Module10Unit1We’regoingtodifferentschools.（說課稿）-2023-2024學年外研版（一起）英語六年級下冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計思路本課設計思路以“Module10Unit1We’regoingtodifferentschools.”為主題，通過情境創(chuàng)設、任務驅動和合作學習等方式，引導學生掌握本單元詞匯、句型，并學會描述不同學校的特點。教學活動設計注重趣味性和實踐性，旨在提高學生的英語綜合運用能力。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)，通過了解不同學校的特色，激發(fā)學生對文化多樣性的尊重和興趣。提升學生的語言運用能力，通過實際情境對話練習，提高學生的聽說技能。同時，加強學生的思維品質，通過分析不同學校的優(yōu)缺點，培養(yǎng)學生的批判性思維和解決問題的能力。教學難點與重點1.教學重點

-重點詞匯：掌握“school”，“university”，“college”，“highschool”，“middleschool”等詞匯，并能正確使用它們描述不同類型的學校。

-重點句型：“We’regoingto...”用于介紹即將去的學校類型，以及描述學校的特點。

-重點語法：現(xiàn)在進行時態(tài)用于描述即將發(fā)生的事情，如“wearegoingtovisitanewschool”。

2.教學難點

-難點詞匯：區(qū)分“school”，“university”，“college”和“highschool”，“middleschool”等詞匯的具體用法和區(qū)別，例如在具體語境中如何選擇合適的詞匯。

-難點句型：正確運用“begoingto”結構表達未來的計劃，并能與過去和現(xiàn)在進行時態(tài)進行區(qū)分。

-難點語法：現(xiàn)在進行時態(tài)的否定和疑問句形式，以及時態(tài)的連用，如“I’mnotgoingtovisitanewschool.Areyougoingto?”

-難點應用：在真實情境中，學生如何將所學的詞匯和句型應用于描述和討論不同的學校，包括學校設施、課程設置、文化氛圍等。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀）、錄音機、白板或黑板

-課程平臺：外研版英語六年級下冊教材配套教學平臺

-信息化資源：多媒體課件、英語學習軟件、在線英語學習平臺

-教學手段：實物教具（如不同學校圖片、模型）、互動游戲、角色扮演、小組討論教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求，如讓學生觀看有關不同學校類型的視頻，并記錄下學校的特點。

-設計預習問題：圍繞“不同學校的特色”設計問題，如“你理想中的學校是什么樣的？”，引導學生思考并預測課堂內容。

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生自主閱讀預習資料，理解不同學校類型的詞匯和句型。

-思考預習問題：學生思考預習問題，如“為什么有些學生喜歡大學，有些學生喜歡中學？”并記錄自己的看法。

-提交預習成果：學生將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：通過引導學生自主預習，培養(yǎng)學生的自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺和社交媒體，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過展示不同學校的圖片或視頻，引出“我們即將去不同的學?！边@一主題，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：講解“begoingto”句型以及如何描述學校的特點，如“wearegoingtovisitanewhighschool”。

-組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分享他們對不同學校的看法，并進行角色扮演，模擬參觀學校的場景。

-解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，如“如何用英語表達學校的設施？”進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：學生積極參與小組討論和角色扮演，提高語言實際應用能力。

-提問與討論：學生提出疑問，并與同學討論，如“為什么有些學校有更多的課外活動？”

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解語法和詞匯。

-實踐活動法：通過角色扮演和小組討論，讓學生在實踐中應用所學知識。

-合作學習法：通過小組活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置寫作作業(yè)，要求學生用英語描述他們夢想中的學校。

-提供拓展資源：提供與學校相關的閱讀材料，如學校的介紹文章或故事書。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生認真完成寫作作業(yè)，鞏固課堂所學。

-拓展學習：學生利用提供的拓展資源，進行進一步的閱讀和學習。

-反思總結：學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結，如“我學會了如何用英語描述學校的特點”。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：通過完成作業(yè)和拓展學習，培養(yǎng)學生的自主學習能力。

-反思總結法：通過反思總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.詞匯掌握：學生在學習過程中，通過多種教學活動，如小組討論、角色扮演等，能夠熟練掌握本單元的核心詞匯，如“school”，“university”，“college”，“highschool”，“middleschool”等。學生能夠在實際語境中正確使用這些詞匯，描述不同類型的學校。

2.句型運用：學生能夠運用“begoingto”句型表達未來的計劃，如“I’mgoingtovisitanewschoolnextweek.”。此外，學生還能掌握現(xiàn)在進行時態(tài)的否定和疑問句形式，以及時態(tài)的連用，如“I’mnotgoingtovisitanewschool.Areyougoingto?”

3.語法知識：學生通過學習，能夠理解并運用現(xiàn)在進行時態(tài)，能夠區(qū)分過去、現(xiàn)在和將來時態(tài)，并在實際對話中正確運用。

4.文化意識：通過學習不同類型的學校，學生能夠了解不同國家的教育體系和文化背景，增強對文化多樣性的認識和理解。

5.語言交際能力：學生在課堂上積極參與討論和角色扮演，提高了英語口語表達能力。他們能夠用英語描述學校的特點，表達自己的觀點和感受。

6.合作學習能力：在小組活動中，學生學會了如何與同伴合作，共同完成任務。他們能夠傾聽他人的意見，提出自己的看法，并在團隊中發(fā)揮積極作用。

7.自主學習能力：通過課前預習、課堂參與和課后拓展，學生養(yǎng)成了良好的自主學習習慣。他們能夠獨立完成學習任務，并對自己的學習成果進行反思和總結。

8.學習興趣和動機：通過豐富的教學活動和實踐活動，學生對英語學習產(chǎn)生了濃厚的興趣。他們愿意主動參與課堂活動，并在課后進行拓展學習。

9.評價與反思能力：學生在學習過程中，能夠對自己的學習成果進行評價和反思。他們能夠發(fā)現(xiàn)自己的不足，并提出改進措施，不斷提高自己的英語水平。

10.創(chuàng)新思維：在角色扮演和小組討論中，學生能夠發(fā)揮自己的想象力，提出新穎的觀點。他們敢于嘗試，勇于創(chuàng)新，培養(yǎng)了創(chuàng)新思維。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.情境創(chuàng)設：在教學中，我嘗試通過多媒體展示、實物教具等方式，創(chuàng)設真實的學習情境，讓學生在具體場景中感知和運用英語，提高他們的語言實際應用能力。

2.任務驅動：我設計了多個任務，如角色扮演、小組討論等，讓學生在完成任務的過程中，主動探究、合作學習，從而提高他們的語言交際能力和團隊合作意識。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.詞匯教學：在詞匯教學方面，我發(fā)現(xiàn)學生對一些詞匯的理解不夠深入，導致在實際運用時出現(xiàn)錯誤。例如，學生在描述學校時，可能會混淆“university”和“college”的用法。

2.語法教學：部分學生對現(xiàn)在進行時態(tài)的掌握不夠牢固，尤其是在疑問句和否定句的構成上存在困難。

3.評價方式：目前評價方式較為單一，主要依賴于課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏對學生綜合語言運用能力的全面評價。

反思改進措施（三）

1.詞匯教學：為了提高學生對詞匯的理解和運用，我將采用多種教學方法，如游戲、歌曲、故事等，使詞匯學習更加生動有趣。同時，我會加強對詞匯用法的講解，并結合實際語境進行練習。

2.語法教學：針對現(xiàn)在進行時態(tài)的教學，我會設計更多的練習和活動，如填空、改錯、對話等，幫助學生鞏固語法知識。此外，我會注重對學生錯誤的分析，及時糾正，避免錯誤固化。

3.評價方式：為了全面評價學生的語言運用能力，我將引入多元化的評價方式，如口語測試、寫作評估、小組合作評價等。同時，我會關注學生的個體差異，給予個性化指導，促進每個學生的全面發(fā)展。內容邏輯關系①本文重點知識點：

-學校類型詞匯：school,university,college,highschool,middleschool

-現(xiàn)在進行時態(tài)：begoingto結構

-描述學校特點的句型

②重點詞匯：

-school：學校，用于泛指各種教育機構

-university：大學，高等教育機構

-college：學院，通常指提供專業(yè)教育的機構

-highschool：中學，高中

-middleschool：中學，初中

③重點句型：

-We’regoingto...：我們將要去...

-Thisisa...：這是一個...（用于描述學校類型）

-Ithas...：它有...（用于描述學校設施）

-Wecan...：我們可以...（用于描述學校活動）

④語法點：

-現(xiàn)