第二期“雙高計劃”標(biāo)準(zhǔn)框架一級指標(biāo)二級指標(biāo)觀測點1思政工作的引領(lǐng)度1.1加強基層黨建工作觀測點1：創(chuàng)新校企黨支部聯(lián)建機制，發(fā)揮“雙帶頭人”示范引領(lǐng)作用，增強基層黨組織育人功能。1.2構(gòu)建大思政育人格局觀測點2：堅持不懈用習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人，健全專業(yè)群思政育人體系和德智體美勞全面培養(yǎng)體系，塑造立德樹人新格局，培育和踐行社會主義核心價值觀。觀測點3：運用新時代偉大變革成功案例，發(fā)揮紅色資源育人功能，拓展實踐育人和網(wǎng)絡(luò)育人的空間和陣地。完善德技并修、工學(xué)結(jié)合育人機制，挖掘行業(yè)領(lǐng)域勞模工匠故事、優(yōu)秀企業(yè)文化、企業(yè)創(chuàng)業(yè)歷程等思政育人元素，將勞模精神、勞動精神、工匠精神融入專業(yè)教育教學(xué)。2社會需求的匹配度2.1建立需求導(dǎo)向的可持續(xù)發(fā)展機制觀測點4：對接國家戰(zhàn)略和地方重點產(chǎn)業(yè)發(fā)展，結(jié)合學(xué)校區(qū)位優(yōu)勢和行業(yè)背景，編制專業(yè)群需求分析和可行性研究報告，合理組建專業(yè)群。觀測點5：健全專業(yè)群運行管理機制和群內(nèi)專業(yè)動態(tài)調(diào)整機制，推動專業(yè)建設(shè)快速響應(yīng)新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展要求。2.2培養(yǎng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展急需的高技能人才

觀測點6：面向?qū)I(yè)群服務(wù)的產(chǎn)業(yè)聚集區(qū)，梳理所在區(qū)域核心企業(yè)的高技能崗位和工種，準(zhǔn)確定位專業(yè)群人才培養(yǎng)目標(biāo)規(guī)格，增強人才培養(yǎng)的針對性。觀測點7：畢業(yè)生就業(yè)面向符合人才培養(yǎng)目標(biāo)要求，知識能力素質(zhì)滿足職業(yè)崗位需要，專業(yè)與就業(yè)崗位對口，畢業(yè)生職業(yè)發(fā)展和晉升途徑暢通。3條件基礎(chǔ)的支撐度3.1學(xué)校內(nèi)部條件的支撐度觀測點8：建設(shè)師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、數(shù)量充足的“雙師型”師資隊伍和教學(xué)創(chuàng)新團隊；建設(shè)場景真實、設(shè)施先進、工位充足的實踐教學(xué)基地。觀測點9：健全專業(yè)群建設(shè)指導(dǎo)委員會；完善人才培養(yǎng)方案制訂、教學(xué)運行、考核評價等制度體系；建立目標(biāo)導(dǎo)向、持續(xù)改進的專業(yè)群內(nèi)部質(zhì)量保證體系。3.2學(xué)校外部資源的支撐度觀測點10：與頭部企業(yè)建立穩(wěn)定的合作關(guān)系，企業(yè)通過設(shè)備捐贈、資金投入等方式支持專業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)，提供充足的學(xué)生實習(xí)就業(yè)崗位、教師企業(yè)實踐崗位，校企共建技術(shù)服務(wù)和公共服務(wù)平臺。觀測點11：與行業(yè)組織建立順暢的溝通機制，行業(yè)深度參與專業(yè)建設(shè)，專業(yè)教師參與企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)研制、課題研究、技術(shù)攻關(guān)，為專業(yè)建設(shè)提供產(chǎn)業(yè)和企業(yè)需求信息。4建設(shè)措施目標(biāo)的可達成度4.1打造“匹配需求要素集聚”的金專業(yè)觀測點12：對接產(chǎn)業(yè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)和企業(yè)核心崗位，精準(zhǔn)定位專業(yè)群人才培養(yǎng)目標(biāo)規(guī)格，校企共同制訂人才培養(yǎng)方案，優(yōu)化專業(yè)群課程體系、實踐教學(xué)體系。觀測點13：創(chuàng)新專業(yè)群人才培養(yǎng)模式，深入實踐中國特色學(xué)徒制，企業(yè)深度參與人才培養(yǎng)全過程。觀測點14：探索專業(yè)教育和職業(yè)培訓(xùn)多形式街接，加強優(yōu)質(zhì)中等職業(yè)學(xué)校與高等職業(yè)學(xué)校銜接培養(yǎng)，穩(wěn)步擴大中高、中本、高本銜接貫通培養(yǎng)規(guī)模，培養(yǎng)新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展急需緊缺的高技能人才。

4.2打造“對接崗位,數(shù)智融合”的金課程觀測點15：校企共建課程開發(fā)中心，組織企業(yè)大師、學(xué)校名師、教育專家等，繪制能力圖譜,將企業(yè)典型崗位操作規(guī)程納入課程標(biāo)準(zhǔn)，以企業(yè)真實項目設(shè)計教學(xué)任務(wù)，更新課程內(nèi)容開發(fā)新課程，構(gòu)建職業(yè)教育銜接貫通培養(yǎng)課程體系。觀測點16：構(gòu)建“學(xué)校教室+虛擬課堂+企業(yè)車間”的教學(xué)空間，適應(yīng)新時代學(xué)生學(xué)習(xí)方式和成長規(guī)律，改革課程教學(xué)模式，建立新型師生關(guān)系，創(chuàng)新課業(yè)評價方式，引導(dǎo)學(xué)生自主探究、深度學(xué)習(xí)。4.3打造“雙元開發(fā)形態(tài)多樣”的金教材觀測點17：組建校企混編的教材開發(fā)團隊,將最新課程改革成果應(yīng)用于教材建設(shè),開發(fā)“中高本”一體化教材。健全教材管理制度，落實教材“凡編必審”“凡選必審”，嚴(yán)格執(zhí)行審核、選用標(biāo)準(zhǔn)和程序。觀測點18：以真實生產(chǎn)項目、典型工作任務(wù)、工程實踐案例等為載體，開發(fā)適用模塊化教學(xué)、通俗易懂的“活頁式”教材。引入企業(yè)操作手冊、培訓(xùn)手冊、培訓(xùn)包，開發(fā)包含工作計劃書、質(zhì)量檢測手冊、工具書等內(nèi)容的工作手冊式教材?；趯I(yè)數(shù)字資源，開發(fā)生動形象互動性強的數(shù)字教材。4.4打造“結(jié)構(gòu)合理技藝精湛”的金教師觀測點19：傳承發(fā)揚教育家精神，引導(dǎo)教師扎根教學(xué)一線、躬耕教育實踐，自覺加強師德師風(fēng)建設(shè)。觀測點20：創(chuàng)新企業(yè)人員聘用機制，設(shè)立產(chǎn)業(yè)教授特聘崗、技能大師工作室等，吸引大國工匠、能工巧匠、技能大師、技藝傳承人兼職兼課，打造專兼結(jié)合、結(jié)構(gòu)合理的“雙師型”教師隊伍。觀測點21：完善教師企業(yè)實踐制度，建設(shè)教師企業(yè)實踐基地，選派專業(yè)教師到合作企業(yè)實崗鍛煉，參與企業(yè)生產(chǎn)運營和技術(shù)創(chuàng)新。探索“教師教學(xué)檔案袋”制度改革，增強教師自我反思、主動發(fā)展意識，促進教師專業(yè)化發(fā)展。探索組建產(chǎn)教虛擬教研室，有組織開展校企校校聯(lián)動的教研活動，打造高水平結(jié)構(gòu)化教師教學(xué)創(chuàng)新團隊。4.5打造“場景真實、開放融合”的金基地觀測點22：校企合作打造場景真實、開放共享的產(chǎn)教融合實踐中心，創(chuàng)新運營和成本分擔(dān)機制，開發(fā)推廣典型生產(chǎn)性實訓(xùn)項目，面向區(qū)域內(nèi)學(xué)校和企業(yè)開放共享。觀測點23：利用5G+、人工智能、大數(shù)據(jù)、數(shù)字李生、虛擬現(xiàn)實、增強現(xiàn)實等數(shù)字技術(shù)，建設(shè)數(shù)字遠程實訓(xùn)平臺、虛擬仿真實訓(xùn)基地等。完善學(xué)生實習(xí)實踐制度，運用數(shù)字化手段加強實踐教學(xué)過程管理和質(zhì)量評價。5政策機制的保障度5.1地方黨委政府高度重視觀測點24：地方黨委和政府高度重視，推進職普融通發(fā)展，建設(shè)現(xiàn)代職業(yè)教育體系，將項目建設(shè)納入年度工作要點和中長期工作規(guī)劃，建立教育、財政和有關(guān)部門會商機制，加強政策保障與經(jīng)費支持，定期調(diào)度項目建設(shè)。5.2行業(yè)企業(yè)深度參與觀測點25：行業(yè)組織發(fā)揮指導(dǎo)作用，匯聚產(chǎn)教優(yōu)質(zhì)資源，支持項目建設(shè)；合作企業(yè)發(fā)揮主體作用，加大項目投入和制度創(chuàng)新，將參與職業(yè)教育情況納入企業(yè)社會責(zé)任報告。5.3學(xué)校保障措施有力觀測點26：學(xué)校加大與舉辦方、行業(yè)、企業(yè)的協(xié)調(diào)，多渠道籌措資金，爭取政策支持，建立容錯糾錯機制,鼓勵專業(yè)群改革創(chuàng)新,健全項目管理和績效評價制度,提高資金使用效益。6成果成效的貢獻度

6.1對產(chǎn)業(yè)發(fā)展的貢獻度觀測點27：面向區(qū)域支柱產(chǎn)業(yè)培養(yǎng)培訓(xùn)高技能人才、緊缺專業(yè)技術(shù)人才，開展各層次技術(shù)技能培訓(xùn)與學(xué)歷提升等。觀測點28：面向生產(chǎn)一線開展科技成果轉(zhuǎn)化、技術(shù)服務(wù)攻關(guān)、新技術(shù)推廣培訓(xùn)，解決企業(yè)發(fā)展實際難題。6.2對社會發(fā)展的貢獻度觀測點29：服務(wù)全民終身學(xué)習(xí)，融入技能培訓(xùn)體系和終身學(xué)習(xí)平臺建設(shè)，加強對各類群體的職業(yè)培訓(xùn)和學(xué)習(xí)服務(wù)。觀測點30：服務(wù)區(qū)域發(fā)展戰(zhàn)略和鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，參與東西部協(xié)作計劃，以師資培訓(xùn)和職業(yè)技能培訓(xùn)為重點，促進區(qū)域均衡發(fā)展。6.3對職業(yè)教育的貢獻度觀測點31：承擔(dān)國家和地方的職業(yè)教育標(biāo)準(zhǔn)、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)等研制，辦學(xué)成果或首創(chuàng)經(jīng)驗具有輻射效應(yīng)，為國家和地方職業(yè)教育改革提供參考借鑒。6.4對國際交流的貢獻度觀測點32：教隨產(chǎn)出、校企同行，培養(yǎng)中資企業(yè)急需的本土技能人才，開發(fā)具有國際影響力的專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、