大青樹(shù)下的小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)5篇

大青樹(shù)下的小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)篇1

一、教材分析

《大青樹(shù)下的小學(xué)》是人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第一單元

第一課。本組課文的專題是在快樂(lè)的仁活里，我們一天天長(zhǎng)大，

引導(dǎo)學(xué)生一起去感受生活的豐富多彩。

《大青樹(shù)下的小學(xué)》是一篇精讀課文，課文通過(guò)描寫西南邊

疆的一所民族小學(xué)的孩子們幸福的學(xué)習(xí)生活，體現(xiàn)了祖國(guó)各民族

之間的友愛(ài)和團(tuán)結(jié)。課文層次清晰、段落分明。先寫上學(xué)的路上

和來(lái)學(xué)校的情景；再寫上課時(shí)和下課后的情景，最后以自豪贊美的

文字點(diǎn)題。學(xué)習(xí)本課我將引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)課文的整體把握和重點(diǎn)

詞句的理解，了解我國(guó)各民族兒童的友愛(ài)團(tuán)結(jié)及他們幸福的學(xué)習(xí)

生活，體會(huì)貫穿全文的自豪和贊美之情。

二、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的具體要求，結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)

際，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)：

1.會(huì)認(rèn)“壩、傣”等5個(gè)生字，會(huì)寫“坪、壩、戴”等12個(gè)

生字，能正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮”等詞語(yǔ)，并能利用工具

書(shū)理解詞語(yǔ)的意思。

2,能正確、流利、有感情的朗讀課文，并把喜歡的部分背下

來(lái)且積累好詞佳句。

3.通過(guò)對(duì)課文的整體把握和重點(diǎn)詞句的理解，了解我國(guó)各民

族兒童的友愛(ài)團(tuán)結(jié)及他們幸福的學(xué)習(xí)工活，體會(huì)貫穿全文的自豪

和贊美之情。

以上教學(xué)目標(biāo)中，我認(rèn)為通過(guò)對(duì)課文的整體把握和重點(diǎn)詞句

的理解，了解我國(guó)各民族兒童的友愛(ài)團(tuán)結(jié)及他們幸福的學(xué)習(xí)生活,

體會(huì)貫穿全文的自豪和贊美之情。是教學(xué)的重點(diǎn)，對(duì)三年級(jí)的學(xué)

生來(lái)說(shuō)理解能力差，所以體會(huì)描寫窗外的安靜和小動(dòng)物的熱鬧的

句子的表達(dá)效果是本課教學(xué)難點(diǎn)。

三、教法學(xué)法

教無(wú)定法，貴在得法，為了突出教學(xué)重點(diǎn)，解決教學(xué)難點(diǎn)，根

據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生的年齡特征。我主要采取想象感悟法、朗讀感

悟法、品詞析句法這三種教學(xué)方法。運(yùn)用想象感悟法可以挖掘教

材的空白處，開(kāi)啟學(xué)生想象的閘門，在研讀中通過(guò)換位思考體驗(yàn)

人物的內(nèi)心，豐滿任務(wù)在學(xué)生心中的形象，真正做到基于文本又

超越文本，同時(shí)發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言和思維;運(yùn)用朗讀感悟法可以以讀

激情，以讀促悟，以情助讀，讓學(xué)生在讀中理解感悟；運(yùn)用品詞賞

析法可以讓學(xué)生抓住關(guān)鍵詞加以揣摩、推敲、咀嚼，感悟字里行

間所蘊(yùn)含的情感。

四、教學(xué)過(guò)程

（一）揭示課題，激發(fā)興趣

所謂興趣是最好的老師，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣，我

是這樣導(dǎo)入新課的：出示民族小學(xué)內(nèi)學(xué)生穿戴不同的場(chǎng)景的圖片，

我問(wèn)學(xué)生：圖片上的小學(xué)和我們的小學(xué)有什么不同呢？學(xué)生應(yīng)該很

快的發(fā)現(xiàn)穿著不同等等。那我們一起云看看《大青樹(shù)下的小學(xué)》

是怎么樣的呢？（板書(shū)：《大青樹(shù)下的小學(xué)》），生讀題。

（二）初讀課文，整體感知

首先給學(xué)生充裕的時(shí)間自由朗讀課文，把課文讀正確、讀通

順，讀準(zhǔn)生字詞，遇到難讀的句子多讀幾遍。并思考我們的民族

小學(xué)都寫了什么呢？

等學(xué)生讀完之后，我課件逐組出示詞語(yǔ)：

第一組：蝴蝶孔雀舞鳳尾竹坪壩（注意蝴蝶都是蟲(chóng)字旁，

理解蝴蝶是一種昆蟲(chóng)；舞字的書(shū)寫，當(dāng)場(chǎng)書(shū)空）

第二組：傣族景頗族阿昌族德昂族漢族（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這

組都是的名稱，順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出我國(guó)有56個(gè)民族）

然后，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)作者從那幾個(gè)方面寫了《大青樹(shù)下的小學(xué)》？

學(xué)生各抒己見(jiàn)之后，我總結(jié)概括：課文先寫上學(xué)的路上和來(lái)學(xué)校

的情景；再寫上課時(shí)和下課后的情景，最后以自豪贊美的文字點(diǎn)題。

（三）精讀課文，品味語(yǔ)言

上學(xué)的路上和來(lái)學(xué)校的情景

首先學(xué)生默讀課文，畫出描寫上學(xué)路上和來(lái)學(xué)校時(shí)所看到的

句子。之后學(xué)生匯報(bào)，我總結(jié)并逐句出示句子：

第一句：……走來(lái)了許多小學(xué)生，有傣族的，有景頗族的，有

阿昌族和德昂族的，還有漢族的。

齊讀句子，問(wèn)學(xué)生體會(huì)到了什么？（學(xué)生可能會(huì)回答：小學(xué)生

很多，小學(xué)生來(lái)自不同的民族）我繼續(xù)追問(wèn)你從哪里可以看出？再

抓住“有…，有…，有…，還有…。”讓學(xué)生再次體會(huì)小學(xué)生的

多c然后我出示：下課了，操場(chǎng)上可熱鬧了。有有有還有。在

順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生用“有…，有…，有…，還有…?！痹炀洌羁痰?/p>

體會(huì)民族學(xué)校的學(xué)生多，而且都來(lái)自不同的民族。

第二句：大家穿戴不同、語(yǔ)言不同、來(lái)到學(xué)校，都成了好朋

友。

齊讀句子，問(wèn)學(xué)生體會(huì)到了什么？（學(xué)生可能會(huì)回答：大家都

非常友好等）我繼續(xù)追問(wèn)從哪里可以看出？學(xué)生各抒己見(jiàn)；然后我

抓住“大家”指的是誰(shuí)？（各民族的小學(xué)生）讓學(xué)生進(jìn)一步理解，各

個(gè)民族之間的團(tuán)結(jié)友愛(ài)。

第三句：那鮮艷的民族服裝，把學(xué)校打扮的更加絢麗多彩。

齊讀句子：?jiǎn)枌W(xué)生體會(huì)到了什么?從哪些詞語(yǔ)體會(huì)到得？結(jié)合

課文上下文理解“絢麗多彩”的含義，并引導(dǎo)學(xué)生用“絢麗多彩”

說(shuō)一句話。

第四句：同學(xué)們向在校園里歡唱的小鳥(niǎo)打招呼，向敬愛(ài)的老

師問(wèn)好，向高高飄揚(yáng)的國(guó)旗敬禮。

齊讀句子：?jiǎn)枌W(xué)生體會(huì)到了什么？從哪里體會(huì)到？

再齊讀第一自然段，讀出各民族直接的友愛(ài)，讀出校園中穿

戴不同，美麗的場(chǎng)景，讀出同學(xué)們快樂(lè)的心情。引導(dǎo)學(xué)生更深切

感受《大青樹(shù)下的小學(xué)》里各民族小學(xué)生的團(tuán)結(jié)友愛(ài)，和學(xué)校的

美麗。

這個(gè)環(huán)節(jié)，我利用勾圈畫點(diǎn)的方法結(jié)合充分的讀，讓學(xué)生以

讀激情，以讀促悟，以情助讀，讓學(xué)士在讀中理解感悟各民族之

間的團(tuán)結(jié)友愛(ài)。并引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成：不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的好習(xí)噴。

上課的情景

然后在引導(dǎo)學(xué)生一起去看看民族小學(xué)上課的情景又是怎么樣

的呢？

在剛才的課文內(nèi)容的概括的基礎(chǔ)上，學(xué)生已知曉文章的脈絡(luò)。

所以我在這個(gè)環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生用橫線迅速畫出能概括民族小學(xué)上課

的情景的句子。學(xué)生匯報(bào)，我出示句子：大家一起讀課文，聲音

真好聽(tīng)！

然后我繼續(xù)追問(wèn)從哪些地方可以看出聲音真好聽(tīng)？學(xué)生交流

匯報(bào)，我逐句出示：

第一句：這時(shí)候，窗外十分安靜，樹(shù)枝不搖了，鳥(niǎo)兒不叫了，

蝴蝶停在花朵上，好像都在聽(tīng)同學(xué)們讀課文。

齊讀句子：圈出描寫窗外環(huán)境的詞語(yǔ)（安靜）從哪些地方可以

看出窗外十分安靜？（樹(shù)枝不搖了，鳥(niǎo)兒不叫了，蝴蝶停在花朵上）

從哪里可以體會(huì)到“聲音真好聽(tīng)”呢？（……好像都在聽(tīng)同學(xué)們讀

課文）同學(xué)們能不能讀出窗外的安靜呢?齊讀句子，指名讀。

第二句：最有趣的是，跑來(lái)了幾只猴子。這些山林里的朋友，

是那樣的好奇地聽(tīng)著同學(xué)們讀課文。

齊讀句子：你體會(huì)到了什么？從哪里可以看出同學(xué)們的聲音真

好聽(tīng)？

再次齊讀描寫上課情景的句子，引導(dǎo)學(xué)生讀出同學(xué)生好聽(tīng)的

聲音，讀出周圍環(huán)境的安靜。通過(guò)多次的讀，引領(lǐng)學(xué)生感悟民族

小學(xué)里學(xué)生上課的認(rèn)真，讀書(shū)聲的好聽(tīng)……

課堂練筆

同學(xué)們，我們一起來(lái)看課文插圖，看到插圖，你想說(shuō)些什么

呢?那我們一起來(lái)寫一寫，可以寫一寫校園的環(huán)境是怎么樣的，同

學(xué)們上課的情景是怎么樣的等等？這個(gè)環(huán)節(jié)，不僅給學(xué)生提供了鍛

煉語(yǔ)言表達(dá)能力的平臺(tái)，也深化了學(xué)士對(duì)課文內(nèi)容的理解，思想

情感的升華。

這節(jié)課，我們感受到了民族小學(xué)上學(xué)路上的快樂(lè)，上課時(shí)的

安靜；那下課后又是怎么樣的呢？讓我們下節(jié)課一起來(lái)學(xué)習(xí)。

四、板書(shū)設(shè)計(jì)

最后我來(lái)談?wù)勎业陌鍟?shū)，板書(shū)是一篇文章的袖珍版，是課文

精華的體現(xiàn)，針對(duì)這篇課文，我采用？詞語(yǔ)式板書(shū)。首先整體概

括了課文寫了上學(xué)的路上，上課時(shí)，下課后的情景，然后提煉出

上學(xué)路上孩子們是快樂(lè)的，上課時(shí)周圍是安靜。這樣，這則板書(shū)

就成了理清課文脈絡(luò)的載體，可以一目了然地理清課文內(nèi)容，領(lǐng)

悟文章的重點(diǎn)。

《大青樹(shù)下的小學(xué)》

上學(xué)路上快樂(lè)

上課時(shí)安靜

下課后？

教學(xué)反思：

在教學(xué)《大青樹(shù)下的小學(xué)》時(shí)，讓學(xué)生充分讀書(shū)，談讀書(shū)感

受，充分來(lái)喚起學(xué)生的想象，以激發(fā)興趣，從而達(dá)到保持學(xué)生注

意力，以達(dá)到理解文本的目的。例如對(duì)于大青樹(shù)下小學(xué)的學(xué)生上

課的情況，課文中并沒(méi)有寫具體，只寫了他們動(dòng)聽(tīng)的讀書(shū)聲，給

我們留下了想象的空間。我抓住這一空白點(diǎn)，讓學(xué)生來(lái)說(shuō)說(shuō)大青

樹(shù)下的小學(xué)的同學(xué)們上課讀書(shū)時(shí)的情景。有的說(shuō)：“他們讀得很

流利?！庇械恼f(shuō)：“他們讀得津津有味?！庇械恼f(shuō)：“他們讀的

繪聲繪色。”……

又如在學(xué)習(xí)窗外十分安靜一句時(shí)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)情境，

“如果我們就是窗外的蝴蝶、小猴、外鳥(niǎo)、樹(shù)枝，我們會(huì)怎樣想

呢？”這個(gè)情境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生更加深刻地體會(huì)到了文章的思想感

情，有助于學(xué)生理解課文。今天學(xué)生理解到位，朗讀到位。

開(kāi)學(xué)第一課，難免會(huì)有遺憾，自我感覺(jué)在課堂上的語(yǔ)言還是

顯得不夠精煉，問(wèn)題不夠明確。今后要細(xì)心斟酌、精心設(shè)計(jì)教案。

這樣，才能調(diào)動(dòng)起每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓他們快樂(lè)地學(xué)習(xí)！今

天有部分學(xué)生注意力不夠集中，發(fā)言天夠積極，我相信學(xué)生也會(huì)

慢慢進(jìn)入狀態(tài)的！

大青樹(shù)下的小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)篇2

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)10個(gè)新單詞，能寫13個(gè)新單詞；能寫“亮麗的顏色、

衣著、吸引力”等詞；積累新的詞匯。

2、深情朗讀課文，邊讀邊想象課文中所描繪的畫面，了解綠

樹(shù)下小學(xué)生快樂(lè)的學(xué)習(xí)生活，體會(huì)課文中所表達(dá)的自豪和贊揚(yáng)。

3、理解窗外安靜句子的意思，注意新鮮句子。

4、根據(jù)課文第三自然段的形式，討論校園中的一個(gè)場(chǎng)景。

教學(xué)重點(diǎn)

深情朗讀課文，邊讀邊想象課文中所描繪的畫面，了解綠樹(shù)

下小學(xué)生快樂(lè)的學(xué)習(xí)生活，體會(huì)課文中所表達(dá)的自豪和贊揚(yáng)。

教學(xué)的困難

體驗(yàn)描述窗外寧?kù)o的句子的含義。

教學(xué)準(zhǔn)備：

在上課之前，學(xué)生們被要求收集有關(guān)中國(guó)少數(shù)民族服飾和習(xí)

俗的圖片和文字資料。

教學(xué)過(guò)程：

一個(gè)節(jié)

1、對(duì)話和數(shù)據(jù)共享介紹

1、中國(guó)是一個(gè)多民族大家庭。不同的民族有不同的服裝和

習(xí)俗。請(qǐng)看屏幕（顯示課件：各民族圖片），選擇一個(gè)你最了解或

最感興趣的民族介紹給你。

（學(xué)生選擇自己要介紹的圖片，教師引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)介紹民族

服飾和風(fēng)俗的特點(diǎn)。（老師在課文中介紹了傣族、景頗族、阿昌族、

德昂族等少數(shù)民族。）

2、五十六個(gè)民族，像五十六個(gè)花朵，在祖國(guó)的土地上盛開(kāi)。

在中國(guó)西南的邊疆地區(qū)，生活著許多民族。他們一起生活和工作。

他們非常高興。那里的孩子們也在一所學(xué)校學(xué)習(xí)。你知道他們共

同學(xué)校的名字嗎？一一綠色大樹(shù)下的小學(xué)。是的，今天老師會(huì)帶

你去這個(gè)小學(xué)看看。（黑板文字標(biāo)題：綾樹(shù)下的小學(xué)）

2、首先閱讀課文，自學(xué)單詞

1、老師的閱讀模式。聽(tīng)清楚語(yǔ)音后，請(qǐng)仔細(xì)聽(tīng)并理解課文內(nèi)

容。

2、學(xué)生應(yīng)自主閱讀課文，根據(jù)自學(xué)的提示進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。（播

放課件《自學(xué)小技巧》）

自學(xué)小貼士：

（1）標(biāo)記自然段。

（2）用自己的方式學(xué)習(xí)新單詞。

（3）閱讀課文。（重復(fù)你不能流暢閱讀的地方幾次°）

3、團(tuán)體合作與交流。

在小組中，他們互相檢查對(duì)方的讀寫能力，交流讀寫方法，

獨(dú)立練習(xí)寫作，并與老師進(jìn)行交流。

4、整個(gè)班級(jí)應(yīng)該互相交流，老師應(yīng)該給予指導(dǎo)。

再次重讀課文，理清上下文

1、請(qǐng)逐段閱讀課文，并討論每個(gè)自然段的意義。

2、學(xué)習(xí)反饋：（展示課件）

首先寫課文（在去學(xué)校的路上，去學(xué)校）；然后寫（課上和課

后）；最后寫（這是我們可愛(ài)的小學(xué)）。

承運(yùn)鞏固練習(xí)

開(kāi)放“基礎(chǔ)訓(xùn)練一一小學(xué)綠樹(shù)下”，讓我們一起通過(guò)考試吧!

訴類總結(jié)

在這個(gè)班，學(xué)生們就像在那棵大綠樹(shù)下的小學(xué)生一樣認(rèn)真。

我們已經(jīng)掌握了這節(jié)課的生詞，并且整理了課文的寫作順序。那

么，“大綠樹(shù)下的小學(xué)”有什么樂(lè)趣呢？下節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)。

部分B

一、新課程的引進(jìn)和明確目標(biāo)

同學(xué)們，上節(jié)課我們已經(jīng)能夠讀課文，理解生詞，理解課文

的主要內(nèi)容。這節(jié)課，讓我們一起朗讀課文，感受一下大綠樹(shù)下

的小學(xué)的獨(dú)特魅力°

二世。匯報(bào)與交流，深入探索

老師：這是一所什么樣的小學(xué)？讓我們與你分享我們的發(fā)現(xiàn)。

（為了“美、團(tuán)結(jié)、快樂(lè)、和平"教師可以根據(jù)學(xué)生的答題

相機(jī)指導(dǎo)閱讀。）

（D欣賞小學(xué)大綠樹(shù)下的美景

1、默讀課文，在綠樹(shù)下畫出小學(xué)美麗的句子。

2、學(xué)生交換報(bào)告，教師展示重點(diǎn)句子，點(diǎn)擊相機(jī)。

（1）“早晨，從山坡上，從平壩，從插滿鮮花的小路上，來(lái)

了……”（給我看看課件：課文內(nèi)容和相關(guān)圖片）（小學(xué)在綠樹(shù)下，

環(huán)境很美，非常漂亮。）

（2）“鮮艷的衣服使學(xué)校變得多姿多彩。”重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生在

語(yǔ)境中理解“豐富多彩”的含義。

大青樹(shù)下的小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)篇3

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：

1.會(huì)認(rèn)“壩、漢”等10個(gè)生字，會(huì)寫“晨、絨”等13個(gè)生

字。正確讀寫“早晨、鮮艷、打扮”等詞語(yǔ)，積累有新鮮感的詞

語(yǔ)。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，關(guān)注有新鮮感的句子，體

會(huì)這所學(xué)校的特別之處C

3.借助提示，借鑒課文中的相關(guān)句子，學(xué)習(xí)表達(dá)的方法。

過(guò)程與方法：

有感情地朗讀課文，一邊讀一邊想象課文描寫的畫面，品讀

文中的重點(diǎn)詞句。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

通過(guò)了解大青樹(shù)下的小學(xué)學(xué)生歡樂(lè)祥和的校園生活，體會(huì)我

國(guó)各民族兒童之間的友愛(ài)與團(tuán)結(jié)，理解課文所表達(dá)的自豪感和贊

美之情。

教學(xué)重點(diǎn)

有感情地朗讀課文，一邊讀一邊想象課文描寫的畫面，品讀

文中的重點(diǎn)詞句。

教學(xué)難點(diǎn)

了解我國(guó)各民族兒童之間的友愛(ài)與團(tuán)結(jié)及他們歡樂(lè)祥和的校

園生活，體會(huì)貫穿全文的自豪感和贊美之情。

課時(shí)安排

2課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1.會(huì)認(rèn)“壩、漢”等10個(gè)生字，會(huì)寫“晨、絨”等13個(gè)生

字。正確讀寫“早晨、鮮艷、打扮”等詞語(yǔ)。

2,正確、流利地朗讀課文，整體把握課文內(nèi)容，初步了解大

青樹(shù)下的小學(xué)學(xué)生歡樂(lè)祥和的校園生活。

教學(xué)過(guò)程

一、歌曲導(dǎo)入，介紹資料。

1.（播放音樂(lè)《愛(ài)我中華》片段）

“五十六個(gè)星座，

五十六枝花，

五十六族兄弟姐妹是一家。

五十六種語(yǔ)言，

匯成一句話一一愛(ài)我中華，

愛(ài)我中華，愛(ài)我中華?！?/p>

2.引導(dǎo)交流：我國(guó)有五十六個(gè)民族，是一個(gè)多民族的大家庭。

不同的民族有不同的服飾，更有不同的風(fēng)俗。請(qǐng)同學(xué)們拿出你搜

集的有關(guān)不同民族的圖片，介紹一下你了解到的少數(shù)民族的情況。

3.學(xué)生展示介紹，教師提示學(xué)生著重介紹少數(shù)民族的服飾特

征、生活習(xí)俗。教師利用課后資料袋中的圖片，補(bǔ)充介紹課文中

涉及的傣族、景頗族、阿昌族、德昂族等少數(shù)民族的情況。

4.在我國(guó)西南邊疆地區(qū)，有好多民族聚集在一起，共同生活，

和睦相處。不同民族的孩子們也在一所學(xué)校共同學(xué)習(xí)。

今天，老師就帶你們到其中一所學(xué)校去看一看。

5,請(qǐng)大家讀課題。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課題該怎么讀指名讀課題。

設(shè)計(jì)意圖：

以優(yōu)美的音樂(lè)導(dǎo)入新課，既激發(fā)?學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又使學(xué)

生感受到了民族大團(tuán)結(jié)的熱烈氣氛。

二、初讀課文，自學(xué)生字。

大青樹(shù)下的小學(xué)有什么特色呢讓我們一起走進(jìn)這所小學(xué)，去

認(rèn)識(shí)一群少數(shù)民族的孩子，去感受這所小學(xué)的魅力。

L請(qǐng)你自己試著讀課文。

(1)給課文標(biāo)出自然段。

(2)勾畫出不認(rèn)識(shí)的字，根據(jù)注音講讀，讀不通順的地方反復(fù)

讀幾遍。

2.學(xué)生試讀。

設(shè)計(jì)意圖：

先出示自讀要求，再引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)要求讀課文，這種教學(xué)方

法體現(xiàn)了“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)理念。

3.指名分自然段朗讀。

在學(xué)生的朗讀過(guò)程中，教師正音，學(xué)生鞏固。

4.(1)本課生字組成的詞語(yǔ)。

(第一組含有會(huì)寫字和“詞語(yǔ)表”中的詞語(yǔ)，第二組含有會(huì)認(rèn)

字)：

早晨穿戴絨球花漢族鮮艷服裝打扮敬愛(ài)國(guó)旗敬禮教室朗讀安

靜樹(shù)枝好奇招引停止粗壯枝干影子

坪壩飄揚(yáng)摔跤鳳尾竹潔白

師生參與評(píng)價(jià)，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)生字“粗”為平舌音，“晨、裝、

摔”為翹舌音；“漢、艷、扮”為前鼻音，“靜、停、揚(yáng)、鳳”為

后鼻音等。

你認(rèn)為哪些詞語(yǔ)的,讀音易讀錯(cuò)或難讀，再反復(fù)讀。學(xué)生練讀。

(2)有新鮮感的詞語(yǔ)。(詞語(yǔ)及相對(duì)應(yīng)的圖片)

設(shè)計(jì)意圖：

這些詞語(yǔ)富有鄉(xiāng)村氣息和民族風(fēng)情，學(xué)生在平時(shí)生活中很少

接觸到，交流時(shí)可以出示相關(guān)圖片，加深感受。

5.理解詞語(yǔ)。

理解詞語(yǔ)的方法：

(1)查字典或詞典、聯(lián)系上下文、從理解重點(diǎn)字入手。

(2)理解詞語(yǔ)在文中具體指什么。

(3)有的詞語(yǔ)不僅要弄清它的意思，還要想一想這個(gè)詞應(yīng)該用

在什么場(chǎng)合。

小組交流自己理解的詞語(yǔ)°

猜猜我是誰(shuí)。根據(jù)意思說(shuō)出對(duì)應(yīng)的詞語(yǔ)。

①在空中隨風(fēng)擺動(dòng)。

②形容色彩華麗。

③平坦的場(chǎng)地。

④靠近國(guó)界的領(lǐng)土。

⑤兩人徒手較量，以把對(duì)手摔倒為勝的競(jìng)技運(yùn)動(dòng)。

設(shè)計(jì)意圖：

引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法去自學(xué)詞語(yǔ)，既鍛煉了學(xué)生的主動(dòng)性,

又加深了學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的理解。

6.會(huì)寫生字。

生字田字格

晨絨球漢艷服裝扮讀靜

停粗影

(1)識(shí)記字形

你有什么好辦法記住這些字

①用形聲字構(gòu)字規(guī)律識(shí)記“裝、晨”：“衣、日”是形旁，表

義；“壯、辰”是聲旁，表音。

②加一加：加+又二漢”1+分二扮”

+賣二讀”“米+且二粗”

“青+爭(zhēng)二靜”“豐十色二艷”C

③換一換：“投"把‘行"換成"月”就是“服”。

(3)說(shuō)說(shuō)本課會(huì)寫生字在書(shū)寫時(shí)要注意什么

寫好生字四步走：

①說(shuō)一說(shuō)。

②看一看。

③寫一寫。

④對(duì)一對(duì)。

①說(shuō)一說(shuō):整體結(jié)構(gòu)上要注意什么。上下結(jié)構(gòu)的字，“晨、裝”

上面要寫得扁些。

“漢、扮、讀、?！币灰蛔笥医Y(jié)構(gòu)，應(yīng)寫得左窄右寬。

“艷、服、靜、粗”一一左右結(jié)構(gòu)，應(yīng)寫得左右等寬。

②看一看：關(guān)鍵筆畫的寫法。

“服”的第六筆是橫折鉤。

③寫一寫：老師范寫，重點(diǎn)指導(dǎo)“晨、裝”，學(xué)生練寫。

“晨”和"裝”二字均為上下結(jié)構(gòu)，但要注意整個(gè)字不要寫

得過(guò)長(zhǎng)，其中“晨”字要注意“日”要寫得扁一些，“裝”字的

“壯”要寫得扁一些，按正確筆順規(guī)范書(shū)寫。

④對(duì)一對(duì)：再和課本對(duì)照一下，寫得不好看的要及時(shí)改正。

學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)。

投影展示書(shū)寫正確、美觀的同學(xué)的字，相互借鑒。

師小結(jié)：漢字是世界上最美麗、最神奇的文字，是我們中國(guó)傳

統(tǒng)文化中的瑰寶，具有集形象、聲音和意思三者于一體的特性，

掌握了漢字這一特點(diǎn)再去學(xué)習(xí)，能幫助我們更輕松地認(rèn)讀、識(shí)寫。

7.再次鞏固字詞（連線）。“傣族、景頗族、阿昌族、德昂族”

的圖片和相應(yīng)的詞語(yǔ)連線。

8.同桌相互聽(tīng)讀課文，在讀中鞏固識(shí)字。

設(shè)計(jì)意圖：

分步驟引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)會(huì)寫字，降低學(xué)生學(xué)習(xí)會(huì)寫字的難度，

使學(xué)生完全、徹底地掌握會(huì)寫字。

三、再讀課文，理清順序。

1.小組合作，逐段朗讀課文，感知課文內(nèi)容，討論:讀了這一

段你知道了些什么

2.學(xué)習(xí)反饋（填空），課文先寫（學(xué)生上學(xué)的路上和來(lái)到學(xué)校時(shí)

的情景）；再寫（上課時(shí)和下課后的情景）；最后寫（這就是我們可愛(ài)

的小學(xué)）。

師板書(shū)：可愛(ài)的小學(xué)

四、課堂小結(jié)。

“大青樹(shù)下的小學(xué)”是一所怎樣的小學(xué)呢可愛(ài)在什么地方呢

請(qǐng)同學(xué)們帶著這些問(wèn)題，自由讀課文。下一節(jié)課，我們繼續(xù)欣賞。

大青樹(shù)下的小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字；會(huì)寫“鮮艷、服裝、招

引”等詞語(yǔ)；積累有新鮮感的詞語(yǔ)。

2、有感情地朗讀課文，一邊讀一邊想象課文描寫的畫面，了

解大青樹(shù)下的小學(xué)的學(xué)生幸福的學(xué)習(xí)工活，體會(huì)課文表達(dá)的自豪

和贊美之情。

3、體會(huì)描寫窗外安靜的句子的含義，關(guān)注有新鮮感的句子。

4、借鑒課文第3自然段的形式，說(shuō)說(shuō)校園里的一個(gè)場(chǎng)景。

教學(xué)重點(diǎn)：

有感情地朗讀課文，一邊讀一邊想象課文描寫的畫面，了解

大青樹(shù)下的小學(xué)的學(xué)生幸福的學(xué)習(xí)生活，體會(huì)課文表達(dá)的自豪和

贊美之情。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)描寫窗外安靜的句子的含義。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課前發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集有關(guān)我國(guó)少數(shù)民族服飾和風(fēng)情的圖片、文

字資料。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入，分享資料

1、我國(guó)是一個(gè)多民族的大家庭。不同的民族有不同的服飾,

更有不同的民族風(fēng)俗。請(qǐng)同學(xué)們看屏幕，（出示課件：各民族圖片）,

結(jié)合課前查閱的資料，選擇一個(gè)你最？解或者最感興趣的少數(shù)民

族向大家介紹一下。

2、五十六個(gè)民族，就像五十六朵花，在祖國(guó)的大地上盛開(kāi)。

在我國(guó)西南的邊疆地區(qū)，有好多民族居住在一起，他們一起生活，

一起工作，非常快樂(lè)。那里的孩子們也在一所學(xué)校學(xué)習(xí)。你知道

他們共同的學(xué)校叫什么名字嗎？一一（生齊讀）大青樹(shù)下的小學(xué)。

對(duì)，今天，老師就帶你們到這所小學(xué)去看一看。（板書(shū)課文題目：

大青樹(shù)下的小學(xué)）

二、初讀課文，自學(xué)字詞

1、教師范讀。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽(tīng)，在聽(tīng)清字音的同時(shí)，聽(tīng)懂課

文寫了什么內(nèi)容。

2、生自讀課文，按照自學(xué)提示進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。（出示課件“自

學(xué)提示”

自學(xué)提示：

（1）標(biāo)出自然段。

（2）用自己的方法學(xué)習(xí)生字。

（3）讀通課文。（讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍。）

3、小組合作交流。

小組內(nèi)互相檢查識(shí)字情況，交流識(shí)字方法，自主練習(xí)書(shū)寫，

教師巡視。

4、全班集體交流，教師點(diǎn)撥。

三、再讀課文，理清脈絡(luò)

1、請(qǐng)同學(xué)們小組合作，逐段朗讀課文，討論每個(gè)自然段的意

思。

2、學(xué)習(xí)反饋：（出示課件）

課文先寫（上學(xué)的路上，來(lái)到學(xué)校）；再寫（上課和下課的情

景）；最后寫（這就是我們可愛(ài)的小學(xué)）。

四、鞏固練習(xí)

打開(kāi)“基礎(chǔ)訓(xùn)練-《大青樹(shù)下的小學(xué)》“，一起來(lái)闖關(guān)吧！

五、課堂總結(jié)，鋪墊下文

這節(jié)課，同學(xué)們和大青樹(shù)下的小學(xué)的小朋友一樣，學(xué)得特別

認(rèn)真。我們掌握了本課的生字新詞，也理清了課文的寫作順序。

那么“大青樹(shù)下的小學(xué)”中有怎樣的樂(lè)趣呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)

習(xí)。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入新課，明確目標(biāo)

同學(xué)們，上節(jié)課我們已經(jīng)能讀通課文，認(rèn)識(shí)了生字，了解了

課文的主要內(nèi)容。這節(jié)課，就讓我們一起品讀課文，去感受大青

樹(shù)下的小學(xué)獨(dú)特的魅力。

二、匯報(bào)交流，深入探究

師：“大青樹(shù)下的小學(xué)”是一所怎樣的小學(xué)呢？把自己的發(fā)

現(xiàn)與大家交流交流吧。

（“美麗、團(tuán)結(jié)、歡樂(lè)、祥和“，教師可根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)

進(jìn)行閱讀引導(dǎo)。）

（一）品悟大青樹(shù)下的小學(xué)的美麗

1、默讀課文，一邊讀一邊畫出能體現(xiàn)大青樹(shù)下的小學(xué)美麗的

語(yǔ)句。

2、學(xué)生交流匯報(bào)，教師出示重點(diǎn)語(yǔ)句，相機(jī)點(diǎn)撥。

（1）“早晨，從山坡上，從坪壩里，從一條條開(kāi)著絨球花和

太陽(yáng)花的小路上，走來(lái)了……”（出示課件：課文內(nèi)容及相關(guān)圖

片）（大青樹(shù)下的小學(xué)矗立在山花爛漫的環(huán)境中，所以說(shuō)它很美。）

（2）“那鮮艷的服裝，把學(xué)校打扮得絢麗多彩?！敝攸c(diǎn)指導(dǎo)

學(xué)生聯(lián)系上下文理解“絢麗多彩”的意思。（顏色鮮艷，色彩多）

（3）“古老的銅鐘，掛在大青樹(shù)粗壯的枝干上。鳳尾竹的影

子，在潔白的粉墻上搖晃……”（出示課件：相關(guān)語(yǔ)句和背景圖）

引發(fā)學(xué)生思考省略號(hào)所省略的內(nèi)容。

3、范讀：閉上眼睛，一邊聽(tīng)老師讀，一邊想象校園的美景。

4、指導(dǎo)朗讀，品味校園的美麗°

師：校園外山花爛漫，校園內(nèi)大青樹(shù)粗壯，鳳尾竹婀娜多姿，

還有身著各式各樣的鮮艷的服裝的孩子們，構(gòu)成了一幅絕妙的美

景圖。你能讀出大青樹(shù)下的小學(xué)的美嗎？

（1）自由練讀；（2）指名讀，師生評(píng)價(jià)。

（二）品悟大青樹(shù)下的小學(xué)的團(tuán)結(jié)

1、“大青樹(shù)下的小學(xué)”還是一所團(tuán)結(jié)的小學(xué)呢，你能從哪些

語(yǔ)句中感受到？

2、學(xué)生自讀，畫出相關(guān)語(yǔ)句。

3、學(xué)生交流匯報(bào)，教師出示重點(diǎn)語(yǔ)句相機(jī)指導(dǎo)。

（1）大家穿戴不同，來(lái)到學(xué)校，都成了好朋友。（這句話說(shuō)明

各民族的孩子，雖然穿戴不同，但是他們都成了好朋友，所以說(shuō)

這是一所團(tuán)結(jié)的學(xué)校。）

（2）“上課了，不同民族的小學(xué)生，在同一間教室里學(xué)習(xí)。

大家一起朗讀課文，那聲音真好聽(tīng)！”

老師范讀，把重音放在“不同民族”“同一間教室”“一起”

這幾個(gè)詞上，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì)。（民族小學(xué)的孩子們雖

然民族不同，但他們團(tuán)結(jié)友愛(ài)，不分彼此。）

4、教師小結(jié)：是啊，雖然民族不同，穿戴不同，但他們團(tuán)結(jié)

友愛(ài)，不分彼此，是名副其實(shí)的一家人。這是一所多么團(tuán)結(jié)的小

學(xué)??！我們?cè)僮x一讀這句話，一起體會(huì)他們的團(tuán)結(jié)°（生齊讀）

（三）品悟大青樹(shù)下的小學(xué)的祥和

1、課件出示重點(diǎn)語(yǔ)句：“大家一起朗讀課文，那聲音真好聽(tīng)！

這時(shí)候，窗外十分安靜，樹(shù)枝不搖了，鳥(niǎo)兒不叫了，蝴蝶停在花

朵上，好像都在聽(tīng)同學(xué)們讀課文。最有趣的是，跑來(lái)了兩只猴子。

這些山林里的朋友，是那樣好奇地聽(tīng)著?！?/p>

（1）從這段話中，你讀出了什么？（安靜）

（2）你認(rèn)為這個(gè)詞語(yǔ)用得準(zhǔn)確嗎？（引發(fā)學(xué)生質(zhì)疑，如果學(xué)

生沒(méi)有疑問(wèn)，教師再適時(shí)引導(dǎo)，作者為什么不直接寫孩子們學(xué)習(xí)

認(rèn)真，而要寫窗外十分安靜，樹(shù)枝不搖了，鳥(niǎo)兒不叫了，蝴蝶停

在花朵上，好像都在聽(tīng)同學(xué)們讀課文呢？這是從側(cè)面烘托孩子們

學(xué)習(xí)認(rèn)真。）

2、是啊，大青樹(shù)下的小學(xué)的學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)真、書(shū)聲悅耳，人與

動(dòng)物和諧相處，怎么能不是一所祥和的學(xué)校呢？讓我們帶著對(duì)這

所小學(xué)的贊美再讀一讀這段話。

（對(duì)于“祥和”這個(gè)特點(diǎn)，學(xué)生不一定能很準(zhǔn)確地概括出來(lái),

教師可適當(dāng)點(diǎn)撥。）

（四）品悟大青樹(shù)下的小學(xué)的歡樂(lè)

1、課件出示句子：同學(xué)們向在校園里歡唱的小鳥(niǎo)打招呼，向

敬愛(ài)的老師問(wèn)好，向高高飄揚(yáng)的國(guó)旗敬禮。

（1）一邊讀一邊想象當(dāng)時(shí)的情景，談一談自己的感受。

（2）指導(dǎo)朗讀。校園里的同學(xué)多么有禮貌，在民族小學(xué)里學(xué)

習(xí)是一件多么快樂(lè)的事。通過(guò)朗讀來(lái)傳遞自己的感受吧！

2、課件出示重點(diǎn)語(yǔ)句：下課了，大家在大青樹(shù)下跳孔雀舞、

摔跤、做游戲，招引來(lái)許多小鳥(niǎo)，連松鼠、山貍也趕來(lái)看熱鬧。

3、指導(dǎo)說(shuō)話：請(qǐng)同學(xué)們想一想，還會(huì)有誰(shuí)來(lái)這里湊熱鬧？

用下面的句式來(lái)說(shuō)說(shuō)：

大青樹(shù)下多熱鬧??！有（），有（），還有（）。他們的歡笑聲

把（）都吸引過(guò)來(lái)了。

4、課文寫了學(xué)生活動(dòng)的同時(shí)，還寫了許多的小動(dòng)物。為什么

要寫這些小動(dòng)物呢？（小動(dòng)物的出現(xiàn)更加突出了地處邊疆小學(xué)的

特點(diǎn)，為學(xué)校增添了歡樂(lè)、活潑的氣氛。）

三、揭示主題，升華情感

1、出示課件：“這就是我們可愛(ài)的小學(xué)，一所邊疆的小學(xué)?！?/p>

師：這字里行間融入了作者多少自豪和贊美的情感?。〗Y(jié)合

我們剛才對(duì)課文內(nèi)容的感悟，填上最能體現(xiàn)你感受的詞語(yǔ)再讀一

讀。

課件：這就是我們可愛(ài)的小學(xué)，一所的小學(xué)。

（美麗、團(tuán)結(jié)、祥和、歡樂(lè)）

（1）學(xué)生根據(jù)自己的理解填入合適的詞語(yǔ)。

（2）教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生讀出自己的感受。

2、假如你是這所小學(xué)的學(xué)生，會(huì)對(duì)這樣的學(xué)校產(chǎn)生怎樣的情

感？（自豪、驕傲）

3、指生帶著自豪、驕傲的情感讀這句話。

4、為什么一個(gè)西南邊疆的小學(xué)會(huì)如此美麗，如此團(tuán)結(jié)，如此

祥和，如此歡樂(lè)？（民族之間團(tuán)結(jié)互助，是一家人。）

6、教師總結(jié)。

（出示課件：五十六個(gè)民族手拉手的圖片）

師：“五十六個(gè)星座五十六枝花，五十六個(gè)民族兄弟姐妹是

一家。”我們五十六個(gè)民族手牽手，心連心，永遠(yuǎn)是一家人！正

因?yàn)槲覀兌忌钤谥腥A民族這個(gè)大家庭里，我們的生活才會(huì)如此

幸福，如此歡樂(lè)！大青樹(shù)下的小學(xué)才會(huì)如此美麗、團(tuán)結(jié)、祥和！讓

我們一起唱響《愛(ài)我中華》這首歌吧！

四、鞏固練習(xí)

打開(kāi)“閱讀訓(xùn)練-《大青樹(shù)下的小學(xué)》"，一起來(lái)闖關(guān)吧！

五、課外延伸，鼓勵(lì)實(shí)踐

1、大青樹(shù)下的小學(xué)的許多學(xué)生都很想和你們交朋友，也很想

了解你們的學(xué)習(xí)生活，課后我們可以把我們一周的學(xué)習(xí)生活記錄

下來(lái)，整理好郵寄給他們。

2、利用課余時(shí)間，搜集有關(guān)其他民族的一些資料，準(zhǔn)備參加

班級(jí)將要開(kāi)展的“五十六個(gè)民族五十六枝花”的民族文化展覽活

動(dòng)。

大青樹(shù)下的小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)篇5

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)“壩、漢”等10個(gè)生字。會(huì)寫“晨、漢”等13個(gè)字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)這所民族小學(xué)的

喜愛(ài)之情。

3.背誦自己喜歡的部分課文，抄寫描寫窗外安靜情景的句子。

教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)課文的整體把握和對(duì)重點(diǎn)詞句的理解，了解

我國(guó)各民族兒童的友愛(ài)團(tuán)結(jié)及他們幸福的學(xué)習(xí)生活，體會(huì)貫穿全

文的自豪、贊美之情。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)描寫窗外的安靜和小動(dòng)物湊熱鬧的句子的表達(dá)效果。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課前發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集有關(guān)我國(guó)少數(shù)民族服飾和風(fēng)情的圖片、文

字資料。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

1.創(chuàng)設(shè)情境。提問(wèn)學(xué)生對(duì)于少數(shù)民族的了解，與我們?nèi)粘ｏ?/p>

食與服飾等作對(duì)比。引出傣族、景頗族、阿昌族、德昂族等少數(shù)

民族，并展示圖片。

2.初讀課文清晨，這些來(lái)自不同民族的小朋友，早早地起了

床，迎著朝陽(yáng)，踩著露珠，蹦蹦跳跳，高高興興地朝同一個(gè)地方

走去，他們要去哪呀？（大青樹(shù)下的小學(xué)）對(duì)，那可是一個(gè)充滿

歡笑，美麗而可愛(ài)的地方，今天咱們一起去走一走，看一看，保

證你們?nèi)チ司蜕岵坏秒x開(kāi)。

提出讀書(shū)要求：自己小聲讀課文，劃出不認(rèn)識(shí)的字，借助拼

音讀一讀。

二、揭示課題，范讀課文。

1.在我國(guó)西南邊疆地區(qū)，有好多民族聚居在一起，共同生活，

和睦相處。不