八年級(jí)歷史下冊(cè)第三學(xué)習(xí)主題建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義第9課《開(kāi)放的中國(guó)走向世界》說(shuō)課稿川教版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、設(shè)計(jì)意圖本課《開(kāi)放的中國(guó)走向世界》旨在讓學(xué)生了解中國(guó)對(duì)外開(kāi)放的歷史背景、進(jìn)程和成果，感受改革開(kāi)放給中國(guó)帶來(lái)的巨大變化，培養(yǎng)學(xué)生的國(guó)家認(rèn)同感和歷史責(zé)任感。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到對(duì)外開(kāi)放是中國(guó)發(fā)展的重要戰(zhàn)略，培養(yǎng)學(xué)生的國(guó)際視野和跨文化交流能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生歷史唯物主義觀念，理解改革開(kāi)放是中國(guó)特色社會(huì)主義發(fā)展的重要?jiǎng)恿ΑＬ嵘龑W(xué)生史料分析能力，通過(guò)探究中國(guó)對(duì)外開(kāi)放的過(guò)程，學(xué)會(huì)從歷史角度分析問(wèn)題。增強(qiáng)學(xué)生的國(guó)家意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感，激發(fā)學(xué)生為民族復(fù)興努力學(xué)習(xí)的熱情。三、學(xué)情分析八年級(jí)學(xué)生正處于青春期，對(duì)歷史事件和社會(huì)現(xiàn)象有著濃厚的興趣，但同時(shí)也存在一定的認(rèn)知局限性。在知識(shí)層面，學(xué)生對(duì)改革開(kāi)放的歷史背景、過(guò)程和影響有一定了解，但對(duì)對(duì)外開(kāi)放的具體內(nèi)容和深遠(yuǎn)意義可能認(rèn)識(shí)不足。在能力方面，學(xué)生的歷史思維能力和分析問(wèn)題的能力正在逐步形成，但尚需加強(qiáng)。在素質(zhì)方面，學(xué)生的國(guó)家認(rèn)同感和社會(huì)責(zé)任感有待提高。

在行為習(xí)慣上，部分學(xué)生可能對(duì)歷史課程的學(xué)習(xí)不夠重視，存在被動(dòng)接受知識(shí)的現(xiàn)象。此外，學(xué)生在課堂討論和合作學(xué)習(xí)中的參與度不一，需要教師引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生的積極性。

本課《開(kāi)放的中國(guó)走向世界》涉及到的對(duì)外開(kāi)放政策、國(guó)際關(guān)系等內(nèi)容，與學(xué)生生活實(shí)際緊密相關(guān)，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然而，由于學(xué)生對(duì)歷史事件的時(shí)間線、因果關(guān)系等理解不夠深入，可能導(dǎo)致學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)理解偏差。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用歷史思維，結(jié)合具體史實(shí)進(jìn)行分析，幫助學(xué)生形成正確的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，教師還需關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，針對(duì)不同層次的學(xué)生給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，確保每個(gè)學(xué)生都能在課程學(xué)習(xí)中有所收獲。四、教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、歷史地圖、圖片、視頻資料。

2.課程平臺(tái)：學(xué)校歷史教學(xué)平臺(tái)、在線教育資源庫(kù)。

3.信息化資源：中國(guó)對(duì)外開(kāi)放政策相關(guān)文獻(xiàn)、新聞報(bào)道、歷史紀(jì)錄片片段。

4.教學(xué)手段：小組討論、角色扮演、歷史模擬游戲、課堂辯論。五、教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)的是《開(kāi)放的中國(guó)走向世界》這一課。首先，請(qǐng)大家思考一個(gè)問(wèn)題：你們知道中國(guó)是如何從封閉走向開(kāi)放的嗎？這節(jié)課，我們將一起探索中國(guó)對(duì)外開(kāi)放的歷史進(jìn)程，感受改革開(kāi)放的偉大成就。

二、新課講授

1.導(dǎo)入新課后，首先引導(dǎo)學(xué)生回顧上一節(jié)課的內(nèi)容，讓學(xué)生回顧中國(guó)改革開(kāi)放的背景和原因。接著，教師簡(jiǎn)要介紹本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)和重點(diǎn)內(nèi)容。

2.教師通過(guò)多媒體展示中國(guó)對(duì)外開(kāi)放的歷史圖片和視頻，讓學(xué)生直觀地感受改革開(kāi)放的歷程。同時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生思考：中國(guó)對(duì)外開(kāi)放的歷程可以分為幾個(gè)階段？每個(gè)階段的特點(diǎn)是什么？

3.教師引導(dǎo)學(xué)生分析中國(guó)對(duì)外開(kāi)放的歷程，重點(diǎn)講解以下幾個(gè)階段：

a.1978年，黨的十一屆三中全會(huì)召開(kāi)，標(biāo)志著中國(guó)改革開(kāi)放的開(kāi)始。在這一階段，中國(guó)實(shí)行了家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制，農(nóng)村改革取得顯著成效。

b.1980年，深圳、珠海、汕頭、廈門四個(gè)經(jīng)濟(jì)特區(qū)成立，標(biāo)志著中國(guó)對(duì)外開(kāi)放的進(jìn)一步擴(kuò)大。在這一階段，中國(guó)引進(jìn)外資，發(fā)展外向型經(jīng)濟(jì)。

c.1992年，鄧小平南巡講話，進(jìn)一步解放了思想，推動(dòng)了改革開(kāi)放的深入發(fā)展。在這一階段，中國(guó)加入世界貿(mào)易組織，對(duì)外開(kāi)放進(jìn)入新階段。

d.21世紀(jì)初，中國(guó)積極參與全球治理，推動(dòng)“一帶一路”倡議，對(duì)外開(kāi)放進(jìn)入全面深化階段。

4.教師引導(dǎo)學(xué)生分析中國(guó)對(duì)外開(kāi)放的成果，重點(diǎn)講解以下幾個(gè)方面：

a.經(jīng)濟(jì)發(fā)展：中國(guó)成為世界第二大經(jīng)濟(jì)體，人民生活水平顯著提高。

b.科技創(chuàng)新：中國(guó)在一些領(lǐng)域取得了世界領(lǐng)先地位，如高鐵、移動(dòng)支付等。

c.國(guó)際地位：中國(guó)在國(guó)際事務(wù)中的影響力日益增強(qiáng)，成為維護(hù)世界和平、促進(jìn)共同發(fā)展的重要力量。

5.教師引導(dǎo)學(xué)生思考：中國(guó)對(duì)外開(kāi)放的成功經(jīng)驗(yàn)有哪些？如何借鑒這些經(jīng)驗(yàn)，推動(dòng)我國(guó)未來(lái)發(fā)展？

三、課堂活動(dòng)

1.小組討論：將學(xué)生分成若干小組，每組選取一個(gè)對(duì)外開(kāi)放階段，分析該階段的特點(diǎn)、成果和影響。討論結(jié)束后，每組派代表進(jìn)行匯報(bào)。

2.角色扮演：教師設(shè)置一個(gè)歷史場(chǎng)景，如中國(guó)加入世界貿(mào)易組織，讓學(xué)生扮演不同角色，模擬歷史事件的發(fā)生過(guò)程。

3.課堂辯論：教師提出一個(gè)與對(duì)外開(kāi)放相關(guān)的問(wèn)題，如“對(duì)外開(kāi)放是否有利于中國(guó)的發(fā)展”，讓學(xué)生分成正反兩方進(jìn)行辯論。

四、總結(jié)與反思

1.教師對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)中國(guó)對(duì)外開(kāi)放的歷史進(jìn)程、成果和經(jīng)驗(yàn)。

2.學(xué)生反思自己在本節(jié)課中的學(xué)習(xí)收獲，總結(jié)自己在歷史思維、分析問(wèn)題等方面的進(jìn)步。

3.教師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生查閱資料，了解中國(guó)對(duì)外開(kāi)放的最新動(dòng)態(tài)，為下一節(jié)課做好準(zhǔn)備。

五、教學(xué)延伸

1.鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注國(guó)內(nèi)外時(shí)事，了解中國(guó)在國(guó)際事務(wù)中的地位和作用。

2.引導(dǎo)學(xué)生思考：面對(duì)世界百年未有之大變局，中國(guó)應(yīng)如何繼續(xù)推進(jìn)對(duì)外開(kāi)放？

3.組織學(xué)生參觀愛(ài)國(guó)主義教育基地，讓學(xué)生親身感受改革開(kāi)放的偉大成就，增強(qiáng)民族自豪感。六、拓展與延伸1.《中國(guó)改革開(kāi)放全景》——這本書詳細(xì)記錄了改革開(kāi)放以來(lái)的重要事件和人物，對(duì)于學(xué)生了解改革開(kāi)放的全貌有很好的幫助。

2.《中國(guó)對(duì)外貿(mào)易發(fā)展報(bào)告》——通過(guò)報(bào)告的形式，讓學(xué)生了解中國(guó)對(duì)外貿(mào)易的發(fā)展歷程和現(xiàn)狀，以及對(duì)外貿(mào)易政策的變化。

3.《中國(guó)加入世界貿(mào)易組織談判紀(jì)實(shí)》——記錄了中國(guó)加入世界貿(mào)易組織的談判過(guò)程，讓學(xué)生了解中國(guó)在加入世界貿(mào)易組織過(guò)程中的努力和挑戰(zhàn)。

4.《中國(guó)改革開(kāi)放的故事》——以故事的形式，講述改革開(kāi)放中的典型人物和事件，增強(qiáng)學(xué)生的閱讀興趣。

二、鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

1.學(xué)生可以閱讀以上拓展材料，深入理解改革開(kāi)放的歷史背景、進(jìn)程和成果。

2.鼓勵(lì)學(xué)生查閱資料，了解中國(guó)在不同歷史時(shí)期的對(duì)外開(kāi)放政策和取得的成就。

3.組織學(xué)生開(kāi)展小組討論，分析中國(guó)對(duì)外開(kāi)放的成功經(jīng)驗(yàn)和面臨的挑戰(zhàn)。

4.讓學(xué)生撰寫小論文，探討中國(guó)對(duì)外開(kāi)放的未來(lái)發(fā)展方向。

三、知識(shí)點(diǎn)全面拓展

1.中國(guó)改革開(kāi)放的歷史背景：從計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制到社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的轉(zhuǎn)變，以及對(duì)外開(kāi)放政策的演變。

2.中國(guó)對(duì)外開(kāi)放的歷程：經(jīng)濟(jì)特區(qū)設(shè)立、沿海開(kāi)放城市、沿海經(jīng)濟(jì)開(kāi)放區(qū)、內(nèi)陸開(kāi)放城市等不同階段的對(duì)外開(kāi)放政策。

3.中國(guó)對(duì)外開(kāi)放的成果：經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)、科技創(chuàng)新、國(guó)際地位提升等方面。

4.中國(guó)對(duì)外開(kāi)放的經(jīng)驗(yàn)：堅(jiān)持黨的基本路線、發(fā)揮政府引導(dǎo)作用、尊重市場(chǎng)規(guī)律、積極參與國(guó)際合作等。

5.中國(guó)對(duì)外開(kāi)放面臨的挑戰(zhàn)：全球化趨勢(shì)、國(guó)際貿(mào)易保護(hù)主義、地緣政治風(fēng)險(xiǎn)等。

四、實(shí)用性教學(xué)活動(dòng)

1.設(shè)計(jì)模擬游戲，讓學(xué)生扮演不同角色，體驗(yàn)中國(guó)對(duì)外開(kāi)放的歷史進(jìn)程。

2.組織學(xué)生參觀愛(ài)國(guó)主義教育基地，實(shí)地感受改革開(kāi)放的偉大成就。

3.邀請(qǐng)專家學(xué)者進(jìn)行講座，讓學(xué)生了解中國(guó)對(duì)外開(kāi)放的最新動(dòng)態(tài)和趨勢(shì)。

4.開(kāi)展主題班會(huì)，讓學(xué)生分享自己對(duì)改革開(kāi)放的理解和感悟。七、板書設(shè)計(jì)①中國(guó)對(duì)外開(kāi)放的歷史背景

-改革開(kāi)放的提出

-計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制的弊端

-國(guó)際形勢(shì)的變化

②中國(guó)對(duì)外開(kāi)放的歷程

①經(jīng)濟(jì)特區(qū)設(shè)立

-深圳等經(jīng)濟(jì)特區(qū)的建立

-對(duì)外開(kāi)放政策的突破

②沿海開(kāi)放城市和沿海經(jīng)濟(jì)開(kāi)放區(qū)

-開(kāi)放城市和開(kāi)放區(qū)的發(fā)展

-對(duì)外貿(mào)易的增長(zhǎng)

③內(nèi)陸