第五單元18《紫藤蘿瀑布》預習導學案學習目標1.了解作者及背景，熟讀課文。把握文章的脈絡。2.感知文意，理解文章的主旨，感悟生命的永恒。3.品味本文情深意長，雋永如水的語言美。4.掌握借景抒情、托物言志的寫法，并有意識地將其融入自己的作文。教學過程第一課時一、新課導入同學們都接觸過不少花草樹木，你們最喜歡哪一種植物呢？為什么？（學生發(fā)言）大千世界，一草一木，只要你細心體會，都會從中得到許多啟示。面對同樣的景物，在不同的心情下，也會產(chǎn)生不同的情感?！蹲咸偬}瀑布》的作者，就是在自己的弟弟身患絕癥的時候，面對紫藤蘿花產(chǎn)生的聯(lián)想。在這樣的心情下，面對盛開的紫藤蘿花，她見到了什么？想到了什么呢？今天，就讓我們隨宗璞一起駐足紫藤蘿花前，真切地感受一下吧！二、自學指導（一）——預習與交流1.請給下面加點的字注音。輝煌（）迸濺（）忍俊不禁（）凝望（）伶仃（）酒釀（）盤虬臥龍（）佇立（）挑逗（）綻開（）仙露瓊漿（）花苞（）2.根據(jù)詞語寫意思或根據(jù)意思寫詞語。迸濺：。凝望：。終極：。伶仃：。佇立：。挑逗：。忍俊不禁：。仙露瓊漿：。盤虬臥龍：。3.作者簡介宗璞，當代著名女作家，自幼生長于清華園，她所特有的知識女性的才情、儒雅的氣質(zhì)，以及柔中帶剛的性格，均得益于她得天獨厚的文化生活背景。她的散文情深意長，雋永如水。代表作《鐵簫人語》深受海內(nèi)外讀者喜愛。4.背景鏈接宗璞一家,在“文化大革命”中深受迫害，“焦慮和悲痛”一直壓在作者的心頭。這篇文章寫于1982年5月，當時作者的小弟弟身患絕癥，作者非常悲痛(1982年10月小弟病逝)，徘徊于庭院中，見一樹盛開的紫藤蘿花，睹物釋懷，由花兒自衰到盛，感悟到生的美好和生命的永恒，于是寫成此文。三、自學指導（二）——合作與探究（一）整體感知1.聽磁帶朗讀，用心感受畫面美，并思考文章圍繞什么事物來抒發(fā)感情？由哪幾部分組成？答：2.自由朗讀看花(1—6)，并思考下列問題：（1）眼前的紫藤蘿樹可以用什么詞語概括它的特點？作者通過哪幾個方面的描寫來體現(xiàn)它的這個特點?答：（2）作者是按什么順序描寫紫藤蘿花的？答：（3）作者是怎樣描寫紫藤蘿花的？答：3.分小組朗讀“憶花”(7-9)，思考：十多年前家門前的紫藤蘿怎樣？面對這樣的紫藤蘿作者的心情怎樣？答：4.齊讀“思花”(10-11)，找出文章的點睛之筆，體會此時的作者心情又怎樣？答：（二）深層探究1.“我”為什么會“焦慮”和“悲痛”？答：2.文中為什么要插入一段對十多年前家門外的一大株紫藤蘿的描寫？答：3.怎樣理解“在這淺紫色的光輝和淺紫色的芳香中，我不覺加快了腳步”？答：結(jié)合全文說說作者是怎樣由紫藤蘿的形象感悟出人生的意義的？答：（三）語言品析散文是“集諸美于一身”的文體。宗璞的散文語言更是清雅脫俗，溫馨自然，請品味下列句子的語言美，并揣摩作者是怎樣借助景物描寫來抒發(fā)自己情感，即借景抒情的。1.從未見過開得這樣盛的藤蘿，只見一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見其發(fā)端，也不見其終極。答：2.只是深深淺淺的紫，仿佛在流動，在歡笑，在不停地生長。答：3.紫色的大條幅上，泛著點點銀光，就像迸濺的水花。仔細看時，才知道那是每一朵紫花中的最淺的部分，在和陽光互相挑逗。答：4.花朵兒一串挨著一串，一朵接著一朵，彼此推著擠著，好不活潑熱鬧！答：5.“我在開花”它們在笑?！拔以陂_花!”它們?nèi)氯?。答?.香氣似乎也是淺紫色的，夢幻一般輕輕地籠罩著我。答：7.每一朵盛開的花像是一個小小的張滿了的帆，帆下帶著尖底的艙，船艙鼓鼓的，又像一個忍俊不禁的笑容，就要綻開似的。答：（四）寫法探究本文在寫法上主要采用了托物言志（象征）和借景抒情（見語言品析）的表現(xiàn)手法。所謂托物言志，就是假托一種事物，賦予某種象征意義，表達作者的思想感情。1.試分析本文是如何運用這種手法的。答：2.人們往往賦予花木以某種象征意義，試搜集幾種說法，或搜集一些詠花的詩句。答：四．同步小測1.下列加點字的注音全對的一項是()A.迸濺(bènɡ)

挑逗(tiāo)

花穗(suì)B.瓊漿(qiónɡ)

枯槐(huái)

伶仃(lín)C.嚷嚷(rānɡ)

酒釀(niànɡ)盤虬(qiú)D.綻放(zhàn)

依傍(bànɡ)

不禁(jìn)2.下列句中沒有錯別字的一項是()A.香氣似乎也是淺紫色的，夢幻一般輕輕地蘢罩著我。B.顏色便上淺下深，好像那紫色沉淀下來了。C.我沒有摘花的習慣。我只是貯立凝望。D.我浸在這藩密的花朵的光輝中。3.下面句中加點的成語使用不恰當?shù)囊豁検?)A.如果說，紅葡萄酒是上帝的血液，白葡萄酒是天使的眼淚，那甜葡萄酒就應該是天堂的仙露瓊漿。B.春到人間，花兒嬌艷芬芳，蜂圍蝶陣，自然受到不少美譽。C.2023年春節(jié)聯(lián)歡晚會上，小品表演真逗，連一向嚴肅的爸爸看了也忍俊不禁地笑起來。D.大嶗櫻桃谷的門口，三株老樹盤虬臥龍立于谷口，吸引了不少游客的目光。4.下列說法有誤的一項是()A.本文作者因偶見一樹盛開的紫藤蘿花，睹物釋懷，寫成此文。B.文章中多處使用了比喻、擬人、象征等修辭手法，使文章語言生動。C.本文描寫紫藤蘿花的勃勃生機，實際上是贊美了生命的頑強和美好。D.作者由花的勃勃生機感悟到生命的長河是無止境的。5.仿寫句子。例句：每一朵盛開的花就像是一個小小的張滿了的帆，帆下帶著尖底的艙。船艙鼓鼓的。仿句：每一朵盛開的花就像是________________6.從古至今，人們往往賦予花一定的象征意義，更有許多詩人留下了令人難忘的經(jīng)典名句，請調(diào)動自己的知識積累，完成下列題目。(1)梅花的象征意義：____________________相關古詩詞名句：_______________________(2)菊花的象征意義：____________________相關古詩詞名句：_______________________7.下列句子中沒有語病的一項是()A.柳州市通過一系列改革舉措，讓公立醫(yī)院逐步回歸公益性，切實減輕了患者。B.2016年底，龍新村完成全村脫貧摘帽任務，成為柳江縣扶貧的“樣板工程”。C.廣西居民紙質(zhì)圖書的閱讀率偏低，手機閱讀將成為了廣西居民最傾向的閱讀方式。D.為了防止各類地質(zhì)災害不再發(fā)生，廣西地質(zhì)海洋災害應急指揮部發(fā)布了相應防治方案。8.綜合性學習閱讀下面的文字，根據(jù)要求完成相關題目。2017年，騰訊推出“成長守護平臺”微信公眾號，家長綁定孩子的QQ及微信，即可查看孩子的游戲時間、消費記錄，甚至還可以設置禁止一些游戲，如果孩子不聽話，還可以“一鍵禁止所有游戲”。某班據(jù)此開展了一次綜合性學習活動——“我看‘成長守護平臺’”，請你參加討論并簡要陳述看法。(不超過60字，含標點符號)答：9.【寫法借鑒】課文綜合運用多種修辭手法，語言生動形象。如“‘我在開花！’它們在笑?！以陂_花！’它們?nèi)氯隆?，運用擬人、反復的修辭手法，把生的快樂和欣喜形象地表現(xiàn)了出來。【片段仿寫】請你運用比喻、擬人等修辭手法描寫一種植物。(150字左右)答：

第五單元18《紫藤蘿瀑布》預習導學案解析版學習目標1.了解作者及背景，熟讀課文。把握文章的脈絡。2.感知文意，理解文章的主旨，感悟生命的永恒。3.品味本文情深意長，雋永如水的語言美。4.掌握借景抒情、托物言志的寫法，并有意識地將其融入自己的作文。教學過程第一課時一、新課導入同學們都接觸過不少花草樹木，你們最喜歡哪一種植物呢？為什么？（學生發(fā)言）大千世界，一草一木，只要你細心體會，都會從中得到許多啟示。面對同樣的景物，在不同的心情下，也會產(chǎn)生不同的情感?！蹲咸偬}瀑布》的作者，就是在自己的弟弟身患絕癥的時候，面對紫藤蘿花產(chǎn)生的聯(lián)想。在這樣的心情下，面對盛開的紫藤蘿花，她見到了什么？想到了什么呢？今天，就讓我們隨宗璞一起駐足紫藤蘿花前，真切地感受一下吧！二、自學指導（一）——預習與交流1.請給下面加點的字注音。輝煌（huīhuáng）迸濺（bèng）忍俊不禁（jīn）凝望（níng）伶仃（língdīng）酒釀（niàng）盤虬臥龍（qiú）佇立（zhù）挑逗（tiǎodòu）綻開（zhàn）仙露瓊漿（qióng）花苞（bāo）2.根據(jù)詞語寫意思或根據(jù)意思寫詞語。迸濺：向外濺出或噴射。凝望：目不轉(zhuǎn)睛地看。終極：最后的終點。伶仃：孤獨，沒有依靠。佇立：長時間的站立。挑逗：逗引，招惹。忍俊不禁：忍不住笑。仙露瓊漿：形容鮮美的酒。盤虬臥龍：回旋地繞像臥著的龍。3.作者簡介宗璞，當代著名女作家，自幼生長于清華園，她所特有的知識女性的才情、儒雅的氣質(zhì)，以及柔中帶剛的性格，均得益于她得天獨厚的文化生活背景。她的散文情深意長，雋永如水。代表作《鐵簫人語》深受海內(nèi)外讀者喜愛。4.背景鏈接宗璞一家,在“文化大革命”中深受迫害，“焦慮和悲痛”一直壓在作者的心頭。這篇文章寫于1982年5月，當時作者的小弟弟身患絕癥，作者非常悲痛（1982年10月小弟病逝），徘徊于庭院中，見一樹盛開的紫藤蘿花，睹物釋懷，由花兒自衰到盛，感悟到生的美好和生命的永恒，于是寫成此文。三、自學指導（二）——合作與探究（一）整體感知1.聽磁帶朗讀，用心感受畫面美，并思考文章圍繞什么事物來抒發(fā)感情？由哪幾部分組成？答：（1）紫藤蘿。（2）全文由看花（1-6）、憶花（7-9）和思花（10-11）三部分組成。2.自由朗讀看花（1—6），并思考下列問題：（1）眼前的紫藤蘿樹可以用什么詞語概括它的特點？作者通過哪幾個方面的描寫來體現(xiàn)它的這個特點?答：眼前的紫藤蘿樹的特點：枝繁葉茂，生機勃勃。①色：一片輝煌的淡紫色；深深淺淺的紫；紫色的大條幅上，泛著點點銀光，就像迸濺的水花。②形：像一條瀑布，從空中垂下，不見其發(fā)端，也不見其終極；一樹閃光的、盛開的藤蘿?；ǘ鋬阂淮ぶ淮欢浣又欢?。③態(tài)：仿佛在流動，在歡笑，在不停地生長；在和陽光互相挑逗；彼此推著擠著。（2）作者是按什么順序描寫紫藤蘿花的？答：先整體再局部，即先寫花瀑，再寫花穗，最后寫花朵。（3）作者是怎樣描寫紫藤蘿花的？答：先寫每一穗花，再寫每一朵花。先寫花穗的色彩：“每一穗花都是上面的盛開，下面的待放。顏色便上淺下深……”然后寫花的形狀：“……像是一個小小的張滿了的帆，帆下帶著尖底的艙。船艙鼓鼓的，又像一個忍俊不禁的笑容，就要綻開似的?！保ㄗ詈髮懟ǖ南阄叮骸啊姆枷?，香氣似乎也是淺紫色的，夢幻一般輕輕地籠罩著我?！?段）3.分小組朗讀“憶花”（7-9），思考：十多年前家門前的紫藤蘿怎樣？面對這樣的紫藤蘿作者的心情怎樣？答：蕭條、冷落；作者的心情：疑惑、痛楚、遺憾。4.齊讀“思花”（10-11），找出文章的點睛之筆，體會此時的作者心情又怎樣？答：點睛之筆：“花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的。”心情：寧靜、喜悅、振奮。（二）深層探究1.“我”為什么會“焦慮”和“悲痛”？答：可結(jié)合背景理解?！拔摇钡摹敖箲]”和“悲痛”是因為我深受“文化大革命”的摧殘，雖已過去多年，但心靈上的創(chuàng)傷仍無法愈合。而且弟弟當時正處于癌癥晚期，命在旦夕，面對弟弟的英年不幸，雄才未展而深感悲痛。2.文中為什么要插入一段對十多年前家門外的一大株紫藤蘿的描寫？答：用十多年前紫藤蘿花的稀落與現(xiàn)在花開的繁盛形成對比，突出現(xiàn)在花的生機盎然。用十多年前花的不幸遭遇，與人的不幸遭遇形成類比，說明花和人都會遇到各種各樣的不幸。3.怎樣理解“在這淺紫色的光輝和淺紫色的芳香中，我不覺加快了腳步”？答：作者在回顧了花和人的命運后悟到，“花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的”，也就是說，遭遇到不幸的時候，不能被厄運壓倒，要對生命的長久保持堅定的信念；厄運過后，不讓悲痛長壓心頭，要面對新生活，振奮精神，投身到事業(yè)中去。作者對生命有了這樣的感悟后，心情便豁然開朗，所以“加快了腳步”。結(jié)合全文說說作者是怎樣由紫藤蘿的形象感悟出人生的意義的？答：面對眼前盛開的“紫藤蘿瀑布”，作者觸景生情：盡管家庭、人生以至國家、民族等都像紫藤蘿一樣，有著不幸的過去，但畢竟事過境遷，一切都會像紫藤蘿一樣好起來的。展現(xiàn)在她面前的紫藤蘿花是一派生機盎然的景象，富有生命的活力。在這些跳動的生命的感染下，作者獲得了面對不幸的勇氣，她內(nèi)心深處的焦慮和悲痛慢慢地被“紫藤蘿瀑布”的力量帶走了，她已經(jīng)能夠平靜地看待這些不幸，將焦慮和悲痛轉(zhuǎn)化為精神的寧靜?！拔页两谶@繁密的花朵的光輝中”，說明了這些花長得很茂盛，很有活力，體現(xiàn)出了生命的可愛，正是在這些富有生命氣息的花面前，她深深地思考了生和死的關系，最終她領悟到了一種生的喜悅。（三）語言品析散文是“集諸美于一身”的文體。宗璞的散文語言更是清雅脫俗，溫馨自然，請品味下列句子的語言美，并揣摩作者是怎樣借助景物描寫來抒發(fā)自己情感，即借景抒情的。1.從未見過開得這樣盛的藤蘿，只見一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見其發(fā)端，也不見其終極。答：將一樹盛開的紫藤蘿花比作瀑布，形象生動地寫出了紫藤蘿氣勢非凡，燦爛輝煌。不僅形象地表現(xiàn)了花之繁茂，也隱含了生命的綿延長遠。2.只是深深淺淺的紫，仿佛在流動，在歡笑，在不停地生長。答：“流動”“歡笑”“生長”等動詞的使用，將花瀑擬人化，使靜態(tài)變?yōu)閯討B(tài)，寫出了花的生機與活力，如盛裝少女歡歌笑語。3.紫色的大條幅上，泛著點點銀光，就像迸濺的水花。仔細看時，才知道那是每一朵紫花中的最淺的部分，在和陽光互相挑逗。答：“泛著”“迸濺”“挑逗”等詞語，將花瀑擬人化，并將花瀑的顏色、形態(tài)動態(tài)化，把陽光照耀下的花的顏色寫成人的動作行為，生動形象地寫出花色的耀眼與生機。4.花朵兒一串挨著一串，一朵接著一朵，彼此推著擠著，好不活潑熱鬧！答：運用擬人的手法，以動態(tài)寫花的靜態(tài)，生動地寫出花開的繁盛。5.“我在開花”它們在笑。“我在開花!”它們?nèi)氯?。答：運用擬人手法，生動地寫出花開之鬧，突出花的勃勃生機。6.香氣似乎也是淺紫色的，夢幻一般輕輕地籠罩著我。答：運用通感手法使無形的香味化成有形的顏色，具體地表現(xiàn)了花香帶給作者那種飄渺輕柔的感受。7.每一朵盛開的花像是一個小小的張滿了的帆，帆下帶著尖底的艙，船艙鼓鼓的，又像一個忍俊不禁的笑容，就要綻開似的。答：用“帆”與“艙”比喻花朵的外形，細致地描寫了紫藤蘿花盛開的狀態(tài)，顯得生機勃勃。比做“笑容”且用“忍俊不禁”擬花朵含苞欲放的情態(tài)，生動形象地表達出花朵美麗妖媚的特征，更顯美好可愛，也抒發(fā)了喜悅的心情。（四）寫法探究本文在寫法上主要采用了托物言志（象征）和借景抒情（見語言品析）的表現(xiàn)手法。所謂托物言志，就是假托一種事物，賦予某種象征意義，表達作者的思想感情。1.試分析本文是如何運用這種手法的。答：本文作者借對紫藤蘿花不同時期的不同情態(tài)進行描寫，說明了花和人都會遇到各種各樣的不幸，但生命的長河是無止境的，人生應該豁達、樂觀、奮發(fā)進取。不同時期的紫藤蘿花，象征了不同時期人們的不同命運。2.人們往往賦予花木以某種象征意義，試搜集幾種說法，或搜集一些詠花的詩句。答：（1）[象征]①蓮：象征純潔，高尚。②牡丹：象征富貴。③梅：象征隱逸淡泊，堅貞自守。④蘭：象征高尚。（2）[吟詠花木詩句]①竹：未出土時先有節(jié)，已到凌云仍虛心?！嵃鍢颌诿罚簩殑︿h從磨礪出，梅花香自苦寒來。③松：咬定青山不放松，立根原在破巖中?！嵃鍢颌苌彛撼鲇倌喽蝗?，濯清漣而不妖?！芏仡U四．同步小測1.下列加點字的注音全對的一項是（）A.迸濺（bènɡ）

挑逗（tiāo）

花穗（suì）B.瓊漿（qiónɡ）

枯槐（huái）

伶仃（lín）C.嚷嚷（rānɡ）

酒釀（niànɡ）盤虬（qiú）D.綻放（zhàn）

依傍（bànɡ）

不禁（jìn）【解析】選C。A項“挑”應為tiǎo；B項“伶”應為línɡ；D項“禁”應為jīn。2.下列句中沒有錯別字的一項是（）A.香氣似乎也是淺紫色的，夢幻一般輕輕地蘢罩著我。B.顏色便上淺下深，好像那紫色沉淀下來了。C.我沒有摘花的習慣。我只是貯立凝望。D.我浸在這藩密的花朵的光輝中。【解析】選B。A項“蘢”應為“籠”；C項“貯”應為“佇”；D項“藩”應為“繁”。3.下面句中加點的成語使用不恰當?shù)囊豁検牵ǎ〢.如果說，紅葡萄酒是上帝的血液，白葡萄酒是天使的眼淚，那甜葡萄酒就應該是天堂的仙露瓊漿。B.春到人間，花兒嬌艷芬芳，蜂圍蝶陣，自然受到不少美譽。C.2023年春節(jié)聯(lián)歡晚會上，小品表演真逗，連一向嚴肅的爸爸看了也忍俊不禁地笑起來。D.大嶗櫻桃谷的門口，三株老樹盤虬臥龍立于谷口，吸引了不少游客的目光?！窘馕觥窟xC?！叭炭〔唤钡囊馑际恰叭滩蛔⌒Α保汀靶ζ饋怼闭Z意重復。4.下列說法有誤的一項是（）A.本文作者因偶見一樹盛開的紫藤蘿花，睹物釋懷，寫成此文。B.文章中多處使用了比喻、擬人、象征等修辭手法，使文章語言生動。C.本文描寫紫藤蘿花的勃勃生機，實際上是贊美了生