2023七年級英語上冊StarterUnit2What'sthisinEnglish第1課時說課稿（新版）人教新目標(biāo)版一、課程基本信息

1.課程名稱：七年級英語上冊StarterUnit2What'sthisinEnglish

2.教學(xué)年級和班級：七年級1班

3.授課時間：2023年10月20日

4.教學(xué)時數(shù)：1課時二、核心素養(yǎng)目標(biāo)三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：學(xué)生在進(jìn)入七年級之前，可能已經(jīng)接觸過基本的英語字母和簡單的單詞，對英語有一定的初步認(rèn)識。然而，對于本節(jié)課所涉及的英語表達(dá)“what'sthis”和“that's”等，可能還缺乏實(shí)際應(yīng)用的經(jīng)驗(yàn)。

2.學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：七年級學(xué)生通常對新鮮事物充滿好奇心，對英語學(xué)習(xí)有較高的興趣。他們的學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，能夠快速適應(yīng)新的學(xué)習(xí)內(nèi)容。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于通過視覺和聽覺來學(xué)習(xí)，而另一部分學(xué)生可能更傾向于通過實(shí)踐和互動來學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在學(xué)習(xí)本課時可能會遇到以下困難：一是對英語語法規(guī)則的掌握不夠熟練，導(dǎo)致在表達(dá)時出現(xiàn)錯誤；二是對于英語單詞的記憶和運(yùn)用不夠靈活，影響交流的準(zhǔn)確性；三是由于文化差異，對某些英語表達(dá)的理解可能存在偏差。此外，學(xué)生在課堂上可能因?yàn)榫o張而無法流利地表達(dá)自己的想法。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備

1.教材：確保每位學(xué)生都擁有人教新目標(biāo)版七年級英語上冊教材，以便跟隨課本內(nèi)容學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片，如日常物品的圖片，以幫助學(xué)生更好地理解和記憶單詞；圖表，如簡單的語法結(jié)構(gòu)圖，幫助學(xué)生理解句子結(jié)構(gòu)；視頻，展示日常英語對話，增強(qiáng)學(xué)生的聽力理解和口語表達(dá)能力。

3.教室布置：設(shè)置一個互動式的學(xué)習(xí)環(huán)境，包括分組討論區(qū)，以便學(xué)生在小組活動中練習(xí)英語交流；準(zhǔn)備一個展示臺，用于展示圖片和圖表，輔助教學(xué)。五、教學(xué)過程

一、導(dǎo)入（5分鐘）

1.老師用英語進(jìn)行簡短的自我介紹，并詢問學(xué)生是否愿意用英語進(jìn)行簡單的自我介紹。

2.學(xué)生嘗試用英語進(jìn)行自我介紹，老師給予鼓勵和糾正。

3.通過學(xué)生的自我介紹，引入本節(jié)課的主題——物品的英語表達(dá)。

二、新課呈現(xiàn)（15分鐘）

1.展示實(shí)物，如蘋果、鉛筆、書等，引導(dǎo)學(xué)生用英語描述這些物品。

2.老師示范：“Thisisanapple.”，并引導(dǎo)學(xué)生模仿。

3.學(xué)生跟讀，并嘗試用“this”和“that”來描述不同位置的物品。

4.引入本節(jié)課的核心句型：“What'sthis/that?”，并通過實(shí)物演示，讓學(xué)生理解其用法。

三、句子練習(xí)（15分鐘）

1.老師展示圖片，如教室里的物品圖片，讓學(xué)生用英語描述圖片中的物品。

2.學(xué)生分組練習(xí)，每組選取一張圖片，用英語描述圖片內(nèi)容。

3.邀請每組代表展示他們的描述，老師給予評價和指導(dǎo)。

4.老師總結(jié)本節(jié)課的核心句型，強(qiáng)調(diào)其在描述物品時的運(yùn)用。

四、角色扮演（15分鐘）

1.老師將學(xué)生分成兩人一組，每組分配一個角色，一個扮演問句者，一個扮演回答者。

2.提供情景，如超市購物、學(xué)校參觀等，讓學(xué)生用英語進(jìn)行對話。

3.學(xué)生進(jìn)行角色扮演，老師巡回指導(dǎo)，糾正發(fā)音和語法錯誤。

4.邀請部分小組進(jìn)行展示，其他學(xué)生給予評價和掌聲。

五、鞏固練習(xí)（15分鐘）

1.老師發(fā)放練習(xí)題，如填空、選擇、翻譯等，讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識。

2.學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)，老師巡視解答，及時糾正錯誤。

3.學(xué)生之間互相檢查練習(xí)，共同提高。

4.老師講解練習(xí)中的易錯點(diǎn)，幫助學(xué)生理解和掌握。

六、總結(jié)與作業(yè)（5分鐘）

1.老師對本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)核心句型和語法知識。

2.學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)，分享自己的學(xué)習(xí)心得。

3.老師布置作業(yè)，如用所學(xué)句型描述家中物品、寫一篇短文等。

4.學(xué)生認(rèn)真聽講，確保完成作業(yè)。

七、課后反思

1.老師對本節(jié)課的教學(xué)效果進(jìn)行反思，分析學(xué)生的掌握情況。

2.總結(jié)教學(xué)過程中的優(yōu)點(diǎn)和不足，為今后的教學(xué)提供借鑒。

3.老師關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，調(diào)整教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.詞匯掌握：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠熟練掌握本單元的詞匯，如apple、pen、book、desk等，并能正確使用這些詞匯進(jìn)行簡單的描述。

2.句型運(yùn)用：學(xué)生能夠熟練運(yùn)用本節(jié)課的核心句型“What'sthis/that?”進(jìn)行詢問，并在實(shí)際情境中運(yùn)用該句型進(jìn)行交流。

3.語法理解：學(xué)生對英語中的冠詞使用有了更深入的理解，能夠正確使用a、an、the等冠詞來修飾名詞。

4.聽力提升：學(xué)生在本節(jié)課的聽力練習(xí)中，能夠較好地理解教師的指令和圖片中的描述，提高了聽力理解能力。

5.口語表達(dá)能力：通過角色扮演和小組討論，學(xué)生的口語表達(dá)能力得到了鍛煉，能夠自信地用英語進(jìn)行對話。

6.文化意識：學(xué)生通過學(xué)習(xí)本節(jié)課，對英語國家的日常物品有了更直觀的了解，增強(qiáng)了跨文化交際意識。

7.學(xué)習(xí)興趣：學(xué)生在課堂上積極參與，對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，愿意主動學(xué)習(xí)英語。

8.自主學(xué)習(xí)能力：學(xué)生在完成課后作業(yè)時，能夠獨(dú)立思考，查找資料，提高了自主學(xué)習(xí)能力。

9.團(tuán)隊合作能力：通過小組活動，學(xué)生學(xué)會了與他人合作，共同完成任務(wù)，提高了團(tuán)隊合作能力。

10.應(yīng)對挑戰(zhàn)能力：學(xué)生在遇到困難時，能夠積極尋求幫助，勇敢地面對挑戰(zhàn)，提高了應(yīng)對挑戰(zhàn)的能力。七、板書設(shè)計

①本文重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-物品描述詞匯：apple,pen,book,desk,pencil,eraser,ruler,computer,phone

-詢問句型：What'sthis/that?

-冠詞使用：a,an,the

②關(guān)鍵詞匯：

-This/that（指示代詞）

-Is（動詞，表示存在或狀態(tài)）

-Apple（名詞，蘋果）

-Pen（名詞，鋼筆）

-Book（名詞，書）

-Desk（名詞，桌子）

-Pencil（名詞，鉛筆）

-Eraser（名詞，橡皮）

-Ruler（名詞，尺子）

-Computer（名詞，電腦）

-Phone（名詞，電話）

③重點(diǎn)句子：

-Thisisanapple.

-Thatisapen.

-What'sthis?

-It'sabook.

-What'sthat?

-It'sadesk.八、反思改進(jìn)措施

反思改進(jìn)措施

（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)：在課堂上，我嘗試通過創(chuàng)設(shè)真實(shí)的生活情境，讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)，例如模擬超市購物、教室參觀等，這樣不僅提高了學(xué)生的興趣，也增強(qiáng)了他們的實(shí)際應(yīng)用能力。

2.小組合作學(xué)習(xí)：我鼓勵學(xué)生分組進(jìn)行討論和練習(xí)，這種合作學(xué)習(xí)的方式不僅讓學(xué)生在互動中學(xué)習(xí)，還培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊協(xié)作能力和溝通技巧。

（二）存在主要問題

1.學(xué)生基礎(chǔ)差異較大：在課堂上，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的英語基礎(chǔ)存在較大差異，有的學(xué)生能夠迅速跟上教學(xué)進(jìn)度，而有的學(xué)生則顯得有些吃力。這導(dǎo)致課堂上的互動和參與度不均衡。

2.教學(xué)方法單一：雖然我嘗試了多種教學(xué)方法，但發(fā)現(xiàn)自己在某些環(huán)節(jié)還是過于依賴傳統(tǒng)的講授法，缺乏多樣化的教學(xué)手段，使得課堂氣氛不夠活躍。

3.評價方式局限：目前我主要依靠課堂表現(xiàn)和作業(yè)來完成對學(xué)生的評價，這種評價方式比較局限，不能全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

（三）改進(jìn)措施

1.個性化教學(xué)：針對學(xué)生基礎(chǔ)差異較大的問題，我計劃在課后進(jìn)行個別輔導(dǎo)，幫助基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生跟上進(jìn)度。同時，在課堂上，我會設(shè)計不同難度的練習(xí)，以滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

2.豐富教學(xué)手段：為了提高課堂的趣味性和