用9的乘法口訣求商（說課稿）-2023-2024學(xué)年數(shù)學(xué)二年級下冊人教版一、設(shè)計意圖

本節(jié)課通過復(fù)習(xí)9的乘法口訣，引導(dǎo)學(xué)生運用乘法口訣求商，旨在鞏固二年級下冊數(shù)學(xué)教材中乘法運算的基礎(chǔ)知識，提高學(xué)生的計算能力。同時，通過實際問題解決，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.發(fā)展數(shù)學(xué)抽象能力，通過乘法口訣求商，讓學(xué)生理解乘除法的逆運算關(guān)系。

2.培養(yǎng)邏輯推理能力，通過實際問題解決，引導(dǎo)學(xué)生逐步推理出正確的商。

3.提升數(shù)學(xué)建模意識，將實際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)學(xué)生的實際問題解決能力。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：二年級學(xué)生已具備基本的乘法口訣記憶，能夠進行簡單的乘法運算。他們對9的乘法口訣有初步的了解，但可能尚未熟練運用。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：二年級學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)充滿好奇心，對新鮮事物有較高的接受度。他們的學(xué)習(xí)能力強，但注意力集中時間有限。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于通過直觀操作和具體實例來理解概念。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在運用乘法口訣求商時，可能會遇到以下困難：一是口訣記憶不牢固，導(dǎo)致計算錯誤；二是理解乘除法關(guān)系時，難以將乘法口訣中的因數(shù)與除法中的商對應(yīng)起來；三是解決實際問題時的邏輯推理能力不足，難以找到合適的解題策略。針對這些困難，教師需通過多種教學(xué)方法幫助學(xué)生克服。四、教學(xué)資源

-教學(xué)軟件：多媒體教學(xué)平臺

-教學(xué)硬件：計算機、投影儀、黑板、粉筆

-課程平臺：人教版數(shù)學(xué)二年級下冊電子教材

-信息化資源：9的乘法口訣卡片、計算練習(xí)題庫

-教學(xué)手段：實物教具（如九宮格）、互動游戲、小組討論五、教學(xué)過程設(shè)計

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-教師出示乘法口訣卡片，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)已學(xué)的乘法口訣。

-提問：“同學(xué)們，你們還記得9的乘法口訣嗎？誰能來給大家展示一下？”

-學(xué)生展示，教師點評并鼓勵。

-引入問題：“那么，如果我們要用9的乘法口訣來求商，應(yīng)該怎么做呢？今天我們就來學(xué)習(xí)‘用9的乘法口訣求商’?！?/p>

2.講授新知（20分鐘）

-教師展示例題，如“18÷9=？”

-引導(dǎo)學(xué)生觀察例題，提問：“這個題目中，我們要求的是什么？”（商）

-提問：“我們怎么用9的乘法口訣來找到這個商呢？”

-學(xué)生嘗試，教師引導(dǎo)學(xué)生思考并總結(jié)方法。

-教師示范計算過程，強調(diào)關(guān)鍵步驟。

-學(xué)生跟隨教師一起完成幾個類似的題目，鞏固方法。

-教師提出挑戰(zhàn)性問題，如“27÷9=？”讓學(xué)生獨立嘗試，并請學(xué)生展示解題過程。

-教師總結(jié)：用9的乘法口訣求商的方法是，先找到被除數(shù)中包含的9的個數(shù)，這個個數(shù)就是商。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-學(xué)生完成課本中的練習(xí)題，教師巡視指導(dǎo)。

-選擇幾道題目，讓學(xué)生在黑板上展示解題過程，其他學(xué)生點評。

-教師針對學(xué)生的錯誤進行糾正，強調(diào)正確的方法。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師提問：“今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？”

-學(xué)生回答：“我們學(xué)習(xí)了用9的乘法口訣求商?！?/p>

-教師總結(jié)：“通過今天的學(xué)習(xí)，我們知道了如何利用乘法口訣來求商，這對于我們解決實際問題很有幫助?！?/p>

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-教師布置課后作業(yè)：“請同學(xué)們回家后，完成課本中的練習(xí)題，并嘗試用9的乘法口訣解決一些生活中的實際問題?！?/p>

-強調(diào)作業(yè)的重要性，提醒學(xué)生認(rèn)真完成。

-教師總結(jié)本節(jié)課，鼓勵學(xué)生在課后繼續(xù)練習(xí)，提高計算能力。六、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源：

-乘法口訣歌謠：通過歌曲的形式，幫助學(xué)生記憶9的乘法口訣，提高學(xué)習(xí)的趣味性。

-乘除法關(guān)系圖：制作或?qū)ふ页顺P(guān)系的視覺圖表，幫助學(xué)生理解乘除法的相互關(guān)系。

-乘法口訣游戲：設(shè)計或?qū)ふ一诔朔谠E的游戲，如乘法接龍、乘法飛行棋等，讓學(xué)生在游戲中鞏固知識。

2.拓展建議：

-制作乘法口訣卡片：學(xué)生自己動手制作乘法口訣卡片，既能增強動手能力，又能加深對乘法口訣的記憶。

-創(chuàng)編乘法故事：鼓勵學(xué)生結(jié)合乘法口訣，創(chuàng)編有趣的故事，提高學(xué)生的語言表達能力和創(chuàng)造力。

-探究乘法與生活的聯(lián)系：引導(dǎo)學(xué)生觀察日常生活中的乘法現(xiàn)象，如購物、烹飪等，將數(shù)學(xué)知識應(yīng)用于實際。

-開展家庭乘法活動：鼓勵家長參與，與孩子一起進行家庭乘法游戲，如“家庭購物”模擬游戲，讓孩子在實際操作中學(xué)習(xí)乘法。

-制作乘法口訣表：學(xué)生利用課后時間，將9的乘法口訣表進行裝飾，展示在班級或家中，作為學(xué)習(xí)成果的展示。

-設(shè)計乘法謎語：學(xué)生運用乘法知識，設(shè)計有趣的乘法謎語，增進同學(xué)之間的互動和交流。

-乘法競賽：組織班級乘法知識競賽，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的計算速度和準(zhǔn)確性。

-利用數(shù)學(xué)軟件：引導(dǎo)學(xué)生使用數(shù)學(xué)教育軟件，如MathType、GeoGebra等，進行乘法口訣的動態(tài)演示和練習(xí)。

-制作乘法故事書：學(xué)生以乘法口訣為主題，創(chuàng)作故事書，培養(yǎng)寫作能力和邏輯思維能力。七、板書設(shè)計

①本文重點知識點：

-9的乘法口訣

-乘法與除法的關(guān)系

-用乘法口訣求商的方法

②關(guān)鍵詞：

-乘數(shù)

-被乘數(shù)

-商

-乘法口訣

③重點句子：

-“用9的乘法口訣求商，就是找到被除數(shù)中包含的9的個數(shù)?！?/p>

-“乘法口訣中的因數(shù)與除法中的商是對應(yīng)的?！?/p>

-“通過乘法口訣，我們可以快速找到正確的商。”八、反思改進措施

反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣：在教學(xué)過程中，我會嘗試通過創(chuàng)設(shè)與生活緊密相關(guān)的教學(xué)情境，讓學(xué)生在實際情境中感受數(shù)學(xué)的魅力，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

2.多元化教學(xué)，互動交流：我會采用小組合作、游戲競賽等多種教學(xué)方法，鼓勵學(xué)生積極參與課堂互動，提高他們的合作能力和溝通能力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.教學(xué)深度不夠：在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對乘法口訣的理解不夠深入，容易在計算中出現(xiàn)錯誤。

2.學(xué)生參與度不足：部分學(xué)生在課堂上的參與度不高，對于新知識的接受和掌握程度參差不齊。

3.評價方式單一：目前主要依靠課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，缺乏多元化的評價方式。

反思改進措施（三）改進措施

1.深化教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)深度：在講解乘法口訣時，我會結(jié)合具體實例，幫助學(xué)生理解乘法口訣的實際應(yīng)用，并通過練習(xí)題的多樣化設(shè)計，提高學(xué)生的計算準(zhǔn)確性。

2.提高學(xué)生參與度，關(guān)注個體差異：我會通過小組討論、角色