教學(xué)內(nèi)容口算乘法整十整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算乘法課次第一課時(shí)備課日期授課日期教材分析使學(xué)生經(jīng)歷整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算乘法的過(guò)程，能比較正確熟練地進(jìn)行口算。學(xué)會(huì)運(yùn)用整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算乘法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，口頭表達(dá)能力和演繹推理能力.教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生經(jīng)歷整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算乘法的過(guò)程，能比較正確熟練地進(jìn)行口算。2、學(xué)會(huì)運(yùn)用整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算乘法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，口頭表達(dá)能力和演繹推理能力教學(xué)重難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算乘法的規(guī)律，正確進(jìn)行口算。教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)過(guò)程備課修改一、設(shè)疑自探。1、回顧學(xué)過(guò)的口算方法比一比，看誰(shuí)算得又對(duì)又快。40×460×530×3300×713×312×424×2300×832×311×530×3200×8選最后2題，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)口算方法。2、教學(xué)例1師：同學(xué)們對(duì)以前的知識(shí)掌握得不錯(cuò)，看來(lái)，這對(duì)我們今天學(xué)習(xí)新知識(shí)肯定大有幫助?。▓D片——呈現(xiàn)郵遞員送報(bào)紙、送信的情景）師：這里是郵遞員叔叔和一位叔叔的對(duì)話。叔叔問(wèn)郵遞員：你每天送多少份報(bào)紙？郵遞員說(shuō)：我平均每天送300份報(bào)紙和60封信。師：根據(jù)這些信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？師：好問(wèn)題！誰(shuí)能幫他解答？師：根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)。誰(shuí)會(huì)計(jì)算？師：算得這樣快，你是怎樣想的？1、現(xiàn)在獲得新的信息：郵遞員叔叔工作了10天，要送多少份報(bào)紙？會(huì)列式嗎？2、學(xué)生列出算式：300×10（板書(shū)出來(lái)）3、出示課題：口算除法。4、提出問(wèn)題：看到課題你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？（預(yù)設(shè)：怎樣口算？注意什么？）二、解疑合探。（一）、研究口算方法。1、師：現(xiàn)在，我們就一起來(lái)探討一下，300×10會(huì)口算嗎？多少？3000師：這么快就知道了？有什么竅門(mén)嗎？師：哦！同學(xué)們都知道了？那你們把你的想法在小組里交流交流。看看哪個(gè)小組的方法最多？（學(xué)生在小組交流不同的算法）2、師：哪個(gè)小組愿意來(lái)匯報(bào)？師：還有其他的方法嗎？很好，一個(gè)簡(jiǎn)單的口算式題，想不到同學(xué)們竟想出了這么多不同的方法！那么這么多方法中，你最喜歡哪一種？師：那用你喜歡的方法去做“要送多少封信？”生：60×10等于600師：你怎么算的這么快的？你是怎么算的？3、拓展。師：一個(gè)月若以30天計(jì)算，那你能計(jì)算出郵遞員叔叔一個(gè)月的工作量嗎？算式呢？生齊答：報(bào)紙300×30信60×30師：300×30能口算嗎？（學(xué)生很快地說(shuō)出答案來(lái)）板書(shū)：300×30=9000師：60×30能口算嗎？（學(xué)生很快地說(shuō)出答案來(lái)）板書(shū)：60×30=1800師：咦！你怎么算得這么快？有什么方法嗎？……師指著板書(shū)，說(shuō)：同學(xué)們，郵遞員叔叔一個(gè)月送了9000份報(bào)紙和1800封信。假如把9000份都擺在講臺(tái)桌上，那該有多高?。磕侨绻?800封信都放在你的抽屜里，能放得下去嗎？師：看著這么多的報(bào)紙和信，你有話對(duì)郵遞員叔叔說(shuō)嗎？生：郵遞員叔叔你真是太辛苦了！生：郵遞員叔叔，我們來(lái)幫你吧！師：你想到了助人為樂(lè)，很好??！只是你在課堂上上課，怎么幫他??？師：是的，郵遞員叔叔確實(shí)很辛苦，我們從郵遞員叔叔這份辛苦的工作中學(xué)到了數(shù)學(xué)知識(shí)，所以說(shuō)生活中處處有數(shù)學(xué)。4、試一試師：學(xué)會(huì)口算了嗎？想試試嗎？（完成做一做）出示：80×1090×9060×2040×80700×20050×40師：提問(wèn)：90×90=8100你是怎么算的？700×200你是怎么想的？50×40=2000，因數(shù)里一共也只有2個(gè)0，為什么積的末尾會(huì)有3個(gè)0呢？5、概括，揭題。師：同學(xué)們觀察一下我們今天的算式，你發(fā)現(xiàn)了什么共同的地方嗎？（都是整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)）師：這就是我們今天要學(xué)習(xí)的整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算乘法（板書(shū)：整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)）。那你認(rèn)為這些算式怎樣可以比較簡(jiǎn)便地口算？（兩個(gè)因數(shù)末尾都有0的乘法，口算時(shí)只要先把0前面的數(shù)相乘，再看兩個(gè)因數(shù)的末尾一共有幾個(gè)0。就在乘得的積的末尾添上幾個(gè)0。）、注意事項(xiàng)。你覺(jué)得做這樣的題應(yīng)該注意什么呢？（不要多寫(xiě)或少些0）質(zhì)疑再探。對(duì)本節(jié)所學(xué)知識(shí)你還有什么要問(wèn)的嗎？運(yùn)用拓展。1、編題師：這樣的算式，你們還想繼續(xù)算嗎？老師先不出題，看看同學(xué)們能不能自己編幾道這樣的口算式題？要求是：每人編4道這樣的口算式題；都不要把答案寫(xiě)出來(lái)。師：將你的口算式題給你的同桌，考考他，是不是掌握了口算方法？2、老師也編了幾道題，你們想試試嗎？（練習(xí)十四的第1題）40×4090×50500×603000×2024×1012×200學(xué)生逐題口算，特別是500×60和3000×20，要學(xué)生講算理。師：如果我們把上面的算式分成兩類，你想怎么分？為什么？（把前4個(gè)分一類，把后兩個(gè)分一類。因?yàn)榍?個(gè)都是整十整百數(shù)的乘法，后面2個(gè)當(dāng)中有一個(gè)不是整十整百數(shù)）師：那后面這些其中一個(gè)因數(shù)不是整十整百數(shù)的乘法，你是怎么算的？師：看來(lái)同學(xué)真的掌握得不錯(cuò)，連兩位數(shù)乘整十整百數(shù)的乘法都會(huì)做了。3、解決實(shí)際問(wèn)題。練習(xí)十四的3、4題。（1）讓學(xué)生獨(dú)立完成。如果學(xué)生有困難，可以和小伙伴交流討論。教師注意巡視，及時(shí)參與學(xué)生的討論。（2）在學(xué)生完成后，請(qǐng)幾位說(shuō)一說(shuō)解決問(wèn)題的過(guò)程和結(jié)果。4、總結(jié)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)習(xí)了什么新知識(shí)？5、布置作業(yè)練習(xí)十四的2、5、6題板書(shū)設(shè)計(jì)整十整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算乘法300×10300×3060×30教學(xué)反思缺少引導(dǎo)，教學(xué)機(jī)械填鴨式。尤其是教到本課重點(diǎn)時(shí)為了引導(dǎo)學(xué)生講到添0法，我堅(jiān)持按著教學(xué)設(shè)計(jì)的來(lái)，算300X10的計(jì)算方法時(shí)，一個(gè)學(xué)生說(shuō)的是列豎式的方法，由于我的計(jì)劃中并沒(méi)有預(yù)設(shè)到這個(gè)，而且我認(rèn)為學(xué)生還沒(méi)學(xué)到兩位數(shù)的筆算乘法，所以我沒(méi)有認(rèn)可這個(gè)學(xué)生的說(shuō)法，還直接說(shuō)他的方法就是添0法，沒(méi)有把學(xué)生說(shuō)的列豎式的方法記錄下來(lái)，而是按我計(jì)劃中的板書(shū)3×1=3→300×10=3000出示?？墒墙酉聛?lái)我又問(wèn)學(xué)生還有什么方法時(shí)，學(xué)生又說(shuō)到列豎式的方法，而且還不止一個(gè)，我只好“順應(yīng)民心”讓一個(gè)學(xué)生上來(lái)展示她那并不是很規(guī)范的豎式（因?yàn)樗麄儾](méi)有學(xué)到筆算乘法，可見(jiàn)我當(dāng)時(shí)心里是多么不樂(lè)意?。ｋS后我借題發(fā)揮，說(shuō)在列豎式時(shí)其實(shí)我們也是先算3×1=3，然后再添0的，其實(shí)還是用了添0法啊，硬是要把話題拉到添0法，神奇的學(xué)生居然聽(tīng)懂了。接著不幸的教學(xué)事故發(fā)生了，我問(wèn)學(xué)生們哪種方法最好啊，學(xué)生們都說(shuō)最好一種列豎式的方法最方便（因?yàn)榉蠈W(xué)生實(shí)際情況啊，當(dāng)時(shí)小朋友們確實(shí)聽(tīng)懂了的就是最后一種，因?yàn)槟鞘撬麄兿氤鰜?lái)的）我本來(lái)是想他們說(shuō)添0法最方便的，哎，可是他們都不是很認(rèn)同，這個(gè)環(huán)節(jié)，我就硬生生的把添0法拉出來(lái)大夸特夸，好啊好啊真好啊，我們一起來(lái)研究添0法吧。課后，經(jīng)有關(guān)老師提醒，我才明白自己犯了一個(gè)很大的教學(xué)失誤，其實(shí)我一開(kāi)始就應(yīng)該把學(xué)生說(shuō)