Unit3第2課時(shí)PartALet'slearn＆Listenanddo(說(shuō)課稿)三年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)同步高效課堂系列（人教PEP版-2024秋）一、教學(xué)內(nèi)容分析

1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：Unit3第2課時(shí)PartALet'slearn＆Listenanddo，涉及三年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)同步高效課堂系列（人教PEP版-2024秋）的動(dòng)物主題詞匯和句型。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課以動(dòng)物為主題，復(fù)習(xí)和拓展了學(xué)生已學(xué)過(guò)的動(dòng)物詞匯和句型，如“Canyouswim?Yes,Ican./No,Ican't.”等，幫助學(xué)生鞏固和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析

本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)核心素養(yǎng)，包括語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過(guò)學(xué)習(xí)動(dòng)物相關(guān)詞匯和句型，學(xué)生能夠提高語(yǔ)言運(yùn)用能力，增強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)國(guó)家的文化了解，培養(yǎng)跨文化交際意識(shí)。同時(shí)，通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的綜合練習(xí)，學(xué)生能夠發(fā)展思維品質(zhì)，提高自主學(xué)習(xí)能力，為后續(xù)英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。三、學(xué)情分析

三年級(jí)學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上正處于初步接觸和興趣培養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期。在這一階段，學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)儲(chǔ)備有限，對(duì)動(dòng)物等基本詞匯和句型有一定的認(rèn)知，但詞匯量較小，語(yǔ)言表達(dá)能力尚待提高。學(xué)生層次上，班級(jí)中既有基礎(chǔ)較好的學(xué)生，也有基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，因此在教學(xué)過(guò)程中需要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，實(shí)施分層教學(xué)。

知識(shí)方面，學(xué)生已掌握一些基本的英語(yǔ)字母和簡(jiǎn)單的詞匯，但對(duì)于本節(jié)課將要學(xué)習(xí)的動(dòng)物詞匯和句型結(jié)構(gòu)，部分學(xué)生可能存在理解困難。能力上，學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力相對(duì)較弱，閱讀和書(shū)寫(xiě)能力有待加強(qiáng)。在思維品質(zhì)方面，學(xué)生需要通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)提高思維的靈活性和創(chuàng)造性。

行為習(xí)慣上，三年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)，對(duì)新鮮事物充滿好奇心，但注意力集中時(shí)間有限，容易分心。在教學(xué)過(guò)程中，教師需設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣的教學(xué)活動(dòng)，以吸引學(xué)生的注意力，保持課堂秩序。

對(duì)課程學(xué)習(xí)的影響：由于學(xué)生個(gè)體差異和認(rèn)知水平的不同，對(duì)課程學(xué)習(xí)的接受程度和效果會(huì)有所不同?；A(chǔ)較好的學(xué)生能夠較快掌握新知識(shí)，而基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生可能需要更多的指導(dǎo)和幫助。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中要關(guān)注全體學(xué)生，特別是對(duì)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生給予更多的關(guān)注和個(gè)別輔導(dǎo)，確保每個(gè)學(xué)生都能在課程中獲得進(jìn)步。四、教學(xué)資源

1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、音響設(shè)備、實(shí)物教具（動(dòng)物圖片、卡片）。

2.課程平臺(tái)：人教PEP版三年級(jí)英語(yǔ)教材電子資源。

3.信息化資源：網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)平臺(tái)，提供相關(guān)動(dòng)物主題的英語(yǔ)學(xué)習(xí)資料和視頻。

4.教學(xué)手段：PPT課件、英語(yǔ)歌曲、游戲、角色扮演等。五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

（一）導(dǎo)入環(huán)節(jié)（用時(shí)5分鐘）

1.教師通過(guò)展示動(dòng)物圖片，如貓、狗、鳥(niǎo)等，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出這些動(dòng)物的英語(yǔ)名稱。

2.提出問(wèn)題：“Doyoulikeanimals?Why?”（你喜歡動(dòng)物嗎？為什么？）激發(fā)學(xué)生對(duì)動(dòng)物的興趣。

3.學(xué)生分享自己對(duì)動(dòng)物的了解和喜歡的動(dòng)物，教師簡(jiǎn)要總結(jié)并引入新課。

（二）講授新課（用時(shí)15分鐘）

1.教師呈現(xiàn)動(dòng)物詞匯卡片，如：cat,dog,bird,fish等，帶領(lǐng)學(xué)生朗讀并拼寫(xiě)。

2.通過(guò)PPT展示動(dòng)物動(dòng)作的圖片，如：跑、跳、游泳等，引導(dǎo)學(xué)生用英語(yǔ)描述這些動(dòng)作。

3.教師示范動(dòng)物叫聲，如：貓叫“meow”、狗叫“woof”、鳥(niǎo)叫“tweet”等，學(xué)生跟讀并模仿。

4.學(xué)生分組，每組選擇一個(gè)動(dòng)物，用英語(yǔ)描述該動(dòng)物的特征和動(dòng)作。

（三）鞏固練習(xí)（用時(shí)10分鐘）

1.教師播放一段動(dòng)物主題的英語(yǔ)歌曲，讓學(xué)生邊聽(tīng)邊跟唱。

2.學(xué)生分組，每組選擇一個(gè)動(dòng)物，用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行角色扮演，表演動(dòng)物的生活場(chǎng)景。

3.教師巡視各組，給予指導(dǎo)和建議。

（四）課堂提問(wèn)（用時(shí)5分鐘）

1.教師提問(wèn)：“Whatdoyouthinkoftheseanimals?”（你認(rèn)為這些動(dòng)物怎么樣？）

2.學(xué)生分享自己對(duì)動(dòng)物的認(rèn)識(shí)和看法，教師總結(jié)并引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注動(dòng)物保護(hù)。

（五）師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（用時(shí)10分鐘）

1.教師提問(wèn)：“Howcanweprotecttheseanimals?”（我們?cè)撊绾伪Ｗo(hù)這些動(dòng)物？）

2.學(xué)生分組討論，提出保護(hù)動(dòng)物的方案，如：不亂扔垃圾、不破壞動(dòng)物棲息地等。

3.各組派代表分享討論結(jié)果，教師給予評(píng)價(jià)和指導(dǎo)。

（六）總結(jié)與拓展（用時(shí)5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)動(dòng)物詞匯和句型的運(yùn)用。

2.鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中多關(guān)注動(dòng)物，用英語(yǔ)表達(dá)對(duì)動(dòng)物的關(guān)愛(ài)。

3.教師布置課后作業(yè)：收集自己喜歡的動(dòng)物圖片，用英語(yǔ)描述。

教學(xué)時(shí)間總計(jì)：45分鐘

注意事項(xiàng)：

1.教師在教學(xué)過(guò)程中要注意語(yǔ)速適中，確保學(xué)生能夠跟得上。

2.在互動(dòng)環(huán)節(jié)，教師要關(guān)注全體學(xué)生，鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生積極參與。

3.教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和進(jìn)度，確保教學(xué)效果。

4.教學(xué)過(guò)程中要注重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，如語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.詞匯掌握：學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)多種教學(xué)活動(dòng)，如動(dòng)物圖片展示、動(dòng)作模仿、歌曲跟唱等，成功掌握了本節(jié)課的動(dòng)物詞匯，如cat,dog,bird,fish等。這些詞匯的掌握不僅豐富了學(xué)生的詞匯量，也為他們?nèi)蘸蟮挠⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.句型運(yùn)用：學(xué)生通過(guò)角色扮演和小組討論等活動(dòng)，學(xué)會(huì)了使用“Canyouswim?Yes,Ican./No,Ican't.”等句型進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流。這種句型的運(yùn)用不僅提高了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，也增強(qiáng)了他們的跨文化交際意識(shí)。

3.聽(tīng)力理解：通過(guò)聽(tīng)動(dòng)物叫聲、聽(tīng)英語(yǔ)歌曲等活動(dòng)，學(xué)生的聽(tīng)力理解能力得到了提升。他們能夠準(zhǔn)確地識(shí)別和回應(yīng)不同的動(dòng)物叫聲，以及理解歌曲中的簡(jiǎn)單信息。

4.讀寫(xiě)能力：學(xué)生在書(shū)寫(xiě)動(dòng)物詞匯和參與角色扮演的過(guò)程中，提高了讀寫(xiě)能力。他們能夠正確書(shū)寫(xiě)所學(xué)詞匯，并在實(shí)際情境中運(yùn)用這些詞匯。

5.思維品質(zhì)：在討論如何保護(hù)動(dòng)物的問(wèn)題上，學(xué)生展現(xiàn)出了良好的思維品質(zhì)。他們能夠提出合理的保護(hù)方案，如不亂扔垃圾、不破壞動(dòng)物棲息地等，這體現(xiàn)了他們的問(wèn)題解決能力和環(huán)保意識(shí)。

6.文化意識(shí)：通過(guò)學(xué)習(xí)動(dòng)物相關(guān)的英語(yǔ)知識(shí)，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)國(guó)家的動(dòng)物文化有了初步的了解，增強(qiáng)了他們的文化意識(shí)。他們能夠認(rèn)識(shí)到不同文化背景下對(duì)動(dòng)物的不同態(tài)度和觀念。

7.學(xué)習(xí)興趣：本節(jié)課通過(guò)生動(dòng)有趣的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生們?cè)谡n堂上積極參與，表現(xiàn)出對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱情和積極性。

8.自主學(xué)習(xí)能力：學(xué)生在課后收集動(dòng)物圖片、用英語(yǔ)描述動(dòng)物等作業(yè)中，展現(xiàn)了自主學(xué)習(xí)的能力。他們能夠主動(dòng)查找資料，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)完成任務(wù)。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系

①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-動(dòng)物詞匯：cat,dog,bird,fish等

-動(dòng)物動(dòng)作描述：run,jump,swim等

-動(dòng)物叫聲模仿：meow,woof,tweet等

②本文重點(diǎn)詞：

-動(dòng)物名稱：cat,dog,bird,fish

-動(dòng)作：run,jump,swim

-句型：Canyouswim?Yes,Ican./No,Ican't.

③本文重點(diǎn)句：

-描述動(dòng)物：“Thisisacat.Itcanrunandjump.”

-提問(wèn)句：“Canyouswim?”

-答案句：“Yes,Ican./No,Ican't.”

-保護(hù)動(dòng)物：“Weshouldprotectanimals.Don'tthrowgarbageinnature.”八、教學(xué)反思與改進(jìn)

教學(xué)反思與改進(jìn)

今天的課，我想和大家一起回顧一下，看看哪些地方做得好，哪些地方還需要改進(jìn)。

首先，我覺(jué)得課堂氛圍營(yíng)造得還不錯(cuò)。通過(guò)動(dòng)物圖片和歌曲，孩子們很快就進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)，他們的興趣被很好地調(diào)動(dòng)起來(lái)了。但是，我也注意到有些孩子還是有點(diǎn)害羞，不敢積極參與到角色扮演中。這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)自己的英語(yǔ)水平不夠自信。所以，我打算在未來(lái)的教學(xué)中，設(shè)計(jì)更多的小組活動(dòng)，鼓勵(lì)每個(gè)孩子都有機(jī)會(huì)參與，讓他們?cè)谛〗M中相互鼓勵(lì)，共同進(jìn)步。

其次，我在講解新詞匯和句型時(shí)，可能講解得不夠清晰。有些孩子似乎對(duì)“Canyouswim?”這樣的句型理解不夠，我在課后也收到了一些孩子的反饋，他們表示不太明白怎么使用這個(gè)句型。這讓我意識(shí)到，在講解新知識(shí)時(shí)，我要更加注重語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性，同時(shí)也要考慮到孩子們的接受能力。我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，使用更多的例句和實(shí)際情境來(lái)幫助孩子們理解和使用這些句型。

再來(lái)說(shuō)說(shuō)課堂練習(xí)。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)練習(xí)涉及到一些創(chuàng)造性的任務(wù)時(shí)，比如用新學(xué)的詞匯描述動(dòng)物，孩子們的參與度會(huì)更高。但是，當(dāng)練習(xí)變得過(guò)于簡(jiǎn)單或者重復(fù)時(shí)，他們的興趣就會(huì)下降。因此，我需要在設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)，既要保證練習(xí)的針對(duì)性，也要注重練習(xí)的多樣性，讓每個(gè)孩子都能在練習(xí)中找到挑戰(zhàn)和樂(lè)趣。

還有，我注意到在課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)，有些孩子回答問(wèn)題時(shí)語(yǔ)速較慢，表達(dá)不夠流暢。這可