2024-2025年高中化學專題4第1單元第2課時分子的極性與手性分子說課稿蘇教版選修3課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、設計意圖本節(jié)課以“分子的極性與手性分子”為主題，旨在幫助學生深入理解分子結構與性質的關系，培養(yǎng)學生運用化學知識解決實際問題的能力。通過學習，使學生掌握極性分子的概念、手性分子的特點及其在生活中的應用，激發(fā)學生對化學學科的興趣。二、核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標包括：培養(yǎng)學生運用化學原理分析分子結構的能力，提升學生的科學探究素養(yǎng)；增強學生對化學知識在實際生活中的應用意識，提高學生的社會責任感；通過合作學習，培養(yǎng)學生團隊協(xié)作和交流溝通的能力，促進學生的科學精神和社會實踐能力的提升。三、學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生在此前學習過程中已具備一定的化學基礎知識，包括原子結構、化學鍵、分子間作用力等基本概念。此外，學生對極性和非極性分子的概念也有初步了解。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

學生對化學學科普遍持有較高的興趣，尤其在探究物質性質和分子結構方面。學生具備較強的觀察和分析能力，善于從實驗現象中發(fā)現問題。學習風格上，學生偏好通過實驗和直觀演示來理解抽象的化學概念。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

部分學生可能對分子極性的概念理解不夠深入，難以區(qū)分極性分子和非極性分子。此外，手性分子的對稱性和空間構型對學生的空間想象力提出了較高要求。學生在學習過程中可能面臨如何將理論知識與實際應用相結合的挑戰(zhàn)。四、教學資源-實物資源：模型教具（如手性分子的模型），分子結構模型，極性分子與非極性分子模型

-軟件資源：化學教學軟件，分子結構模擬軟件

-信息化資源：電子教材，在線化學實驗視頻，相關化學知識科普文章

-教學手段：多媒體教學設備（投影儀、電腦），白板或黑板，PPT演示文稿五、教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

-利用多媒體展示生活中常見的極性分子和非極性分子的圖片，如水、二氧化碳、食鹽溶液等，引導學生思考這些物質的性質差異。

-提問：這些物質的性質差異是由什么決定的？引出本節(jié)課的主題——分子的極性與手性分子。

2.講授新知（20分鐘）

-講解極性分子的概念，通過實例分析分子的極性與電荷分布的關系。

-通過分子結構模型演示極性分子和非極性分子的區(qū)別，讓學生直觀理解。

-講解手性分子的概念，介紹手性分子的對稱性和空間構型。

-利用分子結構模擬軟件，展示手性分子的空間構型，引導學生觀察和思考。

-分析手性分子在生物體中的作用，如蛋白質、DNA等分子的手性結構對生物體功能的重要性。

3.鞏固練習（10分鐘）

-分組討論：讓學生根據所學知識，分析生活中常見的物質的極性和手性。

-小組展示：各小組派代表分享討論成果，教師點評并總結。

-課后練習：布置相關習題，鞏固學生對本節(jié)課知識的掌握。

4.課堂小結（5分鐘）

-回顧本節(jié)課所學內容，強調極性分子、非極性分子和手性分子的概念。

-總結本節(jié)課的重點和難點，幫助學生梳理知識體系。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置課后作業(yè)，包括：

（1）閱讀教材相關章節(jié)，加深對極性分子和手性分子的理解；

（2）完成課后習題，鞏固所學知識；

（3）收集生活中常見的極性分子和非極性分子，分析其性質差異。六、教學資源拓展1.拓展資源：

-分子結構理論的發(fā)展歷程：介紹從道爾頓原子論到現代分子結構理論的發(fā)展，包括電子云模型、VSEPR理論等。

-極性分子的應用：探討極性分子在化學、生物、環(huán)境等領域的應用，如極性溶劑的選擇、生物大分子的功能等。

-手性分子的研究進展：介紹手性分子在現代藥物研發(fā)、生物技術、材料科學等領域的應用，如手性藥物對治療效果的影響、手性催化劑的開發(fā)等。

-分子對稱性理論：講解分子對稱性理論的基本概念，包括對稱元素、對稱操作和對稱性分類。

-分子間作用力與性質：深入研究分子間作用力的種類、強度和影響因素，如氫鍵、范德華力等。

2.拓展建議：

-鼓勵學生閱讀化學史相關的書籍或文章，了解分子結構理論的發(fā)展歷程，激發(fā)學生對化學學科的興趣。

-組織學生進行小組討論，探討極性分子在生活中的應用，如極性溶劑的選擇、手性藥物的研究等，培養(yǎng)學生的實際應用能力。

-引導學生關注手性分子在科學研究中的應用，如手性催化劑的開發(fā)、手性藥物的研發(fā)等，提高學生的科研意識。

-通過實驗或模擬軟件，讓學生親自操作，觀察和驗證分子對稱性理論，加深對對稱性概念的理解。

-布置課后作業(yè)，要求學生收集生活中常見的極性分子和非極性分子，分析其性質差異，提高學生的觀察和分析能力。

-推薦學生閱讀相關科普文章或觀看教育視頻，如“分子的極性與手性分子”的科普講座，幫助學生拓展知識面。

-鼓勵學生參加化學競賽或科學展覽，與同行交流學習心得，提高學生的綜合素質。七、板書設計①本文重點知識點：

-極性分子的定義與特征

-分子極性的判斷方法

-手性分子的定義與特征

-手性分子的空間構型

-分子對稱性分類

②關鍵詞：

-極性分子

-非極性分子

-手性分子

-對稱性

-分子間作用力

③重點句子：

-極性分子是指分子中正負電荷中心不重合的分子。

-手性分子是指具有一個手性碳原子的分子。

-分子對稱性是指分子在空間中具有的對稱性質。

-分子間作用力是影響分子極性的重要因素。

-手性分子的空間構型決定了其在生物體中的作用。八、教學反思與總結這節(jié)課結束后，我進行了認真的反思和總結，以下是我的一些思考：

在教學過程中，我注意到同學們對于分子的極性與手性分子的概念掌握得比較好，但是當他們遇到具體的分子結構時，判斷其極性和手性就有些吃力了。這說明我在講解理論時，可能沒有很好地結合實例，導致同學們在實際應用中遇到困難。因此，在今后的教學中，我需要更加注重理論與實踐的結合，通過更多的實例來幫助學生理解和應用知識。

首先，我在教學方法上做了一些嘗試。比如，我使用了分子結構模型來直觀地展示極性分子和非極性分子的區(qū)別，這讓學生們有了更直觀的認識。同時，我也鼓勵學生們通過小組討論的方式來探討手性分子的特點，這樣既能提高他們的合作能力，也能加深對知識的理解。我覺得這些方法是比較有效的，但還需要進一步優(yōu)化。

在策略上，我發(fā)現自己有時候過于注重知識的講解，而忽視了學生的主體地位。在未來的教學中，我計劃更多地讓學生參與到課堂中來，比如通過提問、討論等方式，引導他們主動思考和探索。我相信這樣能夠激發(fā)他們的學習興趣，提高他們的學習效果。

在教學管理方面，我發(fā)現課堂紀律有時候還是有些松散。為了提高課堂效率，我會在今后的教學中更加注重課堂紀律的管理，確保每個學生都能集中精力學習。

至于教學效果，我覺得整體上是不錯的。學生們對分子的極性與手性分子的概念有了比較清晰的認識，也能夠運用所學知識來分析一些簡單的分子結構。但是，我也注意到一些學生在面對復雜的情況時，還是顯得有些迷茫。這說明我需要在教學深度和廣度上有所拓展，讓學生們能夠更全面地掌握相關知識。

在情感態(tài)度方面，學生們對化學學科的興趣有所提高，他們對于分子結構的探究充滿了好奇心。這一點讓我感到非常欣慰，也讓我更有信心繼