PAGEPAGE3憶讀書(shū)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】學(xué)問(wèn)與技能：積累詞語(yǔ)；了解作者的讀書(shū)經(jīng)驗(yàn)；學(xué)習(xí)對(duì)比的手法。過(guò)程與方法：組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)，抓住關(guān)鍵語(yǔ)句品讀、探討。情感看法和價(jià)值觀：感受作者讀書(shū)的歡樂(lè)，激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的愛(ài)好，懂得“讀書(shū)好、多讀書(shū)、讀好書(shū)”的道理。教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者不同年齡段的讀書(shū)生活對(duì)她的影響，體會(huì)作者的讀書(shū)心得。教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合課文內(nèi)容提出不懂的問(wèn)題，多角度地談自己對(duì)課文的感悟，學(xué)習(xí)本文對(duì)比手法的運(yùn)用?！具\(yùn)用說(shuō)明】本預(yù)習(xí)案是課前發(fā)放，引導(dǎo)學(xué)生按步驟完成對(duì)課文的預(yù)習(xí)，發(fā)覺(jué)問(wèn)題，提出問(wèn)題，為高效率的完成學(xué)習(xí)任務(wù)做好打算。要求ABC層學(xué)生都自主完成。【學(xué)法指導(dǎo)】自主閱讀—溝通探究--合作探討—品讀感悟留意：①激發(fā)對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的愛(ài)好，培育學(xué)生自主、合作、探究的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法。②培育廣泛的閱讀愛(ài)好，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量。③熬煉孩子們逍遙自由，逍遙自由地表達(dá)自己的所見(jiàn)、所聞、所感?！窘滩闹x】1、《憶讀書(shū)》一文作者冰心先生在這篇文章中主要講解并描述有關(guān)讀書(shū)的問(wèn)題。通常在這一類(lèi)的文章中我們看到的多是理論性的說(shuō)教。如：讀書(shū)會(huì)給我們帶來(lái)的各方面的好處等等，讓人讀來(lái)索然無(wú)味，自然也就無(wú)法激發(fā)起對(duì)于讀書(shū)的愛(ài)好。而冰心先生這篇文章卻另辟蹊徑。首先文章開(kāi)篇一句“一談到讀書(shū)，我的話就多了”讓人聽(tīng)來(lái)很親切，似乎一位慈愛(ài)的奶奶在與自己談活，一下子抓住了人的心。在整篇文章中，完全是對(duì)自己親身經(jīng)驗(yàn)的講解并描述，讓我們?cè)谧x的過(guò)程中跟隨冰心奶奶成長(zhǎng)，直到文章結(jié)尾得出結(jié)論：“讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)”。娓娓道來(lái)之語(yǔ)，如心底之泉水，綴緩流進(jìn)了我們的心中，讓我們終身難忘。2、作者簡(jiǎn)介：冰心(1900年10月5日-1999年2月)，原名謝婉瑩。生于福州。童年在山東煙臺(tái)度過(guò)。1913年全家遷至北京。五四運(yùn)動(dòng)爆發(fā)，她受到很大影響，從1919年9月起，以冰心為筆名寫(xiě)了很多問(wèn)題小說(shuō)，如《兩個(gè)家庭》、《斯人獨(dú)憔悴》、《秋風(fēng)秋雨愁殺人》、《去國(guó)》等，在社會(huì)上引起了較為劇烈的反響。1921年加入文學(xué)探討會(huì)，這時(shí)作品多圍圍著母愛(ài)、童心和自然美描述“愛(ài)的哲學(xué)”，代表作有《超人》、《郁悶》等。1920年起先，受泰戈?duì)枴讹w鳥(niǎo)集》的影響，又寫(xiě)出了短詩(shī)集《繁星》和《春水》，為文壇矚目。1923年8月赴美威爾斯利女子高校探討院讀書(shū)，不久因病住療養(yǎng)院七個(gè)月。這時(shí)期代表作有《悟》、《寄小讀者》等。1926年得文學(xué)碩士學(xué)位后返國(guó)，先后任教于燕京高校、清華高校和北平女子文理學(xué)院。1931年的小說(shuō)《分》、1934年的《冬兒姑娘》等作品中都表現(xiàn)出對(duì)于“愛(ài)的哲學(xué)”的深化和突破。1946年，與丈夫吳文藻同往日本，應(yīng)邀在東京高校教課。l951年秋回國(guó)。解放以來(lái)相繼出版散文、小說(shuō)、詩(shī)歌集《小桔燈》、《櫻花贊》、《再寄小讀者》等。自1954年以來(lái)，當(dāng)選為歷屆全國(guó)人大代表，曾任中國(guó)文聯(lián)副主席?，F(xiàn)為五屆全國(guó)政協(xié)常委。冰心除創(chuàng)作外，還翻譯過(guò)一些外國(guó)文學(xué)作品?！绢A(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)】一、搜集有關(guān)書(shū)的名言警句：如1．書(shū)是傳播學(xué)問(wèn)的工具。2．書(shū)是人類(lèi)進(jìn)步的階梯。()二、自主閱讀、讀通詩(shī)文，自學(xué)字詞。仔細(xì)朗讀：1、一讀課文：A、讀準(zhǔn)字音，給生字注音：舅（）宴（）諸（）葛（）籮（）岳（）覓（）緒（）榜（）填（）泛（）輩（）B、多音字注音組詞：強(qiáng)卷2、認(rèn)讀積累新詞：無(wú)聊懸念消遣若有所失人情世故索然無(wú)味自作多情無(wú)病呻吟興亡盛衰一知半解風(fēng)花雪月不能自已尋尋找覓冷冷清清凄凄慘慘心動(dòng)神移朦朦朧朧3、詞句說(shuō)明：宴桃園豪杰三結(jié)義：斬黃巾英雄首立功：你認(rèn)為課文中還有那些字詞的注音或者說(shuō)明是須要留意的？請(qǐng)寫(xiě)下來(lái)。三、“書(shū)是人類(lèi)進(jìn)步的階梯”。結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)初讀課文后你有什么感受？四、緊扣題目思索：本文主要講解并描述了什么內(nèi)容？____________________________________________________________________________________________________________________五、你還有什么懷疑？提出來(lái)我們一起來(lái)探討?！n內(nèi)探究案【運(yùn)用說(shuō)明】本篇導(dǎo)學(xué)案適用于課堂學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，結(jié)合課文教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)，根據(jù)探究學(xué)習(xí)依次，高效完成學(xué)習(xí)任務(wù)。要求AB層學(xué)生完成全部探究和拓展的內(nèi)容，C層學(xué)生完成探究?jī)?nèi)容，有時(shí)間的同學(xué)可以完成拓展內(nèi)容?！緦W(xué)法指導(dǎo)】反復(fù)品讀，自讀自悟，探討溝通。【課堂導(dǎo)學(xué)】導(dǎo)語(yǔ)激趣：詩(shī)人徐志摩曾表達(dá)過(guò)讀書(shū)后的不行言說(shuō)的愉悅：“我覺(jué)得讀到好的詩(shī)的時(shí)候，真如聽(tīng)到絕妙的音樂(lè)，五官都受了感動(dòng)，精神上似乎復(fù)新了一般。在詩(shī)里，似乎每一個(gè)字都是有靈魂的，它們?cè)谀抢锘顫姷靥鴦?dòng)著。很多字合起來(lái)，就猶如一個(gè)絕大的音樂(lè)會(huì)，很和諧地奏著音樂(lè)。這種美的感覺(jué)，音樂(lè)的領(lǐng)悟，只有自己在那一瞬間覺(jué)得，不能分給旁人的?！八赋隽俗x書(shū)給人的愉悅享受、精神熏陶。世紀(jì)老人，冰心女士，在回憶自己的讀書(shū)經(jīng)驗(yàn)時(shí)，也為我們總結(jié)了可資借鑒的珍貴閱歷。探究點(diǎn)一：（學(xué)法指導(dǎo)：自讀課文一遍，一對(duì)一探究，組內(nèi)溝通）1、課文緊緊圍圍著“讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)”這一中心內(nèi)容來(lái)組材、選材的，請(qǐng)同學(xué)在文中圈畫(huà)作者回憶了幼時(shí)、少時(shí)哪些讀過(guò)的書(shū)。()這些內(nèi)容體現(xiàn)了“————”這一中心。2、作者是按什么依次來(lái)回憶幼時(shí)、少時(shí)讀書(shū)經(jīng)驗(yàn)的？在文中圈畫(huà)表明依