在講臺(tái)前，微笑著向同學(xué)們問(wèn)好：“同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于父愛(ài)的感人故事——《父愛(ài)之舟》?！?/p>

2.引導(dǎo)學(xué)生回憶已學(xué)過(guò)的親情故事，激發(fā)他們對(duì)父愛(ài)的思考和興趣。

二、新課導(dǎo)入

1.老師展示課文題目《父愛(ài)之舟》，引導(dǎo)學(xué)生朗讀題目，思考：父愛(ài)是什么？舟又代表了什么？

2.學(xué)生自由朗讀課文，初步感知課文內(nèi)容，體會(huì)父愛(ài)的偉大。

三、課文分析

1.老師提問(wèn)：“同學(xué)們，這篇課文主要講述了怎樣的故事？”

學(xué)生回答：父親送兒子去遠(yuǎn)方求學(xué)的感人故事。

2.老師引導(dǎo)學(xué)生分析故事背景，了解當(dāng)時(shí)的社會(huì)環(huán)境和家庭情況。

四、人物分析

1.老師提問(wèn)：“同學(xué)們，課文中的人物有哪些？他們分別是誰(shuí)？”

學(xué)生回答：父親、兒子、老師等。

2.老師引導(dǎo)學(xué)生分析人物性格特點(diǎn)，體會(huì)父愛(ài)的偉大。

五、情感體驗(yàn)

1.老師提問(wèn)：“同學(xué)們，通過(guò)閱讀課文，你們感受到了怎樣的情感？”

學(xué)生回答：感動(dòng)、敬佩、思念等。

2.老師引導(dǎo)學(xué)生分享自己的親情故事，進(jìn)一步體會(huì)父愛(ài)的偉大。

六、重點(diǎn)段落學(xué)習(xí)

1.老師提問(wèn)：“同學(xué)們，課文中哪一段描寫(xiě)了父親送兒子上學(xué)的情景？”

學(xué)生回答：第三段。

2.老師引導(dǎo)學(xué)生朗讀第三段，分析父親的神態(tài)、動(dòng)作和心理活動(dòng)，體會(huì)父愛(ài)的深沉。

七、討論與交流

1.老師提問(wèn)：“同學(xué)們，你們認(rèn)為父親為什么堅(jiān)持送兒子去遠(yuǎn)方求學(xué)？”

學(xué)生討論：為了兒子的未來(lái)、為了培養(yǎng)兒子的獨(dú)立能力等。

2.老師引導(dǎo)學(xué)生思考：作為子女，我們應(yīng)該如何回報(bào)父愛(ài)？

八、寫(xiě)作指導(dǎo)

1.老師提問(wèn)：“同學(xué)們，結(jié)合課文內(nèi)容，請(qǐng)寫(xiě)一篇關(guān)于父愛(ài)的作文?！?/p>

2.學(xué)生根據(jù)提示進(jìn)行寫(xiě)作，老師巡視指導(dǎo)。

九、總結(jié)與作業(yè)

1.老師總結(jié)：“今天我們學(xué)習(xí)了《父愛(ài)之舟》，體會(huì)到了父愛(ài)的偉大。希望同學(xué)們珍惜親情，學(xué)會(huì)感恩。”

2.布置作業(yè)：回家后，向父母表達(dá)自己的感激之情。

十、課后反思

1.老師回顧本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，反思教學(xué)效果。

2.思考如何進(jìn)一步提高學(xué)生的閱讀理解能力和寫(xiě)作能力。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《父與子》漫畫(huà)集：通過(guò)漫畫(huà)的形式展現(xiàn)父子間的親情故事，幫助學(xué)生從另一個(gè)角度理解父愛(ài)。

-《背影》朱自清：朱自清的這篇散文以父親送兒子去車站的場(chǎng)景為背景，描述了父愛(ài)的深沉。

-《家》巴金：巴金的長(zhǎng)篇小說(shuō)，通過(guò)描寫(xiě)家庭成員之間的關(guān)系，展現(xiàn)了家庭的溫暖和父愛(ài)的力量。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵(lì)學(xué)生閱讀以上推薦的書(shū)籍，通過(guò)閱讀不同形式的文學(xué)作品，加深對(duì)父愛(ài)的理解。

-角色扮演：組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演課文中的角色，體會(huì)不同角色的情感和心理活動(dòng)。

-家庭作業(yè)：布置學(xué)生完成一篇關(guān)于自己與父親之間的小故事，通過(guò)寫(xiě)作表達(dá)對(duì)父愛(ài)的感悟。

-社會(huì)實(shí)踐：鼓勵(lì)學(xué)生參與社區(qū)活動(dòng)，如探訪敬老院，了解老年人的生活和他們對(duì)子女的愛(ài)，從而更深刻地體會(huì)父愛(ài)的偉大。

-親子活動(dòng)：建議家長(zhǎng)與學(xué)生一起參與親子活動(dòng)，如戶外徒步、家庭游戲等，增進(jìn)親子關(guān)系，讓學(xué)生在活動(dòng)中感受父愛(ài)。

-主題班會(huì)：在班會(huì)上組織學(xué)生分享自己與父親的故事，通過(guò)集體討論，讓學(xué)生從不同角度理解父愛(ài)。

-網(wǎng)絡(luò)資源：推薦一些與父愛(ài)相關(guān)的教育視頻、音頻資源，讓學(xué)生在課余時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

-寫(xiě)作比賽：舉辦以“父愛(ài)如山”為主題的寫(xiě)作比賽，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情，提高寫(xiě)作能力。

-藝術(shù)創(chuàng)作：鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行繪畫(huà)、手工等藝術(shù)創(chuàng)作，以父愛(ài)為主題，表達(dá)對(duì)父親的感激之情。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情感教育貫穿始終：在教學(xué)中，我注重引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)父愛(ài)的偉大，通過(guò)情感教育讓學(xué)生在閱讀中感受到親情的溫暖。

2.多媒體輔助教學(xué)：利用多媒體設(shè)備展示圖片、音頻等資源，增強(qiáng)課堂的生動(dòng)性和感染力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.部分學(xué)生閱讀理解能力有待提高：在教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在理解課文內(nèi)容方面存在困難，需要加強(qiáng)對(duì)閱讀技巧的指導(dǎo)。

2.學(xué)生寫(xiě)作能力提升有限：在寫(xiě)作練習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生的作文內(nèi)容較為單一，缺乏創(chuàng)意和深度，需要進(jìn)一步引導(dǎo)和激發(fā)他們的寫(xiě)作潛能。

3.家庭教育與學(xué)校教育結(jié)合不夠緊密：在教學(xué)過(guò)程中，我意識(shí)到家庭教育在培養(yǎng)學(xué)生感恩意識(shí)方面的重要性，但與家庭教育的結(jié)合還不夠緊密。

反思改進(jìn)措施（三）

1.針對(duì)學(xué)生閱讀理解能力的問(wèn)題，我將加強(qiáng)閱讀技巧的指導(dǎo)，如引導(dǎo)學(xué)生分析文章結(jié)構(gòu)、理解關(guān)鍵詞句等，提高他們的閱讀理解能力。

2.針對(duì)學(xué)生寫(xiě)作能力的問(wèn)題，我將組織多樣化的寫(xiě)作活動(dòng)，如開(kāi)展寫(xiě)作比賽、舉辦寫(xiě)作講座等，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，提高他們的寫(xiě)作水平。

3.加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通與合作，定期舉辦家長(zhǎng)會(huì)，向家長(zhǎng)介紹學(xué)校的教育理念和教學(xué)方法，共同關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)，促進(jìn)家庭教育與學(xué)校教育的有機(jī)結(jié)合。

4.在教學(xué)過(guò)程中，我將更加注重學(xué)生的個(gè)性化需求，根據(jù)學(xué)生的興趣和特長(zhǎng)，設(shè)計(jì)個(gè)性化的教學(xué)方案，讓每個(gè)學(xué)生都能在課堂上找到自己的位置。

5.不斷學(xué)習(xí)新的教育理念和教學(xué)方法，提升自身的教育教學(xué)水平，為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的教育資源。板書(shū)設(shè)計(jì)①知識(shí)點(diǎn)：父愛(ài)的偉大、親情的重要性

②重點(diǎn)詞：舟、背影、堅(jiān)韌、期待

③句子：父親為了兒子的未來(lái)，不顧一切地送他遠(yuǎn)行；兒子在成長(zhǎng)過(guò)程中，深深感受到父愛(ài)的力量。

①知識(shí)點(diǎn)：人物形象分析

②重點(diǎn)詞：父親、兒子、老師

③句子：父親的神態(tài)、動(dòng)作和心理活動(dòng)展現(xiàn)了他的慈愛(ài)和堅(jiān)韌；兒子在逆境中成長(zhǎng)，逐漸學(xué)會(huì)獨(dú)立。

①知識(shí)點(diǎn)：情感體驗(yàn)

②重點(diǎn)詞：感動(dòng)、敬佩、思念

③句子：通過(guò)閱讀課文，學(xué)生能夠體會(huì)到父愛(ài)