2024年萬以內(nèi)的加法和減法教案

萬以內(nèi)的加法和減法教案

作為一位優(yōu)秀的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的

地位。刃隈怎么寫好教案呢？下面是我為大家收集的萬以內(nèi)的加法和減法教案，希望能夠幫助到

大家。

萬以內(nèi)的加法和減法教案1

2兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算

第2課時(shí)練習(xí)課

教學(xué)導(dǎo)航

一、教學(xué)內(nèi)容

口算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的運(yùn)用練習(xí)。（教材第12~13頁(yè)練習(xí)二第3,7題）

二、教學(xué)目標(biāo)

1?理解并掌握兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的計(jì)算方法，能正確進(jìn)行計(jì)算.

2.經(jīng)歷兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的計(jì)算方法的形成過程，體驗(yàn)解決問題的策略的多樣性。

3.使學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)來源于生活又應(yīng)用于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)

習(xí)興趣。

三、重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：掌握兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的計(jì)算方法。

難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)運(yùn)算能力、應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

教學(xué)過程

一、基礎(chǔ)練習(xí)

口算。（學(xué)生齊答，集體訂2E）

24+13=35+57=

45-14=61-25=

二、指導(dǎo)練習(xí)

1.教學(xué)教材第12頁(yè)練習(xí)二第3題。

師：姐姐去文具店買東西，他看中了一個(gè)地球儀和鬧鐘，它們的價(jià)格分別是58元和25元，

同學(xué)們能告訴我,姐姐一共要付多少錢嗎？

師：求姐姐一共要付多少錢，應(yīng)該用加法還是減法計(jì)算？（學(xué)生齊答）

師：姐姐一共要付多少錢，你是怎么計(jì)算的?（點(diǎn)名學(xué)生回答）

師：如果去這個(gè)文具店購(gòu)買一個(gè)收音機(jī)和一個(gè)鬧鐘，算一算你需要花多少錢？（點(diǎn)名學(xué)生回

答，老師板書）

師：很好，看來大家對(duì)兩位數(shù)的加法運(yùn)算都已經(jīng)耨東掌握了。那么根據(jù)圖中的已知信息，大

家還能提出其他問題并進(jìn)行解答嗎？（小組交流討論，由小組代表回答，老師板書）

2.教學(xué)教材第13頁(yè)練習(xí)二第7題。

師：學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)的籃球比賽中，上半場(chǎng)比賽結(jié)束時(shí)，兩隊(duì)比分為28：43,2隊(duì)領(lǐng)先，請(qǐng)問

2隊(duì)領(lǐng)先多少分呢？

師：求2隊(duì)領(lǐng)先多少分是一個(gè)加法問題還是減法問題呢？（學(xué)生齊答）

師：計(jì)算2隊(duì)領(lǐng)先的分?jǐn)?shù)應(yīng)該用1隊(duì)的分?jǐn)?shù)還是2隊(duì)的分?jǐn)?shù)做被減數(shù)呢？（學(xué)生齊答）

師：那么，2隊(duì)領(lǐng)先多少分呢？（學(xué)生齊答）

帥：經(jīng)過下半場(chǎng)的較量，最終全場(chǎng)比分定格在45:67,2隊(duì)獲勝，下半場(chǎng)2隊(duì)得了多少分?

師：計(jì)算下半場(chǎng)2隊(duì)得分應(yīng)該如何列式？（學(xué)生齊答）

師：下半場(chǎng)2隊(duì)得了多少分？（學(xué)生齊答）

師：下半場(chǎng)1隊(duì)得了多少分？（點(diǎn)名學(xué)生回答，老師板書）

三、鞏固練習(xí)

完成教材第12~13頁(yè)練習(xí)二第2,4,8題.（學(xué)生齊答第2題,點(diǎn)名學(xué)生板演第4,8題）

第2題：829977879089

5851

第4題：36+25=61（個(gè)）

第8題：46-38=8（元）46+38=84阮）

四、課堂小結(jié)

通過本節(jié)課的練習(xí)，同學(xué)們是否已經(jīng)掌握兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的計(jì)算方法?對(duì)進(jìn)位加法以及

退位減法是否能正確計(jì)算？

板書設(shè)計(jì)

口算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的運(yùn)用練習(xí)

3.購(gòu)買收音機(jī)和鬧鐘：72+25=97阮）7.下半場(chǎng)1隊(duì)得分：45-28=17（分）

收音機(jī)價(jià)格比地球儀貴：72-58=14（TE）4.36+25=61（個(gè)）

地球儀價(jià)格比鬧鐘案：58-25=33（元）8.46-38=8（元）45+38=84阮）

鬧鐘價(jià)格比書包便宜：37-25=12阮）

教學(xué)反思

1.注意聯(lián)系生活，鍛煉學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。

本節(jié)課內(nèi)容是兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的.練習(xí)課,通過給出實(shí)際情境，先列出兩位數(shù)加、減兩

位數(shù)的算式，再進(jìn)行計(jì)算。因?yàn)橘N近生活,相比簡(jiǎn)單數(shù)字組成的加、減法計(jì)算題，更有吸引力和

趣味性，因此也更受學(xué)生的喜愛，同時(shí)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力也得到了很好的鍛

2.注重引導(dǎo)學(xué)生思考,提出問題并解決問題。

教學(xué)中多注意引導(dǎo)學(xué)生積極思考，提出新的問題并鼓勵(lì)學(xué)生自主解決問題。

3.我的補(bǔ)充。

備課資料參考

典型例題準(zhǔn)備

小馬虎做一道加法題，把第二個(gè)加數(shù)33前面的"號(hào)寫成了，結(jié)果算出來的結(jié)果

是26,正確的結(jié)果是多少？

分析：根據(jù)減法運(yùn)算的結(jié)果倒推求出第一個(gè)加數(shù)，再通過加法運(yùn)算求出正確的結(jié)果。

解答：33+26=5959+33=92

答：正確的結(jié)果是92.

解法歸納：求解類似問題時(shí)，可以利用倒推法，利用錯(cuò)誤結(jié)果求出算式中的未知值，再進(jìn)行

計(jì)算。

萬以內(nèi)的加法和減法教案2

一、教材內(nèi)容：

三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第36-49貝。

二、單元分析：

"萬以內(nèi)的加法和減法(二)"單元內(nèi)容是在學(xué)習(xí)了第二單元"萬以內(nèi)的加法和減法(-)"

的基礎(chǔ)上進(jìn)一步的學(xué)習(xí)。

本單元在原有兩位數(shù)加減法基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)萬以內(nèi)加減法，其中包括例題1不進(jìn)位加，例題2

一次進(jìn)位加且結(jié)果為四位數(shù)的豎式加法，例題3連續(xù)進(jìn)位加，并且嘗試口算的方法和交換加數(shù)

位置驗(yàn)算的方法。

減法內(nèi)容涉及例題1不退位減，例題2連續(xù)退位減，例題3連續(xù)被減數(shù)數(shù)位中有零的退位

減及驗(yàn)算，例題4解決問題。最后是本單元的整理和復(fù)習(xí)。

整個(gè)單元的以計(jì)算教學(xué)為主，重點(diǎn)使學(xué)生在學(xué)習(xí)中正確掌握萬以內(nèi)的加減計(jì)算方法，同時(shí)教

學(xué)中更要將加減計(jì)算的意義與解決實(shí)際問題相結(jié)合，不斷訓(xùn)練學(xué)生思維，為今后進(jìn)一步解決問題

構(gòu)建思維模式。

三、單元目標(biāo)：

1、使學(xué)生能正確計(jì)算三位數(shù)加、減三位數(shù)。

2、使學(xué)生理解驗(yàn)算的意義,會(huì)對(duì)加法和減法進(jìn)行驗(yàn)算，初步養(yǎng)成檢查和驗(yàn)算的習(xí)慣。

3、讓學(xué)生經(jīng)歷計(jì)算法則的形成過程，在與他人交流各自算法的過程中優(yōu)化自己的算法。

4、使學(xué)生能結(jié)合實(shí)際情境選擇計(jì)算策略，解決相關(guān)的實(shí)際問題，培養(yǎng)估算意識(shí)和能力。

四、單元教學(xué)重點(diǎn)：

能正確計(jì)算三位數(shù)的加減。

五、單元教學(xué)難點(diǎn)：

能正確計(jì)算連續(xù)退位減法及驗(yàn)算。

六、教學(xué)時(shí)間：9課時(shí)

1、三位數(shù)加兩、三位數(shù)的筆算（例題L2,練習(xí)八1、2、3）

2、三位數(shù)加三位數(shù)的連融位加法（例題3,練習(xí)八4、5、6）

3、練習(xí)課（練習(xí)八7、8、9、10）

4、三位數(shù)減兩、三四（一）（例題1、2,練習(xí)九1、2、3）

5、三位數(shù)減兩、三位數(shù)（二）（例題3,練習(xí)九4、5、6）

6、練習(xí)課（練習(xí)九7、8、9、10、11）

7、解決問題（例題4,練習(xí)九12、13、14）

8、整理和復(fù)習(xí)（一）（P471、2,練習(xí)十1、2、3、5）

9、整理和復(fù)習(xí)（二）（P473,練習(xí)十4、5、6、7）

第1課時(shí)三位數(shù)加兩、三位數(shù)的筆算

教學(xué)內(nèi)容：例題1、2,練習(xí)八1、2、3

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生經(jīng)歷探索三位數(shù)加兩、三位數(shù)筆算方法的過程，能用豎式計(jì)算和在1000以內(nèi)進(jìn)

位和不進(jìn)位的三位數(shù)加法。

2、使學(xué)生比較透徹地理解萬以內(nèi)筆算加法的計(jì)算法則，提高學(xué)生的計(jì)算水平。

3、讓學(xué)生感知數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的應(yīng)用，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

4、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立探究、合作交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：

能應(yīng)用加法法則準(zhǔn)確地計(jì)算三位數(shù)加兩、三位數(shù)進(jìn)位和不進(jìn)位的加法題。教學(xué)難點(diǎn)：

理解筆算加法的算理.

教學(xué)步驟：

一、復(fù)習(xí)鋪墊

1、口算下面各題。

71+4524+4335+47

52+2032+5953+28

2、筆算

430+260570+380

提問：筆算時(shí)要注意什么？

3、引入新課

談話：通過練習(xí)，我們知道不管口算還是筆算，在計(jì)算時(shí)只有相同數(shù)位上的數(shù)才可以相加，

滿十要進(jìn)一，這節(jié)課我們將要根據(jù)這個(gè)規(guī)律開始學(xué)習(xí)三位數(shù)和兩、三位數(shù)相加的不進(jìn)位、進(jìn)位加

法。(板書課題)

二、探究新知

1、出示教材第36頁(yè)的圖片以及“中國(guó)濕地部分動(dòng)物種類"的統(tǒng)計(jì)表。讓學(xué)生說一說從中

獲得了哪些信息。

2、三位數(shù)加三位數(shù)的'不進(jìn)位加法.(教學(xué)例1)

(1)提問：我們濕地的鳥類動(dòng)物有多少種？爬行類動(dòng)物有多少種?要求他們一共有多少種

應(yīng)該怎么列算式？

(2)板書：271+122

(3)探索算法。

學(xué)生用臼己喜歡的方式探究計(jì)算方法，可能有口算和豎式筆算兩種，口算有點(diǎn)難度，引導(dǎo)學(xué)

生用豎式計(jì)算。讓學(xué)生想一想：豎式應(yīng)該怎么寫？

學(xué)生嘗試寫豎式,教師巡視指導(dǎo)，然后板書：

271+122()

提問從哪位開始加起？個(gè)位上寫幾？十位上寫幾？百位上寫幾？不進(jìn)位加法的豎式計(jì)算時(shí)

需要注意哪些地方？

3、三位數(shù)加兩、三位數(shù)的進(jìn)位加法。(教學(xué)例2)

(1)提問：根據(jù)表中的信息，求濕地鳥類和哺乳類動(dòng)物一共多少種怎么列算式?

(2)板書：271+31

(3)提問：這是一道三位數(shù)加兩位數(shù)的算式,怎么計(jì)算呢？

學(xué)生嘗試計(jì)算，教師巡視指導(dǎo)，然后板書：

271+31()

師：個(gè)位上寫幾？(1+1=2,寫2)

師：十位上相加是多少？(7+3=10)十位上怎樣寫?(十位上相加是10,在十位上寫0.

同時(shí)滿十向百位進(jìn)1。)

師：百位上是多少？(2+1=3)為什么要加上1?

(4)想一想：271+903,怎樣計(jì)算？

師：與例2的算式相比，這是一道三位數(shù)加三位數(shù)的算式，清同學(xué)們根據(jù)我們掌握的加法

法則嘗試筆算。

學(xué)生獨(dú)立思考后，教師板書：

271+903()74

提問:個(gè)位和十位上的數(shù)匕傲好寫，大家都做得很對(duì)何是百位上的數(shù)怎么寫呢？2+9=11,

相加滿十怎么辦？

生：向百位的上f(千位)進(jìn)一，百位上寫1,千位上寫1.

3、小組討論：計(jì)算萬以內(nèi)的加法要注意什么？

(1)數(shù)位對(duì)齊。

(2)從個(gè)位^起。

(3)哪一位上的數(shù)相加滿十就向前一位進(jìn)一。

三、鞏固練習(xí)

1、完成教材第37頁(yè)“做T故"。

讓學(xué)生獨(dú)立做題，指名板演。然后校對(duì)訂正，注意在豎式計(jì)算時(shí)容易出錯(cuò)的地方。

2、完成"練習(xí)八"第1題。

在豎式中相應(yīng)的位置寫下結(jié)果，然后集體訂正。

3、完成"練習(xí)八"第3題。

先計(jì)算出每?jī)善瑯淙~上的和，然后與得數(shù)相等的花朵相連，學(xué)生獨(dú)立做題，連一連。

四、課堂小結(jié)

今天這節(jié)課，同學(xué)們學(xué)得非常認(rèn)真，合作的非常好，你們都是愛動(dòng)腦筋的好學(xué)生。下面同桌

說一說我們學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？筆算加法時(shí)我們需要注意什么？

五、作業(yè)設(shè)計(jì)

1、123+361456+533

2、367+626426+382516+703

六、板書設(shè)計(jì)：

三位數(shù)加兩、三位數(shù)的筆算

271+122271+31271+903

第2課時(shí)三位數(shù)加三位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位加法

教學(xué)內(nèi)容：例題3,練習(xí)八4、5、6

教學(xué)目標(biāo)：

L進(jìn)一步掌握加法的計(jì)算法則，并能熟練地進(jìn)行萬以內(nèi)連續(xù)進(jìn)位加法的計(jì)算。

2、經(jīng)歷自主探索三位數(shù)力旺位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加法的過程，掌握計(jì)算方法。

3、培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)1±移的思想，幫助學(xué)生形成認(rèn)真細(xì)心地進(jìn)行計(jì)算的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：

能應(yīng)用法則準(zhǔn)確地計(jì)算三位數(shù)連續(xù)進(jìn)位的加法題。

教學(xué)難點(diǎn)：

掌握三位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加法的計(jì)算法則。

教學(xué)步驟：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

指名板演，其余學(xué)生在練習(xí)本上做。

76+84

指名說一說它的計(jì)算方法,在計(jì)算的時(shí)候要注意什么。

二、探究新知

教學(xué)例3.

L列算式。

提問：該濕地的野生植物和野生動(dòng)物共有多少種？怎么列算五?

板書：445+298=

比較：445+298與復(fù)習(xí)題76+84有什么不同？

小結(jié)：前者是三位數(shù)加三位數(shù)的加法，后者是兩位數(shù)加兩位數(shù)的加法。談話：前面一節(jié)課

我們已經(jīng)學(xué)過了三位數(shù)加三位數(shù)的進(jìn)位和不進(jìn)位加法，這節(jié)課也同樣學(xué)習(xí)的是三位數(shù)加三位數(shù)，

那么，兩者之間又有什么不同呢？事文上，今天所學(xué)得內(nèi)容是在前者的基礎(chǔ)上教學(xué)連續(xù)進(jìn)位加法

的豎式計(jì)算方法。（板書課題）你覺得它的豎式計(jì)算方法會(huì)是怎樣?

（相同數(shù)位要對(duì)齊，從個(gè)位加起。）

2、口算。

提問：在用豎式進(jìn)行計(jì)算之前，請(qǐng)同學(xué)們嘗試口算一下結(jié)果應(yīng)該是多少？同位討論并全班

交流。

匯報(bào)過程298接近300，可以看作300來口算。先計(jì)算445+300=745再計(jì)算745-2=743。

追問：如果是445+243，你還能用剛剛的方法進(jìn)行口算嗎？思一想，在什么情況下可以選

擇這種方法進(jìn)行口算？

3、筆算。

學(xué)生嘗試列豎式計(jì)算，教師巡視指導(dǎo)，然后板書：

445+298（）

提問：

（1）個(gè)位上相加是幾？（5+8=13）個(gè)位上怎么寫？（寫3,向前一位進(jìn)1,為了不遺漏

進(jìn)上的1,在十位上寫一個(gè)小一點(diǎn)的"1"）

（2）十位上相加是幾？（4+9+1=14）為什么要加上1?十位上的數(shù)相加后也滿十，該怎

么辦？（繼續(xù)向百位進(jìn)1,在百位上也寫一個(gè)小一點(diǎn)的1）十位上應(yīng)該寫幾？（4）

（3）百位上寫幾？（2+4+1=7）

板書：

445+21918743

4、思考：三位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加法需要注意什么？和不進(jìn)位、進(jìn)位加法有什么聯(lián)系？

5、驗(yàn)算。

師：你怎么知道臼己是否算對(duì)了？我們用什么方法來進(jìn)行臉證呢？（先讓學(xué)生探究交流）

生：用瞼算的方法。

師：可以通過驗(yàn)算來檢驗(yàn)得數(shù)是否正確。不同的題目有不同的驗(yàn)算方法。那么，加法該如何

來驗(yàn)算呢？

生：可以交換加數(shù)的位置。

老帥在黑板上演不驗(yàn)算的過程，提小學(xué)生注意數(shù)位對(duì)齊,從個(gè)位算起。

298+41415743

提問你們這次計(jì)算的得數(shù)是多少？與剛才計(jì)算的得教相同嗎？這說明什么？如果兩次計(jì)算

的得數(shù)不相同，又說明什么？應(yīng)該怎么辦？

三、鞏固練習(xí)

1、完成“做一做”.

學(xué)生獨(dú)立完成后，選最后一題講解計(jì)算過程。

2、完成"練習(xí)八"第1題。

學(xué)生獨(dú)立完成，指名板演，集體訂正。

3、完成"練習(xí)八"第2題。

先估計(jì)結(jié)果再列式計(jì)算。

4、完成"練習(xí)八"第9題.

教師先給予學(xué)生知道，然后讓他們獨(dú)立完成后，再全班交流并訂正。

四、課堂總結(jié)

今天我們一起學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？三位數(shù)加三位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位加法要注意什么?

五、作業(yè)設(shè)計(jì)

1、練習(xí)八第3-8題.

2、筆算并驗(yàn)算

348+564457+293881+139

萬以內(nèi)的加法和減法教案3

第10單元總復(fù)習(xí)

第1課時(shí)萬以內(nèi)的加法和減法

教材總復(fù)習(xí)相關(guān)內(nèi)容。

1.通過復(fù)習(xí)更好地理解和掌握"萬以內(nèi)的加、減法"的計(jì)算方法，并提高學(xué)生的計(jì)算能力和

估算能力。

2.能用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題.

3.培養(yǎng)學(xué)生的整理、解決問題的能力。

重點(diǎn)：萬以內(nèi)加、減法的復(fù)習(xí).

難點(diǎn)：系統(tǒng)地整理出萬以內(nèi)的加減法豎式計(jì)算該注意的地方；連續(xù)進(jìn)位的加法和連續(xù)退位的

減法。

一、創(chuàng)設(shè)情境

1.回顧本學(xué)期的知識(shí)要點(diǎn)：

時(shí)間過得真快，不知不覺我們就把一本厚厚的數(shù)學(xué)書快學(xué)完了。同學(xué)們還記得自己都學(xué)了些

什么嗎？(可借助課本目錄)

2.導(dǎo)入：學(xué)了那么多知識(shí)，今天我們一起來復(fù)習(xí)一下第二、四單元的知識(shí)，是什么呢？

板書：萬以內(nèi)的?的加法和減法。

二、系統(tǒng)整理知識(shí)點(diǎn)

1.系統(tǒng)整理萬以內(nèi)的加減法的計(jì)算方法。

(1)試做。

175+162=310-207=259+148=

說一說：如果讓你來完成，你會(huì)怎么做？

多種回答：

①口算。

②豎式計(jì)算。(引導(dǎo)豎式計(jì)算的注意點(diǎn)并及時(shí)板書。)

(2)學(xué)生完成并反饋：評(píng)議并及時(shí)糾正可能出現(xiàn)的錯(cuò)誤。(數(shù)位沒對(duì)齊，沒有進(jìn)位或退位，

橫式?jīng)]有寫結(jié)果等。)

2.整理加減法的驗(yàn)算方法。

(1)剛才有的同學(xué)做錯(cuò)了，為什么沒有發(fā)現(xiàn)呢？(沒有驗(yàn)算)

(2)回憶：一道加法題的驗(yàn)算方法有哪些？一道減法題的驗(yàn)算方法又有哪些？

加法：

①交換兩個(gè)加數(shù)的位置再加一次

②和-加數(shù)=加數(shù)

減法：

①被減數(shù)-差二減數(shù)

②減數(shù)+差=被減數(shù)

(3)說明：驗(yàn)算時(shí)，我們只需要選擇一種自己喜歡的方法即可。

3.練一練。

985-423-325+464=806-774-

其中最后一題要求驗(yàn)算。

4.運(yùn)用知識(shí)解決問題。

出示教材第109頁(yè)第1題(3)題。

(1)理解題意：可畫圖幫助理解。

(2)板演齊練。

⑶反饋、評(píng)價(jià)。

三、鞏固拓展

L教材第112頁(yè)第5題。

(1)比一比，哪些同學(xué)最棒？

分組練習(xí)。

(2)反饋、評(píng)價(jià)：對(duì)表現(xiàn)優(yōu)異的組予以鼓勵(lì)。

2.教材第114頁(yè)第18題，填上合適的數(shù)字。

(1)試填.

(2)反饋：說說填寫每個(gè)數(shù)字的想法。

(3)評(píng)價(jià)：適時(shí)予以鼓勵(lì)。

四、課堂小結(jié)

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？

在進(jìn)行萬以內(nèi)的加減法時(shí)要注意什么？

對(duì)萬以內(nèi)的加減法的復(fù)習(xí)，先立足于通過做題來回憶整理知識(shí)，對(duì)出現(xiàn)的三種情況的問題提

示學(xué)生糾錯(cuò)，抓住了難點(diǎn)。對(duì)于計(jì)算方法、驗(yàn)算方法、運(yùn)用知識(shí)解決問題這幾個(gè)重要知識(shí)點(diǎn)要復(fù)

習(xí)到位,能收到良好的學(xué)習(xí)效果。

萬以內(nèi)的加法和減法教案4

教學(xué)設(shè)計(jì)思路

本課的主要教學(xué)內(nèi)容是三位數(shù)加、減法的估算。"重視估算，培養(yǎng)估算意識(shí)"，是《標(biāo)準(zhǔn)》

在計(jì)算教學(xué)方面強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容之一。在這一理念的支持下,教師以"估算"為線索，展開教學(xué)。

①在解決I可題中進(jìn)行估算。教帥在引入主題，展會(huì)討論，鞏固練習(xí)等11—節(jié)上創(chuàng)設(shè)了一系列

的情境：如收集礦泉水瓶，乘火車和乘飛機(jī)，購(gòu)物，看書等。以生舌化的情境為載體，以估算為

內(nèi)容，把解決不同類型的實(shí)際問題和估算緊緊聯(lián)系起來，讓學(xué)生在解決問題的過程中體會(huì)估算的

實(shí)在意義，從而培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)，提高估算能力。

②探索估算方法的多樣化、個(gè)性化。學(xué)生的思維各不相同，想出來的方法也是各有特色。教

師在引導(dǎo)學(xué)生估算時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生尋求多樣化的合理估算方法，肯定學(xué)生獨(dú)特的.想法。如在估算"第

三、四周大約一共收集了多少個(gè)礦泉水瓶？"時(shí)，學(xué)生就想出了多種合理的估算方法，這不僅體

現(xiàn)了學(xué)生真正地投入到學(xué)習(xí)中，而且也看出他們理解了估算，懂得運(yùn)用估算。

③發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)表達(dá)能力。流利的數(shù)學(xué)表達(dá)能促進(jìn)更廣闊的數(shù)學(xué)思考。教師重視引導(dǎo)學(xué)生用

數(shù)學(xué)語(yǔ)言表述估算過程。學(xué)生在表達(dá)中加深了對(duì)估算過程的印象，對(duì)估算理解也更準(zhǔn)確。

教學(xué)目標(biāo)

①使學(xué)生能根據(jù)情境提出數(shù)學(xué)問題，并選擇適當(dāng)?shù)乃惴ā?/p>

②培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)，能結(jié)合具體情況進(jìn)行估算，判斷計(jì)算結(jié)果的對(duì)錯(cuò)，并對(duì)結(jié)果的合理

性做出解釋。

③結(jié)合具體情境，培養(yǎng)學(xué)生提出問題，解決問題的能力。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備

第98、100頁(yè)采圖（或相應(yīng)多媒體課體）。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入主題

師：小朋友們，你們知道礦泉水瓶能再利用嗎？礦泉水瓶是塑料做成的，屬于可回收物質(zhì)，

可以回收進(jìn)行再次利用。大家看看二年TI一個(gè)月來收集礦泉水瓶的情況。（電腦展示例題5;

收集礦泉水瓶情況）

二、合作交流，探索新知

①根據(jù)統(tǒng)計(jì)表收集信息，提出問題。

師：小朋友們，從這個(gè)統(tǒng)計(jì)表中你了解到了什么信息？

你能根據(jù)得到的信息提出數(shù)量嗎？

學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計(jì)表提供的教學(xué)信息，提出不同的數(shù)學(xué)問題。

學(xué)生思考并提出：

a.第一周和第二周一共收集了多少礦泉水瓶？

b.第四周比第三周收集了幾個(gè)礦泉水瓶？

u第三周和第四周大約一共收集了多少個(gè)？

師：哪個(gè)問題我們以前沒有遇到過？（第三個(gè)問題）現(xiàn)在我們就一起來解決它。

②解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)和估算能力。

a.第三、四周大約一共收集了多少個(gè)？

師：這個(gè)問題用什么方法解決？怎么列式？

板書:192+219=

師：不計(jì)算，估一估這兩周大約一共收集了多少礦泉水瓶？

組織學(xué)生充分交流各自的估算方法，并對(duì)計(jì)算結(jié)果作出預(yù)測(cè)和解釋。

萬以內(nèi)的加法和減法教案5

一、教材分析

本單元是在學(xué)生學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加減一位數(shù)和兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，是對(duì)

100以內(nèi)數(shù)的鞏固與提高。一方面通過口算和筆算，復(fù)習(xí)了數(shù)和計(jì)算的有關(guān)知識(shí);另一方面也是

為進(jìn)一步學(xué)習(xí)萬以內(nèi)數(shù)與計(jì)算起來鋪墊的作用。本單元讓學(xué)生在生動(dòng)、豐富的背景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，

使學(xué)生感受計(jì)算與生活之間的練習(xí)，體會(huì)數(shù)學(xué)算法的多樣化。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)和技能方面

能正確口算在100以內(nèi)的兩位數(shù)加減兩位數(shù);會(huì)正確計(jì)算幾百幾十加、減幾百幾十;能夠結(jié)合

具體情境加、減估算，培養(yǎng)估算意識(shí)。

2.數(shù)學(xué)思考方面

感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體驗(yàn)解決問題策略的多樣性。

3.解決問題方面

培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況選擇適當(dāng)方法解決實(shí)際問題的意識(shí)。

4.情感與態(tài)度方面

調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，感知數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

三、教學(xué)重點(diǎn)

能正確口算在100以內(nèi)的兩位數(shù)加減兩位數(shù);會(huì)正確計(jì)算幾百幾十加、減幾百幾十;能夠結(jié)合

具體情境加、減估算，培養(yǎng)估算意識(shí)。

四、教學(xué)難點(diǎn)

培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況選擇適當(dāng)方法解決實(shí)際問題的意識(shí)。

五、教學(xué)安排

兩位數(shù)加兩位數(shù).......................1課時(shí)

兩位數(shù)減兩位數(shù).......................1課時(shí)

筆算幾百幾十加、減幾百幾十...........1課時(shí)

力口、減法的估算.......................2課時(shí)

整理和復(fù)習(xí)......................2課時(shí)

第1課時(shí)：兩位數(shù)加兩位數(shù)

教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生掌握口算兩位數(shù)加兩位數(shù)的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行口算。

2.能夠從生活中發(fā)現(xiàn)教學(xué)問題，整理、分析數(shù)據(jù)，解決實(shí)際問題。

3.培養(yǎng)學(xué)生解決問題方法多樣化，提高思維的靈活性。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.正確地進(jìn)行兩位數(shù)加法的口算。

2.能夠根據(jù)具體情況選擇適當(dāng)?shù)慕鉀Q問題的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的口算能力。

教學(xué)方法：自主探索法，討論交流法，講練法

課前三分鐘：口算練習(xí)

課前作業(yè)預(yù)設(shè)與處理：觀察教材第9頁(yè)的主題圖，從圖中你獲得了哪些消息？想好了明天

與大伙分享。

教學(xué)過程：

一、新課導(dǎo)入

1、用兩位數(shù)加、減整十或T立數(shù)。課前三分鐘

26+3048+20XX-2056+328-9

24+935-20xx-798-9078f9

2、在()里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。

23283563

203()()()()()()

72317529

()()()()()()()()

二、探究新知

L兩位數(shù)加兩位數(shù)不進(jìn)位口算方法。

⑴觀察教材第9頁(yè)的主題圖，從圖中你獲得了哪些消息?

學(xué)生匯報(bào)。(一至五年級(jí)參加“世博會(huì)”的各班人數(shù))

(2)出示問題：一年級(jí)一共要買多少?gòu)堒嚻保?/p>

(3)提問：如何解決這個(gè)問題？

求一共多少?gòu)堒嚻本褪乔笠荒昙?jí)一共有多少人，一年級(jí)一班35人，二班34人，用加法計(jì)

算,列式：35+34。

(4)這個(gè)算是如何計(jì)算？互相交流算法。

師：我們學(xué)習(xí)過兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)加T立數(shù)，通過觀察我們知道35+34中的兩個(gè)加

數(shù)沒有一個(gè)是整十?dāng)?shù)或一位數(shù)但是我們是否可以把它們轉(zhuǎn)化成我們學(xué)習(xí)過的加法然后進(jìn)行計(jì)算

呢？如果可以怎么計(jì)算？

生：可以把其中的一個(gè)加數(shù)拆分成整十?dāng)?shù)加一位數(shù)。比如34可以看成30+4,先算

35+30=65,再算65+4=69.

師：除了這種方法以外，還有別的方法嗎？

生1：還可以拆分另一個(gè)加數(shù)35,把35看成30+5,先算30+34=64,再算64+5=69.

生2:除此之外，同時(shí)把這兩個(gè)加數(shù)拆成整十?dāng)?shù)加一位數(shù)，然后進(jìn)行計(jì)算也很簡(jiǎn)便，34看

成30+4,35看成30+5,先算30+30-60,4+5-9,再算60+9-69。

2.兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位口算方法。

Q)出示問題：二年級(jí)一共要買多少?gòu)堒嚻保?/p>

(2)列式計(jì)算：39+44

⑶學(xué)生嘗試計(jì)算39+44,并說說算法。

經(jīng)學(xué)生目由討論，大致有以下1曲方法。

A、39+40=7979+4=83

B、30+44=7474+9=83

C、30+40=709+4=1370+13=83

3.比較算式，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

師：對(duì)比兩個(gè)算式，它們有什么相同和不相同的地方？

相同點(diǎn)：都是兩位數(shù)加兩位數(shù)。

不同點(diǎn)：前者個(gè)位數(shù)相加不進(jìn)位，后者個(gè)位數(shù)相加進(jìn)位。

三、鞏固練習(xí)

1.看誰(shuí)算得又對(duì)又快。

54+21=15+55=61+39=35+66=

23+28=32+46=53+36=37+54=

15+65=18+26=41+56=13+29=

2.春節(jié)小明用壓歲錢買一個(gè)玩具汽車39元，買一個(gè)天線寶寶75元，問他一共用去多少錢?

組織學(xué)生分組練習(xí)，并在小組內(nèi)互檢。

四、課堂小結(jié)

1.在這一節(jié)課中，我們學(xué)W了兩位數(shù)加兩位數(shù)，以及它們的計(jì)算方法，我們要利用這個(gè)計(jì)算

方法,熟練地進(jìn)行計(jì)算。

2.你還有哪些疑問的地方？

布置作業(yè)

完成練習(xí)二第1、2題

板書設(shè)計(jì)

兩位數(shù)加兩位數(shù)

35+34=69

⑴35+30=6565+4=69

⑵30+30=605+4=960+9=69

⑶30+34=6464+5=69

課后反思

學(xué)習(xí)兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算，是在學(xué)生已經(jīng)能夠熟練口算20以內(nèi)的加、減法，并能正確筆

算三位數(shù)加、減三位數(shù)的基礎(chǔ)上教學(xué)的，所用的口算思路可以是兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算，也可以

是兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)再力I立數(shù),由于學(xué)生腦海中對(duì)筆算的思路匕徽熟悉，所以本課首先要幫助學(xué)

生跳出單一的筆算思路，激活學(xué)生潛怠識(shí)中兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)口算的月阱艮弦，打開口算的思路便成

為上好本課的關(guān)鍵之一。

第2課時(shí)：兩位數(shù)減兩位數(shù)

教學(xué)目標(biāo)：

1.能正確口算百以內(nèi)的兩位數(shù)減兩位數(shù)。

2.經(jīng)歷探索兩位數(shù)口算方法的過程，體會(huì)算法的多樣化。

3.增強(qiáng)學(xué)生講所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于生活的意識(shí)及創(chuàng)新意識(shí)。

4.培養(yǎng)學(xué)生的口算能力、解決問題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力以及解決問題的能力。

教學(xué)方法：自主探索法，討論交流法，講練法

課前三分鐘：口算練習(xí)

課前作業(yè)預(yù)設(shè)與處理：觀察教材第11頁(yè)例2,題中的問題是什么？解決這個(gè)需要利用哪些

信息？想好了明大與大伙分享。

教學(xué)步驟：

一、新課導(dǎo)入

1、口算。

26+41=19+41=56+28=83+12=

75+11=75+21=67+21=72+15=

45+24=58+42=57+17=48+37=

2、談一談你是怎樣算的。

35-20=35-2=36-8=

二、探究新知

1.獲取信息，理解題意。

談話：請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材第11頁(yè)的例2內(nèi)容，說一說從圖文中你獲得了哪些信息？

（專線大巴票價(jià)：48元，普通快客票價(jià)：65元，動(dòng)車票價(jià)：54元）

提問：我們需要解決的問題用十么?

Q）普通快客的票價(jià)比動(dòng)車貴多少元?

（2）專線大巴的票價(jià)比普通快客便宜多少元？

2.嘗試解決,探究算法。

Q）兩位數(shù)的不退位減。

師：我們先來解決第一個(gè)問題，這個(gè)問題該怎么列式呢？

生：用減法計(jì)算，列式65-34.

師：我們學(xué)習(xí)過兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)、一位數(shù)的計(jì)算方法，這道題中的減數(shù)既不是整十?dāng)?shù)，又不

是一位數(shù)，應(yīng)該怎么計(jì)算呢？

學(xué)生在小組內(nèi)討論、交流，然后匯報(bào)。

生1:先算65-50=15,再算15-4=11.

生2:也可以先算65-4=61,再算61-50=11.

師：同學(xué)們回答得很好，這兩種方法都是把減數(shù)54分成50和4兩部分，然后從被減數(shù)65

中先后去掉50和4在口算兩位數(shù)減兩位數(shù)時(shí)，可以把它們轉(zhuǎn)化成我們學(xué)過的兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)、

一位數(shù)。

(2)兩位數(shù)的退位減。

師：怎么解決第二個(gè)問題呢？

生：列式65-48.

師：請(qǐng)根據(jù)剛剛的口算經(jīng)驗(yàn)，嘗試算一算65-48是多少，并說說你們是怎么想的。然后嘗

試填寫下列()：

先算65-()=()再算()。()=()

生：把48拆分成40和8兩部分，從65里分別去掉40和&可以先算65-40=25,然后

再算,也可以先算然后再算學(xué)生根據(jù)討論填空。

25-8=1765-8=57,57-40=17o

(3)比較算式.

師：觀察上邊的兩個(gè)算式，它們有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？

相同點(diǎn)：都是兩位數(shù)減去兩位數(shù)。

不同點(diǎn)：前者不退位，計(jì)算時(shí)直接個(gè)位數(shù)減個(gè)位數(shù)，十位數(shù)減十位數(shù);后者退位，計(jì)算時(shí)不

能直接減。

三、鞏固練習(xí)

1.完成"練習(xí)二"第6題。

以開火車的方式完成計(jì)算,看誰(shuí)算得又快又準(zhǔn)。

2.完成“練習(xí)二”第7題。

Q)學(xué)生讀題，理解題意，獨(dú)立思考后填空。

(2)指名回答，集體訂正。

3.接力賽。

老師給每一組的第一個(gè)同學(xué)一個(gè)數(shù)字，后面的同學(xué)每人給一個(gè)運(yùn)算符號(hào)和一個(gè)數(shù)字，第一個(gè)

同學(xué)把數(shù)字告訴第二個(gè)同學(xué)，第二個(gè)同學(xué)根據(jù)第一個(gè)同學(xué)的數(shù)進(jìn)行計(jì)算，然后告訴下一個(gè)同學(xué)結(jié)

果，以此類推完成接力賽。

四、課堂小結(jié)

這節(jié)課主要講了兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算方法，一股把減數(shù)看成一個(gè)整十?dāng)?shù)和一個(gè)一位數(shù)，再

從被減數(shù)里依次減去整十?dāng)?shù)和一位數(shù)。

布置作業(yè)

板書設(shè)計(jì)

兩位數(shù)減兩位數(shù)

不退位減法退位減法

課后反思

本堂課是讓學(xué)生在能筆算"兩屐減兩位數(shù)”的基礎(chǔ)上，掌握一種新的口算方法，即把口算

"兩位數(shù)減兩位數(shù)"看做"兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)"，"兩位數(shù)減T立數(shù)”兩種情況的組合，并且在口

算過程中（尤其是退位減法中）體會(huì)其優(yōu)越性，能很好地掌握并使用這一方法。整節(jié)課我都放手讓

學(xué)生自己提出問題，解決問題，探究出多種算法。通過這節(jié)課，我深深感受到，雖然整節(jié)課體現(xiàn)

了每個(gè)學(xué)生都參與探討算法的過程，也突出了學(xué)生的主體地位，感覺教的很輕松，但也存在著不

少問題急需改進(jìn)：

由于把課堂完全交給了學(xué)生，在探索多種口算方法的過程中花費(fèi)了很多時(shí)間，練習(xí)員不夠。

我應(yīng)多讓學(xué)生完成一些練習(xí)，也便于鞏固加深。

第3課時(shí)：口算

教學(xué)目標(biāo):

1.學(xué)習(xí)幾百幾十加減幾百幾十，能正確進(jìn)行計(jì)算，掌握筆算方法。

2.培養(yǎng)學(xué)生遷移舊知識(shí)解決新問題的意識(shí)和能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力.

教學(xué)重點(diǎn)：

1.正確計(jì)算幾百幾十加減幾百幾十。

2.培養(yǎng)學(xué)生解決問題及計(jì)箕的能力。

教學(xué)難點(diǎn)：掌握幾百幾十加減幾百幾十口算和筆算的算法。

教學(xué)方法：自主探索法，討論交流法，講練法

課前三分鐘：口算練習(xí)

課前作業(yè)預(yù)設(shè)與處理：觀察教材例3圖文，題中的問題是什么？解決這個(gè)需要利用哪些信

息？想好了明天與大伙分享。

教學(xué)步驟：

一、新課導(dǎo)入

1.口算。(課前三分鐘)

53+6=85-5-67+9-72-6-

20+40+3000=900-700+80=300+20+60=

80-60+200=100+400+50=900-300-200=

2.口答。

(1)6個(gè)百和7個(gè)十組成的數(shù)是多少？67個(gè)十組成的數(shù)是多少？

(2)540是由幾個(gè)白和幾個(gè)十組成的？540是由多少個(gè)十組成的？

3.拆數(shù)游戲。

Q)把下列各數(shù)拆成整百和整十?dāng)?shù)。

360480520790210

(2)把下列各數(shù)拆成整百和一百幾十的數(shù)。

720270450840910

二、探究新知

1.幾百幾十加幾百幾十的筆算方法。

Q)出示教材例3的第(1)1、逾。從題中你獲得了哪些信息？要求的問題是什么?

(2)列式計(jì)算：380+550

(3)探究算法。(學(xué)生自由發(fā)表意見)

算法1:因?yàn)?8+55=93所以380+550=930.

算法2:300+500=80080+50=130800+100+30=930

算法3:因?yàn)?8個(gè)十加55個(gè)十等于93個(gè)十，所以380+550=930。

師：同學(xué)們提出了這么多計(jì)算方法，很厲害，實(shí)際上除了用口算的方法計(jì)算之外，還有一種

筆算的方法，可以更加簡(jiǎn)便地計(jì)算出結(jié)果，我們一起來看看。

師板書筆算豎式：

百十個(gè)

380

+5150

930

在豎式計(jì)算加法時(shí)各數(shù)數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位加起，哪一位上滿十向前一位進(jìn)一.

提問：

A、豎式中的十位為什么寫3呢？

B、為什么百位上不是8?1百位上3+5=8,還要加上從十位進(jìn)上來的1,所以是9)

注意：為了不遺漏加上滿一進(jìn)上來的,一，通常情況下會(huì)在相應(yīng)的數(shù)位上標(biāo)上一個(gè)小一點(diǎn)的

"1",如十位相加為13,十位上寫3,向百位進(jìn)一,在百位上寫一個(gè)小一點(diǎn)的1,百位相加為

8,再加上進(jìn)上來的1,百位寫9。

2.幾百幾十減幾百幾十的筆算方法。

Q)出示教材例3的第(2)問題，從題中你獲得了哪些信息?要求的問題是什么？

(2)列式：550-380

(3)探究算法。(學(xué)生自由發(fā)表意見)

算法1：55-38=17,所以550=380=170。

算法2:55個(gè)十減38個(gè)十等于17個(gè)十。

師：同樣的，這樣的問題除了口算外還可以列豎式進(jìn)行計(jì)算。

師板書筆算豎式：

百十個(gè)

5.50

-380

170

師介紹:豎式計(jì)算減法，從個(gè)位減起，遇到不夠減的從上一位退一當(dāng)十繼續(xù)減。如550-380,

個(gè)位相減為0,十位不夠減，從百位上借1,則十位上多了10個(gè)十，加上原來的5個(gè)十，是15

個(gè)十，減去8個(gè)十，十位上為7,同時(shí)百位上退1后剩下4,減3,為1.

追問：為什么百位上是1?

注意：為了不遺漏從某數(shù)位上推掉的1,通常會(huì)在此數(shù)位上與上一個(gè)退位點(diǎn)。

3.總結(jié)算法。

小結(jié)：用豎式計(jì)算加法時(shí)，需要注意相同數(shù)位必須對(duì)齊，滿十要向前一位進(jìn)1,算到這位時(shí)，

不要忘了加上進(jìn)上來的"1"。豎式計(jì)算減法時(shí)，從個(gè)位減起，哪T立上不夠減，就向上一位借

一當(dāng)十，合起來再減。

三、鞏固練習(xí)

1.完成"練習(xí)三"第1題。

請(qǐng)學(xué)生板演，然后集體訂正。

2.完成"練習(xí)三"第2題。

(1)學(xué)生獨(dú)立思考，解決問即

(2)教師指名回答，說說怎么想的。

3.完成"練習(xí)三"第3題。

小組內(nèi)以開火車的方式說答案，看誰(shuí)說的又快又準(zhǔn)。

4.完成"練習(xí)三"第4題。

先說說解題思路，然后指名回答。

四、課堂小結(jié)

這節(jié)課你收獲了哪些知識(shí)？在筆算加減法時(shí)需要注意什么？

布置作業(yè)

板書設(shè)計(jì)

幾百幾十加減幾百幾十

⑴因?yàn)?8+55=93,所以380+550=930。55-38=17,所以550=380=170.

(2)百十個(gè)百十個(gè)

3805.50

+5150-380

930170

課后反思

本節(jié)課以學(xué)生為主體，盡量讓學(xué)生自主探究、小組合作學(xué)習(xí)探究新知，但是在上課時(shí)就管不

住自己，說的太多，有些等不及.原本準(zhǔn)備讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)算理，總結(jié)方法，但實(shí)際沒有那么理想.

第4課時(shí)：估算

教學(xué)目標(biāo)：

1.體會(huì)估算在日常生活中的應(yīng)用，增強(qiáng)估算的意識(shí)及能力，并能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算。

2.在解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題的過程中，進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意

識(shí)。

3.培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性以及合作、交往的意識(shí)，產(chǎn)生對(duì)^學(xué)的積極情感,初步形成獨(dú)立思

考的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握加、減;去估算的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)和解決問題的能力。

教學(xué)方法：自主探索法，討論交流法，講練法

課前三分鐘：找近似數(shù)

課前作業(yè)預(yù)設(shè)與處理：觀察教材第15頁(yè)圖文,題中的問題是什么？解決這個(gè)需要利用哪些

信息？想好了明天與大伙分享。

教學(xué)步驟：

一、新課導(dǎo)入

1.填空(課前三分鐘)。

Q)實(shí)驗(yàn)小學(xué)今年有學(xué)生1021人,約是()人

(2)小明家到學(xué)生有492米，約是()米。

⑶一臺(tái)電視機(jī)售價(jià)是1095元，約是()元。

(4)學(xué)校圖書館又買來新書702本，約是()本。

小結(jié)：這種猜測(cè)大約數(shù)量的過程叫估計(jì)。

2.結(jié)合生活實(shí)際，了解估算。

(1)小紅想買一支5元的鋼筆，一個(gè)4元的筆記本，你能快速說一說小紅大約要帶多少錢嗎？

(2)一盆花25朵，一盆花33朵，一共大約幾十朵花？(多媒體出示圖片)

總結(jié)：剛才的過程不僅估計(jì)了價(jià)錢和數(shù)量還進(jìn)行了計(jì)算,就是一種估算.(板書：估算)

二、探究新知

1.閱讀與理解。

提問：觀察教材第15頁(yè)圖文，題中的問題是什么？解決這個(gè)需要利用哪些信息？組織學(xué)生

讀題，并思考。

Q)六個(gè)年級(jí)的學(xué)生共約多少人？

(2)怎么才能使電影院里坐得下六個(gè)年級(jí)的學(xué)生？

2.分析與解答。

師：怎么解決六個(gè)年級(jí)的學(xué)生同時(shí)看巨幕電影坐得下的問題呢?

生：先求出六個(gè)年級(jí)的總數(shù)，然后將總?cè)藬?shù)與電影院的座位數(shù)進(jìn)行比較，小于座位數(shù)時(shí)能坐

得下。

師：六個(gè)年級(jí)的總?cè)藬?shù)是221+239,這是我們沒有學(xué)過的運(yùn)算，它等于多少呢？

師明確要向知道總?cè)藬?shù)是否小于座位數(shù)，除了計(jì)算出221+239的準(zhǔn)確值外，還可以進(jìn)行估

算，然后比較大小。

學(xué)生在小組內(nèi)討論交流估算的方法，然后交流。

生1:221大于200,239也大于200,221+239一定大于400，但還是不確定是否大于

441.

生2:這樣的估算差距有點(diǎn)的，可以把221看成220,239看成230,221大于220,239

大于230,220+230=450,221+239一定大于450,450比441,坐不下。

師：同學(xué)們回答得很好，估算時(shí)，采取的策略不同，估算的結(jié)果也不同。這兩種方法都是估

算，但是第二種方法更加合理，如果電影院的座位數(shù)時(shí)390個(gè)，那么剛剛提到的估算哪個(gè)更好

呢？（學(xué)生1的方法）所以，我們?cè)谶M(jìn)行估算時(shí)，要多觀察，然后選擇合理的估算策略。

3、回顧與反思.

（1）說一說你是怎么估算的，你的估算合理嗎?

（2）如果兩個(gè)旅行團(tuán)分別有196名和226名團(tuán)員，這兩個(gè)旅行團(tuán)同時(shí)看巨幕電影坐得下嗎？

三.鞏固練習(xí)

1.完成"練習(xí)三"第6題。

先讓學(xué)生估算出寫在魚身上的得數(shù)再填一填將魚分別寫在相應(yīng)的框里然后在小組中交流。

2.完成"練習(xí)三"第8題。

要求學(xué)生觀察題目，弄清楚題目要求，再按要求進(jìn)行估算，嚼果寫在教材上，然后相互交

流。、

3.完成"練習(xí)三"第13題。

根據(jù)條件想一想能夠提出哪些問題。

四、課堂小結(jié):這節(jié)課你學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？你還有什么疑問嗎？

布置作業(yè)完成"練習(xí)三"第5題

板書設(shè)計(jì)

力口、減法的估算

221+239^400（人）221+239^450（人）450>441

220230

課后反思

本節(jié)課我以“估算”為線索，展開教學(xué)，但是在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)一些問題。

1.學(xué)生對(duì)估算的意義不夠理解.我在教221加239的和時(shí)，先讓學(xué)生估算一下結(jié)果,許多

學(xué)生都是算出準(zhǔn)確數(shù)。我就引導(dǎo)學(xué)生說221和239接近哪一個(gè)整十?dāng)?shù)或整百數(shù)，有一部分學(xué)生

都不能很快地說出來。因此，我覺得學(xué)生對(duì)估算的意義不夠理解。

2.學(xué)生估算的方法掌握不夠好。新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出："重視估算意識(shí)的培養(yǎng),探索估算策略

的多樣化"。所以，我在教學(xué)過程中，讓學(xué)生充分自主地探索估算的方法，但大部分學(xué)生沒有一

點(diǎn)的估算意識(shí)，我只好把估算的方法教給學(xué)生，沒有體現(xiàn)出以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的新課程

理念，

第5課時(shí)：估算聯(lián)系練習(xí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.進(jìn)一步體會(huì)估算在日常生活中的應(yīng)用，增強(qiáng)估算的意識(shí)及能力，并能結(jié)合具體情境進(jìn)行估

算。

2.在解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題的過程中，進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意

識(shí)。

3.通過練習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性以及合作、交往的意識(shí)，產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的積極情感，初步形

成獨(dú)立思考的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：進(jìn)一步掌握加、減法估算的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)和解決問題的能力。

一、復(fù)習(xí)舊知

1.課前三分鐘

學(xué)生主持，找出一些數(shù)的近似數(shù)。

2.三位數(shù)加(減)三位數(shù)的估算方法：把每個(gè)三位數(shù)看作與它接近的()或0,再進(jìn)行計(jì)算，取()

數(shù)還是()數(shù)，要視情況而定。

二、基礎(chǔ)訓(xùn)練

1.一臺(tái)電扇145元，一口目飯鍋287元，媽媽有400元錢，買這兩樣商品夠嗎?

2.幼兒園有男生286人，女生193人。一共有500個(gè)蘋果，如果每個(gè)人吃一個(gè)蘋果，這些

蘋果夠吃嗎？

三、拓展提高

媽媽用500元買了幾件物品，猜一猜她買的可能是下面的哪幾件？

故事叢書裙子電扇電飯鍋

118元孫134元230元248元

反思總結(jié)：通過今天的練習(xí)，你有什么收獲？

布置作業(yè)

完成練習(xí)三第七、6、7、8題

板書設(shè)計(jì)

課后反思：

通過練習(xí)，學(xué)生充分自主地探索估算的方法，但個(gè)別學(xué)生沒有一點(diǎn)的估算意識(shí)，這有待于以

后多練習(xí)、多強(qiáng)調(diào)。

第6課時(shí)：整理和復(fù)習(xí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過梳理知識(shí)點(diǎn)一級(jí)具體的題目練習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)一步掌握本聿兀所學(xué)的口算、筆算的方法，

能夠正確、熟練地計(jì)算。

2.通過創(chuàng)設(shè)具體情境，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)估算的方法和意義，能根據(jù)具體的情況選擇合適的

估算策略。

3.培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)、歸納及靈活運(yùn)用知識(shí)的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：正確、熟練地計(jì)算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)、幾百幾十加減幾百幾十.

教學(xué)難點(diǎn)：能夠進(jìn)行合理的估算并能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題。

教學(xué)方法：自主探索法，討論交流法，講練法

課前三分鐘：口算練習(xí)

課前作業(yè)預(yù)設(shè)與處理：舉例說明兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的口算方法。

教學(xué)步驟：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.口算（課前三分鐘）指名學(xué)生主持。

2.兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的口算方法。（課前作業(yè)處理）

Q）提問：怎么口算兩位數(shù)加兩位數(shù)?

小結(jié)：兩位數(shù)加兩位數(shù)，可以把其中一個(gè)加數(shù)拆成整十?dāng)?shù)和一位數(shù)，然后與另一個(gè)加數(shù)依次

相加，這樣口算更加快捷。

（2）提問：怎么口算兩位數(shù)減兩位數(shù)？

小結(jié)：兩位數(shù)減兩位數(shù),可以把減數(shù)拆成整十?dāng)?shù)和一位數(shù)，然后從被減數(shù)中依次減去，這樣

口算比較便捷。

2.幾百幾十加、減幾百幾十的筆算。

提問：計(jì)算幾百幾十加、減幾百幾十的筆算需要注意什么？

小結(jié):列豎式時(shí)，數(shù)位對(duì)齊，相同數(shù)位上的數(shù)才能相加減，從個(gè)位加（減）起，哪TLt滿十

向前進(jìn)一（哪一位上不夠減向前T立退一當(dāng)十），主要不要漏加進(jìn)來的一（不要漏減走的一）。

3.它們之間有什么聯(lián)系？

(1)幾百幾十加、減幾百幾十可以用兩位數(shù)的加減法進(jìn)行口算。如650+340其實(shí)就是65個(gè)

十減34個(gè)十，等于31個(gè)十。

(2)方式雖然不同，一個(gè)口算，一個(gè)筆算，但是運(yùn)算的算理一樣，都是滿十進(jìn)一，退一當(dāng)

十....(給學(xué)生自由發(fā)言，只要合理都給予肯定)

二、基本練習(xí)

L口算。

52+35=86-34=47+33=36+20=

23+69=62-18=70-26=65-15=

學(xué)生獨(dú)立思考后，指名回答，說說口算思路。

提問：口算時(shí)要注意什么？哪些地方容易出錯(cuò)？

2.計(jì)算。

650+340=370+480=390+250=520+300=

840-560=750-540=440-150=600-240=

分組活動(dòng)，看哪一組最快最準(zhǔn)做完？然后各組委派一人匯報(bào)結(jié)果。可以選擇口算的方法，也

可以選擇列豎式的方法。

3.估算。

Q)出示教材第19頁(yè)第2題課件，組織學(xué)生讀題，從中獲取信息。思考：如何列式計(jì)算？

(2)學(xué)生交流后板書：632-441.

(3)提問：這個(gè)和我們例4中的估算有什么不一樣？如何進(jìn)行估算呢？

(4)學(xué)生討論估算的方法，然后交流算法。

算法一:632大約是600,441大約是400,600-400=200,大約多200個(gè)座位。

算法二:把632看成620,441看成440,620-440=180,大約多180個(gè)座位。

估算的方法不局限于一種，只要學(xué)生回答的合情合理，均給予肯定。并比較這些估算的方法

有什么不同，哪種更合理。

三、鞏固練習(xí)

1、完成"練習(xí)四"的第1題。

兩人一組，輪流出題計(jì)算，比一比，看誰(shuí)算得又快又準(zhǔn)，互相之間評(píng)一評(píng)。

2.完成"練習(xí)四"的第2題。

比較每一題的大小。此題不能直接進(jìn)行比較，需先進(jìn)行加、減法的計(jì)算，得出結(jié)果后才能把

左右兩邊進(jìn)行比較。

3.完成"練習(xí)四"的第3題。

仔細(xì)觀察圖文，明確需要解決的問題，以及解決問題所需的條件，然后根據(jù)具體情況合理地

進(jìn)行估算。并想一想，提出其他的數(shù)學(xué)問題并解答。

四、課堂小結(jié):本節(jié)課我們梳理了哪些知識(shí)？本單元的知識(shí)中你還有哪些不明白的地方？

學(xué)生發(fā)言，教師點(diǎn)評(píng)，解疑答惑。

布置作業(yè)

板書設(shè)計(jì)

整理和復(fù)習(xí)

課后反思

通過練習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)一步掌握本單元所學(xué)的口算、筆算的方法，能夠正確、熟練地計(jì)算。

第7課時(shí)：練習(xí)冊(cè)

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過練習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)一步掌握本單元所學(xué)的口算、筆算的方法，能夠正確、熟練地計(jì)算。

2.通過練習(xí)冊(cè)的具體情境，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)估算的方法和意義，能根據(jù)具體的情況選擇合

適的估算策略。

3.進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)、歸納及靈活運(yùn)用知識(shí)的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：正確、熟練地計(jì)算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)、幾百幾十加減幾百幾十.

教學(xué)難點(diǎn)：能夠進(jìn)行合理的估算并能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題。

教學(xué)過程

填練習(xí)冊(cè)

萬以內(nèi)的加法和減法教案6

教學(xué)內(nèi)容：

二年級(jí)下冊(cè)第91—92頁(yè)及相關(guān)練習(xí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生掌握口算兩位數(shù)加兩位數(shù)的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。

2、能夠從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)'可題，整理、分析數(shù)據(jù)，解決實(shí)際句題。3、培養(yǎng)學(xué)生解決問題

方法多樣化，提高思維的靈活性。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、使學(xué)生掌握口算兩位數(shù)加兩位數(shù)的計(jì)算方法,并能正確計(jì)算。

2、培養(yǎng)學(xué)生解決問題方法多樣化，提高思維的靈活性。

教學(xué)準(zhǔn)備：

練習(xí)卡片及課件。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

1、師：春天來了，天氣暖了，小草變綠了，樹發(fā)芽了，外面的景色真美！瞧！小朋友們

正準(zhǔn)備坐船出游呢？

2、出示主題圖

二、收集信