江蘇蘇州黃埭中學徐繼寬江蘇省黃埭中學，這所承載著深厚歷史底蘊的學校，位于蘇州市相城區(qū)千年古鎮(zhèn)黃埭鎮(zhèn)。自1929年創(chuàng)辦以來，黃埭中學便以其革命傳統(tǒng)和卓越的教育理念聞名。作為一所由中共地下黨創(chuàng)辦的學校，它不僅見證了歷史的變遷，更在新時代的教育改革中不斷煥發(fā)新的活力。學校的前身是吳縣縣立鄉(xiāng)村師范，首任校長沈炳魁先生是一位中共地下黨員，他的入黨介紹人是無產階級革命家惲代英。抗戰(zhàn)時期，黃埭中學的師生們積極投身抗日宣傳，為民族解放事業(yè)貢獻了力量。新中國成立后，學校歷經(jīng)多次變遷，1998年被確立為江蘇省重點中學，2005年成為江蘇省首批四星級普通高中。這所學校以其“水澤教育”理念，將江南水鄉(xiāng)文化融入教育體系，致力于培養(yǎng)全面發(fā)展的優(yōu)秀人才。在這所歷史悠久、底蘊深厚的學校中，有一位名叫徐繼寬的老師，他的事跡同樣令人矚目。徐繼寬并非黃埭中學的教師，而是蘇州工業(yè)園區(qū)星海實驗中學的高三年級組長和歷史教研組長。然而，他與黃埭中學有著相似的追求——以創(chuàng)新的教學方法和深厚的教育情懷，激發(fā)學生的學習熱情。作為一名歷史教師，徐繼寬常年奮戰(zhàn)在教學一線，致力于推動課程改革。他開設了《史學偵探》校本課程，將歷史課堂變成了充滿趣味和挑戰(zhàn)的“探案現(xiàn)場”。通過情境化、故事化和信息化的教學方式，他讓學生在探究歷史真相的過程中，培養(yǎng)批判性思維和解決問題的能力。這種教學方式不僅提升了學生的學習興趣，也讓他們在潛移默化中掌握了歷史知識。在教學創(chuàng)新方面，徐繼寬更是走在前列。他開發(fā)的《星海背書王》學習軟件，通過個性化的參數(shù)設置、多樣化的卡通判分和精細化的評價反饋，讓歷史知識記憶變得充滿樂趣和挑戰(zhàn)。這一創(chuàng)新成果不僅獲得了2022年江蘇省教師信息素養(yǎng)提升實踐活動一等獎，還在全國范圍內得到了廣泛應用和好評。徐繼寬的事跡，展現(xiàn)了新時代教育工作者的風采。他的教育理念與黃埭中學的“水澤教育”理念不謀而合——注重學生的全面發(fā)展，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。雖然徐繼寬并未在黃埭中學任教，但他的教育實踐與黃埭中學的辦學精神有著異曲同工之妙。兩者都在各自的領域中，為教育事業(yè)貢獻了力量，也激勵著更多教育工作者不斷前行。江蘇蘇州黃埭中學和徐繼寬的故事，不僅是一段歷史的傳承，更是一種教育精神的延續(xù)。這種精神，既是對過去的致敬，也是對未來的期許。在黃埭中學這片充滿歷史與文化底蘊的土地上，徐繼寬的教育理念和實踐雖然未直接發(fā)生交集，但他的創(chuàng)新精神和對教育事業(yè)的執(zhí)著追求，與黃埭中學的“水澤教育”理念有著深刻的共鳴。“水澤教育”是黃埭中學的核心教育理念，它源于江南水鄉(xiāng)的自然環(huán)境和文化背景，強調教育要像水一樣滋潤萬物，包容多元，促進學生的全面發(fā)展。這種理念在黃埭中學的辦學實踐中得到了充分體現(xiàn)，學校不僅注重學生的學業(yè)成績，更關注他們的品德修養(yǎng)、創(chuàng)新能力和社會責任感。學校通過開展豐富的課外活動和社團組織，培養(yǎng)學生的綜合素質和團隊協(xié)作能力，使他們在學術和人文素養(yǎng)上都得到了提升。而徐繼寬在星海實驗中學的教學實踐中，也展現(xiàn)出了對教育創(chuàng)新的獨特理解和不懈追求。他通過開設《史學偵探》課程，將歷史教學與偵探推理相結合，讓學生在探索歷史真相的過程中，培養(yǎng)邏輯思維和批判性思維。這種教學方式不僅激發(fā)了學生的學習興趣，也讓他們在輕松愉快的氛圍中掌握了歷史知識。這種創(chuàng)新的教學理念與黃埭中學的“水澤教育”理念在本質上是一致的，都旨在通過多元化的教學方法和內容，激發(fā)學生的學習潛能，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實踐能力。徐繼寬開發(fā)的《星海背書王》學習軟件，更是體現(xiàn)了他在教育信息化方面的探索和實踐。這款軟件通過個性化的學習方案和智能化的評價反饋，幫助學生提高學習效率，減輕學習負擔。這種教育信息化的實踐，與黃埭中學近年來在教育信息化方面的努力相輔相成，共同推動了教育現(xiàn)代化的發(fā)展?？偟膩碚f，江蘇蘇州黃埭中學和徐繼寬的教育實踐雖然各有側重，但都體現(xiàn)了對教育創(chuàng)新和全面發(fā)展的追求。黃埭中學通過“水澤教育”理念，注重學生的全面發(fā)展；而徐繼寬則通過創(chuàng)新的教學方法和教育信息化實踐，為學生提供了更加多元化和個性化的學習體驗。他們的共同努力，為教育事業(yè)的發(fā)展注入了新的活力和動力。在黃埭中學這片充滿歷史與文化底蘊的土地上，徐繼寬的教育理念和實踐雖然未直接發(fā)生交集，但他的創(chuàng)新精神和對教育事業(yè)的執(zhí)著追求，與黃埭中學的“水澤教育”理念有著深刻的共鳴。一、黃埭中學“水澤教育”理念的內涵與實踐黃埭中學坐落于蘇州相城區(qū)的千年文化古鎮(zhèn)——黃埭鎮(zhèn)，深受江南水鄉(xiāng)文化的熏陶。學校從水的文化特征和春申治水歷史文化出發(fā)，提出了“水澤教育”理念，核心內涵包括：1.弘揚春申理水精神：以水的潤物無聲、包容多元為象征，強調教育要像水一樣滋養(yǎng)學生，促進全面發(fā)展。2.潤物無聲的素質教育：注重學生的品德修養(yǎng)、創(chuàng)新能力和實踐能力，倡導因材施教和個性化發(fā)展。3.澤養(yǎng)人生的現(xiàn)代教育使命：以“靜水流深”“因勢利導”“積水成淵”為校風、教風和學風的追求，體現(xiàn)了學校對教育剛柔并濟、張弛有度的管理理念。課程設置：開設多樣化的課程，如生命教育、環(huán)境教育等，培養(yǎng)學生的社會責任感和生態(tài)意識。文化活動：結合江南水鄉(xiāng)特色，開展豐富的課外活動，如龍舟比賽、水鄉(xiāng)文化體驗等，增強學生的文化認同感和實踐能力。管理方式：學校實行剛柔相濟的管理模式，既注重制度規(guī)范，又強調人文關懷，激發(fā)學生的內在動力。二、徐繼寬教育理念的創(chuàng)新與實踐1.情境化、故事化教學：徐繼寬通過開發(fā)“情境化、故事化、數(shù)字化”課程資源，將歷史學科與偵探推理相結合，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)他們的邏輯思維和批判性思維。2.教育信息化探索：他開發(fā)了《星海背書王》學習軟件，通過個性化學習方案和智能反饋，幫助學生提高學習效率，減輕學習負擔。這款軟件獲得了江蘇省和國家獎項，成為教育信息化的典范。三、兩者的共通點與啟示黃埭中學的“水澤教育”理念和徐繼寬的教育實踐在本質上有許多共通之處：1.多元化教育：兩者都注重學生的全面發(fā)展，不僅關注學業(yè)成績，還重視品德、能力和實踐的培養(yǎng)。2.創(chuàng)新教學方式：黃埭中學通過多樣化的課程和文化活動，徐繼寬則通過情境化和信息化的教學手段，都體現(xiàn)了對教育創(chuàng)新的追求。3.學生主體性：兩者都強調以學生為中心，注重激發(fā)學生的內在動力和自主學習能力。4.教育信息化：黃埭中學近年來在教育信息化方面不斷探索，而徐繼寬的《星海背書王》則是教育信息化的成功實踐，兩者相輔相成，共同推動了教育現(xiàn)代化的發(fā)展。四、對教育事業(yè)的共同貢獻黃埭中學和徐繼寬的教育實踐，雖然各有側重，但都為教育事業(yè)的發(fā)展做出了重要貢獻：黃埭中學：通過“水澤教育”理念，培養(yǎng)了大批德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀學生，成為蘇州教育的典范。徐繼寬：通過創(chuàng)新的教學方法