2023八年級(jí)生物下冊(cè)第七單元生物圈中生命的延續(xù)和發(fā)展第三章生命的起源和生物進(jìn)化第2節(jié)生物進(jìn)化的歷程說(shuō)課稿（新版）新人教版主備人備課成員教材分析2023八年級(jí)生物下冊(cè)第七單元生物圈中生命的延續(xù)和發(fā)展第三章生命的起源和生物進(jìn)化第2節(jié)生物進(jìn)化的歷程，本節(jié)課以生物進(jìn)化的歷程為主題，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)生物進(jìn)化的事實(shí)，了解生物進(jìn)化的大致過(guò)程和趨勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生辯證唯物主義的科學(xué)世界觀。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生物進(jìn)化的科學(xué)探究精神，提升學(xué)生的觀察能力和邏輯思維能力。通過(guò)學(xué)習(xí)生物進(jìn)化的證據(jù)，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)證意識(shí)，培養(yǎng)其尊重科學(xué)、追求真理的科學(xué)態(tài)度。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生理解生物多樣性的價(jià)值，增強(qiáng)生態(tài)保護(hù)意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。學(xué)情分析八年級(jí)學(xué)生對(duì)生物學(xué)科已有一定的基礎(chǔ)，對(duì)生物現(xiàn)象和生命活動(dòng)有一定的認(rèn)識(shí)。然而，由于年齡特點(diǎn)，他們對(duì)生物進(jìn)化的概念和歷程理解較為困難，容易對(duì)復(fù)雜的概念和過(guò)程感到困惑。學(xué)生層次上，部分學(xué)生具備較強(qiáng)的觀察和分析能力，能夠通過(guò)實(shí)驗(yàn)和觀察得出結(jié)論；而部分學(xué)生可能對(duì)生物學(xué)的抽象概念理解不足，需要更多直觀的教學(xué)方法輔助。

在知識(shí)方面，學(xué)生對(duì)生命的起源和基本特征有一定了解，但缺乏對(duì)生物進(jìn)化具體過(guò)程的系統(tǒng)認(rèn)識(shí)。在能力方面，學(xué)生的信息提取和邏輯推理能力有待提高，需要通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)來(lái)增強(qiáng)。在素質(zhì)方面，學(xué)生對(duì)生物多樣性保護(hù)和生態(tài)平衡的意識(shí)尚需加強(qiáng)。

行為習(xí)慣上，部分學(xué)生在課堂上表現(xiàn)出積極參與的態(tài)度，但也有一些學(xué)生注意力不集中，需要教師通過(guò)多種教學(xué)手段激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)課程學(xué)習(xí)的影響是，學(xué)生的接受程度和參與度將直接影響到他們對(duì)生物進(jìn)化知識(shí)的掌握和興趣的培養(yǎng)。因此，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)充分考慮學(xué)生的個(gè)體差異，采用互動(dòng)式、探究式的教學(xué)方法，以促進(jìn)所有學(xué)生都能在生物進(jìn)化的學(xué)習(xí)中獲得成長(zhǎng)。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生擁有《2023八年級(jí)生物下冊(cè)》教材，包含相關(guān)章節(jié)內(nèi)容。

2.輔助材料：準(zhǔn)備生物進(jìn)化相關(guān)的圖片、圖表、進(jìn)化樹(shù)模型等，以增強(qiáng)直觀教學(xué)效果。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備顯微鏡、生物樣本、放大鏡等，用于觀察生物結(jié)構(gòu)，輔助理解進(jìn)化過(guò)程。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，安排實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)，營(yíng)造互動(dòng)式學(xué)習(xí)環(huán)境。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)生物進(jìn)化的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“你們知道生命是如何起源的嗎？它是如何從簡(jiǎn)單的生物演變成今天這樣多樣的嗎？”

展示一些關(guān)于化石和生物多樣性的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受生物進(jìn)化的魅力或特點(diǎn)。

簡(jiǎn)短介紹生物進(jìn)化的基本概念和重要性，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.生物進(jìn)化基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解生物進(jìn)化的基本概念、組成部分和原理。

過(guò)程：

講解生物進(jìn)化的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)，如遺傳變異、自然選擇等。

詳細(xì)介紹生物進(jìn)化的組成部分或功能，使用進(jìn)化樹(shù)模型或圖表幫助學(xué)生理解。

3.生物進(jìn)化案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解生物進(jìn)化的特性和重要性。

過(guò)程：

選擇幾個(gè)典型的生物進(jìn)化案例進(jìn)行分析，如人類進(jìn)化、植物開(kāi)花等。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解生物進(jìn)化的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用生物進(jìn)化理論解決實(shí)際問(wèn)題。

小組討論：讓學(xué)生分組討論生物進(jìn)化的未來(lái)趨勢(shì)或潛在問(wèn)題，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與生物進(jìn)化相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如生物多樣性的保護(hù)、基因編輯等。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)生物進(jìn)化的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)生物進(jìn)化的重要性和意義。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括生物進(jìn)化的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)生物進(jìn)化在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用生物進(jìn)化理論。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于生物進(jìn)化的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果，并鼓勵(lì)他們?cè)谡n外進(jìn)行相關(guān)資料的搜集和研究。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-生物進(jìn)化相關(guān)的科普書籍，如《自私的基因》、《物種起源》等，這些書籍能夠提供更深入的理論知識(shí)和歷史背景。

-網(wǎng)絡(luò)資源，如國(guó)家地理頻道、科學(xué)頻道等，提供關(guān)于生物進(jìn)化的紀(jì)錄片和專題節(jié)目，幫助學(xué)生直觀理解進(jìn)化過(guò)程。

-在線教育平臺(tái)，如KhanAcademy、Coursera等，提供相關(guān)的在線課程和視頻講座，有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)和深化理解。

2.拓展建議：

-鼓勵(lì)學(xué)生閱讀《物種起源》等經(jīng)典著作，了解達(dá)爾文的自然選擇理論及其對(duì)現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的影響。

-組織學(xué)生觀看《生命之源》等紀(jì)錄片，通過(guò)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的結(jié)合，增強(qiáng)對(duì)生物進(jìn)化歷程的感性認(rèn)識(shí)。

-引導(dǎo)學(xué)生訪問(wèn)在線教育平臺(tái)，選擇與生物進(jìn)化相關(guān)的課程，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和深化理解。

-建議學(xué)生參與學(xué)校或社區(qū)的科學(xué)講座，邀請(qǐng)生物學(xué)家或進(jìn)化論專家進(jìn)行講座，以獲得第一手的科學(xué)信息。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與科學(xué)實(shí)驗(yàn)或模擬實(shí)驗(yàn)，如模擬自然選擇過(guò)程，通過(guò)實(shí)際操作來(lái)理解進(jìn)化機(jī)制。

-建議學(xué)生關(guān)注生物多樣性保護(hù)的話題，參與或組織相關(guān)的社區(qū)活動(dòng)，如植樹(shù)造林、環(huán)保宣傳等，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐。

-引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行跨學(xué)科學(xué)習(xí)，如結(jié)合歷史、地理、哲學(xué)等學(xué)科，探討生物進(jìn)化與社會(huì)發(fā)展、文化傳承的關(guān)系。

-鼓勵(lì)學(xué)生撰寫科學(xué)小論文，對(duì)生物進(jìn)化的某個(gè)特定問(wèn)題進(jìn)行深入研究，培養(yǎng)學(xué)生的研究能力和論文寫作能力。

-建議學(xué)生參與科學(xué)競(jìng)賽，如生物奧林匹克競(jìng)賽，通過(guò)競(jìng)賽的形式，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。板書設(shè)計(jì)①生物進(jìn)化的歷程

-化石記錄

-進(jìn)化樹(shù)模型

-生物進(jìn)化