5-2《邊城（節(jié)選）》說課稿2023-2024學年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析《邊城（節(jié)選）》選自統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊，是沈從文先生的代表作之一。本節(jié)課節(jié)選自《邊城》的結尾部分，通過描繪翠翠與儺送的愛情悲劇，展現(xiàn)了湘西邊陲的民俗風情和人性美。本節(jié)課旨在引導學生深入理解作品主題，感受作者獨特的藝術風格，培養(yǎng)學生的審美情趣和人文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標1.感悟文學作品中的情感美和人性美，提升審美鑒賞能力。

2.通過對湘西民俗風情的了解，增強文化理解與傳承意識。

3.學會從不同角度解讀文本，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)造性思維。重點難點及解決辦法重點：

1.理解翠翠與儺送的愛情悲劇，把握作品的主題思想。

2.分析作品中的湘西民俗風情，體會其文化內涵。

難點：

1.把握作者在作品中運用象征、對比等手法表達情感的藝術特色。

2.對文本進行個性化解讀，形成自己的見解。

解決辦法：

1.通過文本細讀，引導學生關注人物心理描寫，理解人物命運。

2.結合時代背景，講解湘西民俗，幫助學生理解作品的文化內涵。

3.采用小組討論、課堂辯論等形式，鼓勵學生從不同角度解讀文本，培養(yǎng)批判性思維。教學資源準備1.教材：確保每位學生擁有統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊教材。

2.輔助材料：準備與《邊城》相關的圖片、音樂、視頻等多媒體資源，以豐富教學情境。

3.教學工具：準備地圖、時間軸等，幫助學生理解湘西地理環(huán)境和時代背景。

4.教室布置：設置分組討論區(qū)，方便學生交流討論；準備書簽、便簽等，輔助學生做筆記。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

-教師播放一段關于湘西風光的短視頻，引導學生初步感受湘西的自然美景和民俗風情。

-提問：同學們，視頻中展現(xiàn)了怎樣的風景？你們對湘西有什么印象？

-學生回答后，教師引出《邊城》這部作品，介紹作者沈從文及其創(chuàng)作背景。

2.講授新知（20分鐘）

-閱讀課文，引導學生關注翠翠與儺送的愛情故事，分析人物性格特點。

-教師講解湘西的民俗風情，如端午節(jié)、趕尸等，幫助學生理解作品的文化內涵。

-分析作品中的象征手法，如翠翠的頭發(fā)、渡船等，引導學生體會作者的藝術特色。

-引導學生從不同角度解讀文本，如人物命運、社會背景等，培養(yǎng)學生的批判性思維。

3.鞏固練習（10分鐘）

-分組討論：請同學們分組討論，分析翠翠與儺送的愛情悲劇產生的原因。

-小組代表分享討論成果，教師點評并總結。

-練習題：完成教材中的相關練習題，鞏固所學知識。

4.課堂小結（5分鐘）

-教師總結本節(jié)課的重點內容，強調作品的主題思想和藝術特色。

-提問：同學們，通過今天的學習，你們對《邊城》有了哪些新的認識？

-學生回答后，教師進行總結。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-請同學們課后閱讀《邊城》全文，思考以下問題：

1.翠翠與儺送的愛情悲劇有哪些社會原因？

2.作者在作品中如何運用象征手法？

-下一節(jié)課，我們將進行交流分享，請大家做好充分準備。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識與技能：

-學生能夠熟練掌握《邊城》中的人物形象、故事情節(jié)和主題思想。

-學生能夠識別并分析作品中的象征手法和民俗文化元素。

-學生能夠運用文學鑒賞的方法，對文本進行個性化解讀。

2.思維能力：

-學生通過分析翠翠與儺送的愛情悲劇，提升了理解復雜情感關系的能力。

-學生在討論湘西民俗風情時，鍛煉了文化比較和批判性思維能力。

-學生在解讀文本時，培養(yǎng)了邏輯推理和創(chuàng)造性思維。

3.審美鑒賞能力：

-學生通過欣賞《邊城》中的自然風光和人物形象，提升了審美情趣。

-學生能夠從不同角度欣賞作品的藝術特色，如語言風格、人物塑造等。

-學生在分析作品時，學會了欣賞文學作品的深層內涵。

4.文化理解與傳承意識：

-學生通過學習湘西民俗，增強了對中國傳統(tǒng)文化的認識和理解。

-學生在了解作品背景時，培養(yǎng)了文化傳承和保護的意識。

-學生在討論作品時，能夠關注到文化多樣性和地域特色。

5.合作與交流能力：

-學生在小組討論和課堂辯論中，學會了傾聽他人意見，尊重不同觀點。

-學生通過分享自己的見解，提升了表達和溝通能力。

-學生在合作完成任務的過程中，培養(yǎng)了團隊協(xié)作精神。

6.自主學習能力：

-學生通過自主閱讀《邊城》全文，提升了自主學習的能力。

-學生在課后作業(yè)中，能夠主動查找資料，拓展知識面。

-學生在預習和復習過程中，養(yǎng)成了良好的學習習慣。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.融入多媒體教學：在講解《邊城》時，我嘗試運用圖片、音樂、視頻等多媒體資源，使課堂更加生動形象，激發(fā)學生的學習興趣。

2.引導學生參與討論：我鼓勵學生在課堂上積極發(fā)言，分享自己的觀點，通過小組討論和辯論，提高學生的思維能力和表達能力。

（二）存在主要問題

1.教學深度不足：在講解作品主題和人物形象時，我可能過于注重表面的描述，未能深入挖掘作品背后的文化內涵和藝術價值。

2.學生參與度不高：部分學生在課堂上較為被動，缺乏主動思考和提問的意識，影響了課堂氛圍和教學效果。

3.評價方式單一：我主要依靠課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來評價學生的學習效果，缺乏多元化的評價方式，可能無法全面反映學生的學習狀況。

（三）改進措施

1.深化教學內容：在今后的教學中，我將更加注重對作品主題、人物形象和藝術手法的深入分析，引導學生體會作品的深層內涵。

2.提高學生參與度：我會通過設置問題、組織游戲、開展角色扮演等方式，激發(fā)學生的學習興趣，鼓勵他們積極參與課堂活動。

3.多元化評價方式：我將嘗試采用課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成、小組討論、個人展示等多種評價方式，全面了解學生的學習狀況，并根據(jù)評價結果調整教學策略。

4.加強與學生的互動：我將更加關注學生的反饋，及時調整教學進度和方法，確保教學內容的針對性和實用性。

5.拓展課外閱讀：我會向學生推薦與《邊城》相關的課外讀物，鼓勵他們自主閱讀，拓寬知識面，提高文學素養(yǎng)。

6.跨學科教學：結合《邊城》中的民俗文化元素，嘗試與其他學科如歷史、地理等進行跨學科教學，豐富教學內容，提高學生的綜合素質。內容邏輯關系①文章主題與人物形象

-主題：翠翠與儺送的愛情悲劇及其背后的社會文化因素。

-人物形象：翠翠（天真、善良、堅強）、儺送（忠厚、勇敢、無奈）、老船夫（勤勞、善良、慈愛）、二老（嚴厲、關愛）。

②情節(jié)發(fā)展與情節(jié)結構

-發(fā)展：翠翠與儺送的愛情逐漸發(fā)展，但由于社會和家庭原因，最終走向悲劇。

-結構：采用倒敘手法，以翠翠的成長和愛情為主線，穿插湘西民俗和人物故事。

③民俗文化背景

-湘西端午節(jié)、趕尸等民俗活動的描述。

-民俗