乘法的初步認(rèn)識教學(xué)反思3篇乘法的初步認(rèn)識教學(xué)反思3篇所謂教學(xué)反思，是指教師對教育教學(xué)實踐的再認(rèn)識、再思考，并以此來總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，進(jìn)一步提高教育教學(xué)水平。下面是小編整理的乘法的初步認(rèn)識教學(xué)反思3篇，歡迎閱讀借鑒，希望對您有所幫助。乘法的初步認(rèn)識教學(xué)反思1《乘法的初步認(rèn)識》這節(jié)課是建立在本班學(xué)生已經(jīng)學(xué)過連加的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，是學(xué)習(xí)乘法的開始，之前學(xué)生一直利用加法解決數(shù)學(xué)問題，沒有乘法的概念，加之盲生對純概念的理解困難，所以新授了本節(jié)課，嘗試讓學(xué)生認(rèn)識乘法，用乘法解決一些生活中的問題，現(xiàn)就本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容總結(jié)如下：一、談話導(dǎo)入，引出課題二年級學(xué)生比較活潑好動，對新鮮事物很好奇，所以我從學(xué)生能夠理解的游樂場進(jìn)行導(dǎo)入，激起學(xué)生的興趣，引出本節(jié)課的課題，為新授內(nèi)容做準(zhǔn)備。二、擺一擺，動手操作，體驗式教學(xué)在教授新課時，我還是從學(xué)生的興趣入手，采用擺一擺小木棒的方式，讓學(xué)生實踐操作和體驗，首先讓學(xué)生從說算式到展開想象，讓學(xué)生體驗用加法表示多個數(shù)相加的不便之處，產(chǎn)生學(xué)習(xí)新的表示方法的需求，然后通過比較，讓學(xué)生進(jìn)一步溝通相同數(shù)相加與乘法之間的聯(lián)系，理解乘法的意義，感受學(xué)習(xí)乘法的價值和必要性。三、注重練習(xí)反饋低年級學(xué)生注意力不像高年級學(xué)生，能夠保持很長時間，一堂有效的課堂，需要老師在教學(xué)過程中慢慢引導(dǎo)，同時又不能單講不練，所以在教授本節(jié)課時，我會時刻注意學(xué)生的反饋，通過少說多練的方式，讓學(xué)生多做練習(xí)，檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，借助音頻等教學(xué)工具，變換多種出題方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣。當(dāng)然，本節(jié)課還是存在很多不足的地方，例如：1、導(dǎo)入的時間過長，導(dǎo)致后面練習(xí)時間不夠，整節(jié)課后半部分出現(xiàn)“趕鴨子”現(xiàn)象，時間安排還不夠恰當(dāng)。2、新授部分在探究加法算式如何轉(zhuǎn)變成用乘法表示時，還是顯得簡單了點，本節(jié)課的重點是初步理解乘法的含義，知道求幾個幾相同加數(shù)和時，用乘法計算比較方便，對于重點的突破引導(dǎo)的還不夠。3、課堂的趣味性還不夠，教學(xué)語言還不夠生動，低年級學(xué)生在教學(xué)中行還是以趣味性為主，加上盲生視覺上的缺陷，教師的語言引導(dǎo)就顯得尤為重要，本節(jié)課在引導(dǎo)學(xué)生探究新知的時候，語言生動組織還不夠?？傊诒竟?jié)課中，通過自身的教學(xué)實踐和與同事們的探討中發(fā)現(xiàn)的不足，我在今后的教學(xué)中加以改進(jìn)和提高，我也會繼續(xù)努力提高自己的授課水平，取人之長補己之短，爭取在數(shù)學(xué)教學(xué)上取得實質(zhì)性的進(jìn)步。乘法的初步認(rèn)識教學(xué)反思2本課內(nèi)容主要教學(xué)乘法的初步認(rèn)識，因為是初次認(rèn)識乘法，教材十分重視從學(xué)生已有的知識和生活經(jīng)驗出發(fā)，有層次的組織學(xué)生認(rèn)識乘法的活動。教材安排了兩道例題。例一幫助學(xué)生在具體情境中認(rèn)識“幾個幾相加”，為進(jìn)一步抽象出乘法的.含義做好準(zhǔn)備。試一試中，通過讓學(xué)生動手?jǐn)[小棒，讓學(xué)生在操作、觀察和交流的過程中，進(jìn)一步感知“幾個幾相加”的含義。例二是在學(xué)生初步認(rèn)識“幾個幾相加”的基礎(chǔ)上，認(rèn)識乘法的含義、乘法算式的寫法和讀法，乘法算式中各部分的名稱。試一試讓學(xué)生經(jīng)歷“找出幾個幾相加——列出加法算式——寫出乘法算式”的過程，從中體會在求幾個相同加數(shù)的和時，用乘法計算的便捷。在教學(xué)過程中主要存在以下問題：1、在討論過程中過分追求正確答案，在得到了學(xué)生的正確回答之后，就急于歸納小結(jié)，沒有讓多個學(xué)生表達(dá)自己的觀點、看法，從而教師小結(jié)。2、教學(xué)過程中，對課堂把握的比較死，每一步都循規(guī)蹈矩，由于擔(dān)心學(xué)生出錯，而不敢放手讓學(xué)生自己去做，使學(xué)生失去了獨立思考的機會。如在試一試中，可以在學(xué)生獨立完成的基礎(chǔ)上，再交流圖意，效果應(yīng)該會比先說圖意再練習(xí)要好。3、由于考慮到時間關(guān)系，擺小棒以及擺花片都只由一個學(xué)生板演，其余學(xué)生沒能參與到動手的過程中去，最好還是應(yīng)該讓每一個學(xué)生都去擺一擺，在操作中豐富對幾個幾相加的認(rèn)識，進(jìn)而鞏固對乘法含義的理解。4、板書設(shè)計方面還可以更規(guī)范，布局更合理，對整個框架都做好規(guī)劃，不要到時候再去改動。乘法的初步認(rèn)識教學(xué)反思3本節(jié)課，復(fù)習(xí)的主要內(nèi)容是“乘法的初步認(rèn)識”這一知識，其中的基礎(chǔ)知識包括：乘法算式的讀法和寫法、乘法算式各部分的名稱、乘法算式的意義、相同加數(shù)連續(xù)相加的加法算式與成乘法算式之間相互轉(zhuǎn)化的方法。本節(jié)課主要包括三個環(huán)節(jié)：一、知識梳理、建構(gòu)網(wǎng)絡(luò)；二、質(zhì)疑問難、總結(jié)規(guī)律；三、綜合訓(xùn)練、鞏固提升。一、知識梳理、建構(gòu)網(wǎng)絡(luò)這一環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖是幫助學(xué)生回憶基礎(chǔ)知識，包括概念型的知識和方法型的知識，并將所學(xué)的零散知識建構(gòu)成知識網(wǎng)絡(luò)。從而讓學(xué)生宏觀把握知識框架。所以，在橫向上，主要復(fù)習(xí)了乘法算式的寫法、讀法、意義以及各部分的名稱，回憶對乘法的認(rèn)識；在縱向上，通過與加法進(jìn)行對比和轉(zhuǎn)化，加深了對乘法的理解。二、質(zhì)疑問難、總結(jié)規(guī)律這一環(huán)節(jié)主要的主要目的是通過總結(jié)規(guī)律和技巧等，來突破易錯點和難點問題。通過平時的練習(xí)反饋，學(xué)生主要在相同加數(shù)連續(xù)相加的加法和乘法之間的轉(zhuǎn)化上存在問題，這一知識點也確實是難點。如5+5+5+5，為了突出乘法的意義，要求在寫出乘法算式時，第一個乘法算式必須寫成5×4（相同加數(shù)×加數(shù)個數(shù)）的形式，然后再寫成4×5的形式。但是，很多學(xué)生不清楚到底應(yīng)該先寫哪一個，于是就很混亂。為了讓學(xué)生正確、順利地寫出乘法算式，本人總結(jié)出規(guī)律：加數(shù)是幾，第一個乘數(shù)寫幾；有幾個加數(shù)，第二個乘數(shù)寫幾。再如，很多學(xué)生不知道9×4表示幾個幾，根據(jù)這一乘法算式寫出加法算式時也存在問題，于是，總結(jié)規(guī)律——在解決“表示幾個幾”的問題時，要“從后向前說”，所以9×4表示4個9相加；在根據(jù)乘法算式，寫出加法算式時：第一個乘數(shù)是幾，加數(shù)寫幾；第二個乘數(shù)是幾，寫幾個加數(shù)。通過總結(jié)規(guī)律，讓學(xué)生先掌握操作方法，