高級中學名校試卷PAGEPAGE1河南省三門峽市2023-2024學年高一上學期期末調(diào)研考試語文試題第Ⅰ卷閱讀題一、現(xiàn)代文閱讀（36分）（一）論述類文本閱讀（本題共3小題，9分）閱讀下面的文字，完成下面小題。盡管人類顯示出一種固定的24小時作息模式，每個人各自的高峰和低谷卻有著明顯的差異。對一些人來說，他們在白天很早的時候就達到清醒狀態(tài)的高峰，而睡眠的低谷也在入夜后早早到來。這些都是“晨型人”，大約占總?cè)丝跀?shù)的40％。他們更傾向于在清晨時分醒來，并且很樂意這樣做，他們在一天的這個時候會擁有最理想的工作效率。另一些人則是“夜型人”，約占人口總數(shù)的30％。他們更喜歡很晚入睡，第二天上午很晚才起，甚至下午才起床。剩下30％的人處于早晚兩型之間，稍微傾向于夜型人，我自己就是其中之一。你可能會將這兩類人分別稱為“早起鳥”和“夜貓子”。與“早起鳥”不同，“夜貓子”無論多么努力地嘗試，仍然常常無法在夜里入睡。只有在第二天凌晨時分，“夜貓子”才能夠迷迷糊糊地睡過去。因為晚睡，“夜貓子”當然會強烈地抵觸早起。在這段時間里，他們無法正常工作，其中一個原因就是，盡管他們“醒著”，但他們的大腦在整個清晨仍然處于一種類似睡眼的狀態(tài)。在一個叫作前額葉皮質(zhì)的區(qū)域尤其如此，它位于眼睛上方，可以被視為大腦總部所在地。前額葉皮質(zhì)控制著高層次的思維和邏輯推理，并幫助控制我們的情緒。當“夜貓子”被迫過早醒來時，他們的前額葉皮質(zhì)仍然處于一種喪失工作能力的“離線”狀態(tài)。就像一個在清晨就發(fā)動的冷引擎一樣，它需要很長時間才能上升到適合工作的溫度，而在此之前，無法有效地運轉(zhuǎn)。成年人的熱夜性或早起性，即睡眠類型是由基因決定的。如果你是個“夜貓子”，那么你父母中的一方（或雙方）很可能也是“夜貓子”。可悲的是，社會對待“夜貓子”的態(tài)度是不公平的。首先是“懶惰”的標簽，這是源于“夜貓子”白天起得很晚的習慣，因為他們直到凌晨才睡著。另一些人（通常是早起的人）會根據(jù)這種錯誤的假設(shè)來指責“夜貓子”，這些人認為這樣的偏好是一種選擇，如果他們不那么懶散，就可以很容易早起。然而，“夜貓子”并沒有選擇去做一個“夜貓子”。由于不可避免的DNA結(jié)構(gòu)，他們生來就處于一種推遲的時間表中。這不是他們的意識缺陷，而是基因宿命。其次是根深蒂固的、不公平的社會工作日程安排，這種日程安排強烈偏向于一天早早地開始，這對“夜貓子”是一種折磨，對“早起鳥”則是優(yōu)勢。盡管如今情況有所改善，但標準的工作日程迫使“夜貓子”進入非自然的睡眠節(jié)奏。因此，在早晨的時候，“夜貓子”的工作表現(xiàn)遠遠無法達到最佳狀態(tài)，而且在下午晚些時候和傍晚的標準工作時間結(jié)束以前，他們尚不能表現(xiàn)出真正的潛力。最不幸的是、“夜貓子”更缺乏睡眠，他們不得不同“早起鳥”一起起床，晚上又要比他們更晚才能入睡。因此，“夜貓子”經(jīng)常會像俗話說的那樣，“蠟燭兩頭燒”①。因此，由于睡眠不足導致的更嚴重的健康問題就會纏上他們，包括更高比例的抑郁、焦慮、糖尿病、癌癥、心臟病和中風等。就這方面來說，我們需要一個社會變革，來為“夜貓子”提供一個折中方案，就像我們?yōu)槠渌眢w差異（例如視力障礙）所做的努力一樣。我們需要更靈活的工作時間表，以便更好地適應(yīng)所有的睡眠類型，而不僅是其中的一個極端。你可能對大自然為什么會在人們之間安排這種差異產(chǎn)生疑問。作為社會性物種，我們是否應(yīng)該全都保持同步，從而可以同時起床并保證最充分的人類互動呢？也許并不是這樣。這本書后面會講到，人類很可能進化成了家庭甚至是整個部落共同睡眠，而不是獨自或僅在夫妻之間。鑒于這種進化的背景，經(jīng)過如此基因編碼的睡眠/清醒時間偏好上的差異所帶來的好處就容易理解了。某一個群體中的“夜貓子”直到凌晨1點或2點才會睡覺，并在早上9點或10點才醒來。而另一些早起的人晚上9點開始休息，早上5點就會醒來。這樣，兩組人作為一個整體而言，盡管每個人都得到了8個小時的睡眠時間，整體上卻只有4個小時處于易受攻擊的狀態(tài)（也就是每個人都在睡覺的時候），而不是8個小時。這有可能增加50％的存活率。大自然永遠不會浪費可以提高一個物種的生存安全，從而形成其適應(yīng)性的生物學特性——這里指的是一個群體中的個體睡覺和醒來的時間這個有益的變量。因此，這種差異性保留了下來。（摘編自馬修·沃克《我們?yōu)槭裁匆X》）〖備注〗①蠟燭兩頭燒：指同時做太多的事情，把自己搞得很累。1.下列對原文相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（）A.早睡早起和晚睡晚起是“晨型人”和“夜型人”顯著的區(qū)別，他們的睡眠低谷完全不同。一個在夜晚，一個在白天。B.所謂“睡眠低谷”，是指一個人的最佳睡眠時間。在標準的工作日程下，“夜型人”的睡眠低谷會影響其工作效率。C.“蠟燭兩頭燒”在文中的意思是，標準的工作日程迫使“夜型人”不得不早起，他們晚上還要比“晨型人”睡得更晚。D.為提高自身的生存安全，人類很可能進化成家庭甚至整個部落共同睡眠，從而形成睡眠，清醒時間偏好上的差異。2.根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項是（）A.從第一段的內(nèi)容可以看出，人與人之間在達到清醒狀態(tài)的高峰的時間節(jié)點上存在差異性，據(jù)此可分為“夜型人”和“晨型人”。B.如果一個“夜型人”在上午8點開始上班的時候尚未達到清醒狀態(tài)的高峰，那么，他的工作質(zhì)量和效率會受到一定影響。C.由于“晨型人”和“夜型人”有著不同的睡眠機制，因此作者建議，工作時間表應(yīng)該靈活安排，以適應(yīng)不同睡眠類型的人。D.作者將“晨型人”比作“早起鳥”，將“夜型人”比作“夜貓子”，直觀形象地揭示了這兩種不同睡眠類型的人的顯著特征。3.下列選項，最適合作為論據(jù)來支撐第四段觀點的一項是（）A.一項研究表明，“夜貓子”傾向于完全不吃早餐，或者選擇吃晚一點的早午餐，這種飲食習慣不利于身體健康，甚至引發(fā)疾病。B.發(fā)表在美國《睡眠》月刊上的一篇文章顯示，強迫“夜貓子”像“早起鳥”一樣工作會對其大腦功能、創(chuàng)造力和健康產(chǎn)生負面影響。C.在國外一項研究中，研究人員分析了白班和夜班工人的睡眠類型和其睡眠行為之間的關(guān)聯(lián)，提出依不同睡眠類型進行輪班的策略。D.美國行為睡眠醫(yī)學主任德雷魯普建議，“夜貓子”可每天提前15到20分鐘起床并逐漸增加，直到調(diào)整到理想時間為止。【答案】1.A2.A3.B【解析】【1題詳析】本題考查學生理解文章內(nèi)容，篩選并整合文中信息的能力。A.“一個在白天”錯誤，選項中是說“夜型人”的睡眠低谷在白天，根據(jù)原文“他們更喜歡很晚入睡，第二天上午很晚才起，甚至下午才起床”可知，“夜型人”晚上也睡覺，只是很晚入睡，所以選項說“夜型人”的睡眠低谷在白天過于絕對化。故選A?！?題詳析】本題考查學生分析概括作者在文中的觀點態(tài)度的能力。A.“據(jù)此可分為‘夜型人’和‘晨型人’”錯誤，根據(jù)原文“剩下30％的人處于早晚兩型之間”可知，在這兩種類型之外，還有“30％的人處于早晚兩型之間”的情況。故選A?！?題詳析】本題考查學生分析論點、論據(jù)和論證方法的能力。第四段的觀點是“不公平的社會工作日程安排”導致“夜貓子”出現(xiàn)身心健康問題。A.說的是“夜貓子”的飲食習慣帶來的對健康的影響。B.說的是強迫“夜貓子”早起工作會給健康帶來負面影響，能夠支撐第四段的觀點。C.說的是根據(jù)“早起鳥”和“夜貓子”的不同睡眠類型進行輪班。D.說的是讓“夜貓子”向“早起鳥”轉(zhuǎn)變。故選B。（二）實用類文本閱讀（本題3小題，共12分）閱讀下面的文字，完成下面小題。2021年12月9日15時40分，“天宮課堂”第一課在空間站正式開課。神舟十三號乘組航天員翟志剛、王亞平、葉光富在軌展示了中國空間站工作生活場景，演示微重力環(huán)境下細胞學實驗、物體運動、液體表面張力等現(xiàn)象，并與地面課堂進行實時交流。你知道穩(wěn)定清晰的畫面和聲音是怎樣從九天之外傳回來的嗎？為實現(xiàn)天地互聯(lián)互通、即時通話，中國電科研制的通信測控系統(tǒng)在天地之間打造了一條寬帶、高效、穩(wěn)定的通信傳輸“天路”，滿足“超長待機”需求。測控系統(tǒng)全面覆蓋，建立天地通信傳輸高速天路。在陸上測控站、中繼衛(wèi)星系統(tǒng)中，中國電科從不同維度編織了一條實現(xiàn)100％覆蓋的測控通信網(wǎng)。遍布各個測控站點的統(tǒng)一測控系統(tǒng)，與架設(shè)在太空36000公里的中繼衛(wèi)星組網(wǎng)運行，在天與地之間打造一條寬帶、高效、可靠的通信傳輸天路，提供天地之間的圖像傳輸。中國電科研制的天鏈一號地面終端站是數(shù)據(jù)中繼衛(wèi)星系統(tǒng)的重要組成部分，是保證天地信息傳輸?shù)年P(guān)鍵。為適應(yīng)空間站任務(wù)需求，中國電科對天鏈一號地面終端站進行了升級改造，實現(xiàn)了鏈路資源的自動化分配及故障自動處置，縮短了任務(wù)準備和故障處理時間。天地鏈路的互為備份，可保證無論飛船飛行軌道和位置如何變化，都能讓地面穩(wěn)定地接受信號，支撐完成太空授課。衛(wèi)星通信裝備是天地話音圖像的管理和指揮中心，負責將各測控站點的話音、圖像、測控等關(guān)鍵數(shù)據(jù)發(fā)送至中心，為指揮決策提供支持。為滿足載人空間站和神舟飛船任務(wù)對通信系統(tǒng)的要求，中國電科新建了多套固定站、車載站和便攜站，并對衛(wèi)星通信設(shè)備硬件及軟件進行了升級改造，使衛(wèi)星通信傳輸能力大大提升，可滿足載人空間站長期在軌運行數(shù)據(jù)傳輸?shù)囊?。要想在電視上看到清楚畫面，需要天地圖像編解碼終端對音視頻進行編碼壓縮。中國電科新研制的多種天地圖像編解碼終端，可適應(yīng)載人空間站多艙、多場景天地圖像傳輸要求，完成低速圖像、高清圖像及全景圖片等各類圖像信息的傳輸，為天地之間聯(lián)通構(gòu)建可視化平臺。同時，據(jù)中國航天科技集團五院空間站系統(tǒng)測控與通信分系統(tǒng)主任設(shè)計師易予生介紹，此次天地授課基于我國天鏈中繼系統(tǒng)，采用高速雙向音視頻傳輸，以天地對話等互動形式開展，艙內(nèi)采用多臺高清攝像機通過中繼高速鏈路將高清視頻實時傳送至地面，地面上行兩路高清圖像送至艙內(nèi)顯示器，從而實現(xiàn)雙向視頻傳輸。為了確保授課高可靠、高水平地順利實施，研制團隊對授課過程、天地協(xié)同程序進行了多次全流程協(xié)同演練。授課過程中地面工作人員實時監(jiān)視空間站上各設(shè)備狀態(tài)，同時監(jiān)測天地鏈路狀態(tài)，確保參與授課的所有設(shè)備工作正常，幫助航天員太空授課更加得心應(yīng)手。太空授課開始后，地面上學生們聽講的畫面同步出現(xiàn)在了空間站核心艙內(nèi)，航天員通過一個大大的液晶屏，能夠清楚地看到孩子們的一舉一動。這個大屏幕就是儀表與照明分系統(tǒng)的重要設(shè)備之一。儀表與照明分系統(tǒng)是空間站系統(tǒng)中最具有航天員參與特點的分系統(tǒng)之一，具備人機交互功能，能夠為航天員操作空間站提供交互及操作平臺。授課中發(fā)揮重要作用的液晶顯示屏，是集圖形圖像顯示、報警驅(qū)動、指令發(fā)送、天地文本交互、支持用戶在軌動態(tài)配置等多功能為一體的新一代分布式數(shù)字化遠程終端設(shè)備，作為人機交互儀表，是航天員的“顯示器”，為航天員提供空間站的健康狀態(tài)信息，持續(xù)為空間站運行和航天員安全保駕護航。照明系統(tǒng)為航天員在軌期間的工作、生活、出艙活動、交會對接等任務(wù)提供環(huán)境照明，其顯示、手控和照明等子系統(tǒng)使用的很多器件和技術(shù)非常新穎、獨特且趨于相關(guān)技術(shù)領(lǐng)域前沿。單是艙內(nèi)情景照明產(chǎn)品就包括生活照明、維修用頭燈、照明控制器等6類30余臺產(chǎn)品。這是我國首次在空間飛行器上應(yīng)用情景模式可調(diào)照明技術(shù)，也是全球首次在大型載人航天器內(nèi)部全范圍應(yīng)用情景照明技術(shù)。（摘編自“科普中國網(wǎng)”）4.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（）A.“天宮課堂”通過在軌展示神舟十三號乘組航天員在中國空間站工作生活的場景及演示多種科學現(xiàn)象，從而實現(xiàn)了與地面課堂的實時交流。B.作為天地信息傳輸關(guān)鍵的天鏈一號地面終端站，經(jīng)升級改造，實現(xiàn)鏈路資源的自動化分配及故障自動處置，適應(yīng)了空間站任務(wù)需求。C.中國電科新研制的多種天地圖像編解碼終端，為天地之間聯(lián)通構(gòu)建可視化平臺，能滿足多種技術(shù)需求，讓人們在電視上看到清楚畫面。D.空間站核心艙內(nèi)同步展現(xiàn)學生聽講畫面的液晶屏，是集多功能為一體的新一代分布式數(shù)字化遠程終端設(shè)備，在授課中發(fā)揮重要作用。5.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的分析和評價，正確的一項是（）A.文章開篇設(shè)問，提出“你知道穩(wěn)定清晰的畫面和聲音是怎樣從九天之外傳回來的嗎”的問題，引人思考，又便于行文。B.多維度架構(gòu)、100％覆蓋的陸上測控通信站與太空中際衛(wèi)星系統(tǒng)組網(wǎng)運行，保障了天地之間即時通話時的音像傳輸效果。C.研制團隊在授課前進行了多次全流程協(xié)同演練，主要是為了幫助非專業(yè)教師——航天員們適應(yīng)新角色，提高教學質(zhì)量。D.儀表與照明分系統(tǒng)具備人機交互功能，情景照明技術(shù)能為航天員提供空間站的健康狀態(tài)信息，為空間站運行保駕護航。6.請你結(jié)合文本，簡要概括保障“天宮課堂”順利開課的關(guān)鍵技術(shù)。【答案】4.A5.A6.①通信測控系統(tǒng)全面覆蓋，在天地間打造了一條寬帶、高效、穩(wěn)定、可靠的通信傳輸“天路”，實現(xiàn)天地之間的圖像傳輸。②通信系統(tǒng)全面升級，助力通信實時交互，滿足長期在軌運行的數(shù)據(jù)傳輸要求。③儀表與照明分系統(tǒng)技術(shù)，在艙內(nèi)全范圍應(yīng)用情景照明技術(shù)，同步畫面的液晶屏是新一代分布式數(shù)字化遠程終端設(shè)備，具備人機交互功能。【解析】【4題詳析】本題考查學生理解文章內(nèi)容的能力。A.“展示神舟十三號乘組航天員在中國空間站工作生活的場景及演示多種科學現(xiàn)象，從而實現(xiàn)了與地面課堂的實時交流”錯誤。根據(jù)原文第一段內(nèi)容“神舟十三號乘組航天員翟志剛、王亞平、葉光富在軌展示了中國空間站工作生活場景……并與地面課堂進行實時交流”，“展示神舟十三號乘組航天員在中國空間站工作生活的場景”“演示多種科學現(xiàn)象”與“實現(xiàn)與地面課堂的實時交流”應(yīng)為并列關(guān)系。故選A?！?題詳析】本題考查學生評價文本的主要觀點和基本傾向的能力。B.“音像傳輸”錯，僅為“圖像傳輸”。C.“主要是為了幫助非專業(yè)教師——航天員們適應(yīng)新角色，提高教學質(zhì)量”錯誤。結(jié)合“為了確保授課高可靠、高水平地順利實施，研制團隊對授課過程、天地協(xié)同程序進行了多次全流程協(xié)同演練”分析，太空授課是團隊協(xié)同工作，多次演練是為了確保授課高可靠、高水平地順利實施。D.“情景照明技術(shù)”張冠李戴，根據(jù)原文“授課中發(fā)揮重要作用的液晶顯示屏……為航天員提供空間站的健康狀態(tài)信息，持續(xù)為空間站運行和航天員安全保駕護航”分析，“為航天員提供空間站的健康狀態(tài)信息，持續(xù)為空間站運行和航天員安全保駕護航”的應(yīng)為“液晶顯示屏”。故選A?！?題詳析】本題考查學生理解文章內(nèi)容，篩選并整合文中信息的能力。根據(jù)“為實現(xiàn)天地互聯(lián)互通、即時通話，中國電科研制的通信測控系統(tǒng)在天地之間打造了一條寬帶、高效、穩(wěn)定的通信傳輸‘天路’，滿足‘超長待機’需求……在天與地之間打造一條寬帶、高效、可靠的通信傳輸天路，提供天地之間的圖像傳輸”可知第一點答案。根據(jù)“為滿足載人空間站和神舟飛船任務(wù)對通信系統(tǒng)的要求，中國電科新建了多套固定站、車載站和便攜站，并對衛(wèi)星通信設(shè)備硬件及軟件進行了升級改造，使衛(wèi)星通信傳輸能力大大提升，可滿足載人空間站長期在軌運行數(shù)據(jù)傳輸?shù)囊蟆笨芍诙c答案。根據(jù)“儀表與照明分系統(tǒng)是空間站系統(tǒng)中最具有航天員參與特點的分系統(tǒng)之一，具備人機交互功能，能夠為航天員操作空間站提供交互及操作平臺。授課中發(fā)揮重要作用的液晶顯示屏，是集……的新一代分布式數(shù)字化遠程終端設(shè)備，作為人機交互儀表，是航天員的‘顯示器’……這是我國首次在空間飛行器上應(yīng)用情景模式可調(diào)照明技術(shù)，也是全球首次在大型載人航天器內(nèi)部全范圍應(yīng)用情景照明技術(shù)”可知第三點答案。（三）文學類文本閱讀（本題共3小題，15分）閱讀下面的文字，完成下面小題。親人（節(jié)選）王愿堅離下班的時間還有半個多鐘頭，桌角上的電話鈴突然急驟地響起來。曾司令員放下手里的紅鉛筆，伸手抓起聽筒。電話是從將軍的宿舍里打來的。公務(wù)員帶著掩飾不住的興奮說：“首長，你的父親來了！”父親？將軍不由得心里一震：“噢，他果然來了！”像一塊石子投進湖水里，將軍那平靜而專注的心情被這突如其來的消息攪亂了，腦子里老是在翻騰著一句話：“他來了，怎么辦？……”這個問題使將軍困擾了差不多快半年了。去年五月間，他突然接到了一封報社轉(zhuǎn)來的一位江西農(nóng)民寫的信。他疑惑地把信拆開來，在信的開頭，緊接著他的名字后面是四個粗黑的大字：“吾兒見字……”當時，司令員曾哈哈大笑著向政委說：“看，來認我做兒子了！……”但是，當他繼續(xù)讀著信的內(nèi)容的時候，他那開朗的笑容卻被緊蹙的雙眉代替了。信上寫著：“……五年以前，白楊樟的廣善回家了，他說你早就不在了，在過大草地的時候犧牲了。我難過，哭了一場又一場。可我又不信你會死?！疤炻犎苏f你在報上發(fā)表講話了。天下重名重姓的人不少，可不能那么巧……我給你寫這封信，要是你是我的兒子，就給我來信，你要不是我的兒子……”顯然，這位老人是錯認人了。他按照老人來信的地址，寫了一封信寄到縣的民政科去查問。他那個和將軍同名的兒子是一九三一年參加紅軍的，據(jù)調(diào)查，確實在過草地時犧牲了。接到信的當天晚上，將軍伏在桌上給老人寫信了。他寫了扯，扯了寫。直到夜里一點多鐘，當他在信的開頭寫下了“父親大人”四個字，他才覺得自己的感情才能順暢地表達出來。他寫好了信，親自跑到郵局去裝上二十元錢的匯票，把信發(fā)出去了。當將軍發(fā)信回來，公務(wù)員趙振國就忍不住悄悄地把這消息告訴了汽車司機老韓：“人家認兒認女，可咱首長，高高興興地認了個老爺子！”其實，將軍早就失去了父親。早在二十多年以前，國民黨軍隊向蘇區(qū)進行四次“圍剿”的時候，老人家就被害死在村南那道長滿榕樹的山坳里了。那么，老人的兒子呢？將軍的思緒不由得轉(zhuǎn)到過去那些在他身邊倒下的戰(zhàn)友上。他呆呆地望著窗前那棵老槐樹沉思起來。也許老人的兒子是當年的四班長曾慶良？他是在掩護部隊渡湘江時犧牲的?；蛘呤撬倪B指導員曾育才？他是過大雪山搶救一個挑夫時掉下山溝去了……這些同志并不和他同名，可是不知怎的，他卻總想把他們和這位老人聯(lián)在一起……將軍眼前慢慢地幻化成了一片茫茫的綠野。那是大草地，到處是腐爛的水草、污泥，一汪汪的水潭，水面上浮泛著一串串黃綠色的水泡。他掉隊了，正忍受著難耐的饑餓在蹣跚地走著，突然，腳下一軟，一條腿陷下去了，他拼命一掙扎，另一條腿又陷了下去。整個身子在向下沉，水，淹過了大腿，淹上了肚子……就在這時，一支槍托平伸在他的臉前。接著一個人用沙啞的嗓子喊，“快，快躺下，往外滾！”他連忙躺倒下來，就在這一瞬間他認出那人是六班的戰(zhàn)士曾令標。借著這拖曳的力量，他滾出了爛泥。等他在一塊硬實的泥堆上站起身，就看見曾令標因為全身用力，早已深深地陷進泥里，他驚叫一聲：“老曾……”慌忙摘下肩上的槍，已經(jīng)來不及了。曾令標一聲“再見”還沒說完就沉進了泥水里，水面上只留下一只手高擎著步槍，槍筒上掛著半截米袋子。旁邊，一串水泡和一頂綴著紅星的軍帽在浮動著……“我這條命是戰(zhàn)友給的呵！”從那個難忘的日子起到現(xiàn)在，無論是戰(zhàn)斗、工作還是學習，將軍總是嚴格地警醒著自己：“多干些！再多干些！”現(xiàn)在他卻突然發(fā)現(xiàn)，這些還不就是一切，只要有可能，他似乎還應(yīng)該擔負起另一項義務(wù)。“要使這位失去唯一兒子的老人得到安慰，唯一的辦法是還給他一個兒子！哪怕是暫時的兒子！”就懷著這種復雜的感情，將軍寫下了那封回信。這以后，將軍就成了贍養(yǎng)和安慰這位老人的親人。每月，當他發(fā)下薪金的時候，不管工作有多忙，將軍總要擠出一個夜晚用在寫“家信”上。慢慢地，將軍驚奇地發(fā)現(xiàn)，隨著一封封信的往來，他和老人的心在一天天靠近，這陌生的老人簡直已經(jīng)成了他的家庭中的一個重要的成員了。每當天氣涼了，他就會告訴愛人高玫：“給老人織件毛衣吧？還得弄雙毛襪子去！”每當家里誰傷風感冒了，他也會忙著寫封信向老人問候……而老人的來信中流露出的每一點愉快的表示，將軍也感到極大的快樂。盡管這樣，但將軍卻仍然暗暗不安，生怕書信中哪一個字會露了馬腳，被老人發(fā)覺。特別是二月“父親”來信說要來北京看望“兒子”的時候，他更加不安起來。他曾經(jīng)連著寫了兩封信，要求老人不要來……并且肯定地告訴“父親”：只要他工作一空，他會帶著小孫孫去看他的?？墒?，畢竟將軍對這位老人思念兒子的心情體察得還不夠周到，現(xiàn)在，老人竟不顧“兒子”的種種勸阻，還是來了?！艾F(xiàn)在，可怎么辦呢？”將軍苦苦地思索著。直到下班鈴響了，他走出辦公室的時候，還沒有找出答案。汽車迎著晚霞，在秋風里平穩(wěn)地駛著。將軍怔怔地望著車窗外緩緩逝去的梧桐樹，忽然欠起身：“開得太快了！”他覺得這些樹向后退得太快，簡直像一株株倒下來似的。司機老韓笑著扭頭望了司令員一眼：“不快呀！”說著，用指甲輕輕地敲了敲速度表。表針正在“20”和“40”之間微微顫動著?！奥c，再慢一點！”他實在希望慢一點到達宿舍，好讓自己有時間再把這件事想一想。車子漸漸駛近宿舍，將軍懷著激動而又多少有些惴惴不安的心情，跨上樓，輕輕地推開了房門……7.下列對小說藝術(shù)特色的分析鑒賞，正確的一項是（）A.小說敘寫趙振國把將軍回信認父親的消息告訴汽車司機老韓一事，從側(cè)面烘托將軍對犧牲多年的父親的思念之情。B.小說回憶將軍的父親在國民黨圍剿蘇區(qū)時被害死，以及自己過草地時陷入沼澤被救的情形，都是對真實歷史的再現(xiàn)。C.小說運用了語言、動作、心理、肖像等描寫手法，生動傳神地塑造了重情重義的將軍形象，增強了作品的感染力。D.小說以“親人”為題，將兩個失去親人的陌生人聯(lián)系起來，用反語的手法歌頌了不是親人勝似親人的軍民友愛真情。8.這篇小說在敘事方面很有特點，請從敘事順序、敘事視角等方面簡要分析。9.俄國文學評論家車爾尼雪夫斯基在《藝術(shù)對現(xiàn)實的審美關(guān)系》中曾經(jīng)說過：“藝術(shù)來源于生活，卻又高于生活?！闭埡單鲞@一說法在本文中的具體體現(xiàn)。【答案】7.D8.（1）敘事順序：①運用了倒敘手法。通過倒敘寫將軍收信、寫信的情節(jié)，把人物置身于富有戲劇性的沖突之中，吸引讀者，增強了小說的故事性。②運用了插敘手法。通過插敘父親被害、戰(zhàn)友犧牲之事，交代了將軍情感轉(zhuǎn)變的原因，豐富了作品內(nèi)容，體現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士舍己救人的精神，深化了小說的主題。（2）敘事視角：采用第三人稱、全知視角敘述。深入展示了將軍的內(nèi)心活動，表現(xiàn)他內(nèi)心情感的變化。這種全知視角使敘述更真實，更客觀。9.（1）源于生活（取材于客觀真實）：①革命年代中華兒女舍生忘死的行為（父親失去兒子，兒子失去父親，很是平常）；②軍民一家親的良好關(guān)系；③人與人之間的善良真情和相互取暖的真實需求。（2）高于生活（選材后經(jīng)過加工和提煉）：①結(jié)構(gòu)精巧：以書信串聯(lián)起兩個同姓陌生人，并開啟將軍對革命的回憶，巧合帶來大圓滿結(jié)局。②主題情感：淡化戰(zhàn)爭的血腥和殘酷，抓住其中的人性真情，情感細膩，溫馨感人?！窘馕觥俊?題詳析】本題考查學生對小說藝術(shù)特色的分析鑒賞的能力。A.“從側(cè)面烘托將軍對犧牲多年的父親的思念之情”錯誤，應(yīng)是側(cè)面烘托出將軍對失去兒子的烈屬的關(guān)愛；B.“都是對真實歷史的再現(xiàn)”錯誤。這些內(nèi)容是作者藝術(shù)性的加工，而不是對歷史的真實記錄；C.“小說運用了語言、動作、心理、肖像等描寫手法”錯誤，“我這條命是戰(zhàn)友給的呵”是將軍的心理描寫，“忽然欠起身：‘開得太快了’”是對將軍的語言和動作描寫，文中沒有肖像描寫。故選D?！?題詳析】本題考查學生賞析小說的敘事藝術(shù)的能力。從敘事順序分析：小說開頭用倒敘手法，從將軍知道“父親”來了引起他的不安寫起，然后通過倒敘寫將軍收信“去年五月間，他突然接到了一封報社轉(zhuǎn)來的一位江西農(nóng)民寫的信”，“接到信的當天晚上，將軍伏在桌上給老人寫信了。他寫了扯，扯了寫。直到夜里一點多鐘，當他在信的開頭寫下了‘父親大人’四個字，他才覺得自己的感情才能順暢地表達出來?！睂懶诺那楣?jié)，把人物置身于富有戲劇性的沖突之中，吸引讀者，增強了小說的故事性。小說在中間部分記敘了“將軍早就失去了父親。早在二十多年以前，國民黨軍隊向蘇區(qū)進行四次‘圍剿’的時候”“也許老人的兒子是當年的四班長曾慶良？他是在掩護部隊渡湘江時犧牲的……”“他連忙躺倒下來，就在這一瞬間他認出那人是六班的戰(zhàn)士曾令標。借著這拖曳的力量……曾令標一聲‘再見’還沒說完就沉進了泥水里，水面上只留下一只手高擎著步槍，槍筒上掛著半截米袋子。旁邊，一串水泡和一頂綴著紅星的軍帽在浮動著……”，這些地方運用了插敘手法，插敘將軍父親被害、戰(zhàn)友犧牲之事，交代了將軍情感轉(zhuǎn)變的原因，起到了豐富了作品內(nèi)容的作用，體現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士舍己救人的精神，也深化了小說的主題?？傊?，這篇小說采用倒敘和插敘相結(jié)合的方式。倒敘吸引讀者，增強了小說的故事性；插敘豐富小說內(nèi)容，也深化了小說的主題。從敘事視角分析：這篇小說采用第三人稱、全知視角敘述。如“他呆呆地望著窗前那棵老槐樹沉思起來。也許老人的兒子是當年的四班長曾慶良？他是在掩護部隊渡湘江時犧牲的?；蛘呤撬倪B指導員曾育才？他是過大雪山搶救一個挑夫時掉下山溝去了……這些同志并不和他同名，可是不知怎的，他卻總想把他們和這位老人聯(lián)在一起……”“‘現(xiàn)在，可怎么辦呢？’將軍苦苦地思索著”“他覺得這些樹向后退得太快，簡直像一株株倒下來似的”，這些心理描寫深入展示了將軍的內(nèi)心活動，表現(xiàn)他內(nèi)心情感的變化。使敘述自由，可以在不同人物、事件中自由切換；同時能保持敘述的客觀全面，讓讀者能夠了解到所有的真相。【9題詳析】本題考查學生對作品進行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀的能力。源于生活，即“取材于客觀真實”。由“他那個和將軍同名的兒子是一九三一年參加紅軍的，據(jù)調(diào)查，確實在過草地時犧牲了”“也許老人的兒子是當年的四班長曾慶良？他是在掩護部隊渡湘江時犧牲的?；蛘呤撬倪B指導員曾育才？他是過大雪山搶救一個挑夫時掉下山溝去了……”“其實，將軍早就失去了父親”可見，革命年代中華兒女舍生忘死的行為（父親失去兒子，兒子失去父親，很是平常）；由“這以后，將軍就成了贍養(yǎng)和安慰這位老人的親人”可見，軍民一家親的良好關(guān)系，溫暖感人；由“要使這位失去唯一兒子的老人得到安慰，唯一的辦法是還給他一個兒子！哪怕是暫時的兒子”可見，人與人之間的善良真情和相互取暖的真實需求，貼近生活。高于生活，即“選材后經(jīng)過加工和提煉”。本文結(jié)構(gòu)精巧，以老人的來信和將軍的回信串聯(lián)起兩個同姓陌生人，并開啟將軍對革命的回憶，如“將軍眼前慢慢地幻化成了一片茫茫的綠野。那是大草地，到處是腐爛的水草、污泥，一汪汪的水潭……”巧合帶來大圓滿結(jié)局。從文章主題和情感來看，作者淡化戰(zhàn)爭的血腥和殘酷，抓住其中的人性真情，如老人對兒子的期盼“可我又不信你會死?！疤炻犎苏f你在報上發(fā)表講話了。天下重名重姓的人不少，可不能那么巧……”，以及將軍的回信寫有“父親大人”四個字，都體現(xiàn)了文章的情感細膩，溫馨感人，高于現(xiàn)實中的情感。二、古代詩文閱讀（34分）（一）文言文閱讀（本題4小題，19分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。太祖武皇帝，沛國譙人也，姓曹，諱操，字孟德，漢相國參之后。太祖少機警，有權(quán)數(shù)，而任俠放蕩，不治行業(yè)，故世人未之奇也；惟梁國橋玄、南陽何颙異焉。玄謂太祖曰：“天下將亂非命世之才不能濟也能安之者其在君乎！”年二十，舉孝廉為郎，除洛陽北部尉，遷頓丘令，征拜議郎。十四年春三月，軍至譙，作輕舟，治水軍。辛未，令曰：“自頃已來，軍數(shù)征行，或遇疫氣，吏士死亡不歸，家室怨曠，百姓流離，而仁者豈樂之哉？不得已也。其令死者家無基業(yè)不能自存者，縣官勿絕廩，長吏存恤撫循，以稱吾意?！笔迥甏海铝钤唬骸白怨攀苊爸信d之君，曷嘗不得賢人君子與之共治天下者乎！及其得賢也，曾不出閭巷，豈幸相遇哉？上之人不求之耳。今天下尚未定，此特求賢之急時也。若必廉士而后可用，則齊桓其何以霸世！今天下得無有被褐懷玉而釣于渭濱者乎？二三子其佐我明揚仄陋，唯才是舉，吾得而用之?！笔辏撩辖?。天子命公置旄頭，宮殿設(shè)鐘虡。乙未，令曰：“夫有行之士未必能進取，進取之士未必能有行也。陳平豈篤行，蘇秦豈守信邪？而陳平定漢業(yè)，蘇秦濟弱燕。由此言之，士有偏短，庸可廢乎！有司明思此義，則士無遺滯，官無廢業(yè)矣?！庇衷唬骸胺蛐?，百姓之命也，而軍中典獄者或非其人，而任以三軍死生之事，吾甚懼之。其選明達法理者，使持典刑?！庇谑侵美聿苻?qū)?。（?jié)選自陳壽《三國志·魏書·武帝紀》）10.文中畫波浪線的部分有三處需加句讀，請用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標號涂黑。天下A將亂B非命C世之才D不能E濟也F能安G之者H其在君乎！11.下列對文中加點詞語相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（）A.諱，避諱，稱已故的君主或尊長的名字。在名字前稱諱，以表示尊重。B.孝廉，是漢代察舉制的科目之一，孝廉是“孝順父母、辦事廉正”的意思。明清時也用作對舉人的雅稱。C.遷，古代的官職調(diào)動，一般指升級，包括升級、降級、轉(zhuǎn)調(diào)三種。文中的“遷”即升級。D.乙未，干支組合之一，古人以十天干和十二地支相配，用以紀年、月、日，文中“乙未”和蘇軾《赤壁賦》“壬戌之秋”的“壬戌”一樣，都是紀年。12.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是（）A.曹操與眾不同。他年少時能隨機應(yīng)變，機智敏銳，但放浪形骸，因此橋玄、何顧等認為他非同常人。B.曹操重視人才。他認為如今天下尚未平定，正是需要賢才的時候，執(zhí)政者應(yīng)該去尋訪賢才，唯才是舉。C.曹操仁愛士兵。他下令官府要慰問救濟無基業(yè)、難以維持生活的戰(zhàn)死士兵家庭，不得停止供應(yīng)食糧。D.曹操重視軍法。他認為把將士的生死大權(quán)委任給不通曉法律的人是可怕的，因此設(shè)置理曹掾?qū)僦殹?3.把下面的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）年二十，舉孝廉為郎，除洛陽北部尉，遷頓丘令，征拜議郎。（2）若必廉士而后可用，則齊桓其何以霸世！【答案】10.BFH11.D12.A13.（1）太祖二十歲時，被推舉為孝廉，做了郎官，后又任洛陽北部尉，升任為頓丘縣令，又被召入朝廷做議郎。（2）假如一定是廉潔之士然后才能被任用，那么齊桓公憑什么稱霸天下呢？【解析】【10題詳析】本題考查學生文言文斷句的能力。句意：天下將大亂，沒有治國安邦的才能不能拯救天下，能使天下安定的，大概就是你吧！“天下將亂”為完整的主謂句，故應(yīng)在“亂”的后面B處斷開；“也”為句末語氣助詞，故應(yīng)在“也”的后面F處斷開；“者”表停頓，“其……乎”為固定句式，故應(yīng)在“其”的前面H處斷開。故選BFH。【11題詳析】本題考查學生了解并掌握常見的古代文化常識的能力。D.“都是紀年”錯，文中“乙未”為紀日。故選D?！?2題詳析】本題考查學生理解文章內(nèi)容的能力。A.“他年少時能隨機應(yīng)變，機智敏銳，但放浪形骸，因此橋玄、何顧等認為他非同常人”因果關(guān)系錯誤。原文是“太祖少機警，有權(quán)數(shù)，而任俠放蕩，不治行業(yè)，故世人未之奇也；惟梁國橋玄、南陽何颙異焉”，可見，應(yīng)是曹操年少之時放浪形骸，因此不為當時人們所重視，但是橋玄、何颙等認為他非同常人。故選A?！?3題詳析】本題考查學生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）“舉”，被推舉；“為”，做，擔任；“遷”，升遷。（2）“若”，假如；“何以”，賓語前置，應(yīng)為“以何”，憑什么；“霸”，稱霸。【參考譯文】太祖武皇帝，是沛國譙縣人，姓曹，名操，字孟德，是西漢相國曹參的后代。太祖年少時就遇事會隨機應(yīng)變，機智敏銳，但放浪形骸，意氣用事，不從事正當?shù)穆殬I(yè)，所以當時的人都不認為他有才能；只有梁國人橋玄、南陽人何颙認為他非同常人。橋玄對太祖說：“天下將大亂，沒有治國安邦的才能不能拯救天下，能使天下安定的，大概就是你吧！”太祖二十歲時，被推舉為孝廉，做了郎官，后又任洛陽北部尉，升任為頓丘縣令，又被召入朝廷做議郎。建安十四年三月，曹公進軍到了譙縣，制造快船，訓練水軍。八月二十四日，曹公下令說：“最近幾年來，軍隊多次遠征，有時還遇到瘟疫，官兵多有死亡，不能再回家鄉(xiāng)，夫妻難以團聚，百姓流離失所，這難道是仁愛之人樂意看到的嗎？是不得已才這樣做。特此命令：凡是戰(zhàn)死士兵家中沒有產(chǎn)業(yè)，難以維持生活的，政府不得停止供應(yīng)食糧，官吏必須慰問救濟他們，這才符合我的心意?！苯ò彩迥甏禾?，又頒布命令：“自古以來，凡是開國和中興的君主，誰不是得到賢人君子和他們共治天下呢！君主想要得到賢才，竟然連閭巷都不走出，這難道是僥幸碰上的嗎？是高高在上的執(zhí)政者不去尋訪罷了。如今天下還未平定，這正是急需賢才的時候。假如一定是廉潔之士然后才能被任用，那么齊桓公憑什么稱霸天下呢？難道現(xiàn)在天下就真沒有像呂尚那樣富有才華卻穿著破衣服在渭水邊垂釣的人嗎？各位一定要幫我明察舉薦出身低微的有才之士，只要有才就舉薦，使我能夠重用他們?！苯ò彩?，曹公到達孟津。漢獻帝命曹公出行時設(shè)置和皇帝一樣的先驅(qū)騎兵，宮殿中擺設(shè)刻著猛獸的鐘磬大架。十二月十九日，曹公下令說：“有德行之士，未必能夠努力上進；努力上進之士，未必都能有德行。陳平難道有德行嗎？蘇秦難道守信用嗎？但陳平奠定了漢朝的基業(yè)，蘇秦卻輔佐弱小的燕國渡過難關(guān)。由此而論，才智之士即使有缺點，難道就應(yīng)該廢棄嗎？各級官府要仔細考慮，弄清這一點，那么，有才能的人就不致被遺漏，官員就能不荒廢工作了?！庇终f：“刑罰，有關(guān)百姓的生命，如果軍隊中主管刑獄的官員有不稱職的，卻把三軍將士的生死大權(quán)委任給他，我非常害怕。應(yīng)該選用通曉法律的人，讓他主持刑罰?！币虼擞衷O(shè)置理曹掾?qū)僦?。（?jié)選自陳壽《三國志·魏書·武帝紀》）（二）古代詩歌閱讀（本題2小題，共9分）閱讀下面這首詞，完成下列小題。鵲橋仙宋·秦觀纖云弄巧，飛星傳恨，銀漢迢迢暗度。金風玉露一相逢，便勝卻人間無數(shù)。柔情似水，佳期如夢，忍顧鵲橋歸路。兩情若是久長時，又豈在朝朝暮暮。14.（1）下列對本課《鵲橋仙》一詞的賞析，不正確的一項是（）A.“柔情似水，佳期如夢，忍顧鵲橋歸路?！眱蓚€精妙的比喻寫盡牛郎、織女的相見之歡和離別之苦。B.“兩情若是久長時，又豈在朝朝暮暮?！边@兩句對男女主人公致以深情的慰勉：只要兩情至死不渝，又何必貪求卿卿我我的朝歡暮樂？這一驚世駭俗、振聾發(fā)聵之筆，使全詞升華到新的思想高度。C.本詞的內(nèi)容是歌詠牛郎、織女的神話。上片寫佳期相會的盛況，下片則是寫依依惜別之情。D.這首詞主要運用敘事、描寫的表達方式，寫得自然流暢而又婉約蘊藉，余味雋永。（2）這首詞上闋運用了哪些修辭手法？試結(jié)合詩句進行分析?！敬鸢浮浚?）D（2）①擬人，如“纖云弄巧，飛星傳恨”，在牛郎、織女相會佳期，彩云都來為他們“弄巧”，流星也來為他們“傳恨”，為牛郎織女每年一度的相會渲染氣氛。②對比，如“一相逢”與“無數(shù)”，“久長”與“朝朝暮暮”，表現(xiàn)了牛郎、織女的忠貞不渝的愛情?！窘馕觥浚?）本題考查學生對詩詞的綜合賞析的能力。D.“這首詞主要運用敘事、描寫的表達方式”賞析錯誤，這首詞主要運用敘事、議論的表達方式。如“銀漢迢迢暗度”“金風玉露一相逢，便勝卻人間無數(shù)”“兩情若是久長時，又豈在朝朝暮暮”等就是。故選D。（2）本題考查學生賞析詩詞修辭手法的能力。擬人。詞中“纖云弄巧，飛星傳恨”的意思是：纖薄的云彩變幻著精妙的圖案，飛馳的流星傳遞出精心的恨憾。在牛郎、織女相會佳期，彩云都來為他們“弄巧”，流星也來為他們“傳恨”，這是運用擬人手法，把彩云、流星人格化，為牛郎織女每年一度的相會渲染氣氛。對比?！敖痫L玉露一相逢，便勝卻人間無數(shù)”的意思是：秋風白露中的相會雖然短暫，卻勝過人間無數(shù)尋常的白天夜晚?！皟汕槿羰蔷瞄L時，又豈在朝朝暮暮”的意思是：兩顆心只要永遠相愛不變，又何必一定要每一天廝陪相伴！這里把“一相逢”與“無數(shù)”“久長”與“朝朝暮暮”放在一起對比，表現(xiàn)了牛郎、織女的忠貞不渝的愛情。（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）15.補寫出下列句子中的空缺部分。（1）《荀子·勸學》中說：“________________，________________”認為整日思考還不如學習片刻收獲大，強調(diào)了學習的重要性。（2）《短歌行》中仿用《管子·形勢解》里的話，以比喻說法表達渴望多納賢才的句子是：“________________，________________?！保?）《師說》中的“________________，________________”兩句與荀子《勸學》的“青，取之于藍，而青于藍”的觀點相同，表達了后浪推前浪，新人勝舊人的觀點。【答案】（1）吾嘗終日而思矣不如須臾之所學也（2）山不厭高海不厭深（3）是故弟子不必不如師師不必賢于弟子第Ⅱ卷表達題三、語言文字運用（一）語言文字運用Ⅰ（本題共3小題，10分）閱讀下面的文字，完成下面小題。寫議論文，要有現(xiàn)實針對性。人們發(fā)表議論，往往是針對現(xiàn)實生活中的某個問題，古往今來的論說名篇大多如此：①《師說》論述師道的內(nèi)涵，針對的是當時士大夫“恥學于師’的風氣；②《反對黨八股》的批評矛頭，則指向當時廣泛存在于黨內(nèi)的主觀主義、宗派主義傾向。我們寫議論文也應(yīng)該如此，③可以從最近發(fā)生的新聞事件、值得關(guān)注的社會現(xiàn)象，人們關(guān)心的某些問題、存在爭議的某個說法中開拓議論的對象，以作出正確的判斷，對其進行分析論證，啟發(fā)人們深入思考。寫議論文，還要有讀者意識，這也是一種針對性。人們發(fā)表議論，都是希望讀者能理解自己的思想，接受自己的觀點，因此，根據(jù)讀者的情況選擇內(nèi)容；④調(diào)整表達方法就很有必要。設(shè)想討論哪些問題會引起讀者的興趣，怎樣表達更容易讓讀者信服，這樣才能使議論達到預(yù)期效果。16.文中標序號的四處標點符號，使用不正確的是（）A.①B.②C.③D.④17.下列各句中加點的“的”字，可以刪除的一項是（）A.針對的是當時士大夫“恥學于師”的風氣。B.《反對黨八股》的批評矛頭，則指向當時……C.指向當時廣泛存在于黨內(nèi)的主觀主義、宗派主義傾向。D.設(shè)想討論哪些問題會引起讀者的興趣。18.文中畫波浪線的部分有語病，請進行修改，使語言表達準確流暢。可增刪少量詞語，但不得改變原意。【答案】16.D17.D18.可以從最近發(fā)生的新聞事件、值得關(guān)注的社會現(xiàn)象、人們關(guān)心的某些問題、存在爭議的某個說法中發(fā)掘議論的對象，對其進行分析論證，啟發(fā)人們深入思考，以作出正確的判斷。【解析】【16題詳析】本題考查學生正確使用標點符號的能力。D.④處標點符號使用有誤?！斑x擇內(nèi)容”和“調(diào)整表達方法”是并列短語，聯(lián)合作“有必要”的主語，句子成分間停頓不宜用表示分句間停頓的分號，此處的停頓應(yīng)用頓號。故選D。【17題詳析】本題考查學生正確使用詞語的能力。A.“針對的”是“的”字短語做主語，不能刪除。B.“的”字前后構(gòu)成偏正短語，刪除后語意會發(fā)生變化，不能刪除。C.“的”字前后構(gòu)成偏正短語，刪除后表意會發(fā)生變化，不能刪除。D.“引起讀者的興趣”和“引起讀者興趣”表意相同，“的”可省略。故選D?！?8題詳析】本題考查學生辨析并修改病句的能力。畫波浪線的部分有兩處語病：第一處，搭配不當，“開拓”與“對象”搭配不當，“開拓”改為“發(fā)掘”；第二處，語序不當，發(fā)掘?qū)ο蠛螅瑧?yīng)該首先對其分析，然后達到啟發(fā)人思考的目的，思考后才能作出正確判斷。應(yīng)改為“對其進行分析論證，啟發(fā)人們深入思考，以作出正確的判斷”。故畫波浪線的可改為“可以從最近發(fā)生的新聞事件、值得關(guān)注的社會現(xiàn)象、人們關(guān)心的某些問題、存在爭議的某個說法中發(fā)掘議論的對象，對其進行分析論證，啟發(fā)人們深入思考，以作出正確的判斷”。（二）語言文字運用Ⅱ（本題共2小題，10分）閱讀下面的文字，完成下面小題。“景無情不發(fā)，情無景不生”（范晞文《對床夜語》卷二），景與情在寫作中應(yīng)是相互依存，不可分割的。一篇景情自然融合的文章，更容易讓讀者產(chǎn)生心靈的觸動和情感上的共鳴。因情寫景，借景抒情。我們常常會感到高興或煩惱，輕松或沉重，熱烈或悲涼，①，似乎看到的景物也產(chǎn)生了不同，所謂“感時花濺淚，恨別鳥驚心”（杜甫《春望》），正是此意。以情感為軸心選擇與之契合度較高的景物進行描寫，②，使“物皆著我之色彩”（王國維《人間詞話》），同樣也能寫出一篇好的寫景抒情文字。如郁達夫《故都的秋》中，北平之秋景物眾多，作者選擇了槐樹的落蕊、秋蟬衰弱的殘。聲、微涼的秋雨等頗具悲涼之感的景物，來表現(xiàn)對故都的思念與眷戀，皆因它們與自己內(nèi)心的孤獨、苦悶之情相一致，史鐵生《我與地壇》中，“剝蝕”的琉璃，“淡褪”的朱紅，“坍圮”的高墻，“散落”的玉砌雕欄，也都高度暗合了作者失落、悲傷甚至絕望的心境。這樣的文字，處處寫景，字字關(guān)情，③。19.請在文中橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密，每處不超過15個字。20.文段多處引用，請結(jié)合材料分別分析其作用。【答案】19.①而隨著情感的變化②將自己的情感賦予景物③能給讀者以思考或震撼（能讓讀者深深沉浸其中）20.①引用范晞文《對床夜語》關(guān)于情景關(guān)系的句子，自然引入對情景關(guān)系的分析，增強了文章說服力。②引用杜甫《春望》和王國維《人間詞話》的句子，既能恰切證明詩文創(chuàng)作者會因情寫景，借景抒情這一論點，又可以增加文章的文學意味?！窘馕觥俊?9題詳析】本題考查學生語言表達之情境補寫的能力。第一空，根據(jù)前文“生活中我們常常會感到高興或煩惱，輕松或沉重，熱烈或悲涼”和后文“景物也產(chǎn)生了不同”可知，此處是說隨著情感的變化，看景物也產(chǎn)生了不同。故可填“而隨著情感的變化”。第二空，根據(jù)前文“以情感為軸心選擇與之契合度較高的景物進行描寫”和后文“使‘物皆著我之色彩’”可知，此處是說將自己的情感投射在景物上，故可填“將自己的情感賦予景物”。第三空，根據(jù)前文“作者選擇了槐樹的落蕊、秋蟬衰弱的殘。聲、微涼的秋雨等頗具悲涼之感的景物，來表現(xiàn)對故都的思念與眷戀”和中心句“因情寫景，借景抒情”可知，此處是說結(jié)合景物寫的文字，主客統(tǒng)一，能給讀者思考，使讀者沉浸其中。故可填“能給讀者以思考或震撼（能讓讀者深深沉浸其中）”?！?0題詳析】本題考查學生語言表達之情境補寫的能力。結(jié)合原文“景無情不發(fā)，情無景不生”“景與情在寫作中應(yīng)是相互依存，不可分割的。一篇景情自然融合的文章，更容易讓讀者產(chǎn)生心靈的觸動和情感上的共鳴”可知，引用范晞文《對床夜語》關(guān)于情景關(guān)系的句子，自然引入對情景關(guān)系的分析，可以為自己的觀點和看法提供有力的論據(jù)，增強文本的說服力和邏輯性。結(jié)合原文“因情寫景，借景抒情”“所謂‘感時花濺淚，恨別鳥驚心’（杜甫《春望》），正是此意”“使‘物皆著我之色彩’（王國維《人間詞話》），同樣也能寫出一篇好的寫景抒情文字”可知，引用杜甫《春望》和王國維《人間詞話》的句子，既能恰切證明詩文創(chuàng)作者會因情寫景，借景抒情這一論點，增加語言的生動性和感染力，又可以增添文章的文學意味。四、寫作（60分）21.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。勞動成就生活，勞動創(chuàng)造文明，勞動也推動了社會的進步和發(fā)展。無論是科學家的非凡智慧，工匠們的高超技藝，還是普通勞動者的辛勤汗水，都體現(xiàn)了勞動的價值和意義，都體現(xiàn)了勞動精神。勞動精神是指崇尚勞動、熱愛勞動、辛勤勞動、誠實勞動的精神。千千萬萬勞動者在各自崗位上踐行著勞動精神，辛勤付出，樂于奉獻。現(xiàn)在生活條件好了，有些青少年在家里衣來伸手，飯來張口；他們在學習和生活中遇到問題，就希望老師和家長幫忙解決。其實，無論社會怎么變化，勞動和勞動精神都是很重要的。積極進取，勇于創(chuàng)造，樂于奉獻，是新時代青年人應(yīng)有的勞動觀念。對此，你有怎樣的思考和感悟？請結(jié)合上述材料和自己的經(jīng)歷，以“踐行勞動精神”為主題，寫一篇文章。要求：圍繞主題，選好角度，自擬標題，明確文體；不少于800字?！敬鸢浮柯浴窘馕觥勘绢}考查學生寫作的能力。審題：這是一則任務(wù)驅(qū)動型材料作文題。材料由兩段文字構(gòu)成。第一段文字表達了兩層意思，第一層，強調(diào)勞動對人類社會的重要意義，勞動成就生活，創(chuàng)造文明，推動社會進步發(fā)展。在勞動類型上，腦力勞動、體力勞動都同樣有價值。第二層，介紹勞動精神的內(nèi)涵，包括崇尚勞動、熱愛勞動、辛勤勞動、誠實勞動等，這些精神都在勞動者的實踐中體現(xiàn)出來。第二段文字提出了在生活條件好的情況下，青少年對待勞動呈現(xiàn)的問題。首先缺乏勞動能力，生活自理能力差，其次缺乏勞動精神，遇到問題總想依賴他人，這樣的社會問題不得不引起我們對勞動和勞動精神的重視，并重申了新時代青年人應(yīng)有的勞動觀念。題目要求學生以“踐行勞動精神”為主題進行寫作。可見，材料的關(guān)鍵詞是勞動精神。通過閱讀材料，可以了解到無論社會如何變化，勞動和勞動精神的重要性不容忽視。那么，本次作文的核心觀點應(yīng)該是關(guān)于如何踐行勞動精神，以及勞動精神在我們?nèi)粘Ｉ钪械捏w現(xiàn)。在審題中要明白以下幾點：勞動精神的概念和內(nèi)涵：勞動精神是指崇尚勞動、熱愛勞動、辛勤勞動、誠實勞動的精神。這種精神不僅體現(xiàn)在科學家的腦力勞動和工匠們的技藝施展上，還包括普通勞動者的辛勤汗水。我們要理解勞動精神的內(nèi)涵，明白勞動不分貴賤，每個崗位都有其價值。勞動精神的重要性：通過材料我們可以看出，勞動精神對于個人和社會都具有重要意義。勞動創(chuàng)造了美好生活，推動了社會的進步和發(fā)展。只有通過勞動，我們才能實現(xiàn)個人價值，為社會做出貢獻。如何踐行勞動精神：在現(xiàn)實生活中，我們要珍惜勞動機會，從身邊的小事做起，培養(yǎng)勤勞的好習慣。例如，在家里參與家務(wù)勞動，幫助父母分擔家庭責任；在學校積極參加集體活動，為班級和學校做出貢獻；在學習中勤奮努力，不斷提升自己的學識和能力。通過這些實踐，我們能夠更好地理解和踐行勞動精神。勞動精神在生活中的體現(xiàn)：在我們的日常生活中，許多勞動者在各自的崗位上踐行著勞動精神，辛勤付出，積極進取，勇于創(chuàng)造，樂于奉獻。我們可以從這些普通勞動者的事跡中汲取力量，向他們學習，用自己的實際行動體現(xiàn)勞動精神。從“思考和感悟”可知，文體傾向于議論文。行文構(gòu)思上，可以概述材料，由材料引出觀點，如傳承勞動精神，彰顯青春風采。接下來從反面進行論證，結(jié)合當下社會不愛勞動、不重視勞動的錯誤現(xiàn)象，要反對不勞之人，樹立正確的勞動觀。接下來從正面展開論述，幸福要用自己的雙手去創(chuàng)造，勞動才能獲得幸福。最后聯(lián)系當下，明確當代青年應(yīng)當踐行勞動精神，書寫青春華章。立意：（1）熱愛勞動，擁抱幸福。（2）踐行勞動精神，品味生命葳蕤。（3）人生在勤，不“勞”何“逸”。河南省三門峽市2023-2024學年高一上學期期末調(diào)研考試語文試題第Ⅰ卷閱讀題一、現(xiàn)代文閱讀（36分）（一）論述類文本閱讀（本題共3小題，9分）閱讀下面的文字，完成下面小題。盡管人類顯示出一種固定的24小時作息模式，每個人各自的高峰和低谷卻有著明顯的差異。對一些人來說，他們在白天很早的時候就達到清醒狀態(tài)的高峰，而睡眠的低谷也在入夜后早早到來。這些都是“晨型人”，大約占總?cè)丝跀?shù)的40％。他們更傾向于在清晨時分醒來，并且很樂意這樣做，他們在一天的這個時候會擁有最理想的工作效率。另一些人則是“夜型人”，約占人口總數(shù)的30％。他們更喜歡很晚入睡，第二天上午很晚才起，甚至下午才起床。剩下30％的人處于早晚兩型之間，稍微傾向于夜型人，我自己就是其中之一。你可能會將這兩類人分別稱為“早起鳥”和“夜貓子”。與“早起鳥”不同，“夜貓子”無論多么努力地嘗試，仍然常常無法在夜里入睡。只有在第二天凌晨時分，“夜貓子”才能夠迷迷糊糊地睡過去。因為晚睡，“夜貓子”當然會強烈地抵觸早起。在這段時間里，他們無法正常工作，其中一個原因就是，盡管他們“醒著”，但他們的大腦在整個清晨仍然處于一種類似睡眼的狀態(tài)。在一個叫作前額葉皮質(zhì)的區(qū)域尤其如此，它位于眼睛上方，可以被視為大腦總部所在地。前額葉皮質(zhì)控制著高層次的思維和邏輯推理，并幫助控制我們的情緒。當“夜貓子”被迫過早醒來時，他們的前額葉皮質(zhì)仍然處于一種喪失工作能力的“離線”狀態(tài)。就像一個在清晨就發(fā)動的冷引擎一樣，它需要很長時間才能上升到適合工作的溫度，而在此之前，無法有效地運轉(zhuǎn)。成年人的熱夜性或早起性，即睡眠類型是由基因決定的。如果你是個“夜貓子”，那么你父母中的一方（或雙方）很可能也是“夜貓子”?？杀氖?，社會對待“夜貓子”的態(tài)度是不公平的。首先是“懶惰”的標簽，這是源于“夜貓子”白天起得很晚的習慣，因為他們直到凌晨才睡著。另一些人（通常是早起的人）會根據(jù)這種錯誤的假設(shè)來指責“夜貓子”，這些人認為這樣的偏好是一種選擇，如果他們不那么懶散，就可以很容易早起。然而，“夜貓子”并沒有選擇去做一個“夜貓子”。由于不可避免的DNA結(jié)構(gòu)，他們生來就處于一種推遲的時間表中。這不是他們的意識缺陷，而是基因宿命。其次是根深蒂固的、不公平的社會工作日程安排，這種日程安排強烈偏向于一天早早地開始，這對“夜貓子”是一種折磨，對“早起鳥”則是優(yōu)勢。盡管如今情況有所改善，但標準的工作日程迫使“夜貓子”進入非自然的睡眠節(jié)奏。因此，在早晨的時候，“夜貓子”的工作表現(xiàn)遠遠無法達到最佳狀態(tài)，而且在下午晚些時候和傍晚的標準工作時間結(jié)束以前，他們尚不能表現(xiàn)出真正的潛力。最不幸的是、“夜貓子”更缺乏睡眠，他們不得不同“早起鳥”一起起床，晚上又要比他們更晚才能入睡。因此，“夜貓子”經(jīng)常會像俗話說的那樣，“蠟燭兩頭燒”①。因此，由于睡眠不足導致的更嚴重的健康問題就會纏上他們，包括更高比例的抑郁、焦慮、糖尿病、癌癥、心臟病和中風等。就這方面來說，我們需要一個社會變革，來為“夜貓子”提供一個折中方案，就像我們?yōu)槠渌眢w差異（例如視力障礙）所做的努力一樣。我們需要更靈活的工作時間表，以便更好地適應(yīng)所有的睡眠類型，而不僅是其中的一個極端。你可能對大自然為什么會在人們之間安排這種差異產(chǎn)生疑問。作為社會性物種，我們是否應(yīng)該全都保持同步，從而可以同時起床并保證最充分的人類互動呢？也許并不是這樣。這本書后面會講到，人類很可能進化成了家庭甚至是整個部落共同睡眠，而不是獨自或僅在夫妻之間。鑒于這種進化的背景，經(jīng)過如此基因編碼的睡眠/清醒時間偏好上的差異所帶來的好處就容易理解了。某一個群體中的“夜貓子”直到凌晨1點或2點才會睡覺，并在早上9點或10點才醒來。而另一些早起的人晚上9點開始休息，早上5點就會醒來。這樣，兩組人作為一個整體而言，盡管每個人都得到了8個小時的睡眠時間，整體上卻只有4個小時處于易受攻擊的狀態(tài)（也就是每個人都在睡覺的時候），而不是8個小時。這有可能增加50％的存活率。大自然永遠不會浪費可以提高一個物種的生存安全，從而形成其適應(yīng)性的生物學特性——這里指的是一個群體中的個體睡覺和醒來的時間這個有益的變量。因此，這種差異性保留了下來。（摘編自馬修·沃克《我們?yōu)槭裁匆X》）〖備注〗①蠟燭兩頭燒：指同時做太多的事情，把自己搞得很累。1.下列對原文相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（）A.早睡早起和晚睡晚起是“晨型人”和“夜型人”顯著的區(qū)別，他們的睡眠低谷完全不同。一個在夜晚，一個在白天。B.所謂“睡眠低谷”，是指一個人的最佳睡眠時間。在標準的工作日程下，“夜型人”的睡眠低谷會影響其工作效率。C.“蠟燭兩頭燒”在文中的意思是，標準的工作日程迫使“夜型人”不得不早起，他們晚上還要比“晨型人”睡得更晚。D.為提高自身的生存安全，人類很可能進化成家庭甚至整個部落共同睡眠，從而形成睡眠，清醒時間偏好上的差異。2.根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項是（）A.從第一段的內(nèi)容可以看出，人與人之間在達到清醒狀態(tài)的高峰的時間節(jié)點上存在差異性，據(jù)此可分為“夜型人”和“晨型人”。B.如果一個“夜型人”在上午8點開始上班的時候尚未達到清醒狀態(tài)的高峰，那么，他的工作質(zhì)量和效率會受到一定影響。C.由于“晨型人”和“夜型人”有著不同的睡眠機制，因此作者建議，工作時間表應(yīng)該靈活安排，以適應(yīng)不同睡眠類型的人。D.作者將“晨型人”比作“早起鳥”，將“夜型人”比作“夜貓子”，直觀形象地揭示了這兩種不同睡眠類型的人的顯著特征。3.下列選項，最適合作為論據(jù)來支撐第四段觀點的一項是（）A.一項研究表明，“夜貓子”傾向于完全不吃早餐，或者選擇吃晚一點的早午餐，這種飲食習慣不利于身體健康，甚至引發(fā)疾病。B.發(fā)表在美國《睡眠》月刊上的一篇文章顯示，強迫“夜貓子”像“早起鳥”一樣工作會對其大腦功能、創(chuàng)造力和健康產(chǎn)生負面影響。C.在國外一項研究中，研究人員分析了白班和夜班工人的睡眠類型和其睡眠行為之間的關(guān)聯(lián)，提出依不同睡眠類型進行輪班的策略。D.美國行為睡眠醫(yī)學主任德雷魯普建議，“夜貓子”可每天提前15到20分鐘起床并逐漸增加，直到調(diào)整到理想時間為止。【答案】1.A2.A3.B【解析】【1題詳析】本題考查學生理解文章內(nèi)容，篩選并整合文中信息的能力。A.“一個在白天”錯誤，選項中是說“夜型人”的睡眠低谷在白天，根據(jù)原文“他們更喜歡很晚入睡，第二天上午很晚才起，甚至下午才起床”可知，“夜型人”晚上也睡覺，只是很晚入睡，所以選項說“夜型人”的睡眠低谷在白天過于絕對化。故選A?！?題詳析】本題考查學生分析概括作者在文中的觀點態(tài)度的能力。A.“據(jù)此可分為‘夜型人’和‘晨型人’”錯誤，根據(jù)原文“剩下30％的人處于早晚兩型之間”可知，在這兩種類型之外，還有“30％的人處于早晚兩型之間”的情況。故選A?！?題詳析】本題考查學生分析論點、論據(jù)和論證方法的能力。第四段的觀點是“不公平的社會工作日程安排”導致“夜貓子”出現(xiàn)身心健康問題。A.說的是“夜貓子”的飲食習慣帶來的對健康的影響。B.說的是強迫“夜貓子”早起工作會給健康帶來負面影響，能夠支撐第四段的觀點。C.說的是根據(jù)“早起鳥”和“夜貓子”的不同睡眠類型進行輪班。D.說的是讓“夜貓子”向“早起鳥”轉(zhuǎn)變。故選B。（二）實用類文本閱讀（本題3小題，共12分）閱讀下面的文字，完成下面小題。2021年12月9日15時40分，“天宮課堂”第一課在空間站正式開課。神舟十三號乘組航天員翟志剛、王亞平、葉光富在軌展示了中國空間站工作生活場景，演示微重力環(huán)境下細胞學實驗、物體運動、液體表面張力等現(xiàn)象，并與地面課堂進行實時交流。你知道穩(wěn)定清晰的畫面和聲音是怎樣從九天之外傳回來的嗎？為實現(xiàn)天地互聯(lián)互通、即時通話，中國電科研制的通信測控系統(tǒng)在天地之間打造了一條寬帶、高效、穩(wěn)定的通信傳輸“天路”，滿足“超長待機”需求。測控系統(tǒng)全面覆蓋，建立天地通信傳輸高速天路。在陸上測控站、中繼衛(wèi)星系統(tǒng)中，中國電科從不同維度編織了一條實現(xiàn)100％覆蓋的測控通信網(wǎng)。遍布各個測控站點的統(tǒng)一測控系統(tǒng)，與架設(shè)在太空36000公里的中繼衛(wèi)星組網(wǎng)運行，在天與地之間打造一條寬帶、高效、可靠的通信傳輸天路，提供天地之間的圖像傳輸。中國電科研制的天鏈一號地面終端站是數(shù)據(jù)中繼衛(wèi)星系統(tǒng)的重要組成部分，是保證天地信息傳輸?shù)年P(guān)鍵。為適應(yīng)空間站任務(wù)需求，中國電科對天鏈一號地面終端站進行了升級改造，實現(xiàn)了鏈路資源的自動化分配及故障自動處置，縮短了任務(wù)準備和故障處理時間。天地鏈路的互為備份，可保證無論飛船飛行軌道和位置如何變化，都能讓地面穩(wěn)定地接受信號，支撐完成太空授課。衛(wèi)星通信裝備是天地話音圖像的管理和指揮中心，負責將各測控站點的話音、圖像、測控等關(guān)鍵數(shù)據(jù)發(fā)送至中心，為指揮決策提供支持。為滿足載人空間站和神舟飛船任務(wù)對通信系統(tǒng)的要求，中國電科新建了多套固定站、車載站和便攜站，并對衛(wèi)星通信設(shè)備硬件及軟件進行了升級改造，使衛(wèi)星通信傳輸能力大大提升，可滿足載人空間站長期在軌運行數(shù)據(jù)傳輸?shù)囊?。要想在電視上看到清楚畫面，需要天地圖像編解碼終端對音視頻進行編碼壓縮。中國電科新研制的多種天地圖像編解碼終端，可適應(yīng)載人空間站多艙、多場景天地圖像傳輸要求，完成低速圖像、高清圖像及全景圖片等各類圖像信息的傳輸，為天地之間聯(lián)通構(gòu)建可視化平臺。同時，據(jù)中國航天科技集團五院空間站系統(tǒng)測控與通信分系統(tǒng)主任設(shè)計師易予生介紹，此次天地授課基于我國天鏈中繼系統(tǒng)，采用高速雙向音視頻傳輸，以天地對話等互動形式開展，艙內(nèi)采用多臺高清攝像機通過中繼高速鏈路將高清視頻實時傳送至地面，地面上行兩路高清圖像送至艙內(nèi)顯示器，從而實現(xiàn)雙向視頻傳輸。為了確保授課高可靠、高水平地順利實施，研制團隊對授課過程、天地協(xié)同程序進行了多次全流程協(xié)同演練。授課過程中地面工作人員實時監(jiān)視空間站上各設(shè)備狀態(tài)，同時監(jiān)測天地鏈路狀態(tài)，確保參與授課的所有設(shè)備工作正常，幫助航天員太空授課更加得心應(yīng)手。太空授課開始后，地面上學生們聽講的畫面同步出現(xiàn)在了空間站核心艙內(nèi)，航天員通過一個大大的液晶屏，能夠清楚地看到孩子們的一舉一動。這個大屏幕就是儀表與照明分系統(tǒng)的重要設(shè)備之一。儀表與照明分系統(tǒng)是空間站系統(tǒng)中最具有航天員參與特點的分系統(tǒng)之一，具備人機交互功能，能夠為航天員操作空間站提供交互及操作平臺。授課中發(fā)揮重要作用的液晶顯示屏，是集圖形圖像顯示、報警驅(qū)動、指令發(fā)送、天地文本交互、支持用戶在軌動態(tài)配置等多功能為一體的新一代分布式數(shù)字化遠程終端設(shè)備，作為人機交互儀表，是航天員的“顯示器”，為航天員提供空間站的健康狀態(tài)信息，持續(xù)為空間站運行和航天員安全保駕護航。照明系統(tǒng)為航天員在軌期間的工作、生活、出艙活動、交會對接等任務(wù)提供環(huán)境照明，其顯示、手控和照明等子系統(tǒng)使用的很多器件和技術(shù)非常新穎、獨特且趨于相關(guān)技術(shù)領(lǐng)域前沿。單是艙內(nèi)情景照明產(chǎn)品就包括生活照明、維修用頭燈、照明控制器等6類30余臺產(chǎn)品。這是我國首次在空間飛行器上應(yīng)用情景模式可調(diào)照明技術(shù)，也是全球首次在大型載人航天器內(nèi)部全范圍應(yīng)用情景照明技術(shù)。（摘編自“科普中國網(wǎng)”）4.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（）A.“天宮課堂”通過在軌展示神舟十三號乘組航天員在中國空間站工作生活的場景及演示多種科學現(xiàn)象，從而實現(xiàn)了與地面課堂的實時交流。B.作為天地信息傳輸關(guān)鍵的天鏈一號地面終端站，經(jīng)升級改造，實現(xiàn)鏈路資源的自動化分配及故障自動處置，適應(yīng)了空間站任務(wù)需求。C.中國電科新研制的多種天地圖像編解碼終端，為天地之間聯(lián)通構(gòu)建可視化平臺，能滿足多種技術(shù)需求，讓人們在電視上看到清楚畫面。D.空間站核心艙內(nèi)同步展現(xiàn)學生聽講畫面的液晶屏，是集多功能為一體的新一代分布式數(shù)字化遠程終端設(shè)備，在授課中發(fā)揮重要作用。5.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的分析和評價，正確的一項是（）A.文章開篇設(shè)問，提出“你知道穩(wěn)定清晰的畫面和聲音是怎樣從九天之外傳回來的嗎”的問題，引人思考，又便于行文。B.多維度架構(gòu)、100％覆蓋的陸上測控通信站與太空中際衛(wèi)星系統(tǒng)組網(wǎng)運行，保障了天地之間即時通話時的音像傳輸效果。C.研制團隊在授課前進行了多次全流程協(xié)同演練，主要是為了幫助非專業(yè)教師——航天員們適應(yīng)新角色，提高教學質(zhì)量。D.儀表與照明分系統(tǒng)具備人機交互功能，情景照明技術(shù)能為航天員提供空間站的健康狀態(tài)信息，為空間站運行保駕護航。6.請你結(jié)合文本，簡要概括保障“天宮課堂”順利開課的關(guān)鍵技術(shù)?！敬鸢浮?.A5.A6.①通信測控系統(tǒng)全面覆蓋，在天地間打造了一條寬帶、高效、穩(wěn)定、可靠的通信傳輸“天路”，實現(xiàn)天地之間的圖像傳輸。②通信系統(tǒng)全面升級，助力通信實時交互，滿足長期在軌運行的數(shù)據(jù)傳輸要求。③儀表與照明分系統(tǒng)技術(shù)，在艙內(nèi)全范圍應(yīng)用情景照明技術(shù)，同步畫面的液晶屏是新一代分布式數(shù)字化遠程終端設(shè)備，具備人機交互功能?！窘馕觥俊?題詳析】本題考查學生理解文章內(nèi)容的能力。A.“展示神舟十三號乘組航天員在中國空間站工作生活的場景及演示多種科學現(xiàn)象，從而實現(xiàn)了與地面課堂的實時交流”錯誤。根據(jù)原文第一段內(nèi)容“神舟十三號乘組航天員翟志剛、王亞平、葉光富在軌展示了中國空間站工作生活場景……并與地面課堂進行實時交流”，“展示神舟十三號乘組航天員在中國空間站工作生活的場景”“演示多種科學現(xiàn)象”與“實現(xiàn)與地面課堂的實時交流”應(yīng)為并列關(guān)系。故選A?！?題詳析】本題考查學生評價文本的主要觀點和基本傾向的能力。B.“音像傳輸”錯，僅為“圖像傳輸”。C.“主要是為了幫助非專業(yè)教師——航天員們適應(yīng)新角色，提高教學質(zhì)量”錯誤。結(jié)合“為了確保授課高可靠、高水平地順利實施，研制團隊對授課過程、天地協(xié)同程序進行了多次全流程協(xié)同演練”分析，太空授課是團隊協(xié)同工作，多次演練是為了確保授課高可靠、高水平地順利實施。D.“情景照明技術(shù)”張冠李戴，根據(jù)原文“授課中發(fā)揮重要作用的液晶顯示屏……為航天員提供空間站的健康狀態(tài)信息，持續(xù)為空間站運行和航天員安全保駕護航”分析，“為航天員提供空間站的健康狀態(tài)信息，持續(xù)為空間站運行和航天員安全保駕護航”的應(yīng)為“液晶顯示屏”。故選A?！?題詳析】本題考查學生理解文章內(nèi)容，篩選并整合文中信息的能力。根據(jù)“為實現(xiàn)天地互聯(lián)互通、即時通話，中國電科研制的通信測控系統(tǒng)在天地之間打造了一條寬帶、高效、穩(wěn)定的通信傳輸‘天路’，滿足‘超長待機’需求……在天與地之間打造一條寬帶、高效、可靠的通信傳輸天路，提供天地之間的圖像傳輸”可知第一點答案。根據(jù)“為滿足載人空間站和神舟飛船任務(wù)對通信系統(tǒng)的要求，中國電科新建了多套固定站、車載站和便攜站，并對衛(wèi)星通信設(shè)備硬件及軟件進行了升級改造，使衛(wèi)星通信傳輸能力大大提升，可滿足載人空間站長期在軌運行數(shù)據(jù)傳輸?shù)囊蟆笨芍诙c答案。根據(jù)“儀表與照明分系統(tǒng)是空間站系統(tǒng)中最具有航天員參與特點的分系統(tǒng)之一，具備人機交互功能，能夠為航天員操作空間站提供交互及操作平臺。授課中發(fā)揮重要作用的液晶顯示屏，是集……的新一代分布式數(shù)字化遠程終端設(shè)備，作為人機交互儀表，是航天員的‘顯示器’……這是我國首次在空間飛行器上應(yīng)用情景模式可調(diào)照明技術(shù)，也是全球首次在大型載人航天器內(nèi)部全范圍應(yīng)用情景照明技術(shù)”可知第三點答案。（三）文學類文本閱讀（本題共3小題，15分）閱讀下面的文字，完成下面小題。親人（節(jié)選）王愿堅離下班的時間還有半個多鐘頭，桌角上的電話鈴突然急驟地響起來。曾司令員放下手里的紅鉛筆，伸手抓起聽筒。電話是從將軍的宿舍里打來的。公務(wù)員帶著掩飾不住的興奮說：“首長，你的父親來了！”父親？將軍不由得心里一震：“噢，他果然來了！”像一塊石子投進湖水里，將軍那平靜而專注的心情被這突如其來的消息攪亂了，腦子里老是在翻騰著一句話：“他來了，怎么辦？……”這個問題使將軍困擾了差不多快半年了。去年五月間，他突然接到了一封報社轉(zhuǎn)來的一位江西農(nóng)民寫的信。他疑惑地把信拆開來，在信的開頭，緊接著他的名字后面是四個粗黑的大字：“吾兒見字……”當時，司令員曾哈哈大笑著向政委說：“看，來認我做兒子了！……”但是，當他繼續(xù)讀著信的內(nèi)容的時候，他那開朗的笑容卻被緊蹙的雙眉代替了。信上寫著：“……五年以前，白楊樟的廣善回家了，他說你早就不在了，在過大草地的時候犧牲了。我難過，哭了一場又一場?？晌矣植恍拍銜馈！疤炻犎苏f你在報上發(fā)表講話了。天下重名重姓的人不少，可不能那么巧……我給你寫這封信，要是你是我的兒子，就給我來信，你要不是我的兒子……”顯然，這位老人是錯認人了。他按照老人來信的地址，寫了一封信寄到縣的民政科去查問。他那個和將軍同名的兒子是一九三一年參加紅軍的，據(jù)調(diào)查，確實在過草地時犧牲了。接到信的當天晚上，將軍伏在桌上給老人寫信了。他寫了扯，扯了寫。直到夜里一點多鐘，當他在信的開頭寫下了“父親大人”四個字，他才覺得自己的感情才能順暢地表達出來。他寫好了信，親自跑到郵局去裝上二十元錢的匯票，把信發(fā)出去了。當將軍發(fā)信回來，公務(wù)員趙振國就忍不住悄悄地把這消息告訴了汽車司機老韓：“人家認兒認女，可咱首長，高高興興地認了個老爺子！”其實，將軍早就失去了父親。早在二十多年以前，國民黨軍隊向蘇區(qū)進行四次“圍剿”的時候，老人家就被害死在村南那道長滿榕樹的山坳里了。那么，老人的兒子呢？將軍的思緒不由得轉(zhuǎn)到過去那些在他身邊倒下的戰(zhàn)友上。他呆呆地望著窗前那棵老槐樹沉思起來。也許老人的兒子是當年的四班長曾慶良？他是在掩護部隊渡湘江時犧牲的?；蛘呤撬倪B指導員曾育才？他是過大雪山搶救一個挑夫時掉下山溝去了……這些同志并不和他同名，可是不知怎的，他卻總想把他們和這位老人聯(lián)在一起……將軍眼前慢慢地幻化成了一片茫茫的綠野。那是大草地，到處是腐爛的水草、污泥，一汪汪的水潭，水面上浮泛著一串串黃綠色的水泡。他掉隊了，正忍受著難耐的饑餓在蹣跚地走著，突然，腳下一軟，一條腿陷下去了，他拼命一掙扎，另一條腿又陷了下去。整個身子在向下沉，水，淹過了大腿，淹上了肚子……就在這時，一支槍托平伸在他的臉前。接著一個人用沙啞的嗓子喊，“快，快躺下，往外滾！”他連忙躺倒下來，就在這一瞬間他認出那人是六班的戰(zhàn)士曾令標。借著這拖曳的力量，他滾出了爛泥。等他在一塊硬實的泥堆上站起身，就看見曾令標因為全身用力，早已深深地陷進泥里，他驚叫一聲：“老曾……”慌忙摘下肩上的槍，已經(jīng)來不及了。曾令標一聲“再見”還沒說完就沉進了泥水里，水面上只留下一只手高擎著步槍，槍筒上掛著半截米袋子。旁邊，一串水泡和一頂綴著紅星的軍帽在浮動著……“我這條命是戰(zhàn)友給的呵！”從那個難忘的日子起到現(xiàn)在，無論是戰(zhàn)斗、工作還是學習，將軍總是嚴格地警醒著自己：“多干些！再多干些！”現(xiàn)在他卻突然發(fā)現(xiàn)，這些還不就是一切，只要有可能，他似乎還應(yīng)該擔負起另一項義務(wù)。“要使這位失去唯一兒子的老人得到安慰，唯一的辦法是還給他一個兒子！哪怕是暫時的兒子！”就懷著這種復雜的感情，將軍寫下了那封回信。這以后，將軍就成了贍養(yǎng)和安慰這位老人的親人。每月，當他發(fā)下薪金的時候，不管工作有多忙，將軍總要擠出一個夜晚用在寫“家信”上。慢慢地，將軍驚奇地發(fā)現(xiàn)，隨著一封封信的往來，他和老人的心在一天天靠近，這陌生的老人簡直已經(jīng)成了他的家庭中的一個重要的成員了。每當天氣涼了，他就會告訴愛人高玫：“給老人織件毛衣吧？還得弄雙毛襪子去！”每當家里誰傷風感冒了，他也會忙著寫封信向老人問候……而老人的來信中流露出的每一點愉快的表示，將軍也感到極大的快樂。盡管這樣，但將軍卻仍然暗暗不安，生怕書信中哪一個字會露了馬腳，被老人發(fā)覺。特別是二月“父親”來信說要來北京看望“兒子”的時候，他更加不安起來。他曾經(jīng)連著寫了兩封信，要求老人不要來……并且肯定地告訴“父親”：只要他工作一空，他會帶著小孫孫去看他的。可是，畢竟將軍對這位老人思念兒子的心情體察得還不夠周到，現(xiàn)在，老人竟不顧“兒子”的種種勸阻，還是來了。“現(xiàn)在，可怎么辦呢？”將軍苦苦地思索著。直到下班鈴響了，他走出辦公室的時候，還沒有找出答案。汽車迎著晚霞，在秋風里平穩(wěn)地駛著。將軍怔怔地望著車窗外緩緩逝去的梧桐樹，忽然欠起身：“開得太快了！”他覺得這些樹向后退得太快，簡直像一株株倒下來似的