統(tǒng)編版一年級下冊語文園地三公開課一等獎創(chuàng)新教學設計(2課時)語文園地三

【教學目標】

1.學會用音序查字法在字典中查字，學習獨立識字，養(yǎng)成勤查字典的習慣。

2.朗讀并背誦古詩《贈汪倫》，感受古詩所傳達的情感。

3.掌握打電話的一般步驟，初步學會獨立打電話和接電話。

4.和大人一起讀兒歌，了解內容，感受與小伙伴友好相處的美好情感。

【教學重點】

1.學會用音序查字法在字典中查字。

2.掌握打電話的一般步驟，初步學會獨立打電話和接電話。

【課時安排】

2課時

第1課時

【課時目標】

1.學會用音序查字法在字典中查字，學習獨立識字，養(yǎng)成勤查字典的習慣。

2.朗讀并背誦古詩《贈汪倫》，感受古詩所傳達的情感。

【教學過程】

一、謎語導入

教師出示謎語導入：老師不說話，肚里學問大。有字不認識，可以請教它。

揭示謎底：字典

教師引導：字典是我們的好朋友，也是我們的老師，今天我們就來學習查字典。當我們知道一個字的讀音，而不知道它怎么寫，也不知道它的意思的時候，我們可以用音序查字法來查。

二、勇闖第一關——背誦《漢語拼音字母表》

1.教師出示《漢語拼音字母表》：

ABCDEFGHIJKLMNOPQRSTUVWXYZ

ɑbcdefɡhijklmnopqrstuvwxyz

2.采用多種形式熟讀《漢語拼音字母表》。

（1）指名讀。

（2）男生讀。

（3）女生讀。

（4）全班齊讀。

3.引導學生背誦《漢語拼音字母表》。

（1）學生自由背誦。

（2）指名學生背誦。

三、勇闖第二關——回顧音節(jié)，了解音序

教師引導：同學們，你們知道“廚"這個字怎么讀嗎？

預設：chú。

教師繼續(xù)引導：你知道它是什么意思嗎？我們一起從字典里找答案吧!

教師提問：誰知道“廚”這個字的音節(jié)和音序是什么。

教師引導學生了解，音序就是這個字拼音的第一個字母的大寫。

預設：“廚"的音節(jié)是chu，音序是“C”。

四、勇闖第三關——用音序查字法查字典

1.教師引導：你們能找到“廚"在字典中哪一頁嗎？

2.教師演示用音序查字法查字典的步驟：

（1）定音序。“廚”的音序是C，從“漢語拼音音節(jié)索引"里面找到大寫字母“C”。

（2）找音節(jié)。在“C"下面找到音節(jié)“chu”，在字典正文第64頁。

（3）尋頁碼。翻到正文第64頁，找到“chu”，接下來看清楚聲調往下找，就可以查到“廚”字在第65頁。

3.學生練習查字典。

（1）出示學習單：

生字音序音節(jié)頁碼組詞

母（mǔ）

頁（yè）

止（zhǐ）

斤（jīn）

寸（cùn）

?。╠īng）

千（qiān）

全（quán）

元（yuán）

（2）學生自主練習查字典，完成學習單。教師巡視，隨機指導。

（3）指名一位學生上臺，通過投影演示查“母"和“頁”字，校對這兩行的填寫，教師相機點評。

（4）根據查字典的情況，進一步學習“止、斤、寸、丁、千、元"的書寫。

4.引導學生熟記《音序查字法口訣》。

音序查字法口訣

音序查字要記牢，先把首個字母找。

字母下面找音節(jié)，看看它在第幾頁。

5.教師小結：今天，我們學會了用音序查字法查字典。方法是首先要定音序，然后找音節(jié)，從而在漢語拼音索引中找到頁碼。最后要看清聲調，才能在字典正文中找到要查的字喲。

五、學習古詩，背誦古詩

1.教師導入：上學期我們學過一首古詩《古朗月行》，詩歌的作者是李白。今天我們一起來學習李白的另一首詩《贈汪倫》。

2.朗讀古詩。

（1）學生借助拼音自讀。

（2）指名學生讀，指導讀準后鼻音：贈（zèng）、汪（wāng）、乘（chéng）、將（jiāng）、情（qíng）。

3.學習詩歌第一、二句。

（1）出示課文插圖，引導學生在圖中找一找哪個是李白，哪個是汪倫。

①出示第一句“李白乘舟將欲行”，指名學生讀。引導學生從詩句中了解，站在船頭的是李白。

②出示第二句“忽聞岸上踏歌聲”，指名學生讀。引導學生從這句中得知，岸邊來送別的是汪倫.

（2）引導學生了解“踏歌”：踏歌是古代的一種一邊唱歌、一邊用腳踏地打著拍子，邊歌邊舞的歌舞形式。

（3）了解第一、二句的意思：我坐上小船剛要起程，忽然聽到岸上有人用腳踏著拍子唱歌為我送行。

（4）指導讀好第一、二句。

4.學習詩歌第三、四句。

（1）指名讀第三、四句。

（2）簡單講解“桃花潭"。

桃花潭：在今安徽涇縣西南一百里，是一處歷史名勝。

（3）引導學生展開想象，同桌練說：此時此刻，李白與汪倫站在岸邊要分別了，他們的心情是怎樣的？他們會說些什么？

預設：傷心、難過、不舍。

（4）指名交流，相機引導學生體會李白和汪倫之間的深厚情誼。

（5）了解第三、四句的意思：桃花潭水縱然有一千尺那么深，也比不上汪倫對我的一片真情。

（6）指導讀好第三、四句。

5.朗讀、背誦古詩。

（1）學生自由朗讀，想想汪倫來送別的時候李白是什么心情，試著讀出朋友之間的深厚情誼。

（2）指名讀，女生齊讀，男生齊讀。

（3）同桌合作練習背誦古詩。教師請三組同桌上臺展示背誦。

第2課時

【課時目標】

1.掌握打電話的一般步驟，初步學會獨立打電話和接電話。

2.和大人一起讀兒歌，了解內容，感受與小伙伴友好相處的美好情感。

【教學過程】

一、談話導入，揭示課題

1.教師導入：同學們，你們打過電話嗎？誰能說說自己是怎么打電話的？下面請打過電話的同學分享一下你們的經歷。

學生自由講述自己打電話的經歷。

教師板書：打電話

2.教師繼續(xù)引導：你認為打電話的基本步驟是什么呢？

預設學生發(fā)言說步驟。

教師進行總結：

（1）拿起電話先撥號。

（2）電話撥通講事情。

（3）電話結束說再見。

3.教師出示根據打電話要點編成的兒歌，讓學生讀一讀，記一記。

打電話，先撥號，

電話號碼撥準確。

拿起電話說“您好”，

告訴對方你是誰。

明明白白說事情，

通話結束說“再見”，

注意電話要放好。

二、依托情境，明確特殊情況下的應對方法

1.依托情境一，實踐基本過程，明確要把表達的事情說明白。

（1）出示教材中提供的情境一：打電話約同學踢球。

指名學生朗讀。

（2）小組合作用玩具電話打電話。

小組討論應該怎樣打電話，確定兩名組員進行打電話實踐，其他組員評議指導。

（3）請一個小組上臺展示打電話，其他學生觀看。

教師在學生拿起聽筒時，播放撥號音頻；在學生撥號后，播放接通音頻。

（4）評議交流，教師強調要把表達的事情說清楚，尤其要說清楚時間和地點。

教師相機在板書中添加：明明白白說事情，要點一定要說清。

2.依托情境二，再次實踐，明白出現忙音或他人接電話的情況時的應對方法。

（1）出示教材中提供的情境二：打電話向老師請假。

指名學生朗讀。

（2）指名一位學生用玩具電話模擬打電話向老師請假，教師在學生撥號后，播放忙音的音頻。

提問：這是什么意思？應該怎么辦？

討論明確：這是忙音，可以過幾分鐘再打。

（3）請學生再次撥號，老師扮演自己的愛人接電話，看學生如何應對。

（4）評議討論：這個小朋友剛才做得對不對？

預設1：學生應對不出。

請另外兩名學生扮演李中與張陽媽媽，讀讀教材中李中與張陽媽媽的對話，然后請學生討論：應該怎么做？

通過討論明確：如果接電話的不是你要找的人，問好之后，告訴對方自己要找誰。如果要找的人不在，可以請接電話的人轉告。

預設2：學生應對正確。

小結：如果接電話的不是你要找的人，問好之后，告訴對方自己要找誰。如果要找的人不在，可以請接電話的人轉告。

3.依托情境三，實踐接電話，明確要點。

（1）出示教材中提供的情境三：有一個叔叔打電話找爸爸，但是爸爸不在家。

指名學生朗讀。

（2）引導學生討論：應該怎么說？怎么做？

（3）根據討論結果，教師與一位學生進行角色扮演，模擬打電話。

模擬內容：叔叔請孩子轉告爸爸，明天上午的會議取消了。

（4）請學生復述叔叔的話。

若學生復述正確，則予以肯定：能夠認真傾聽對方的話，記住了主要內容，很好。

若學生不能正確復述，則提醒認真傾聽，并記住主要內容；如果沒聽清楚或者沒記住，可以請對方重復。

教師補充板書：認真傾聽對方話，主要內容記心中。

（5）教師與學生再模擬一次，直到學生記住要點為止。

李軍：喂，您好，我是李軍。請問您找誰？

王叔叔：李軍，你好。我是你爸爸的同事王明，你爸爸在嗎？

李軍：王叔叔好，我爸爸有事出去了，不在家。您有什么事嗎？我可以幫您轉達。

王叔叔：好，那麻煩你和你爸爸說一聲，明天上午的會議取消了。

李軍：好的，王叔叔，我記下了，等爸爸回來后我就告訴他。

王叔叔：那謝謝你了，李軍，再見。

李軍：王叔叔，再見。

（6）讀讀根據打電話要點編成的兒歌。

打電話，先撥號，電話號碼撥準確。

拿起電話說“您好”，告訴對方你是誰。

明明白白說事情，要點一定要說清。

認真傾聽對方話，主要內容記心中。

通話結束說“再見”，注意電話要放好。

三、提供多種情境，自由實踐

1.出示下面的情境，請學生從中選一個，小組合作打電話。根據兒歌中的打電話要點互相評議指導。

情境一：到叔叔阿姨家玩，叔叔阿姨留你吃飯，你要打電話告訴家里人。

情境二：因為生病請假，不知道當天的作業(yè)，打電話問同學。

情境三：有一個阿姨打電話找媽媽，媽媽不在家，阿姨請你轉告媽媽一些話。

情境四：老師打電話來，說晚上要來家訪，你不知道晚上父母能否準時回家。

2.請幾個選擇不同情境的小組展示打電話及互相評議指導的過程。教師注意對學生互相評議及幫助的過程進行評價。

四、和大人一起讀

教師導入：同學們，你們平時和哪些小朋友關系好呢？除此之外，你還知道誰和誰好？現在，我們就來學習一首兒歌——《誰和誰好》。

教師播放范讀，引導學生大聲朗讀：請同學們借助拼音自由讀兒歌，努力將兒歌讀正確、通順。流利。

教師請同學朗讀：誰能把這首兒歌流利地讀出來嗎？

指名讀，相機指導“誰、藤、蜜蜂、仰臉”的讀音，提醒學生讀好疑問的語氣。

教師指導：兒歌中誰和誰是好朋友？

預設：藤和瓜、蜜蜂和花、白云和風、我和同學。

教師指導：原來我們的生活中，有那么多的事物都是好朋友，向同學們都能交到越來越多的好朋友。

教學反思

【成功之處】

“查字典"環(huán)節(jié)，主要內容是學習音序查字法。我先復習鞏固音序，再利用“廚”字分步講解，使學生很容易就學會了音序查字法，最后通過總結口訣、