20《”精彩極了“和”糟糕透了“》說課稿-2024-2025學(xué)年五年級(jí)上冊(cè)語文統(tǒng)編版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為《精彩極了“和”糟糕透了“》一文，選自五年級(jí)上冊(cè)語文統(tǒng)編版教材。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課通過講述巴德·舒爾伯格的故事，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)親情、鼓勵(lì)和批評(píng)的重要性，與學(xué)生之前學(xué)習(xí)到的家庭、親情、情感等主題相關(guān)聯(lián)，有助于學(xué)生將已有知識(shí)進(jìn)行整合與深化。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的審美感知，通過文學(xué)作品感受親情和鼓勵(lì)的力量，提升學(xué)生對(duì)美的鑒賞能力。

2.增強(qiáng)學(xué)生的文化自信，引導(dǎo)學(xué)生理解不同文化背景下親情表達(dá)方式的多樣性。

3.培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，引導(dǎo)學(xué)生分析故事中的情感表達(dá)，學(xué)會(huì)辯證看待表揚(yáng)與批評(píng)。

4.提升學(xué)生的語言表達(dá)能力，通過閱讀、討論和寫作等活動(dòng)，提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力。學(xué)情分析五年級(jí)的學(xué)生在語文學(xué)習(xí)上已經(jīng)具備了一定的基礎(chǔ)，他們能夠閱讀并理解簡(jiǎn)單的文學(xué)作品，對(duì)文字和語言有一定的敏感度。然而，在具體的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生之間存在著一定的差異：

1.知識(shí)層面：部分學(xué)生能夠熟練掌握拼音、識(shí)字、詞匯等基礎(chǔ)知識(shí)，但對(duì)文學(xué)作品的理解和感悟能力還有待提高。他們?cè)陂喿x時(shí)可能只停留在文字表面，缺乏對(duì)深層含義的挖掘。

2.能力層面：學(xué)生的閱讀理解能力、寫作能力和表達(dá)能力各有高低。部分學(xué)生在閱讀時(shí)能夠迅速抓住文章的主旨，但寫作時(shí)卻難以表達(dá)自己的觀點(diǎn)；而有些學(xué)生則恰好相反，寫作能力強(qiáng)但閱讀理解能力較弱。

3.素質(zhì)層面：學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀正在形成過程中，對(duì)親情、鼓勵(lì)和批評(píng)等主題的感悟能力有待加強(qiáng)。他們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中可能經(jīng)歷過類似的情感體驗(yàn)，但未必能夠準(zhǔn)確地表達(dá)出來。

4.行為習(xí)慣：部分學(xué)生上課時(shí)容易分心，對(duì)課堂紀(jì)律的遵守意識(shí)不夠強(qiáng)烈。在小組討論和合作學(xué)習(xí)時(shí)，部分學(xué)生可能存在溝通不暢、合作意識(shí)不強(qiáng)等問題。

這些學(xué)情特點(diǎn)對(duì)課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一定的影響：

1.教師在教學(xué)中需要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，采取分層教學(xué)策略，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

2.教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，提高他們的閱讀理解能力，使他們?cè)陂喿x中體會(huì)到文學(xué)作品的魅力。

3.教師要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注親情、鼓勵(lì)和批評(píng)等主題，培養(yǎng)他們的情感態(tài)度和價(jià)值觀。

4.教師應(yīng)加強(qiáng)課堂紀(jì)律管理，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高他們的合作意識(shí)和溝通能力。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、實(shí)物教具（圖片、卡片）、錄音設(shè)備。

2.課程平臺(tái)：學(xué)校內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，用于發(fā)布教學(xué)資料和在線作業(yè)。

3.信息化資源：網(wǎng)絡(luò)文學(xué)作品資源庫(kù)，包括與《精彩極了“和”糟糕透了“》相關(guān)的背景資料、作者介紹等。

4.教學(xué)手段：課堂討論、小組合作、角色扮演、朗讀、寫作練習(xí)。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

1.老師站在講臺(tái)前，微笑著對(duì)同學(xué)們說：“同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)一篇非常感人的文章《精彩極了“和”糟糕透了“》。在上課之前，請(qǐng)大家先閉上眼睛，深呼吸，放松心情，讓我們一起進(jìn)入今天的課堂?！?/p>

2.學(xué)生閉上眼睛，深呼吸，感受著老師的引導(dǎo)。

二、初讀課文，整體感知

1.老師說：“現(xiàn)在請(qǐng)大家打開課本，自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，理解詞語的意思，初步感受文章的內(nèi)容?！?/p>

2.學(xué)生自由朗讀課文，注意字音、詞語和文章內(nèi)容。

3.老師提問：“同學(xué)們，讀完課文后，你們對(duì)這篇文章有什么初步的感受？”

4.學(xué)生回答，老師總結(jié)：“這篇文章講述了作者巴德·舒爾伯格在成長(zhǎng)過程中，父親對(duì)他的鼓勵(lì)和批評(píng)，讓我們感受到了親情的力量?！?/p>

三、細(xì)讀課文，品味語言

1.老師說：“接下來，我們一起走進(jìn)這篇文章，仔細(xì)品味作者的語言?！?/p>

2.老師引導(dǎo)學(xué)生找出文章中的關(guān)鍵詞語，如“精彩極了”、“糟糕透了”，讓學(xué)生思考這些詞語在文中的含義。

3.學(xué)生找出關(guān)鍵詞語，老師解釋：“‘精彩極了’表示父親對(duì)作者作品的贊揚(yáng)，‘糟糕透了’則表示父親對(duì)作者作品的批評(píng)?！?/p>

4.老師提問：“同學(xué)們，你們覺得父親為什么會(huì)對(duì)作者的作品既贊揚(yáng)又批評(píng)呢？”

5.學(xué)生回答，老師總結(jié)：“這是因?yàn)楦赣H對(duì)作者的愛，他希望作者能夠不斷進(jìn)步，所以才會(huì)這樣嚴(yán)格?！?/p>

四、探究主題，感悟親情

1.老師說：“這篇文章的主題是什么呢？請(qǐng)大家結(jié)合文章內(nèi)容，思考一下?！?/p>

2.學(xué)生分組討論，思考文章主題。

3.老師邀請(qǐng)各小組代表分享討論成果。

4.學(xué)生代表分享：“這篇文章的主題是親情，父親對(duì)作者的愛通過贊揚(yáng)和批評(píng)體現(xiàn)出來?！?/p>

5.老師總結(jié)：“是的，親情是這篇文章的核心主題。在現(xiàn)實(shí)生活中，我們也應(yīng)該學(xué)會(huì)珍惜親情，學(xué)會(huì)感恩?！?/p>

五、拓展延伸，聯(lián)系生活

1.老師說：“同學(xué)們，這篇文章讓我們感受到了親情的力量。那么，在你們的生活中，有沒有類似的親情故事呢？”

2.學(xué)生分享自己的親情故事，老師引導(dǎo)學(xué)生思考親情在生活中的重要性。

3.老師總結(jié)：“親情是生活中最珍貴的財(cái)富，我們要學(xué)會(huì)珍惜，學(xué)會(huì)感恩?！?/p>

六、課堂小結(jié)，布置作業(yè)

1.老師說：“今天我們學(xué)習(xí)了《精彩極了“和”糟糕透了“》這篇文章，感受到了親情的力量。希望大家在今后的生活中，能夠珍惜親情，學(xué)會(huì)感恩?！?/p>

2.學(xué)生點(diǎn)頭表示認(rèn)同。

3.老師布置作業(yè)：“請(qǐng)大家課后寫一篇關(guān)于親情的作文，題目自擬，不少于500字?！?/p>

4.學(xué)生認(rèn)真聽講，做好筆記。

5.課堂結(jié)束，老師與學(xué)生道別，學(xué)生有序離開教室。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠熟練掌握《精彩極了“和”糟糕透了“》這篇文章的內(nèi)容，理解文章的主旨，包括親情、鼓勵(lì)和批評(píng)的主題。學(xué)生對(duì)文中關(guān)鍵詞語如“精彩極了”、“糟糕透了”的含義有了深刻的理解，并能將這些詞語與文章的情感表達(dá)聯(lián)系起來。

2.閱讀理解能力：學(xué)生在閱讀過程中，能夠根據(jù)文章的線索和細(xì)節(jié)，推斷出作者的情感和態(tài)度。他們學(xué)會(huì)了如何從文中提取信息，分析人物的心理活動(dòng)，提高了閱讀理解能力。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀：學(xué)生對(duì)親情有了更加深刻的認(rèn)識(shí)，能夠理解父母的愛是復(fù)雜的，既有鼓勵(lì)也有批評(píng)。這有助于學(xué)生建立正確的家庭觀念，學(xué)會(huì)尊重和理解父母的期望。

4.語言表達(dá)能力：學(xué)生在課堂討論和作文練習(xí)中，能夠運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型，表達(dá)自己的觀點(diǎn)和感受。他們的語言表達(dá)更加豐富，邏輯更加清晰，寫作能力得到了提升。

5.合作學(xué)習(xí)能力：在小組討論和角色扮演活動(dòng)中，學(xué)生學(xué)會(huì)了與他人合作，共同完成任務(wù)。他們能夠傾聽他人的意見，尊重不同的觀點(diǎn)，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

6.創(chuàng)新思維能力：通過對(duì)文章主題的拓展延伸，學(xué)生能夠?qū)⒄n文內(nèi)容與自己的生活實(shí)際相結(jié)合，思考如何在現(xiàn)實(shí)生活中應(yīng)用所學(xué)，這有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

7.終身學(xué)習(xí)意識(shí)：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，體會(huì)到了知識(shí)的力量和學(xué)習(xí)的樂趣，增強(qiáng)了終身學(xué)習(xí)的意識(shí)。他們意識(shí)到，學(xué)習(xí)不僅僅是為了考試，更是為了提高自己的綜合素質(zhì)，為未來的生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。板書設(shè)計(jì)①

-文章標(biāo)題：《精彩極了“和”糟糕透了“》

-作者：巴德·舒爾伯格

-主題：親情、鼓勵(lì)、批評(píng)

②

-關(guān)鍵詞：

-精彩極了：父親的贊揚(yáng)

-糟糕透了：父親的批評(píng)

-親情：父愛如山，嚴(yán)格與關(guān)愛并存

③

-知識(shí)點(diǎn)：

-文章結(jié)構(gòu)：引子-正文-結(jié)尾

-人物形象：父親（嚴(yán)格、關(guān)愛）、作者（成長(zhǎng)、感悟）

-情感表達(dá)：喜悅、感動(dòng)、反思

④

-重點(diǎn)句子：

-“我看著父親，心里想：他是不是想讓我永遠(yuǎn)做一個(gè)孩子？”

-“我知道，這是父親的愛，他希望我成為一個(gè)更好的人?！?/p>

⑤

-教學(xué)目標(biāo)：

-理解文章主題，感受親情的力量

-學(xué)習(xí)通過細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)人物情感的方法

-培養(yǎng)學(xué)生正確對(duì)待表揚(yáng)和批評(píng)的態(tài)度教學(xué)反思教學(xué)反思

今天這節(jié)課，我?guī)ьI(lǐng)同學(xué)們學(xué)習(xí)了《精彩極了“和”糟糕透了“》這篇文章，總體來說，我覺得效果還是不錯(cuò)的。不過，在回顧整個(gè)教學(xué)過程時(shí)，也有一些地方讓我覺得可以改進(jìn)。

首先，我注意到在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過引導(dǎo)同學(xué)們閉上眼睛，深呼吸，放松心情，試圖讓他們更好地進(jìn)入課堂狀態(tài)。這個(gè)方法雖然有助于學(xué)生放松，但我感覺還可以更加直接地引入課文內(nèi)容，比如先提出一個(gè)與課文主題相關(guān)的問題，激發(fā)學(xué)生的思考，然后再引入課文，這樣可能會(huì)更有效。

其次，在初讀課文環(huán)節(jié)，我要求學(xué)生自由朗讀，但可能有的學(xué)生因?yàn)榫o張或者不熟悉課文，朗讀的效果并不理想。在接下來的教學(xué)中，我打算采取一些策略，比如先讓學(xué)生聽錄音，跟著錄音朗讀，然后再讓他們自己朗讀，這樣可以幫助學(xué)生更好地掌握文章的節(jié)奏和語氣。

在細(xì)讀課文環(huán)節(jié)，我引導(dǎo)學(xué)生找出關(guān)鍵詞語，并分析其含義。這一環(huán)節(jié)對(duì)于提高學(xué)生的詞匯理解和情感感知能力很有幫助，但我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于一些抽象的詞語理解起來比較困難。因此，我考慮在今后的教學(xué)中，可以結(jié)合具體情境，用圖片或者實(shí)物來幫助學(xué)生更好地理解這些詞語。

在探究主題環(huán)節(jié)，學(xué)生們對(duì)親情有了更加深刻的認(rèn)識(shí)，這讓我感到欣慰。但我也注意到，在討論過程中，有些學(xué)生可能因?yàn)楹ε路稿e(cuò)而不敢發(fā)言。為了鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，我計(jì)劃在下一次的課堂中，采用更加輕松的氛圍，比如小組討論、角色扮演等方式，讓學(xué)生在互動(dòng)中學(xué)習(xí)。

在拓展延伸環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生分享自己的親情故事，這有助于他們將課文內(nèi)容與自己的生活實(shí)際相結(jié)合。然而，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生可能因?yàn)槿狈λ?/p>