《宋史·司馬光傳》統(tǒng)編版三年級(jí)語文上冊(cè)第八單元學(xué)習(xí)文言文有什么方法？借助注釋諸葛東方上官歐陽復(fù)姓司馬人物簡(jiǎn)介史學(xué)家、文學(xué)家、政治家?！顿Y治通鑒》

sī

tínɡ

dēnɡ

diē

司

庭

登

跌zhòng

qì

chí

jiē

眾

棄

持

皆讀一讀

司

庭

登

跌

眾

棄

持

皆讀一讀學(xué)習(xí)文言文有什么方法？隨文多讀借助注釋司馬光群兒戲于庭，一兒登甕，足跌沒水中。眾皆棄去，光持石擊甕破之，水迸，兒得活。自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音并思考：課文講了一件什么事？

本文主要是講

兒時(shí)跟小朋友們一起玩的時(shí)候，用

砸破

，救出了小伙伴的故事。司馬光石頭甕整體感知司馬光沒水中。眾皆棄去，光持石擊甕破之，水迸，兒得活。

群兒戲于庭，一兒登甕，足跌初讀古文讀出節(jié)奏司馬光群兒/戲于庭，一兒/登甕，足跌/沒/水中。眾/皆棄去，光/持石/擊甕/破之，水迸，兒/得活。跟著老師讀群兒戲于庭，

文言文中的一些語句表達(dá)順序與現(xiàn)代文不同，在翻譯時(shí)要調(diào)整一下順序。為了使語句通順、內(nèi)容連貫，有時(shí)還要加入適當(dāng)?shù)膬?nèi)容。

一群小孩子在庭院里做游戲。于：在庭：庭院群兒戲于林群兒戲于

池群兒學(xué)于室在教室里學(xué)習(xí)正當(dāng)孩子們玩的開心時(shí)，意外發(fā)生了......請(qǐng)你用原文來說一說發(fā)生了什么一兒登甕，足跌沒水中口小肚大的陶器。淹沒，沉下去。甕：收口缸：敞口司馬光

群兒/____，一兒/____，足跌/沒/____?！咀⑨尅客ィ和ピ寒Y：口小肚大的容器沒：淹沒，沉下去我能背眾皆棄去，一兒

，一兒

，一兒

......

0如果是你，你會(huì)怎么做？

看到這樣的場(chǎng)景，眾人表現(xiàn)出怎樣的反應(yīng)？小組合作交流我們還可以一起用力把甕推倒，救出小伙伴。我會(huì)趕緊回家找爸爸過來幫忙救小伙伴。我們可以找一根繩子或者樹枝把小朋友拉起來。學(xué)習(xí)文言文有什么方法？聯(lián)系上下文借助注釋隨文多讀

翻譯：其他的小孩子都嚇跑了，只有司馬光舉著石頭把甕砸破。眾皆棄去，光持石擊甕破之。都放棄，舍棄拿，舉起演一演和同學(xué)一起演一演這個(gè)動(dòng)作。學(xué)習(xí)文言文有什么方法？結(jié)合插圖借助注釋隨文多讀聯(lián)系上下文水迸，兒得活翻譯：水從缸中流出，小孩子得以活命。涌出。司馬光

眾/皆棄去，光________破之，水迸，________。我要背深入探究當(dāng)大家都很驚慌的時(shí)候，司馬光卻能想到辦法救人，你覺得司馬光是一個(gè)怎樣的孩子呢？機(jī)智、勇敢、冷靜、沉著

群兒戲于

，一兒____甕，足

沒水中。

皆

去，光

石擊甕破之，水迸，兒得活。我會(huì)背0庭登跌眾棄持群兒戲于庭一兒登甕足跌沒水中眾皆棄去光持石擊甕破之水迸，兒得活我能背讀出節(jié)奏司馬光

群兒/戲于庭，一兒/登甕，足跌/沒/水中。眾/皆棄去，光/持石/擊甕/破之，水迸，兒/得活。帶著節(jié)奏讀據(jù)說那個(gè)被救的孩子名叫上官尚光，此人在宋史上沒有記載，或許一生之中也沒有什么重要的歷史貢獻(xiàn)。但他成年之后，對(duì)司馬光當(dāng)年的救命之恩卻銘記于心，后來上官尚光移居到他地，特意在其住所之內(nèi)，建造了一座庭院來感念司馬光兒時(shí)的救命之恩，并且建立碑文來銘記這段史實(shí)。后來人們都叫這座亭子為“感恩亭”。如果你是被救的上官尚光，請(qǐng)你用文言文讀寫紙，回憶起當(dāng)天的事情，你想對(duì)司馬光說些什么？用筆寫一寫。小提示：寫清楚故事發(fā)生的起因，經(jīng)過和結(jié)果；分析司馬光的品質(zhì)，誠(chéng)信賣馬司馬光要賣一匹馬,這匹馬性情溫順,毛色純正,高大有力,只可惜夏季有肺病。司馬光對(duì)管家說:“這匹馬夏季有肺病,這一定要告訴買主?！惫芗倚α诵φf:“哪有人像你這樣的呀?我們賣馬怎能把人家看不出的毛病說出來!”司馬光可不認(rèn)同管家的這種看法,對(duì)他說:“一匹馬多少錢事小,對(duì)人不講真話，壞了做人的名聲事大。我們做人必須得