12《古詩(shī)三首己亥雜詩(shī)》（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課選自統(tǒng)編版語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)《古詩(shī)三首》中的《己亥雜詩(shī)》。內(nèi)容包括三首古詩(shī)：《己亥雜詩(shī)·其五》、《己亥雜詩(shī)·其六》、《己亥雜詩(shī)·其七》。這三首詩(shī)分別描繪了詩(shī)人對(duì)人生、自然和歷史的感悟，富有哲理和詩(shī)意。通過(guò)學(xué)習(xí)這些古詩(shī)，學(xué)生可以了解古代詩(shī)人的情感世界，提高文學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)審美情趣。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中國(guó)古典詩(shī)歌的欣賞能力，提升語(yǔ)言文字運(yùn)用能力。

2.引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)詩(shī)歌感悟人生哲理，增強(qiáng)文化自信和民族自豪感。

3.培養(yǎng)學(xué)生審美情趣，提高藝術(shù)鑒賞能力，激發(fā)對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)。

4.培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、批判性思維，學(xué)會(huì)在詩(shī)歌中尋找和表達(dá)自己的情感體驗(yàn)。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在五年級(jí)上學(xué)期已經(jīng)接觸過(guò)一些古典詩(shī)歌，對(duì)詩(shī)歌的基本形式、韻律和意象有一定的認(rèn)識(shí)。他們已經(jīng)具備了一定的朗讀和背誦能力，能夠理解簡(jiǎn)單的古詩(shī)內(nèi)容。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

五年級(jí)學(xué)生對(duì)文學(xué)和藝術(shù)有較高的興趣，對(duì)古典詩(shī)歌的學(xué)習(xí)尤其感興趣。他們的學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，能夠通過(guò)教師的引導(dǎo)自主探究詩(shī)歌的內(nèi)涵。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，既有喜歡獨(dú)立思考的學(xué)生，也有善于合作學(xué)習(xí)的群體。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在理解古詩(shī)的意境和哲理時(shí)可能會(huì)遇到困難，尤其是對(duì)于生僻字詞和復(fù)雜句式。此外，學(xué)生對(duì)詩(shī)歌中的意象和比喻可能難以理解，需要教師通過(guò)生動(dòng)的教學(xué)手段和實(shí)例幫助消化。此外，學(xué)生在朗讀和背誦時(shí)可能缺乏情感投入，需要教師引導(dǎo)他們體會(huì)詩(shī)人的情感，提升朗讀表現(xiàn)力。四、教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦、音響）、紙質(zhì)教材《語(yǔ)文》、古詩(shī)三首的打印文稿。

-課程平臺(tái)：班級(jí)微信群、學(xué)校教學(xué)平臺(tái)。

-信息化資源：網(wǎng)絡(luò)詩(shī)歌鑒賞教學(xué)視頻、古代詩(shī)人背景資料庫(kù)。

-教學(xué)手段：詩(shī)歌朗誦、小組討論、角色扮演、思維導(dǎo)圖制作。五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)《己亥雜詩(shī)》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“同學(xué)們，你們喜歡閱讀古詩(shī)嗎？你們知道什么是己亥雜詩(shī)嗎？”

展示一些關(guān)于己亥雜詩(shī)的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受古詩(shī)的魅力或特點(diǎn)。

簡(jiǎn)短介紹己亥雜詩(shī)的基本概念和特點(diǎn)，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

二、己亥雜詩(shī)基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解己亥雜詩(shī)的基本概念、組成部分和特點(diǎn)。

過(guò)程：

講解己亥雜詩(shī)的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹己亥雜詩(shī)的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

三、己亥雜詩(shī)案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解己亥雜詩(shī)的特性和重要性。

過(guò)程：

選擇幾個(gè)典型的己亥雜詩(shī)案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解己亥雜詩(shī)的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用己亥雜詩(shī)中的哲理。

四、學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一首己亥雜詩(shī)進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論這首詩(shī)的主題、意境、詩(shī)人的情感表達(dá)等。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)己亥雜詩(shī)的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括詩(shī)歌的背景、主題、意境等。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

六、課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)己亥雜詩(shī)的重要性和意義。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括己亥雜詩(shī)的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)己亥雜詩(shī)在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用己亥雜詩(shī)中的哲理。

七、課后作業(yè)布置

目標(biāo)：讓學(xué)生鞏固學(xué)習(xí)效果，提高文學(xué)素養(yǎng)。

過(guò)程：

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生選擇一首己亥雜詩(shī)，進(jìn)行仿寫(xiě)或創(chuàng)作，表達(dá)自己的情感和思考。

八、教學(xué)反思

目標(biāo)：反思教學(xué)過(guò)程，提升教學(xué)效果。

過(guò)程：

課后，教師應(yīng)反思教學(xué)過(guò)程中的成功之處和不足，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，為今后的教學(xué)提供參考。六、知識(shí)點(diǎn)梳理《己亥雜詩(shī)》是清代詩(shī)人龔自珍的作品，選自統(tǒng)編版語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)《古詩(shī)三首》。以下是本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)梳理：

1.詩(shī)歌背景與作者介紹

-龔自珍：清代著名文學(xué)家、思想家，主張改革，被譽(yù)為“清代第一才子”。

-己亥年：指清道光二十五年（1845年），作者當(dāng)時(shí)正處于人生低谷，詩(shī)中反映了他的思想感情。

2.詩(shī)歌內(nèi)容分析

-《己亥雜詩(shī)·其五》：詩(shī)人通過(guò)對(duì)自然景物的描繪，抒發(fā)了對(duì)人生、社會(huì)、自然的感慨。

-《己亥雜詩(shī)·其六》：詩(shī)人以自己的經(jīng)歷為背景，表達(dá)了對(duì)國(guó)家和民族的憂慮，以及對(duì)理想的追求。

-《己亥雜詩(shī)·其七》：詩(shī)人通過(guò)對(duì)歷史的回顧，表達(dá)了對(duì)過(guò)去、現(xiàn)在和未來(lái)的思考。

3.詩(shī)歌意象與修辭手法

-意象：詩(shī)中運(yùn)用了豐富的意象，如“落花”、“流水”、“夕陽(yáng)”等，增強(qiáng)了詩(shī)歌的意境和表現(xiàn)力。

-修辭手法：詩(shī)中運(yùn)用了比喻、擬人、排比等修辭手法，使詩(shī)歌語(yǔ)言更加生動(dòng)形象。

4.詩(shī)歌情感與主題

-情感：詩(shī)中表達(dá)了詩(shī)人對(duì)人生、社會(huì)、自然的感慨，以及對(duì)國(guó)家和民族的憂慮。

-主題：詩(shī)的主題包括對(duì)人生的思考、對(duì)改革的呼喚、對(duì)理想的追求等。

5.詩(shī)歌朗讀與背誦

-朗讀：注意詩(shī)歌的節(jié)奏、韻律，體會(huì)詩(shī)人的情感。

-背誦：通過(guò)朗讀和背誦，加深對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解和記憶。

6.詩(shī)歌鑒賞與評(píng)價(jià)

-鑒賞：從詩(shī)歌的意象、修辭手法、情感、主題等方面進(jìn)行鑒賞。

-評(píng)價(jià)：結(jié)合詩(shī)歌的背景和作者生平，對(duì)詩(shī)歌進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)。

7.詩(shī)歌與生活

-將詩(shī)歌中的哲理和情感應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)生活中，提高自己的生活品質(zhì)。

-從詩(shī)歌中汲取力量，激發(fā)自己對(duì)人生、社會(huì)、自然的熱愛(ài)。

8.詩(shī)歌拓展與延伸

-研究龔自珍的其他詩(shī)作，了解其思想發(fā)展和文學(xué)成就。

-探討詩(shī)歌在現(xiàn)代社會(huì)中的價(jià)值和意義。七、板書(shū)設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-己亥雜詩(shī)的作者：龔自珍

-己亥雜詩(shī)的背景：清代道光二十五年

-三首詩(shī)的主題：人生感悟、社會(huì)憂慮、歷史思考

②關(guān)鍵詞：

-己亥雜詩(shī)

-龔自珍

-自然景物

-人生哲理

-社會(huì)現(xiàn)實(shí)

-歷史反思

③重點(diǎn)句子：

-“落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花。”

-“浩蕩離愁白日斜，吟鞭東指即天涯。”

-“九州生氣恃風(fēng)雷，萬(wàn)馬齊喑究可哀?！?/p>

-“我勸天公重抖擻，不拘一格降人才?！卑恕⒎此几倪M(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.詩(shī)歌朗誦與情感體驗(yàn)結(jié)合：在教學(xué)中，我嘗試將詩(shī)歌朗誦與情感體驗(yàn)相結(jié)合，讓學(xué)生在朗讀中感受詩(shī)人的情感，增強(qiáng)詩(shī)歌的感染力。

2.多媒體輔助教學(xué)：利用多媒體展示詩(shī)歌背景、作者生平和詩(shī)歌意境，幫助學(xué)生更好地理解詩(shī)歌內(nèi)容。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.學(xué)生對(duì)古詩(shī)的理解深度不足：在教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)古詩(shī)的理解停留在表面，缺乏對(duì)詩(shī)歌深層內(nèi)涵的挖掘。

2.教學(xué)方法單一：在教學(xué)過(guò)程中，我主要采用講解和分析的方法，缺乏多樣化的教學(xué)手段，可能限制了學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

3.評(píng)價(jià)方式單一：評(píng)價(jià)方式主要集中在學(xué)生的背誦和默寫(xiě)上，未能全面評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的鑒賞能力和情感體驗(yàn)。

反思改進(jìn)措施（三）

1.深化詩(shī)歌理解：在教學(xué)中，我將引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)小組討論、角色扮演等方式，深入挖掘詩(shī)歌的內(nèi)涵，提高學(xué)生的詩(shī)歌鑒賞能力。

2.豐富教學(xué)方法：我將嘗試引入游戲、故事講述、音樂(lè)欣賞等多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂互動(dòng)性。

3.多元化評(píng)價(jià)方式：我將采用課堂表現(xiàn)、小組討論、詩(shī)