九年級歷史下冊第一單元第3課戰(zhàn)后國際秩序的形成說課稿冀教版一、教學(xué)內(nèi)容

冀教版九年級歷史下冊第一單元第3課“戰(zhàn)后國際秩序的形成”，內(nèi)容包括戰(zhàn)后國際格局的演變、聯(lián)合國及其作用、兩極格局的形成與發(fā)展、多極化趨勢的出現(xiàn)。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能了解戰(zhàn)后國際格局的演變過程，認(rèn)識聯(lián)合國及其作用，理解兩極格局的形成與發(fā)展，以及多極化趨勢的出現(xiàn)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.培養(yǎng)學(xué)生歷史唯物主義觀點(diǎn)，理解戰(zhàn)后國際秩序形成的復(fù)雜性和多變性。

2.培養(yǎng)學(xué)生全球意識，認(rèn)識聯(lián)合國在國際事務(wù)中的作用和地位。

3.培養(yǎng)學(xué)生批判性思維，分析兩極格局和多極化趨勢對世界政治經(jīng)濟(jì)的影響。

4.增強(qiáng)學(xué)生參與國際事務(wù)的興趣，樹立維護(hù)世界和平與發(fā)展的責(zé)任感。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：學(xué)生在進(jìn)入九年級之前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了世界歷史的初步知識，對世界格局的變化有一定的了解。他們可能已經(jīng)接觸到冷戰(zhàn)時期的歷史背景，對美蘇兩極格局有一定的認(rèn)識。

2.學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：九年級學(xué)生對國際關(guān)系和全球事務(wù)表現(xiàn)出濃厚的興趣，他們喜歡通過比較和分析來理解歷史事件。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，能夠通過閱讀和討論來獲取信息。他們的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的學(xué)生偏好通過圖表和地圖來學(xué)習(xí)，有的則更傾向于通過故事和案例來理解歷史。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在理解戰(zhàn)后國際秩序的形成時，學(xué)生可能會遇到以下困難：一是對冷戰(zhàn)時期復(fù)雜的歷史事件難以全面把握；二是對聯(lián)合國及其作用的理解可能不夠深入；三是分析多極化趨勢時，可能難以區(qū)分各種力量之間的相互作用。此外，學(xué)生可能對抽象的國際政治概念感到難以理解，需要教師通過具體案例和互動討論來幫助消化這些概念。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備

1.教材：確保每位學(xué)生都有冀教版九年級歷史下冊第一單元第3課“戰(zhàn)后國際秩序的形成”教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如冷戰(zhàn)時期的地圖、聯(lián)合國成立的歷史影像等。

3.教學(xué)工具：使用PPT或白板展示教學(xué)內(nèi)容，輔助學(xué)生理解戰(zhàn)后國際秩序的形成過程。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，方便學(xué)生進(jìn)行小組討論，并確保教室環(huán)境安靜、整潔，有利于學(xué)生集中注意力。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

教學(xué)過程總用時：45分鐘

一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放冷戰(zhàn)時期的新聞片段，引導(dǎo)學(xué)生思考戰(zhàn)后世界為何會出現(xiàn)兩極格局。

2.提出問題：戰(zhàn)后世界秩序是如何形成的？聯(lián)合國在其中的作用是什么？

3.學(xué)生回答問題，教師簡要總結(jié)，引出本節(jié)課主題。

二、講授新課（20分鐘）

1.戰(zhàn)后國際格局的演變

-講解：介紹戰(zhàn)后世界政治格局的變化，從兩極格局的形成到多極化趨勢的出現(xiàn)。

-用時：5分鐘

-提問：戰(zhàn)后世界政治格局的變化對世界產(chǎn)生了哪些影響？

2.聯(lián)合國及其作用

-講解：介紹聯(lián)合國的成立背景、宗旨和主要機(jī)構(gòu)。

-用時：5分鐘

-提問：聯(lián)合國在國際事務(wù)中發(fā)揮了哪些作用？

3.兩極格局的形成與發(fā)展

-講解：分析冷戰(zhàn)時期美蘇兩極格局的形成原因、發(fā)展過程及其影響。

-用時：5分鐘

-提問：冷戰(zhàn)對世界和平與發(fā)展產(chǎn)生了哪些影響？

4.多極化趨勢的出現(xiàn)

-講解：探討多極化趨勢的出現(xiàn)背景、主要力量及其對國際格局的影響。

-用時：5分鐘

-提問：多極化趨勢對世界政治經(jīng)濟(jì)格局有何影響？

三、鞏固練習(xí)（15分鐘）

1.小組討論

-分組討論：學(xué)生分組討論課后思考題，如“聯(lián)合國在維護(hù)世界和平方面有哪些貢獻(xiàn)？”

-用時：10分鐘

-提問：各小組分享討論結(jié)果，教師點(diǎn)評并總結(jié)。

2.課堂練習(xí)

-學(xué)生完成課堂練習(xí)題，如填空、選擇題等。

-用時：5分鐘

-提問：學(xué)生解答練習(xí)題，教師講解答案并總結(jié)。

四、課堂提問（5分鐘）

1.針對重點(diǎn)知識進(jìn)行提問，如“什么是兩極格局？”“聯(lián)合國的主要機(jī)構(gòu)有哪些？”

2.學(xué)生回答問題，教師點(diǎn)評并總結(jié)。

五、師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提問，學(xué)生回答，師生共同探討問題。

2.學(xué)生展示自己的學(xué)習(xí)成果，如制作的小組報告、海報等。

3.教師對學(xué)生的表現(xiàn)給予肯定和鼓勵。

六、總結(jié)與拓展（5分鐘）

1.教師對本節(jié)課的主要內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)知識。

2.引導(dǎo)學(xué)生思考：如何從歷史中汲取智慧，為構(gòu)建和諧世界貢獻(xiàn)力量？

教學(xué)過程中，教師要注意以下幾點(diǎn)：

1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.緊扣重難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生深入理解。

3.注重師生互動，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

4.拓展核心素養(yǎng)能力，培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)和全球意識。

5.關(guān)注學(xué)生個體差異，因材施教。

教學(xué)過程流程環(huán)節(jié)要符合實(shí)際學(xué)情，緊扣實(shí)際教學(xué)過程中需要凸顯的重難點(diǎn)，解決問題及核心素養(yǎng)能力的拓展要求，教學(xué)雙邊互動。六、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源：

-《聯(lián)合國憲章》原文：通過學(xué)習(xí)聯(lián)合國憲章的原文，學(xué)生可以更深入地理解聯(lián)合國的宗旨和原則。

-冷戰(zhàn)時期的國際關(guān)系檔案：收集冷戰(zhàn)時期的重要國際關(guān)系檔案，如美蘇首腦會談記錄、重要國際會議的公報等，幫助學(xué)生了解冷戰(zhàn)時期國際關(guān)系的復(fù)雜性。

-聯(lián)合國成立大會的歷史影像：展示聯(lián)合國成立大會的歷史影像資料，讓學(xué)生直觀感受聯(lián)合國成立的歷史背景和過程。

-多極化趨勢下的國際關(guān)系案例分析：選取多極化趨勢下的國際關(guān)系案例，如歐盟的成立、俄羅斯的國際地位變化等，分析多極化對國際格局的影響。

2.拓展建議：

-閱讀與聯(lián)合國相關(guān)的書籍：推薦學(xué)生閱讀《聯(lián)合國的故事》、《聯(lián)合國：一個世紀(jì)的挑戰(zhàn)》等書籍，以增強(qiáng)對聯(lián)合國的了解。

-收集冷戰(zhàn)時期的新聞報道：引導(dǎo)學(xué)生收集冷戰(zhàn)時期的新聞報道，分析新聞報道對冷戰(zhàn)時期的國際關(guān)系的影響。

-參觀歷史博物館：組織學(xué)生參觀歷史博物館，特別是與聯(lián)合國、冷戰(zhàn)相關(guān)的展覽，通過實(shí)物和歷史場景加深對歷史事件的理解。

-觀看歷史紀(jì)錄片：推薦學(xué)生觀看《冷戰(zhàn)》、《聯(lián)合國：世界舞臺上的中國》等歷史紀(jì)錄片，通過影像資料了解歷史事件。

-小組研究項(xiàng)目：鼓勵學(xué)生以小組形式選擇一個與戰(zhàn)后國際秩序形成相關(guān)的課題進(jìn)行研究，如“聯(lián)合國在維護(hù)世界和平中的作用”、“多極化趨勢下的國際關(guān)系格局”等，通過研究培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和研究能力。

-舉辦辯論賽：組織學(xué)生就“聯(lián)合國是否能夠有效維護(hù)世界和平”等議題進(jìn)行辯論，提高學(xué)生的思辨能力和表達(dá)能力。

-制作歷史地圖：讓學(xué)生制作戰(zhàn)后國際秩序形成過程中的重要?dú)v史地圖，如冷戰(zhàn)時期的勢力范圍圖、聯(lián)合國成員國分布圖等，通過視覺化學(xué)習(xí)加深對地理政治格局的理解。

-參與模擬聯(lián)合國：鼓勵學(xué)生參與模擬聯(lián)合國活動，模擬聯(lián)合國大會的討論過程，體驗(yàn)國際外交的復(fù)雜性和多變性。七、板書設(shè)計(jì)

①戰(zhàn)后國際格局的演變

-冷戰(zhàn)時期

-多極化趨勢

②聯(lián)合國及其作用

-成立背景

-宗旨：維護(hù)國際和平與安全

-主要機(jī)構(gòu)：聯(lián)合國大會、安全理事會、經(jīng)濟(jì)及社會理事會等

③兩極格局的形成與發(fā)展

-美蘇冷戰(zhàn)

-柏林墻的建立

-華約的成立

④多極化趨勢的出現(xiàn)

-歐盟的成立

-俄羅斯的國際地位變化

-第三世界的崛起

⑤聯(lián)合國在維護(hù)世界和平中的作用

-參與和平談判

-維護(hù)國際安全

-促進(jìn)國際合作

⑥聯(lián)合國對國際經(jīng)濟(jì)的影響

-推動國際貿(mào)易

-促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展

-提高國際生活水平

⑦多極化趨勢對國際格局的影響

-促進(jìn)國際關(guān)系民主化

-加強(qiáng)國際合作

-維護(hù)世界和平與發(fā)展八、反思改進(jìn)措施

反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.融入多媒體教學(xué)：在講授過程中，我嘗試運(yùn)用圖片、視頻等多媒體資源，使抽象的歷史事件更加生動形象，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.強(qiáng)化互動式教學(xué)：通過設(shè)置問題、小組討論等方式，鼓勵學(xué)生積極參與課堂，培養(yǎng)他們的思辨能力和合作精神。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生對歷史事件的背景理解不夠深入：在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對戰(zhàn)后國際秩序形成的背景知識掌握不足，導(dǎo)致對相關(guān)事件的理解不夠透徹。

2.教學(xué)方法單一：雖然我嘗試了多種教學(xué)方法，但在實(shí)際操作中，我發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)過程中過于依賴講授，缺乏對學(xué)生主動探究能力的培養(yǎng)。

3.評價方式不夠全面：目前的評價方式主要集中在課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，對于學(xué)生的個性化發(fā)展和綜合素質(zhì)評價不夠全面。

反思改進(jìn)措施（三）

1.深入挖掘歷史背景：在今后的教學(xué)中，我將更加注重引導(dǎo)學(xué)生了解戰(zhàn)后國際秩序形成的背景知識，通過課前預(yù)習(xí)、課堂討論等方式，幫助學(xué)生建立對歷史事件的全面認(rèn)識。

2.豐富教學(xué)方法：為了提高學(xué)生的主動探究能力，我將嘗試更多樣化的教學(xué)方法，如角色扮演、案例分析等，讓學(xué)生在參與中學(xué)習(xí)，提升他們的歷史素養(yǎng)。

3.完善評價體系：在評價方面，我將結(jié)合學(xué)生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、小組合作成果等多方面因素，制定更加全面、客觀的評價標(biāo)準(zhǔn)，關(guān)注學(xué)生的個性化發(fā)展和綜合素質(zhì)提升。

4.加強(qiáng)與