高中音樂欣賞教學淺談隨著經(jīng)濟社會的發(fā)展，素質(zhì)教育已經(jīng)日益成為社會各界關(guān)注的重點，呼聲越來越高，趨勢越來越明顯，已經(jīng)逐漸發(fā)展成為學校教育發(fā)展的方向。在目前社會當中，為了更好地進行素質(zhì)教育，學校應當重視音樂欣賞課程的建設(shè)。音樂欣賞作為培養(yǎng)學生音樂素養(yǎng)和美育的重要學科，在學生全面發(fā)展過程中發(fā)揮著不可替代的作用。高中階段學生處于高考升學的巨大壓力之下，各門學科學習都處于快速提升時期，為了進一步在高中階段融入對學生的美育培養(yǎng)，教師應當采用多種方法做好音樂欣賞課程的教學工作。【關(guān)鍵詞】高中音樂音樂欣賞素質(zhì)教育教學策略一、教師樹立全新的音樂教學觀念在我國的教育體系內(nèi)，音樂一直是一門不受重視的課程，長期以來受到學校、教師等多方的冷落，是我們美學教育中的重要缺失。小學初中音樂尚且如此不受重視，高中階段的音樂課程更備受冷落，這樣的情況也制約著我國教育現(xiàn)狀的全面提升和改變。高中階段的學生歷來就被看作是為高考是從的群體，任何行為、任何動作都應當圍繞高考的指揮棒來開展。但是目前隨著我國高考制度的不斷改革，音樂也成為藝術(shù)學考生的重要考試科目，使得音樂也逐漸成為了高中階段學生學習的一門重要科目。不可否認的是，音樂欣賞課程的重要性依然無法與語文、數(shù)學等科目進行抗衡，這也是我國高中教育現(xiàn)狀中國亟待解決的問題。教師作為學生學習的帶頭人應當深刻認識到，隨著社會進步和經(jīng)濟發(fā)展，美學教育越來越成為人們立足于社會的重要能力。在未來社會，可能每一個人都有著高超的技能，但是欣賞美的能力卻不一定是每個人都可以具有的，這就很好地將人才進行了劃分。音樂教師作為學生靈魂和精神的導師，要深刻認識到音樂欣賞對于學生的重要性，從教學實際出發(fā)，樹立全新的音樂教學理念，利用有限的課堂時間將音樂課上好。教師樹立正確的音樂教學理念并不意味著教師要侵占學生的課余學習時間來上音樂課程，而是要利用音樂課的有限時間做好課堂教學，培養(yǎng)學生的音樂美學。教師要樹立正確的音樂教學理念，首先自身要加強學習，提高自己的音樂修養(yǎng)，通過不斷接觸各種類型的音樂，將自己熏陶成為具有高超音樂鑒賞力的人，使自己的業(yè)務能力不斷提高。當然，高超的業(yè)務能力只是做好高中音樂欣賞的第一步，還需要教師培養(yǎng)良好的職業(yè)道德，把高中音樂欣賞作為事業(yè)來對待，真正從內(nèi)心中重視音樂教學，從多個方面做好教學工作。二、用多種音樂豐富學生體驗高中音樂欣賞是一門兼具實用性和藝術(shù)性的科目。實用性表現(xiàn)在能夠為高中生在繁忙的學習生活中帶來一些放松和藝術(shù)體驗;藝術(shù)性體現(xiàn)在作為一門藝術(shù)性課程，其教學內(nèi)容本身就是藝術(shù)傳播的一個過程。在教學過程中需要教師通過采用多種音樂類型來提升學生的體驗，讓學生感受到前所未有的音樂體驗，能夠提高學生對音樂的興趣，也是對于美學教育的貢獻所在。高中階段的學生已經(jīng)有了自己的審美取向和愛好，對于音樂也有自己的偏好，有的學生喜歡聽民謠，有些學生喜歡聽搖滾，這些不同的音樂類型帶給學生的體驗是完全不同的，能夠從不同角度帶給學生完全不同的音樂感受。音樂欣賞課程在高中階段對學生來說只是進一步培養(yǎng)美育意識的引導性科目，畢竟在此時他們還有繁重的學業(yè)面對，教師在這個階段內(nèi)應當利用好音樂欣賞課的機會，為學生創(chuàng)造良好的音樂鑒賞環(huán)境，接觸各種不同類型的音樂。例如，學習《對祖國山河的禮贊》時，這是一首芬蘭民歌，作者西貝柳斯在芬蘭人民深受俄國沙皇壓迫的背景下創(chuàng)作了這首民族樂派經(jīng)典曲子，其中體現(xiàn)了芬蘭人民對于祖國山河深沉的熱愛。教師在讓學生欣賞這首曲子時，要讓學生結(jié)合作曲的時代背景來理解，在這個過程中既實現(xiàn)了對學生音樂水平的陶冶，又進一步為學生普及了相關(guān)歷史知識，可以說是一舉兩得。同時通過這首深沉的民族樂派的曲子，學生能夠進一步理解不同音樂流派的風格特點，加深對于音樂的鑒賞能力。三、傳授學生鑒賞音樂的方法音樂作為一種藝術(shù)形式，其鑒賞能力并不是每個人都能具有的，也并不是輕易就能擁有的，教師應該注重在教學過程中向?qū)W生傳授相關(guān)音樂鑒賞的技巧和能力。高中階段的音樂欣賞課程應當圍繞為學生打開眼界、培養(yǎng)學生音樂鑒賞能力的目標展開。讓學生通過高中音樂欣賞課程學會作曲等高深的音樂能力顯然不太現(xiàn)實，教師只要能夠教會學生適當鑒賞音樂，對于音樂有大體的認識就達到了教學目標。教師要在教學過程中為學生普及音樂鑒賞的方法，總體來說音樂鑒賞分為三個層次，分別是感官欣賞、聯(lián)想欣賞、理智欣賞。這三個層次是一個層層遞進的過程，也是音樂鑒賞過程中最重要的三個方法。例如在欣賞貝多芬的《命運》交響曲時，教師就可以讓學生沿著上述三個層次進行逐步深入的欣賞。首先在感官上來欣賞《命運》交響曲時，會感覺到整首曲子曲調(diào)激昂，給人一種雄宏的感覺，讓人在感官上感受到非同凡響的刺激。這是因為《命運》交響曲創(chuàng)作于貝多芬一生中最為困難的時期，此時的他已經(jīng)失聰，而且愛人離他遠去，讓他感覺到生活的無助;在理想欣賞層次上，教師要引導學生想象貝多芬在命運最黑暗的地方雖然被命運緊緊扼住喉嚨，但他并沒有退縮，而是用堅韌意志去面對，同時引導學生想象其他如貝多芬一般具有鋼鐵意志的偉人，形成感情共鳴;最后在理智欣賞層次，教師要讓學生理智分析曲調(diào)中反映出的不屈意志，并內(nèi)化到自己的心里。用過這樣完整的分析，學生對于音樂的鑒賞能力會進一步提高。四、提升學生的審美能力高中音樂欣賞是一門需要很高審美能力的課程，需要學生對于音樂風格和音樂流派以及其中的音樂美學有一定的把握才能進行更好的欣賞。因此教師在教學過程中應當注重培養(yǎng)并提高學生的審美能力，為學生進行音樂欣賞打下良好基礎(chǔ)，同時也為學生未來良好的美學意識奠定基礎(chǔ)。例如，在欣賞巴赫的有關(guān)曲目時，教師要在這個過程中為學生普及美學的相關(guān)知識。巴赫作為音樂史上著名的作曲家，對于世界音樂發(fā)展做出了杰出的貢獻，其作品對于后世的莫扎特和貝多芬等著名音樂家均有很深的影響。因此教師在帶領(lǐng)學生進行欣賞時，要為學生普及巴赫音樂的特點和其中的出彩地方，讓學生在欣賞音樂的過程中有效提高其審美能力。審美能力就是認同和欣賞大師的作品，在大師的作品中找到與自己情感相通的地方，教師帶領(lǐng)學生欣賞巴赫的音樂也是提高審美能力的一種有效方法。高中音樂欣賞作為一門藝術(shù)性科目，對于培養(yǎng)學生的音樂素養(yǎng)