《光的傳播方向會發(fā)生改變嗎》（說課稿）-2024-2025學(xué)年五年級上冊科學(xué)教科版主備人備課成員設(shè)計意圖本節(jié)課《光的傳播方向會發(fā)生改變嗎》旨在通過實驗探究，讓學(xué)生理解光的折射現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力和觀察能力。結(jié)合五年級上冊科學(xué)教科版教材，引導(dǎo)學(xué)生從生活實例出發(fā)，通過實驗操作，體驗光在不同介質(zhì)中的傳播變化，激發(fā)學(xué)生對光學(xué)知識的興趣。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究精神，通過實驗操作，提高學(xué)生的動手能力和觀察力。

2.增強學(xué)生的科學(xué)思維，引導(dǎo)學(xué)生運用已有知識解釋光的折射現(xiàn)象，發(fā)展邏輯推理能力。

3.提升學(xué)生的科學(xué)態(tài)度與責(zé)任，讓學(xué)生認(rèn)識到科學(xué)知識來源于實踐，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

①學(xué)生能夠通過實驗觀察到光的折射現(xiàn)象，并理解光的傳播方向發(fā)生改變的原因。

②學(xué)生能夠運用所學(xué)知識解釋簡單的折射現(xiàn)象，如筷子在水中看起來彎曲、彩虹的形成等。

2.教學(xué)難點

①學(xué)生理解光在不同介質(zhì)中傳播速度不同，導(dǎo)致光線發(fā)生折射。

②學(xué)生能夠運用光的折射定律解釋復(fù)雜的光學(xué)現(xiàn)象，如透鏡成像、顯微鏡和望遠(yuǎn)鏡的工作原理。

③學(xué)生在實驗過程中，如何準(zhǔn)確控制變量，確保實驗結(jié)果的可靠性。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時步驟師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材或?qū)W習(xí)資料，如《光的傳播方向會發(fā)生改變嗎》相關(guān)頁面。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如光的折射現(xiàn)象動畫演示。

3.實驗器材：準(zhǔn)備透明玻璃杯、水、筷子、激光筆等實驗器材，確保實驗器材的完整性和安全性。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境，設(shè)置分組討論區(qū)，確保實驗操作臺寬敞、安全。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-教師展示一系列日常生活中常見的光學(xué)現(xiàn)象圖片，如水面反射、鏡子成像、透鏡放大等。

-提問：“同學(xué)們，你們在日常生活中有沒有注意到這些現(xiàn)象？你們知道它們是如何產(chǎn)生的嗎？”

-引導(dǎo)學(xué)生思考光的傳播方式，為光的折射現(xiàn)象的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

2.講授新知（20分鐘）

-教師通過實驗演示光的直線傳播和折射現(xiàn)象，讓學(xué)生直觀感受。

-實驗步驟：

1.準(zhǔn)備實驗器材，如透明玻璃杯、水、激光筆。

2.在玻璃杯中注入適量的水，將激光筆的光線照射到水面上。

3.觀察光線在空氣和水中交界面處的折射現(xiàn)象。

-分析實驗結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：光在從一種介質(zhì)進(jìn)入另一種介質(zhì)時，傳播方向會發(fā)生改變。

-講解光的折射定律，解釋折射現(xiàn)象產(chǎn)生的原因。

-通過多媒體展示光在不同介質(zhì)中傳播速度的對比，加深學(xué)生對折射現(xiàn)象的理解。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-分組討論：將學(xué)生分成若干小組，每組完成以下任務(wù)：

1.利用實驗器材，驗證光的折射定律。

2.分析日常生活中折射現(xiàn)象的實例，如透鏡成像、彩虹等。

-學(xué)生匯報討論成果，教師點評并總結(jié)。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，總結(jié)光的折射現(xiàn)象及其特點。

-強調(diào)光的傳播方向在介質(zhì)交界面處發(fā)生改變的原因。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-學(xué)生完成課后練習(xí)題，鞏固本節(jié)課所學(xué)知識。

-預(yù)習(xí)下一節(jié)課內(nèi)容，為深入學(xué)習(xí)光的反射現(xiàn)象做好準(zhǔn)備。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

-《光學(xué)的故事》：這本書以圖文并茂的方式介紹了光學(xué)的發(fā)展歷程，包括光的直線傳播、折射、反射等基本概念，以及光學(xué)在科技領(lǐng)域的應(yīng)用。通過閱讀這本書，學(xué)生可以更深入地了解光學(xué)的發(fā)展背景和科學(xué)家的探索歷程。

-《生活中的光學(xué)現(xiàn)象》：這本書通過豐富的實例，講述了光學(xué)現(xiàn)象在生活中的應(yīng)用，如眼鏡、顯微鏡、望遠(yuǎn)鏡等。學(xué)生可以通過閱讀，了解光學(xué)知識在實際生活中的重要性。

-《光的奧秘》：這本書以通俗易懂的語言，介紹了光的性質(zhì)、光的傳播、光的干涉和衍射等現(xiàn)象。通過閱讀，學(xué)生可以拓寬視野，對光學(xué)有更全面的認(rèn)識。

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

-學(xué)生可以嘗試設(shè)計簡單的光學(xué)實驗，如利用凸透鏡和凹透鏡觀察物體的放大和縮小，或者制作簡易的放大鏡等。

-鼓勵學(xué)生觀察生活中的光學(xué)現(xiàn)象，如日食、月食、彩虹等，并嘗試用所學(xué)知識解釋這些現(xiàn)象。

-學(xué)生可以查閱資料，了解光學(xué)在科技領(lǐng)域的應(yīng)用，如光纖通信、激光技術(shù)等，思考光學(xué)知識對現(xiàn)代社會的影響。

-組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享各自對光學(xué)現(xiàn)象的理解和探究成果，促進(jìn)學(xué)生之間的交流與合作。

-鼓勵學(xué)生參與學(xué)校或社區(qū)的科學(xué)活動，如科技展覽、科學(xué)講座等，拓寬知識面，激發(fā)對科學(xué)的興趣。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.案例教學(xué)法的運用：在講解光的折射現(xiàn)象時，我嘗試引入實際案例，如透鏡在眼鏡中的應(yīng)用，讓學(xué)生通過案例分析，更直觀地理解光的折射原理。

2.實驗教學(xué)的強化：為了讓學(xué)生更深入地理解光的折射現(xiàn)象，我在課堂上安排了實驗環(huán)節(jié)，讓學(xué)生親自動手操作，通過實驗結(jié)果來驗證理論，增強了學(xué)生的實踐能力。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不足：在實驗環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，可能是因為對實驗過程不夠熟悉或者對實驗結(jié)果缺乏興趣。

2.教學(xué)節(jié)奏把握不當(dāng)：在講解光的折射定律時，我發(fā)現(xiàn)教學(xué)節(jié)奏稍顯緩慢，導(dǎo)致部分學(xué)生可能對后續(xù)內(nèi)容產(chǎn)生厭倦情緒。

3.評價方式單一：目前主要依靠課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，缺乏多元化的評價方式。

反思改進(jìn)措施（三）

1.提高學(xué)生參與度：為了提高學(xué)生的參與度，我計劃在實驗前進(jìn)行更詳細(xì)的講解和示范，確保每個學(xué)生都能理解實驗步驟和目的。同時，我會鼓勵學(xué)生提出問題，并積極回答，營造活躍的課堂氛圍。

2.調(diào)整教學(xué)節(jié)奏：我會根據(jù)學(xué)生的接受程度適時調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，確保在保證教學(xué)質(zhì)量的前提下，讓學(xué)生保持學(xué)習(xí)的興趣。此外，我還會適當(dāng)增加課堂互動環(huán)節(jié)，如小組討論、搶答等，以增加學(xué)生的參與感。

3.多元化評價方式：為了更全面地評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，我計劃引入課堂表現(xiàn)評價、實驗報告評價、小組合作評價等多種評價方式，以更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。同時，我也會鼓勵學(xué)生進(jìn)行自我評價，提高他們的自我反思能力。內(nèi)容邏輯關(guān)系1.本文重點知識點

①光的折射現(xiàn)象

②折射定律

③光速在不同介質(zhì)中的傳播

2.關(guān)鍵詞

①折射