七年級地理下冊第八章東半球其他的國家和地區(qū)8.3撒哈拉以南的非洲說課稿（新版）新人教版一、設計思路

本節(jié)課以“七年級地理下冊第八章東半球其他的國家和地區(qū)8.3撒哈拉以南的非洲”為主題，結合新版人教版教材，通過地圖、圖片、視頻等多媒體手段，引導學生了解撒哈拉以南非洲的自然地理特征、歷史文化及經濟發(fā)展現狀。設計思路遵循由淺入深、循序漸進的原則，注重培養(yǎng)學生地理思維和綜合素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標分析

本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的地理學科核心素養(yǎng)，包括人地協調觀、綜合思維和區(qū)域認知。通過學習撒哈拉以南非洲的自然環(huán)境、人文特點和發(fā)展挑戰(zhàn)，學生能夠形成對非洲地區(qū)可持續(xù)發(fā)展的認識，提升對全球地理問題的關注和思考能力，同時增強對地理信息的獲取、分析和解釋能力，培養(yǎng)跨文化理解和國際視野。三、重點難點及解決辦法

重點：1.撒哈拉以南非洲的地理位置、地形地貌特征及其對自然環(huán)境的影響；2.該地區(qū)主要國家及民族分布的特點。

難點：1.理解撒哈拉以南非洲復雜的地形地貌與自然環(huán)境的關系；2.分析該地區(qū)多民族、多文化背景下的人文地理特點。

解決辦法：1.通過地圖和視頻展示，結合實例，幫助學生直觀理解地形地貌對自然環(huán)境的影響；2.設計小組討論活動，讓學生分析不同民族、文化的分布特點，并通過資料收集，增強對多元文化的認識。此外，運用對比分析法，引導學生深入探討撒哈拉以南非洲的地理特征。四、教學資源

軟硬件資源：地理教學掛圖、世界地圖、撒哈拉以南非洲地圖、多媒體投影儀、計算機。

課程平臺：地理教學軟件、在線地理學習平臺。

信息化資源：撒哈拉以南非洲的自然環(huán)境、人文景觀圖片、視頻資料、地理數據。

教學手段：課堂講授、小組討論、案例分析、地圖解讀、多媒體展示。五、教學過程

1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：展示非洲的自然風光圖片，提出問題：“同學們，你們知道非洲有哪些獨特的自然景觀嗎？”

-回顧舊知：引導學生回顧上一節(jié)課學習的東半球其他國家和地區(qū)的基本情況，為今天的學習做好鋪墊。

2.新課呈現（約20分鐘）

-講解新知：

a.介紹撒哈拉以南非洲的地理位置、地形地貌及其對自然環(huán)境的影響。

b.講解該地區(qū)的主要國家及民族分布的特點。

c.分析撒哈拉以南非洲的氣候、河流、礦產資源等自然條件。

-舉例說明：

a.以尼羅河為例，說明河流對非洲國家的影響。

b.以剛果盆地為例，說明熱帶雨林對當地生態(tài)環(huán)境和居民生活的影響。

-互動探究：

a.組織學生分組討論，分析撒哈拉以南非洲的自然環(huán)境和人文特點。

b.讓學生嘗試繪制撒哈拉以南非洲的地圖，標注主要國家、河流、山脈等地理要素。

3.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：

a.讓學生完成課本中的相關練習題，鞏固對撒哈拉以南非洲地理知識的掌握。

b.鼓勵學生用英語描述撒哈拉以南非洲的地理特征。

-教師指導：

a.檢查學生的練習情況，解答學生在練習過程中遇到的問題。

b.針對學生的回答，進行點評和總結。

4.課堂總結（約5分鐘）

-總結本節(jié)課的重點內容，強調撒哈拉以南非洲的自然環(huán)境和人文特點。

-鼓勵學生在課后繼續(xù)關注非洲地區(qū)的地理變化和發(fā)展。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置以下作業(yè)：

a.完成課后練習題，鞏固所學知識。

b.收集非洲地區(qū)的新聞或故事，了解非洲地區(qū)的最新動態(tài)。

c.撰寫一篇關于撒哈拉以南非洲的地理特征的小論文。

6.拓展活動（約10分鐘）

-組織學生觀看非洲地區(qū)的紀錄片，感受非洲的自然風光和人文魅力。

-邀請非洲留學生或相關領域的專家來校進行講座，拓寬學生的國際視野。

7.課后反思

-教師對本次教學過程進行反思，總結教學效果，為今后的教學提供借鑒。六、教學資源拓展

1.拓展資源：

-非洲的地理環(huán)境與人類文明：介紹非洲大陸的地理環(huán)境如何影響當地的人類文明發(fā)展，包括農業(yè)、城市、宗教等方面。

-非洲的動植物資源：探討非洲大陸豐富的動植物資源，包括特有物種、生態(tài)系統保護以及生物多樣性的重要性。

-非洲的文化遺產：介紹非洲的文化遺產，如傳統藝術、音樂、舞蹈、語言等，以及這些文化遺產對非洲社會的影響。

-非洲的經濟發(fā)展與挑戰(zhàn)：分析非洲的經濟發(fā)展現狀，包括資源開發(fā)、國際貿易、經濟一體化等方面的挑戰(zhàn)和機遇。

-非洲的歷史變遷：回顧非洲的歷史變遷，從古代文明到現代國家的形成，探討歷史背景對非洲地區(qū)的影響。

2.拓展建議：

-閱讀推薦書籍：《非洲的呼喚》、《非洲的面孔》等，深入了解非洲的歷史、文化和社會。

-觀看紀錄片：《非洲：一部大陸史》、《非洲野生動物大遷徙》等，通過影像感受非洲的自然風光和人文景觀。

-參與在線課程：利用網絡資源，如Coursera、edX等平臺上的非洲研究相關課程，提升地理知識和國際視野。

-組織學生進行非洲文化體驗活動：如非洲美食制作、非洲音樂舞蹈學習，讓學生親身體驗非洲文化的魅力。

-開展地理知識競賽：組織學生參加地理知識競賽，激發(fā)學生學習地理的興趣，提高地理知識水平。

-邀請專家講座：邀請非洲研究領域的專家來校進行講座，為學生提供與非洲問題面對面交流的機會。

-設計地理探究項目：鼓勵學生選擇非洲的某個地區(qū)或主題進行深入研究，如水資源管理、環(huán)境保護等，培養(yǎng)學生的探究能力和實踐能力。

-利用社交媒體：關注非洲相關的社交媒體賬號，如非洲新聞、文化博客等，及時了解非洲的最新動態(tài)。七、板書設計

①撒哈拉以南非洲地理位置

-地理分區(qū)：非洲東部、南部、西部、中部

-東西半球：東半球

-大洲位置：非洲大陸

-主要河流：尼羅河、剛果河、贊比西河

②撒哈拉以南非洲地形地貌

-主要地形：高原、山地、盆地、平原

-高原：東非高原、南非高原

-山地：德拉肯斯山脈、烏干達山脈

-盆地：剛果盆地、大湖盆地

-平原：贊比西河平原、尼日爾河平原

③撒哈拉以南非洲氣候特點

-主要氣候類型：熱帶草原氣候、熱帶雨林氣候、地中海氣候

-熱帶草原氣候：分布廣泛，如東非草原

-熱帶雨林氣候：熱帶雨林地區(qū)，如剛果盆地

-地中海氣候：南非沿海地區(qū)，冬季溫和多雨

④撒哈拉以南非洲民族與宗教

-主要民族：黑人、阿拉伯人、柏柏爾人

-主要宗教：基督教、伊斯蘭教、傳統宗教

-民族分布：多民族混居，各民族有其獨特的文化和傳統

⑤撒哈拉以南非洲經濟發(fā)展

-資源豐富：礦產、農業(yè)、林業(yè)

-經濟發(fā)展挑戰(zhàn)：貧困、疾病、政治不穩(wěn)定

-經濟合作：非洲聯盟、南部非洲發(fā)展共同體等地區(qū)組織八、教學反思與總結

今天這節(jié)課，我們學習了撒哈拉以南非洲的相關知識，我覺得整體上還是收獲頗豐的。下面，我就從教學反思和教學總結兩個方面來談談我的想法。

首先，在教學過程中，我注意到幾個值得肯定的地方。比如，我通過圖片、視頻等多媒體手段，讓學生直觀地感受到了非洲的自然風光和人文特色，這激發(fā)了他們的學習興趣。在講解過程中，我也注重了與學生的互動，通過提問、討論等方式，引導他們主動思考，積極參與課堂。此外，我還結合了課本內容，設計了相關的練習題，幫助學生鞏固所學知識。

然而，在教學過程中，我也發(fā)現了一些不足之處。比如，在講解非洲的地理環(huán)境時，由于時間關系，我沒有能夠深入到每個細節(jié)，導致部分學生對某些知識點理解不夠透徹。另外，在課堂討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現部分學生參與度不高，可能是由于他們對非洲的了解有限，或者是對地理學科的興趣不夠。

針對這些問題，我認為可以采取以下改進措施。首先，在今后的教學中，我要更加注重對知識的深入講解，確保學生能夠全面、準確地掌握知識點。其次，為了提高學生的參與度，我可以在課前布置一些預習任務，讓學生對非洲有一定的了解和興趣，這樣他們在課堂上就能更加積極地參與討論。此外，我還可以設計一些更具挑戰(zhàn)性的問題，激發(fā)學生的求知欲。

在教學總結方面，我認為這節(jié)課在知識、技能、情感態(tài)度等方面都取得了不錯的成果。學生們對撒哈拉以南非洲的地理位置、地形地貌、氣候特點、民族宗