2023三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)五面積第4課時(shí)長(zhǎng)方形的面積（2）說(shuō)課稿北師大版主備人備課成員教材分析2023三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)五面積第4課時(shí)長(zhǎng)方形的面積（2）說(shuō)課稿北師大版，本課時(shí)內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)掌握了長(zhǎng)方形面積計(jì)算方法的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)長(zhǎng)方形面積公式的推導(dǎo)。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠理解并掌握長(zhǎng)方形面積公式的推導(dǎo)過(guò)程，并能運(yùn)用公式解決實(shí)際問(wèn)題。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)抽象、邏輯推理和數(shù)學(xué)建模等核心素養(yǎng)。通過(guò)探究長(zhǎng)方形面積公式的推導(dǎo)，學(xué)生能夠抽象出面積計(jì)算的一般方法，提升數(shù)學(xué)抽象能力；在推導(dǎo)過(guò)程中，學(xué)生需要運(yùn)用邏輯推理，理解面積與邊長(zhǎng)關(guān)系，增強(qiáng)邏輯推理能力；最后，通過(guò)實(shí)際問(wèn)題解決，學(xué)生能夠?qū)⒚娣e公式應(yīng)用于實(shí)際問(wèn)題，提高數(shù)學(xué)建模能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：三年級(jí)學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了長(zhǎng)方形的特征，包括長(zhǎng)、寬和面積的概念。他們已經(jīng)能夠計(jì)算長(zhǎng)方形的面積，但可能尚未深入理解面積公式的推導(dǎo)過(guò)程。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科通常有一定的好奇心，但對(duì)抽象概念的理解可能存在困難。他們的學(xué)習(xí)能力在逐步提高，能夠通過(guò)觀察、操作和實(shí)驗(yàn)來(lái)學(xué)習(xí)新知識(shí)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，有的學(xué)生偏好通過(guò)實(shí)際操作和視覺(jué)輔助來(lái)學(xué)習(xí)，有的則更傾向于通過(guò)思考和推理來(lái)學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在推導(dǎo)長(zhǎng)方形面積公式時(shí)，學(xué)生可能會(huì)遇到將實(shí)際問(wèn)題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問(wèn)題、理解面積與邊長(zhǎng)關(guān)系、以及推導(dǎo)過(guò)程中的邏輯推理困難。此外，對(duì)于抽象的面積概念，部分學(xué)生可能難以從具體形象過(guò)渡到抽象公式。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材或?qū)W習(xí)資料，包括《北師大版三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)》。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如長(zhǎng)方形面積計(jì)算的實(shí)際應(yīng)用場(chǎng)景圖片和動(dòng)畫(huà)演示。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備透明塑料板、直尺、剪刀等，用于學(xué)生實(shí)際操作測(cè)量長(zhǎng)方形面積。

4.教室布置：布置教室環(huán)境，設(shè)置分組討論區(qū)，提供實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)，確保學(xué)生能夠方便地進(jìn)行小組合作和實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課

1.老師提問(wèn)：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了長(zhǎng)方形的面積計(jì)算方法，誰(shuí)能上來(lái)給大家演示一下如何計(jì)算一個(gè)長(zhǎng)方形的面積？

（學(xué)生回答，老師點(diǎn)評(píng)）

2.老師總結(jié)：很好，同學(xué)們已經(jīng)掌握了長(zhǎng)方形的面積計(jì)算方法。今天，我們將進(jìn)一步探究長(zhǎng)方形面積公式的推導(dǎo)過(guò)程。

二、新課講授

1.老師展示：出示一個(gè)長(zhǎng)方形，引導(dǎo)學(xué)生觀察長(zhǎng)方形的特點(diǎn)，如長(zhǎng)、寬和面積。

2.老師提問(wèn)：同學(xué)們，你們知道長(zhǎng)方形的面積是如何計(jì)算的嗎？

（學(xué)生回答，老師點(diǎn)評(píng)）

3.老師引導(dǎo)：為了推導(dǎo)長(zhǎng)方形面積公式，我們可以將長(zhǎng)方形分割成若干個(gè)相同的小正方形，然后計(jì)算這些小正方形的面積之和。

4.老師演示：在黑板上用直尺和圓規(guī)畫(huà)出一個(gè)長(zhǎng)方形，并分割成若干個(gè)相同的小正方形。

5.老師提問(wèn)：同學(xué)們，如果我們知道長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬，那么如何計(jì)算這些小正方形的面積之和呢？

（學(xué)生回答，老師點(diǎn)評(píng)）

6.老師總結(jié)：通過(guò)觀察，我們可以發(fā)現(xiàn)，長(zhǎng)方形面積等于長(zhǎng)乘以寬。這就是長(zhǎng)方形面積公式的推導(dǎo)過(guò)程。

7.老師展示：出示幾個(gè)長(zhǎng)方形，讓學(xué)生運(yùn)用面積公式計(jì)算它們的面積。

8.老師提問(wèn)：同學(xué)們，你們能運(yùn)用面積公式解決實(shí)際問(wèn)題嗎？

（學(xué)生回答，老師點(diǎn)評(píng)）

三、課堂練習(xí)

1.老師布置練習(xí)題：出示幾個(gè)長(zhǎng)方形，讓學(xué)生計(jì)算它們的面積。

2.學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)題，老師巡視指導(dǎo)。

3.老師展示學(xué)生的練習(xí)成果，點(diǎn)評(píng)學(xué)生的解題思路和方法。

四、課堂小結(jié)

1.老師提問(wèn)：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？

（學(xué)生回答，老師點(diǎn)評(píng)）

2.老師總結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了長(zhǎng)方形面積公式的推導(dǎo)過(guò)程，掌握了長(zhǎng)方形面積的計(jì)算方法。希望同學(xué)們能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。

五、布置作業(yè)

1.老師布置作業(yè)：請(qǐng)同學(xué)們回家后，用所學(xué)知識(shí)計(jì)算家里客廳的面積，并記錄下來(lái)。

2.老師強(qiáng)調(diào)：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真完成作業(yè)，將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中。

六、教學(xué)反思

1.本節(jié)課通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀察、操作和思考，使學(xué)生掌握了長(zhǎng)方形面積公式的推導(dǎo)過(guò)程，提高了學(xué)生的數(shù)學(xué)抽象和邏輯推理能力。

2.在課堂練習(xí)環(huán)節(jié)，老師注重了學(xué)生的個(gè)體差異，針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況給予針對(duì)性的指導(dǎo)。

3.課后作業(yè)的設(shè)計(jì)，旨在讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《生活中的面積》閱讀材料，介紹面積在生活中的應(yīng)用，如建筑設(shè)計(jì)、城市規(guī)劃等。

-《數(shù)學(xué)家的故事》中的小故事，講述數(shù)學(xué)家如何通過(guò)觀察和思考發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。

-《幾何圖形的奧秘》科普書(shū)籍，介紹各種幾何圖形的特性，以及它們?cè)谧匀唤绾蜕钪械膽?yīng)用。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以嘗試自己推導(dǎo)正方形面積公式，并與長(zhǎng)方形面積公式進(jìn)行對(duì)比。

-探究不同形狀的平面圖形（如三角形、平行四邊形、梯形）的面積計(jì)算方法，并嘗試總結(jié)規(guī)律。

-通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)或圖書(shū)館資源，查找關(guān)于面積計(jì)算的歷史資料，了解面積計(jì)算方法的發(fā)展過(guò)程。

-設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)游戲或活動(dòng)，讓學(xué)生在游戲中運(yùn)用面積計(jì)算知識(shí)，如“面積拼圖”游戲。

-結(jié)合學(xué)?；蛏鐓^(qū)的實(shí)際環(huán)境，如校園綠化區(qū)域、社區(qū)公園等，進(jìn)行實(shí)地測(cè)量和面積計(jì)算，將數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際問(wèn)題解決。

3.知識(shí)點(diǎn)全面拓展：

-探究不同形狀的平面圖形的面積計(jì)算方法，如圓形、橢圓形、不規(guī)則圖形的面積估算。

-學(xué)習(xí)面積的單位換算，如平方米、平方分米、平方厘米之間的轉(zhuǎn)換。

-研究面積與體積的關(guān)系，如長(zhǎng)方體、正方體等立體圖形的體積計(jì)算。

-了解面積在統(tǒng)計(jì)學(xué)中的應(yīng)用，如計(jì)算數(shù)據(jù)的方差和標(biāo)準(zhǔn)差。

-通過(guò)幾何圖形的變換（平移、旋轉(zhuǎn)、對(duì)稱），探究圖形面積的變化規(guī)律。

4.實(shí)用性強(qiáng)的拓展活動(dòng)：

-學(xué)生可以設(shè)計(jì)一個(gè)家中的房間或花園的平面圖，并計(jì)算其面積，為裝修或綠化提供建議。

-結(jié)合地理知識(shí)，探究不同地區(qū)的土地面積，了解我國(guó)國(guó)土面積的概念和分布。

-利用面積計(jì)算，設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的園藝項(xiàng)目，如花園規(guī)劃，計(jì)算植物種植區(qū)域。

-通過(guò)制作地圖或模型，展示面積在地理信息系統(tǒng)（GIS）中的應(yīng)用。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-長(zhǎng)方形面積的計(jì)算方法

-長(zhǎng)方形面積公式的推導(dǎo)過(guò)程

-長(zhǎng)方形面積公式的應(yīng)用

②本文重點(diǎn)詞句：

-“長(zhǎng)方形面積等于長(zhǎng)乘以寬。”

-“通過(guò)觀察，我們可以發(fā)現(xiàn)，長(zhǎng)方形面積等于長(zhǎng)乘以寬?！?/p>

-“長(zhǎng)方形面積公式的推導(dǎo)過(guò)程如下：”

③本文邏輯關(guān)系：

-首先，回顧長(zhǎng)方形面積的計(jì)算方法，強(qiáng)調(diào)長(zhǎng)方形面積等于長(zhǎng)乘以寬。

-其次，引導(dǎo)學(xué)生觀察長(zhǎng)方形，提出分割小正方形的方法，推導(dǎo)長(zhǎng)方形面積公式。

-最后，通過(guò)實(shí)際應(yīng)用和練習(xí)，讓學(xué)生理解和運(yùn)用長(zhǎng)方形面積公式。教學(xué)反思與總結(jié)今天的課，我覺(jué)得還是收獲挺多的，但也發(fā)現(xiàn)了一些可以改進(jìn)的地方。

首先，我覺(jué)得在教學(xué)方法上，我嘗試了多種方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，我通過(guò)提問(wèn)和小組討論，讓學(xué)生參與到課堂中來(lái)，這有助于他們更好地理解和掌握知識(shí)。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)學(xué)生能夠參與到課堂討論中時(shí)，他們的學(xué)習(xí)積極性明顯提高了。但是，我也注意到，有些學(xué)生可能因?yàn)楹π呋蛘卟蛔孕哦辉敢獍l(fā)言，我需要在今后的教學(xué)中更加關(guān)注這部分學(xué)生的參與度，創(chuàng)造一個(gè)更加包容和鼓勵(lì)的環(huán)境。

其次，我在教學(xué)策略上也有一些體會(huì)。我使用了多媒體輔助教學(xué)，通過(guò)圖片和動(dòng)畫(huà)展示了長(zhǎng)方形面積公式的推導(dǎo)過(guò)程，這樣既直觀又生動(dòng)，有助于學(xué)生理解抽象的數(shù)學(xué)概念。但是，我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生可能更傾向于傳統(tǒng)的黑板教學(xué)，他們更喜歡在黑板上看到老師一步一步的演示。因此，我可能需要更加靈活地運(yùn)用教學(xué)手段，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

在課堂管理方面，我盡量保持課堂秩序，讓學(xué)生在安靜的環(huán)境中學(xué)習(xí)。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)課堂氛圍輕松愉快時(shí)，學(xué)生的注意力更容易集中。不過(guò)，有時(shí)候課堂上的小插曲也會(huì)影響教學(xué)進(jìn)度，我需要提高自己的應(yīng)變能力，確保課堂的順利進(jìn)行。

關(guān)于教學(xué)效果，我覺(jué)得學(xué)生們?cè)谥R(shí)方面有了明顯的進(jìn)步。他們能夠熟練地運(yùn)用長(zhǎng)方形面積公式進(jìn)行計(jì)算，并且能夠解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。在技能方面，學(xué)生的動(dòng)手操作能力和解決問(wèn)題的能力也有所提高。在情感態(tài)度上，學(xué)生們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣似乎有所增加，這讓我感到非常欣慰。

當(dāng)然，教學(xué)中也存在一些問(wèn)題。比如，有些學(xué)生在推導(dǎo)面積公式時(shí)，對(duì)邏輯推理的理解還不夠深入，需要我在今后的教學(xué)中加強(qiáng)這方面的指導(dǎo)。另外，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在面對(duì)復(fù)雜問(wèn)題時(shí)，容易感到困惑和挫敗，這可能是因?yàn)樗麄兊幕A(chǔ)知識(shí)不夠扎實(shí)。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更加注重基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，確保每個(gè)學(xué)生都能夠打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

針對(duì)這些問(wèn)題，我提出以