在魯迅先生的散文《從百草園到三味書屋》里，魯迅除寫了自己的老師壽鏡吾先生之外，還寫到了—個人，這個人是誰呢?長媽媽她講的美女蛇的故事真是神秘莫測，給百草園蒙上一層神秘的面紗。那么，長媽媽是一個什么樣的人呢?我們—起來看課文?；貞洝冻ㄏκ啊饭灿心男┢?。一、課前熱身統(tǒng)編版語文七年級下冊第十課阿長與《山海經》《山海經》是我國一部描述山川、物產、風俗、民情的大型地理著作，又是一部富于神話傳說的最古老的奇書。全書共十八篇，分為《山經》和《海經》兩個部分。它以描述各地山川為綱，記述了許多當地的神話傳說。保存了包括夸父逐日、女媧補天、精衛(wèi)填海、大禹治水等不少膾炙人口的遠古神話傳說和寓言故事。阿長與《山海經》1.阿長是誰？阿長是魯迅兒時的保姆，姓名不詳。浙江紹興東浦人夫家姓徐，有一個過繼的兒子做裁縫；她只生了一個女兒，后招進了一個女婿。在魯迅童年生活中，長媽媽是一個有影響力的人物。2.《山海經》是一本什么書？二、解題三、走進魯迅

魯迅，原名周樹人，字豫才，浙江紹興人，偉大的文學家、思想家、革命家。著有雜文、小說、散文、詩歌等。《阿長與<山海經>》選自《朝花夕拾》。1918年5月，首次用“魯迅”的筆名，發(fā)表中國現代文學史上第一篇白話小說《狂人日記》，奠定了新文學運動的基石。1918年到1926年間，陸續(xù)創(chuàng)作出版了小說集《吶喊》《彷徨》，散文詩集《野草》，散文集《朝花夕拾》，雜文集《熱風》《華蓋集續(xù)編》等專集。臍擱擲震悚瘡疤詰問憎惡霹靂煩瑣粗拙書齋gēzhìsǒngzhāiqíchuāngbājiézēngwùpīlìsuǒzhuō守寡

guǎ哀悼dào茉莉土匪辮子胸脯mòl(fā)ìfěibiànpú菩薩竹竿púsàgān四、字詞積累莫名其妙：深不可測：情有可原：惶急：詰問：懼憚：震悚：面如土色：粗拙：害怕。身體因恐懼或過度興奮而顫動。追問、責問。恐懼、著急。從情理上可以原諒。深得難以測量。比喻對人或事物的情況捉摸不透。沒有人能說明他的奧妙，表示事情很奇怪，使人不明白。臉色呈灰白色。形容驚恐之極。粗糙低劣。四、字詞積累緬懷、感激、思念長媽媽。思考：文章主要分為那幾部分？寫阿長給我買《山海經》及對我的影響。五、讀課文，整體感知簡介阿長的身份和名字的由來。回憶阿長的幾件事。(1、2):(3~29):本文共31個自然段，按事件可分為三部分：第一部分第二部分第一層(3~5):寫阿長種種不好的習慣第二層(6~12):寫阿長懂得許多繁瑣的規(guī)矩和教“我”許多道理。第三層(13~18):寫阿長給我講“長毛”的故事。第四層(19~29):第三部分(30、31):普通平凡地位低下，不被重視（一）分析第一部分簡介阿長的身份和名字的由來。（1-2）六、課文分析，整體感知阿長形象阿長稱呼稱呼由來外形特征（二）分析第二部分回憶阿長的幾件事。（3-29）第一層(3~5段):寫阿長種種不好的習慣1、喜歡“切切察察”2、“告我的狀”3、睡覺時成“大”字饒舌多事粗俗、不拘小節(jié)六、課文分析，整體感知阿長形象（二）分析第二部分回憶阿長的幾件事。第二層(6~12段):寫阿長懂得許多繁瑣的規(guī)矩和教“我”的許多道理。1、元旦吃福橘；2、人死了要說“老掉了”；3、死人、生了孩子的屋子不該走進去；4、飯粒掉在地上，必須揀起來，最好吃下去；5、曬褲子的竹竿下，是萬不可鉆過去的。迷信、真誠、善良。六、課文分析，整體感知阿長形象（二）分析第二部分回憶阿長的幾件事。第三層(13~18段):寫阿長給“我”講“長毛”的故事?！獰o知、淳樸“長毛”的故事，出乎我的意料，更讓我感到長媽媽的偉大神力，從此對于她就有了“特別的敬意”。六、課文分析，整體感知阿長形象（二）分析第二部分回憶阿長的幾件事。第四層(19~29段):寫阿長給“我”買《山海經》及對“我”的影響。結果：起因：經過：熱愛關心孩子“我”曾在遠房的叔祖那里聽到過一部繪圖的《山海經》，可遠房叔祖那兒已無法可尋，買，沒有好機會?！拔摇睂Α渡胶＝洝芬恢蹦钅畈煌０㈤L向“我”問《山海經》的事，她告假回家以后，將《山海經》給“我”買來了。“我”深受感動，對長媽媽產生了新的敬意。六、課文分析，整體感知阿長形象（三）分析第三部分緬懷和悼念長媽媽。（30-31）六、課文分析“仁厚黑暗的地母”指什么？在文中有什么作用?“地母”即地神?！暗厣瘛笔呛诎刀腥屎竦模㈤L埋在地下，魯迅祈禱地神賜福于她，讓她的魂靈得以永安，感情深沉。“表達對阿長的尊敬、感激、懷念之情，升華主題。1.文章圍繞阿長寫了哪些事？詳寫了什么？略寫了什么？這樣寫有什么好處？記敘文的詳略安排，是根據中心來確定的。更全面完整地刻畫阿長人物形象，增強文章的真實性。

詳略配合得當，才能更好地突出主要人物和主要事件，更好地表達中心意思。1、阿長的身份和名字的由來2、喜歡“切切察察”3、喜歡“告狀”4、睡覺愛擺“大”字5、懂得許多規(guī)矩6、教“我”許多道理7、給“我”講“長毛”的故事8、謀害了“我”的隱鼠9、為“我”買來《山海經》略寫詳寫略寫略寫略寫略寫略寫，注意這里較詳寫的是元旦吃福橘較詳較詳七、問題探究作用：1.結合事件，說說阿長是個什么樣的人？七、問題探究沒有真正名字、相貌平平甚至有些丑陋，饒舌多事、有許多麻煩的規(guī)矩、愚昧無知而又迷信的農村勞動婦女，但又有著淳樸、善良、和關心愛護孩子的美德。阿長不識字、沒有文化，不免粗俗，性格上有很多愚昧、迷信、落后的東西，這確實是她的缺點，究其原因，她享受不到教育的權利，不正是封建社會造成的嗎？與其說是她的過錯，不如說是她的不幸。2.本文寫了阿長很多的缺點，如果去掉這些缺點，好嗎？歷史的原因，她不可能完美。但她性格的內核卻是淳樸、真誠、熱心、善良的，表明她身上繼承了中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)美德。去掉阿長的缺點，不僅不能使阿長的形象更加完美，反倒大大削弱了形象原有的生命力。只有真實，形象才有生命氣息，才能打動讀者。3.這樣的阿長，作者對她的感情發(fā)生怎樣的變化？這是什么寫法？這樣寫有什么好處？

本文是以作者對長媽媽的感情變化為線索的。新的敬意憎惡空前的敬意不大佩服討厭不耐煩懷念先抑后揚七、問題探究欲揚先抑是一種人物描寫技巧?！皳P”，是指褒揚、抬高?！耙帧保赴聪?、貶低。作者想褒揚某個人物，卻不從褒揚處落筆，而先是按下，從相反的貶抑處落筆。

這種寫法，可使文章有層次，情節(jié)多變，收到波瀾起伏的藝術效果，也可使描寫的人物形象給人意外的驚喜和驚嘆，起到出乎意料之外的效果。還可以形成鮮明對比，使人物形象更加真實可感，鮮明突出，給讀者留下深刻的印象。

本文通過記敘“我”兒時與長媽媽相處的幾件事，刻畫了一位雖然沒有文化、粗俗、愚昧，但心地善良，樂于助人，對生活有著美好希望，熱心幫助孩子解決疑難的普通保姆形象，表達了作者對長媽媽的尊敬、感激、懷念和愧疚之情。八、課堂小結九、課堂練習1.我為什么對長媽媽產生了“特別的敬意”？“長毛”的故事，出乎我的意料，更讓我感到長媽媽的偉大神力，從此對于她就有了“特別的敬意”。2.最讓“我”對她產生敬意的是什么事情？為“我”買回渴慕已久的《山海經》。3.當阿長問《山海經》是怎么一回事時，我是怎樣想的？表現了“我”什么心理？她并非學者，說了也無益；但既然來問，也就都對她說了。我對從她那里得到《山海經》不抱任何希望，只是說說而已。4.阿長把《山海經》買回時，“我”有什么反應？為什么會有這種反應？“我似乎遇到一個霹靂，全體都震悚起來，趕緊去接過來，打開紙包?！闭痼@、感動的同時進而對長媽媽產生了新的敬意。因為“我”沒有想到“我”所討厭的、憎惡的大字不識一個，連書名都講不清楚的阿長，竟為“我”買來所渴慕的書,震驚、驚喜、激動、內疚、感激，各種復雜的感情使“我”似乎遇