教師招聘試講技巧講課是有技巧的，怎樣把握有限的10到15分鐘，充足體現(xiàn)自已，發(fā)揮長處，技巧顯得尤為重要。一、板書：（一）板書要主次分明，要井井有條。

1、要有層次，試講題目目前黑板正中最上邊，字體略大。

2、第一標(biāo)題前標(biāo)號“一”，下一級標(biāo)題標(biāo)號“（一）”第三級標(biāo)號“1、”...（二）板書內(nèi)容要充實，不能只有大標(biāo)題，在充實的基礎(chǔ)上，要簡潔概況每條小內(nèi)容的要點，不要拖沓。（三）板書設(shè)計要合理，黑板分左右兩部分，或者左中右三部分，最左側(cè)寫重要文字內(nèi)容，中間寫重點內(nèi)容，重要圖表可以在中間位置，凌亂的文字和解釋文字、圖表，在最右側(cè)。二、語言：（一）音量：聲音要洪亮，但不要鋒利（二）音調(diào)：音調(diào)要抑揚頓挫，不要過于平穩(wěn)，要突出講課重點。（三）語言體現(xiàn)：

1、語言要流暢，要用平實的語言體現(xiàn)清晰課程內(nèi)容，專業(yè)術(shù)語要突出，非專業(yè)術(shù)語，不要背，要像聊天同樣，自然的說出。

2、要有節(jié)奏，不要一口氣好幾句話，提問後，要給聽眾思索的時間，再說出答案。不需要記憶的，要用自然語速表述，需要記憶的重點，語速要慢，必要時，要反復(fù)。

3、在整頓思緒的時候，不要發(fā)出“嗯”“啊”的語氣詞，想問題時，短暫的沉默就好。

4、不要有過多口頭語，“這個”“那個”等等，不要頻繁清嗓子。（四）注意：體現(xiàn)時要面向評委，寫字的時候就安靜的寫字，不要面向黑板邊寫邊說話。三、表情（一）微笑：保持微笑給人留下良好印象（二）眼神：眼睛不要亂看，要在評委的眼睛中間大方的來回掃視。給人以自信的感覺，并且這樣可以得到更多的反饋。四、肢體語言（一）身體：一般正向前方，也可以側(cè)身向左略斜45度角，背對右側(cè)黑板，面向評委。（二）手勢：

1、手勢不適宜過于頻繁，講述時，兩手自然垂直，或者在體前交握。需要體現(xiàn)時，自然的使用手勢。

2、指示時，要有明確的指示點，不要草率一劃，指示時，掌心向外，用四指指示。（三）站姿

1、要挺胸昂首，不要含胸駝背。

2、兩腿可呈丁字步，或者自然分開。

3、手不可撐在講臺上。五、試講流程（一）要有引言，或者回憶之前知識點（二）簡介本節(jié)課要講的大綱（三）講述（四）總結(jié)：本章重要講述了...需要我們掌握的是...本節(jié)的重點是...六、衣著：低調(diào)，端莊，得體。教師面試、試講制勝招數(shù)及注意事項教師面試、試講制勝招數(shù)及注意事項

（一）面試、試講制勝有招數(shù)

1、作為老師，信心和責(zé)任心是第一位的。記住一點，你緊張的他人也緊張，因此不需要有壓力。相信自已，他人才能相信你。

2、打動那些對你有好感的評委！沒有好感的自然也就感染了。用你的眼光告訴所有人，我來了，我能教好學(xué)生。

3、講課要有激情，假如抑揚局限性，起碼聲音要大。一般話原則一點。發(fā)言語速不要太快，假如拿捏不好，可以多多演習(xí)。這是關(guān)鍵！發(fā)言要擲地有聲，不要半推半就，在講臺上要有臺風(fēng)。語文教師規(guī)定更高，咬字清晰，語音悅耳，抑揚頓挫。

4、一定要著裝合體，不要穿著太前衛(wèi)，畢竟教師這個職位還是要講究矜持的，不過一定要整潔得體端莊大方，給人感覺氣質(zhì)不凡。

5、在見到面試官時要體現(xiàn)的大方，不要太拘禁，也不要太囂張，給人留下穩(wěn)重的印象。注意肢體語言，不要僵直地站在講臺上，運用好肢體語言。

6、要在試講前做好充足的準(zhǔn)備，把要講的內(nèi)容的有關(guān)背景等知識理解到位，并把課的內(nèi)容和這些背景結(jié)合起來，讓背景知識在吸引人的同步把人引導(dǎo)到書本的內(nèi)容上來。

5、不用花費時間講得過于仔細(xì)，只要在你講的時候提到就可以了，讓聽課的評委懂得你有這個環(huán)節(jié)就可以了。

6、要注意跟臺下評委的眼神配合，眼睛的視線不要一直停留在講稿上，要使臺下的每一種評委都認(rèn)為你在看他們，注視著他們。要面帶微笑，不要太嚴(yán)厲。

7、要有板書，板書就是你的教課大綱，是有始有終的，最終別忘了布置作業(yè)。（假如對粉筆字不自信、或者無規(guī)定板書，可以減少板書或者不板書。）

8、條件容許的狀況下，要用電腦，要跟上時代步伐，網(wǎng)絡(luò)時代了，上課不用電腦的老師必被淘汰。最佳能采用多媒體教學(xué)，這一般是可以加分的，也能體現(xiàn)新課程的理念。試講時不容許展現(xiàn)，可以通過自已的語言復(fù)述出來。

9、試講完畢後來還會有提問，基本上都是波及到怎樣安排你所教的課程的，教學(xué)側(cè)重點應(yīng)當(dāng)在哪裏，假如學(xué)生出現(xiàn)了這樣或那樣的問題你該怎樣等等。不要慌張，首先肯定教師提出的問題，并結(jié)合以往的教學(xué)經(jīng)驗予以合適的反復(fù)和肯定，與此同步思索應(yīng)對的方略?；卮鸬臅r候最佳能有一種提綱，分幾點來闡明你的觀點，顯得層次鮮明，邏輯性強。點到即可，除非尤其自信，不要過于展開。

10、要做一下小結(jié)，總結(jié)一下你所講的內(nèi)容，布置一下作業(yè)，做到有頭有尾！

補充幾點注意事項：

1、板書的時候忌諱無聲板書、長時間課堂空白，可以在板書的同步結(jié)合問題和內(nèi)容，做合適的講解。說話寫字速度不能太慢。太慢了大家會懷疑你的做事效率。字不要太差。可以合適看看講稿，自然地看即可，不能照著講稿讀，由于評委和你的講稿是一致的。

2、試講的內(nèi)容和本來的教學(xué)設(shè)計可以有不一致的地方，在試講完畢，時間尚有的狀況下，做一種簡短的說課（闡明），讓評委懂得你的設(shè)計意圖和理論根據(jù)。在課中也可以合適穿插對學(xué)情、教材、學(xué)法、教法的闡明。

3、教學(xué)設(shè)計各個環(huán)節(jié)和要素盡量完整、完善，教學(xué)流程可以擬出恰當(dāng)?shù)男?biāo)題，吸引評委注意力。

4、試講時沒有學(xué)生參與，不過同樣要體現(xiàn)自主、合作和探究的學(xué)習(xí)方式以及新課程教學(xué)理念，可以通過教師的模擬對話或者講解展現(xiàn)。如小組討論、分組學(xué)習(xí)、課前的預(yù)習(xí)等等。要有師生互動，雖然面對老師講課，也要體現(xiàn)學(xué)生活動。

5、可以在某個詳細(xì)環(huán)節(jié)提供幾套教學(xué)方案，把教師的預(yù)設(shè)體現(xiàn)得很充足，同步又能充足體現(xiàn)教師把握生成的基本素養(yǎng)。

7、課堂重點突出，一到兩點就夠的，其他的不講或略講，決不可面面俱到。

8、要深挖課文，對思想內(nèi)容有獨到見解。這是最難的，也是最重要的，它體現(xiàn)老師的水平。文章思緒不是重點，一般文章思緒都很清晰，高中生都看得清，不需要作為課堂重點。

9、盡快切入重點。詳講重點（也就是能出彩地方），否則導(dǎo)入太長，其他雜七雜八的東西太多會沖淡重點。試講時，可以省掉作家作品簡介，字詞檢查等次要內(nèi)容。深挖重點，然後再點一下文章其他部分，勾出文章整體思緒，給人以整體感。分析重點段落時，集中落腳到關(guān)鍵句，關(guān)鍵詞，這樣才詳細(xì)而實在，否則籠而統(tǒng)之，難以講清。分析也細(xì)致不下去，要分析細(xì)致必然落腳到文中字詞，這樣又緊緊圍繞了教材，不致于犯脫離課文的毛病。

10、發(fā)揮不適宜太多，太多了也會沖淡主題?；蛘吒苯拥卣f，講課像寫文章同樣，圍繞中心（重點）行文，廢話（可引起學(xué)生愛好）盡量少講或不講。

（二）結(jié)合經(jīng)歷談?wù)勛⒁馐马?/p>

前幾曰，筆者有幸參與了教師的試講招聘活動。在教學(xué)方面受到啟發(fā)的同步，對于教師怎樣準(zhǔn)備試講以及試講過程中應(yīng)當(dāng)注意的問題也有幾點體會。

一、妝容，服飾

要懂得您應(yīng)聘的是教師這個行業(yè)，您後來要教書育人。因此一定要注意您的儀表。

1、化淡妝，而不易濃妝艷抹。劉海不要遮住眼睛，更不易燙發(fā)，染發(fā)。盡量做到清清爽爽。

2、服飾要符合職業(yè)特點。教正科，您就要穿正裝，男士還可以打上領(lǐng)帶。如教體育您最佳穿運動服。

3、妝容，服飾還要符合所專家學(xué)生的年齡層次。專家小學(xué)和專家高中，妝容和服飾絕對不一樣樣。

總之，女教師要給人感覺即典雅，又平易近人。男教師要給人感覺挺拔而充斥陽剛之氣。

二、進(jìn)入試講地點

1、假如沒有人領(lǐng)您進(jìn)入試講地點，那么您進(jìn)去要先敲門。等評委說請進(jìn)時，再輕輕推門進(jìn)入。

注意，從門口到講臺這一段路也是評委在觀測您的時候。因此您走路一定要挺拔，給人精神抖擻的第一印象。有些應(yīng)聘者進(jìn)門時，臂彎裏夾著書本，彎腰駝背，沒有一點老師的風(fēng)度，給評委的第一印象就拾分不好。

2、假如有人領(lǐng)您進(jìn)入試講地點，也要有禮貌。進(jìn)門先打招呼。例如，各位評委好等。

三、自我簡介

雖然招聘流程裏沒有這一項，自已也要積極爭取。這樣可以讓評委對你的長處和性格有一種初步的理解。

自我簡介就緊緊圍繞八個字：突出自我，張揚個性。要充斥自信并充足體現(xiàn)對自已所專家科目的熱愛之情。

四、試講

1、首先要表明你所要專家的科目、內(nèi)容，針對的是幾年級，第幾次課。例如：新課程原則語文第九冊，第二單元，第二課的新講課。

2

、一般話

一定要用一般話。假如您一開口就是鄉(xiāng)土話，那么您在這時已經(jīng)被PASS了。由于一般話是教師的基本功。一般話要原則，咬字清晰。（尤其是對于語文科目）

3、音量

音量要大。不要認(rèn)為自已對著的是幾名評委。要把他們想象成一種大班的孩子。況且，評委們聽了一天的課，已經(jīng)昏昏欲睡了，您的音量要足以把他們震醒。

4

、音調(diào)

語氣要抑揚頓挫。要有重音，輕音，拖音，有節(jié)奏性。不要有口頭禪。例如：是吧，對吧等。

5、語速

語速不能太快。有些應(yīng)聘者也許太緊張，一上臺就開始滔滔不絕的講，飛快的講。仿佛趕任務(wù)同樣。成果一堂課下來，他自已都不懂得在講些什么，評委們也沒聽明白什么。因此語速要盡量慢一點，也可以緩和一下緊張的心情。

6、儀態(tài)

昂首挺胸，目視前方。雙手可隨意放在身體的兩側(cè)。也可放在講臺上。腿不要亂抖動。目光要時而環(huán)顧講臺之下，與學(xué)生或評委又眼神的交流。

7、板書

粉筆字也是教師的基本功，一手漂亮的粉筆字可認(rèn)為老師增彩不少。除了字要公整之外板書的布局也要掌握好。不要全擠在一邊，兼顧到左右的學(xué)生。

8

、多媒體的應(yīng)用

純熟操作多媒體。注意講課，板書和操作課件的銜接。否則會給人講課中斷的感覺。

多媒體不能濫用。它只是教學(xué)的輔助工具，因此不能越俎代庖。也不能亂用。不要把多媒體做的花裏胡哨。由于您不是在做動畫片，而是在講課。課件花哨會使學(xué)生注意力分散。

9、課件課件的選擇。

選擇專家的內(nèi)容既要能充足發(fā)揮自已的優(yōu)勢（自已嘴熟悉的），又要有代表性（課的高潮部分）。讓孩子有愛好，也要讓評委有愛好。

課件的制作。制作要有特色。合適穿插漫畫，照片，圖表，還要注意背景音樂的應(yīng)用。

10

、講課

講課要注意啟發(fā)性。多提問，多時間讓學(xué)生思索，自由討論。

講課要有感情，有邏輯。說話要化繁為簡，生動活潑。面部表情不要太緊張，要面帶微笑。

11

、說課

講課完畢，下一環(huán)節(jié)就是說課。

假如評委沒有規(guī)定你下面進(jìn)行說課，也可自已積極規(guī)定。以讓評委對你有愈加全面的認(rèn)識。

說課不一定按照固有的程序。由于通過前面的講課，評委已經(jīng)對您的素質(zhì)有一種大體的定位。這時，說課可以盡量加入你自已對本課獨特的理解，或是對您所專家科目的理解，讓評委認(rèn)為您有自已的思想在裏面。

12

、答辯

假如您有幸進(jìn)入這一環(huán)節(jié)，成功的幾率已經(jīng)有60％。

答辯要語言流利?；卮饐栴}會就是會，不會就是不會，不要不懂裝懂。更不要打斷評委的提問，進(jìn)行狡辯。評委問得越多，錄取的機會就越大。

補充幾點注意事項：

1、要把評委當(dāng)成孩子來教。不要想著是評委在聽課，就任意拔高講課內(nèi)容。要明確您所面對的是您所教的小學(xué)生，初中生，高中生。

2、講課時雖然您很緊張，也不要過多的說狀態(tài)不好，請大家原諒。

3、假如在您的試講過程中評委很嚴(yán)厲的打斷您，闡明評委有些不耐煩了。下面您的講課就要注意互動性，調(diào)動氣氛。

4、假如答辯後，評委留下您單獨談話，那恭喜您！您被錄取的幾率上升為90％。

以上是我對教師求職的一點感受，但愿對各位準(zhǔn)備應(yīng)聘的師范類畢業(yè)生有所協(xié)助。

（三）簡要談?wù)務(wù)f課的問題

說課是以提高課堂教學(xué)效率、教師教學(xué)業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學(xué)科研水平為目的一種教學(xué)研究活動。它是講課教師就某一詳細(xì)教學(xué)課題，在充足認(rèn)真?zhèn)湔n的基礎(chǔ)上，層次分明、條例清晰地向?qū)＜液屯薪處焸冴U明本節(jié)課教什么、怎么教以及為何這樣教等問題，即展現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計過程并展示進(jìn)行這樣設(shè)計的理論根據(jù)；然後，由專家和同行教師們根據(jù)有關(guān)教學(xué)理論和經(jīng)驗對該教學(xué)設(shè)計進(jìn)行評說和討論，研究并確定該節(jié)課教學(xué)設(shè)計的改善意見；最終再由講課教師跟據(jù)改善意見對教學(xué)設(shè)計進(jìn)行修改和完善的過程。說課的環(huán)節(jié)一般包括：說教材、說學(xué)生、說目的、說教法、說學(xué)法、說媒體、說設(shè)計和說小結(jié)等過程，現(xiàn)分別分析如下。

一、說教材

教材是教學(xué)內(nèi)容的載體，伴隨信息技術(shù)的發(fā)展，教材的概念也得以拓展，教材不僅僅指紙質(zhì)的書面教材，還應(yīng)包括電子教材（光盤資料或網(wǎng)絡(luò)資源）?！罢f教材”是在教材分析的基礎(chǔ)之上，闡明本課教學(xué)內(nèi)容在這本（套）教材中的地位和作用，說出本課的知識構(gòu)造、特點以及與學(xué)過知識之間的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)，并分清本課重點和難點。同步還要根據(jù)有關(guān)教育、教學(xué)理論，闡明確定“地位”、“作用”、“構(gòu)造”、“特點”、“聯(lián)絡(luò)”、“重點”和“難點”的根據(jù)。

二、說學(xué)生

學(xué)生是教學(xué)活動過程中最基本的原因之一，對學(xué)生的充足認(rèn)識，是獲得良好教學(xué)效果的必要條件。面對浩如煙海的信息技術(shù)，學(xué)生有關(guān)“信息”的知識水平、“技術(shù)”操作能力和對“信息”的意識及思想情感都大不相似，因此，“說學(xué)生”在信息技術(shù)說課活動中尤為重要。

“說學(xué)生”就是在充足認(rèn)識、理解和分析學(xué)生的基礎(chǔ)之上，闡明學(xué)生的年齡特性、知識水平、能力構(gòu)造、認(rèn)知構(gòu)造、接受水平，目前的發(fā)展水平以及潛在的也許發(fā)展水平、學(xué)生的共性以及個別差異等。

三、說目的

這裏指教學(xué)目的，教學(xué)目的重要包括知識目的、能力目的和情感目的三個方面，一般學(xué)科大都強調(diào)知識目的，而信息技術(shù)學(xué)科更重視能力目的和情感目的。

“說目的”是指教師要闡明通過本節(jié)課的教學(xué)，使學(xué)生掌握哪些知識，訓(xùn)練哪些技能并且培養(yǎng)哪些情感、道德以及非智力原因。此外，有關(guān)教學(xué)目的確實定還必須切合學(xué)生的實際，即在分析教材和學(xué)生的基礎(chǔ)上，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、年齡特性以及認(rèn)知構(gòu)造，合理地確定本節(jié)課的詳細(xì)教學(xué)目的，并闡明這樣確定的有關(guān)根據(jù)。

四、說教法

教法是指教師為實現(xiàn)某個詳細(xì)的教學(xué)目的而采用的措施或手段，以及為此而選用的教具。教法的選擇是在分析教材、學(xué)生和教學(xué)目的的基礎(chǔ)之上，在以教師為主導(dǎo)和以學(xué)生為主體的原則指導(dǎo)下，根據(jù)詳細(xì)教學(xué)目的的規(guī)定分別選擇不一樣的教學(xué)措施。

“說教法”就是要討教師闡明，怎樣從學(xué)生的實際狀況出發(fā)，根據(jù)信息技術(shù)學(xué)科的教學(xué)特點和目的規(guī)定并結(jié)合目前素質(zhì)教育的規(guī)定，科學(xué)設(shè)計教學(xué)“任務(wù)”，綜合選用講練結(jié)合、分組合作、自主探究等教學(xué)措施，以便學(xué)生多動手、多思索、多實踐，從而理解和掌握信息技術(shù)的基本知識和技能，并分別闡明采用這些教法的根據(jù)。

五、說學(xué)法

學(xué)法是指學(xué)生為到達(dá)某個詳細(xì)的教學(xué)目的而采用的措施或手段，以及為此而選用的學(xué)具。學(xué)法的選擇也是在分析教材、學(xué)生和教學(xué)目的的基礎(chǔ)之上，在以教師為主導(dǎo)和以學(xué)生為主體的原則指導(dǎo)下，根據(jù)詳細(xì)教學(xué)目的的規(guī)定分別選擇不一樣的學(xué)習(xí)措施。不過學(xué)法的選擇要充足考慮學(xué)生的情感、意志、愛好等非智力原因以及年齡特點、認(rèn)知構(gòu)造特點、學(xué)科知識水平、能力構(gòu)造特性、既有發(fā)展水平和潛在發(fā)展水平等原因，以便充足調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和積極性。

“說學(xué)法”的內(nèi)容在“說課”活動中，往往被許多說課教師所忽視，而這恰恰又是教師最需要重視的。因此，說課教師要說出教學(xué)中怎樣努力提高并維護(hù)學(xué)生對課程的學(xué)習(xí)愛好；說出教會學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和分析問題的一般措施；說出怎樣鼓勵學(xué)生多動手嘗試并善于舉一反三，以便更好地更多地學(xué)掌握知識和技能，并用所學(xué)到知識和技能去處理實際問題；說出怎樣指導(dǎo)學(xué)生開展“合作”；說出怎樣指導(dǎo)學(xué)生開展“研究”活動，最終使學(xué)生的心理、生理等綜合素質(zhì)得以全面發(fā)展。

六、說媒體

“說媒體”就是規(guī)定講課教在說課時，先交待上課時擬采用的教學(xué)（媒體）環(huán)境，自已制作或選用的教學(xué)軟件，必要時作些演示，并闡明選用教學(xué)環(huán)境和教學(xué)軟件的理論根據(jù)或指導(dǎo)思想。

七、說設(shè)計

一般來說，說課的這個階段應(yīng)當(dāng)是“說過程”，不過由于說課是在上課之前的一次教研活動，因此，嚴(yán)格地說，老式意義的“說過程”應(yīng)當(dāng)是“說設(shè)計”，即闡明教學(xué)過程設(shè)計。

“說設(shè)計”就是要把整個教學(xué)過程的總體安排，即時間分派和教學(xué)提議等簡介給大家，其中包括新課的引入、新課的展開、練習(xí)的設(shè)計、小結(jié)怎樣安排、作業(yè)怎樣布置、板書怎樣設(shè)計等等。并且要闡明這樣設(shè)計的理論根據(jù)；闡明教學(xué)過程中，教師的教和學(xué)生的學(xué)是怎樣安排并有機結(jié)合的，闡明教學(xué)過程的設(shè)想與整體分析；闡明本課教學(xué)過程中怎樣運用教學(xué)措施、教學(xué)手段和教學(xué)用品來突出本課教學(xué)重點、突破本課教學(xué)難點，以及怎樣實現(xiàn)各項教學(xué)目的，并闡明怎樣對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)措施指導(dǎo)，怎樣貫徹學(xué)生的思維活動和技能練習(xí)，怎樣根據(jù)學(xué)生的情感、意志和愛好等非智力原因以及年齡特點、認(rèn)知構(gòu)造特點、學(xué)科知識水平、能力構(gòu)造特性、既有發(fā)展水平和潛在發(fā)展水平等，來充足調(diào)動學(xué)生的積極性和積極性，以體現(xiàn)以教師為主導(dǎo)和以學(xué)生為主體的教學(xué)原則

八、說小結(jié)

“說小結(jié)”并不是對所說一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行小結(jié)，而是要“小結(jié)”出講課者對本節(jié)課的設(shè)計思想，以及在本節(jié)課的教學(xué)中需要注意的某些問題。

說課除了要說清以上八項重要內(nèi)容之外，還需要注意如下幾種問題：第一、要注意教師的形象。說課的過程也是教師儀表和氣質(zhì)的展示過程，因此，說課教師的穿戴要整潔大方、樸素自然；第二、要注意語言的體現(xiàn)。聽課的對象，一般不是學(xué)生，而是專家或同行，甚至還也許是領(lǐng)導(dǎo)，因此要注意說課態(tài)度和藹、自信并充斥活力，注意表情和稱呼，一般話要原則流暢、語言簡要扼要、清晰生動、邏輯性強，語言要富有感情、有感染力，最佳富有個性、以體現(xiàn)自已的獨特風(fēng)采；第三、要注意專業(yè)的素養(yǎng)。說課要突出“說”字，要說思緒、說措施、說過程、說學(xué)生、說訓(xùn)練，要注意詳略得當(dāng)，不可面俱到，對重點、難點的處理、教學(xué)過程、學(xué)法指導(dǎo)等應(yīng)當(dāng)詳說，而對教學(xué)目的、教法、媒體運用、時間安排等都可以略說；第四、要注意學(xué)科的素養(yǎng)。

只要我們認(rèn)真鉆研教材、深入研究學(xué)生、精心設(shè)計“說案”、靈活選擇說法、精確實行“說程”，就一定能把課說得有條有理、有理有法、有法有效，說得生動有趣、繪聲繪色，說出新意、說出水平。

（四）招聘方給出的幾點提議

一、試講者要謙虛。來我校試講的有不少很牛的人物（例如是碩士、副校長，聽說尚有校長），有人也許此前在自已的地盤牛慣了，因此從骨子裏掩飾不了牛氣。這樣的牛人，多半要落馬。我想生活中，太牛的人，大家都不會喜歡，在陌生人面前牛氣，只能令人反感或厭煩。有些有點本領(lǐng)的人在家裏混得不如意，常常是由于目中無人。走到外面，老脾氣不改，同樣吃不開。

牛人詳細(xì)體現(xiàn)：教學(xué)副校長問他備課要多久，他一看課文，說一種小時足矣。好，屆時候真的講得極好，大家當(dāng)然都無話可說。但事實基本不太也許，尤其是教語文的。我們的校長是教語文的，對我們所有語文老師都不滿意，在這樣高規(guī)定校長的領(lǐng)導(dǎo)下，語文老師們也不是吃閑飯的，要讓這一幫子語文老師挑不出你的毛病來，那可是仟難萬難。人無完人，課無完課，一種小時你想拿出一堂完美的課來，你是神仙下凡吧？

尚有某些體現(xiàn)：課前不自我簡介，這是學(xué)校的基本規(guī)定，上課前副校長會有交待。上課最佳關(guān)機，決不能接電話。假如忘了關(guān)，他人打來最佳及時關(guān)掉，不讓讓他人又打來騷擾課堂。這個全憑自覺。領(lǐng)導(dǎo)公務(wù)煩忙，輕易得意忘形。在他人地盤還昂頭向天走路，不與任何人打招呼。不注意儀容服飾，認(rèn)為才子們都不剪發(fā)，不修邊幅。

二、課堂要有重點，這是基本規(guī)定。但真正講起課來，這舍不得丟那舍不得略，也是常人的毛病。試講不超過三拾分鐘，你想方方面面都說到，只能是蜻蜓點水。教中專的老師這方面毛病更嚴(yán)重。有個老師上課很辛勞，在黑板上從作者簡介、文章層次各個步聚進(jìn)行板書，這樣做只能是白費力氣。什么時代了，還是手抄時代啊，還是八拾年代的課堂啊，滿堂灌，滿堂抄。平均用力，既不能突出重點，也不能顯示你的專長，一舉兩失。

三、講出你對文章的深入理解。要注意的是要善于啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生，不可不注意聽課對象，認(rèn)為下邊是來聽講座的大學(xué)生。去年一種大學(xué)老師試講《米洛斯的維納斯》，在講臺上講了四拾分的美學(xué)知識。講完後，校長說，沒有評課的必要。這種傾向，應(yīng)當(dāng)是碩士或者博士試講時尤其要注意的。由于他們知識太豐富了，輕易不顧中學(xué)生實際，不搞啟發(fā)誘導(dǎo)，講得雲(yún)遮霧罩。這樣的人不適合搞中學(xué)教學(xué)，學(xué)校當(dāng)然不會要。要糾正這個毛病，必須要有一定的中學(xué)教學(xué)經(jīng)歷，因此沒有在中學(xué)講臺上站過的碩士想進(jìn)好的中學(xué)，還真不一定就能成功，除非他人另有所用。

四、文章學(xué)不要講得太多。有些老師對文章學(xué)有些研究，成果分析課文時非常重視對文章形式方面的解剖，例如修辭、寫作手法、文章特色、前後鉤連照應(yīng)、描寫分類、體現(xiàn)手法分類及運用、文章鑒賞措施等。這些東西不是不可以講，而不應(yīng)是課堂的重點。那個說備課只需一小時的老師就犯這方面的毛病，他頗有功底，對寫文章很有研究，成果整堂課所有是結(jié)合他的文章學(xué)知識對字詞句構(gòu)造布局進(jìn)行解剖。分解得零零碎碎，聽起來似乎也很有道理，最終評課時，大家認(rèn)為他對文章思想內(nèi)容的理解分析不到位，只從技術(shù)層面進(jìn)行理解剖。

五、總結(jié)一下（既給他人參照，也給自已準(zhǔn)備公開課時參照），試講課要力爭做到如下幾種方面：

1、低下腦袋，態(tài)度謙和，不管是對領(lǐng)導(dǎo)還是一般老師，說話做事要到處留心。牛人必翻船。

2、講課要有激情，假如抑揚局限性，起碼聲音要大。一般話原則一點。

3、說話寫字速度不能太慢。太慢了大家會懷疑你的做事效率。字不要太差。

4、要用電腦，要跟上時代步伐，網(wǎng)絡(luò)時代了，上課不用電腦的老師必被淘汰。

5、課堂重點突出，一到兩點就夠的，其他的不講或略講，決不可面面俱到。

6、要有師生互動。雖然面對老師講課，也要體現(xiàn)學(xué)生活動。滿堂灌早已過時。

7、不要活動過頭，老師只提幾種問題，然後讓學(xué)生討論，最終老師不做深刻總結(jié)。

8、文章形式之美、寫作學(xué)知識可以講，但不是重點，這些東西體現(xiàn)不了你