20世紀中華民族經歷了偉大而深刻的變遷，也造就了一些偉大的政治家、思想家、軍事家、科學家……其中“兩彈元勛”鄧稼先更顯高尚和偉大。導入

1鄧稼先

第一課時學習目標12品析關鍵句/段：勾畫文中關鍵的語句或段落，揣摩其含義。閱讀目標語言特色：把握課文在語言表達方面的特色，體會其表達效果。重點，涉及“思考·探究·積累”一1、三難點3思想內涵：結合人物生平及其所處時代，理解鄧稼先的成就和襟懷，把握課文的思想內涵。重點學習目標12對比、引用：學習運用對比、引用的手法突出人物特點的寫作手法。寫作目標小標題式結構：學習采用小標題式結構謀篇布局的寫法。重點，涉及“思考·探究·積累”一2、二3語言表達：學習運用長句與短句交替使用的語言表達技巧。立德樹人學習鄧稼先無私奉獻的崇高精神，做一個熱愛祖國、熱愛科學、勇于獻身的人。楊振寧，1922年生于安徽合肥，著名理論物理學家。1957年因與李政道共同提出“宇稱不守恒定律”，獲得諾貝爾物理學獎，1980年獲得拉姆福德獎，1986年獲得美國國家科學獎章，1993年獲美國哲學學會頒發(fā)的本杰明·富蘭克林獎章，1999年獲美國物理學會頒發(fā)的昂薩格獎。作者簡介預習資料速查本文選自《楊振寧文集》（華東師范大學出版社1998年版）。1986年7月29日，鄧稼先逝世，一顆科學巨星隕落了。作為鄧稼先的同學，楊振寧非常悲痛，在1993年鄧稼先逝世七周年之際，楊振寧寫了這篇傳記以緬懷好友。背景資料預習資料速查文體知識預習資料速查概念一種記述人物生平事跡的文學體裁。主要記述人物的生平事跡，根據各種書面的、口述的回憶、調查等相關資料，加以選擇性地編排、描寫與說明而成分類從敘述人稱看自傳記敘作者自己的生平事跡，如魯迅寫的《魯迅自傳》他傳記敘他人的生平事跡，如楊振寧寫的《鄧稼先》傳記預習資料速查分類從創(chuàng)作方法看歷史性傳記以記敘翔實的史實為主，用語比較平實文學性傳記多用形象化的手法，記述人物的生活經歷、精神品格等，以史實為依據，并不排斥融入想象性的文學描寫，但不可虛構，如《列夫·托爾斯泰》特征真實性、文學性1.元勛（）：立大功的人（多指開創(chuàng)性事業(yè)中的）。2.奠（）基：奠定建筑物的基礎。3.選聘（）：挑選聘用。4.謠（）言：沒有事實根據的消息。5.晝（）夜：白天和黑夜。6.昆（）侖：山名，在新疆、西藏和青海。xūn必考字詞梳理讀讀寫寫diànpìnyáozhòu注意字形。kūn7.摯（）友：親密的朋友。8.可歌可泣（）：值得歌頌，使人感動得流淚，指悲壯的事跡使人非常感動。9.鮮（）為人知：很少有人知道。10.至死不懈（）：到死都不松懈，比喻對事業(yè)堅持不懈。11.鞠躬盡瘁（）：語出諸葛亮《后出師表》，指小心謹慎，貢獻出全部精力。必考字詞梳理字音易錯，注意聲調。zhìqìxiǎnxiècuì注意字音。12.當之無愧（）：擔得起某種榮譽或某個職務，無須感到慚愧。13.家喻戶曉：每家每戶都知道。14.鋒芒畢露（）：指銳氣和才干全都表現(xiàn)出來。多形容人氣盛逞強。15.婦孺（）皆知：婦女和兒童都知道，表示眾所周知。必考字詞梳理字形易錯，注意偏旁。kuìlùrú多音字，注意字音。·注釋中的生難字詞必考字詞梳理馬革裹（）尸：用馬皮把尸體包裹起來，指將士戰(zhàn)死于戰(zhàn)場。guǒ（）（燕子）（）（燕京）yànYān多音字必考字詞梳理燕（）（開拓）（）（拓本）tuòtà拓（）（湖泊）（）（停泊）pōbó泊（）（鮮花）（）（鮮為人知）xiānxiǎn鮮（）（殷紅）（）（殷切）yānyīn殷（）（鋒芒畢露）（）（露臉）lùlòu露形近字必考字詞梳理瘁（）（心力交瘁）悴（）（憔悴）粹（）（純粹）cuìcuìcuì口訣記憶法：“心力交瘁”易得“病”，面容“憔悴”“心”會累，有“米”純凈叫“純粹”?！ぁぁやb（）（鋌而走險）挺（）（挺身而出）tǐngtǐng勛（）（元勛）隕（）（隕落）xūnyǔn詞彷徨猶豫同兩者均有拿不定主意的意思。異不僅指心理上猶豫，還表現(xiàn)在行為上，多用于書面語。指拿不定主意，側重于心理活動。例①我為此彷徨不前，不知何時能走出來。②面對老師的詢問，胡峰猶豫起來：到底是如實相告呢，還是繼續(xù)撒謊？近義詞辨析必考字詞梳理請概括本文的內容。本文各個部分運用小標題有什么作用？內容結構人物本文謳歌的對象是鄧稼先，而在第三部分，作者為什么還寫了奧本海默？手法預習思考問題聯(lián)系全文，說說鄧稼先具有哪些可貴的品質。2導思1導思3導思4關鍵詞:愛國帶著問題讀課文導思課文初讀感知讀法指導①前六段敘述中國百年前的屈辱歷史，朗讀時語氣要舒緩，突出悲憤之情。②讀第⑦—⑨段時語速應稍快，突出自豪之情：“站起來”“千千萬萬”“巨大貢獻”“鄧稼先”等詞要讀得重一些。③讀第⑧段的“這是千千萬萬人努力的結果”時，“這”后面要停頓一下。課文初讀感知文章脈絡第一部分（1—9）：在近一百年來中國歷史乃至世界歷史的背景中推出鄧稼先，突出其對祖國、對民族的巨大貢獻。百年屈辱：任人宰割時至今日：站起來了歷史背景貢獻巨大第二部分（10—18）：簡單介紹了鄧稼先的生平經歷和貢獻，并對其進行了高度評價。生平經歷杰出貢獻不凡經歷鞠躬盡瘁課文初讀感知第三部分（19—29）：在同奧本海默的對比中突出表現(xiàn)了鄧稼先的氣質、品格和奉獻精神。奧本海默：拔尖人物、鋒芒畢露鄧稼先：忠厚平實、無私奉獻名人對比質樸堅毅第四部分（30—33）：中國的原子武器工程是中國人自力更生的結果，從另一個角度寫出鄧稼先的貢獻之大。面對謠言鄧稼先認真求實謠言破解楊振寧自豪驕傲愛國情懷課文初讀感知第五部分（34—39）：寫鄧稼先深厚博大的民族文化背景、超凡的創(chuàng)造才能、堅強的意志、堅定的信念、甘為祖國獻身的崇高精神，贊揚他是“中國男兒”。困難重重:勇敢克服問題層出:身先士卒中國男兒不怕犧牲課文初讀感知第六部分（40—44）：引述作者寫給鄧稼先夫人的電報、書信中的幾段話，對鄧稼先作總體評價，流露出作者對朋友的深厚感情。朋友角度:忠誠純正歷史角度:貢獻永恒人生觀角度：志存高遠人生選擇角度：忠于祖國赤子情懷胸懷祖國課文整體感知簡要概括課文主旨本文以中國幾千年的傳統(tǒng)文化為背景，以近一百年來的民族情結、50年的朋友深情為基調，用飽含感情的語言介紹了一位卓越的科學家、愛國者，高度贊揚了鄧稼先崇高的愛國主義精神和將個人生命奉獻給祖國國防事業(yè)的崇高情懷。人物傳記主旨歸納方法：人物事跡+品質。一課一法對比一法概念將相互對立的事物或同一事物的不同方面進行對照、比較，使事物的性質、特征更加鮮明突出的一種寫作手法。作用使作品主題更突出，人物形象更鮮明，思想感情更深刻，有利于充分顯示事物的矛盾，突出事物的本質特征，增強文章的藝術效果和感染力。文學作品中常用的表現(xiàn)手法之一運用一課一法若寫人物，可將不同的人物進行對比，也可將同一人物的不同階段、不同方面、不同情況進行對比。鏈接課文如課文第三部分“鄧稼先與奧本海默”，通過對比得出了“鄧稼先是中國幾千年傳統(tǒng)文化所孕育出來的有最高奉獻精神的兒子”“鄧稼先是中國共產黨的理想黨員”的結論，使得鄧稼先的人物形象十分鮮明。一課一法對于一個在北平住慣的人，像我，冬天要是不刮大風，便覺得是奇跡；濟南的冬天是沒有風聲的。對于一個剛由倫敦回來的人，像我，冬天要能看得見日光，便覺得是怪事；濟南的冬天是響晴的。自然，在熱帶的地方，日光是永遠那么毒，響亮的天氣反有點兒叫人害怕?？墒?，在北中國的冬天，而能有溫晴的天氣，濟南真得算個寶地。——七年級上冊·老舍《濟南的冬天》把濟南的冬天與北平的冬天、倫敦的冬天以及熱帶的毒日光對比，得出濟南的冬天是“溫晴”的——無風聲、無濃霧、無烈日，并直接抒發(fā)了作者對濟南冬天的喜愛與贊美之情。一例一課一法情境任務小練筆為了落實“跟著課本學寫作”這一理念，班級舉行了“穿越時空，與科學家對話”的主題活動。請你以下面情境為背景，仿照課文中的對比手法，描繪居里夫人與同時代其他科學家在科研態(tài)度、工作環(huán)