王崧舟語文聽評課記錄一.基本信息

聽課日期：2022年10月10日

聽課時間：上午第二節(jié)課

授課教師姓名：王崧舟

學(xué)科/課程名稱：語文

班級/年級：五年級

教學(xué)主題或章節(jié)：古詩《登鸛雀樓》

聽課人員信息：

聽課人姓名：張偉

聽課人職務(wù)：語文教研組長

聽課目的：教學(xué)研究、教師培訓(xùn)

二.課堂觀察記錄

1.教學(xué)準(zhǔn)備：

王崧舟老師的教學(xué)計劃清晰，對教材內(nèi)容熟練掌握。在教學(xué)資源準(zhǔn)備方面，教師準(zhǔn)備了相關(guān)的多媒體課件，幫助學(xué)生更好地理解古詩內(nèi)容。

2.教學(xué)過程：

（1）開始階段：王老師通過一幅鸛雀樓的圖片導(dǎo)入新課，激發(fā)了學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生思考圖片中的景物特點(diǎn)。

（2）展開階段：王老師運(yùn)用了講授法和討論法，對古詩進(jìn)行逐句解析，讓學(xué)生在理解詩意的基礎(chǔ)上，體會詩人表達(dá)的情感。同時，教師還組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生分享自己的感悟。

（3）結(jié)束階段：王老師對本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行了總結(jié)，強(qiáng)調(diào)了古詩中的意境美。在布置作業(yè)方面，教師要求學(xué)生背誦古詩，并寫一篇關(guān)于古詩感悟的短文。

3.師生互動：

王老師注重與學(xué)生的交流，提問頻率適中，能夠針對學(xué)生的回答進(jìn)行有效引導(dǎo)。學(xué)生參與度較高，反應(yīng)積極。

4.學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)：

學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高，課堂專注度良好。在合作學(xué)習(xí)方面，學(xué)生能夠主動參與小組討論，與同伴積極互動。

5.課堂管理：

王老師對課堂紀(jì)律把控得當(dāng)，學(xué)生遵守紀(jì)律良好。時間分配合理，課堂節(jié)奏控制得當(dāng)。

6.教學(xué)技術(shù)使用：

王老師有效利用了多媒體課件，生動展示了古詩中的景象，對教學(xué)效果起到了很好的支持作用。同時，教師還運(yùn)用了網(wǎng)絡(luò)資源，為學(xué)生提供了更豐富的學(xué)習(xí)材料。

三.教學(xué)效果評價

1.目標(biāo)達(dá)成：

王崧舟老師的這節(jié)課，教學(xué)目標(biāo)明確且適切。通過課堂觀察，學(xué)生基本達(dá)到了預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。他們對古詩《登鸛雀樓》的意境和情感有了更深入的理解，能夠背誦并簡要解釋詩句的含義。教師在教學(xué)過程中，注重培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美情趣，使學(xué)生在感受古詩魅力的同時，提升了語文素養(yǎng)。

2.知識掌握：

學(xué)生在王老師的引導(dǎo)下，對古詩《登鸛雀樓》的知識點(diǎn)有了較好的理解和記憶。他們能夠熟練地背誦詩句，并對詩句中的關(guān)鍵詞語、修辭手法等進(jìn)行了解釋。此外，學(xué)生在討論環(huán)節(jié)，能夠主動分享自己對詩句的理解和感悟，表明他們對古詩內(nèi)容有了深入的把握。

3.情感態(tài)度價值觀：

王崧舟老師的教學(xué)，注重培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度和價值觀。在本節(jié)課中，學(xué)生不僅感受到了古詩的韻味，還體會到了詩人對自然美景的熱愛和贊美之情。通過小組討論，學(xué)生學(xué)會了欣賞古詩中的意境美，培養(yǎng)了他們對傳統(tǒng)文化的興趣和熱愛。同時，教師還引導(dǎo)學(xué)生從古詩中汲取智慧，學(xué)會關(guān)愛自然、珍惜美好生活，對學(xué)生全面發(fā)展起到了積極的促進(jìn)作用。

四、總結(jié)與建議

1.總體評價：

我對王崧舟老師的這節(jié)語文課留下了深刻的印象。教師扎實(shí)的專業(yè)素養(yǎng)、清晰的教學(xué)目標(biāo)、生動的教學(xué)過程以及有效的課堂管理，都展現(xiàn)了王老師較高的教學(xué)水平。最突出的優(yōu)點(diǎn)是，王老師能夠充分調(diào)動學(xué)生的積極性，讓他們在課堂上充分參與、主動探究，體現(xiàn)了“以學(xué)生為本”的教學(xué)理念。

2.改進(jìn)建議：

盡管這節(jié)課整體質(zhì)量較高，但仍有一些細(xì)節(jié)可以改進(jìn)。例如，在課堂互動環(huán)節(jié)，教師可以進(jìn)一步增加學(xué)生自主探究的時間，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力。此外，針對學(xué)生的不同學(xué)習(xí)水平，教師可以適當(dāng)調(diào)整教學(xué)策略，給予學(xué)困生更多的關(guān)注和幫助，提高他們的學(xué)習(xí)效果。

3.后續(xù)跟蹤：

為了跟進(jìn)改進(jìn)情況，我建議在接下來的時間里，繼續(xù)對王老師的課堂教學(xué)進(jìn)行觀察。同時，可以組織教研組內(nèi)的教師進(jìn)行交流，分