Module9Unit2Ibumpedmyhead.（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年外研版（一起）英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)一、課程基本信息

1.課程名稱：Module9Unit2Ibumpedmyhead.

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：四年級(jí)上冊(cè)

3.授課時(shí)間：2024-2025學(xué)年

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析

本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)核心素養(yǎng)，包括語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過(guò)學(xué)習(xí)對(duì)話，學(xué)生能夠提高聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四項(xiàng)基本技能，增強(qiáng)對(duì)西方文化習(xí)俗的理解，培養(yǎng)批判性思維和解決問(wèn)題的能力，同時(shí)提升自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力。通過(guò)角色扮演和情境模擬，學(xué)生將能夠運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言知識(shí)，表達(dá)個(gè)人情感，增進(jìn)跨文化交流。三、學(xué)情分析

本節(jié)課面向的是四年級(jí)學(xué)生，他們正處于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的初級(jí)階段，對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言有著濃厚的好奇心和興趣。然而，由于年級(jí)特點(diǎn)，學(xué)生在知識(shí)、能力和素質(zhì)方面存在以下特點(diǎn)：

1.知識(shí)方面：學(xué)生對(duì)英語(yǔ)字母、基本詞匯和簡(jiǎn)單的句型結(jié)構(gòu)有一定了解，但詞匯量有限，對(duì)語(yǔ)法規(guī)則的理解較為淺顯。

2.能力方面：學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力相對(duì)較弱，尤其是在口語(yǔ)表達(dá)上，存在詞匯量不足、語(yǔ)速過(guò)快或過(guò)慢、發(fā)音不準(zhǔn)確等問(wèn)題。閱讀和寫(xiě)作能力也處于基礎(chǔ)階段，需要通過(guò)大量練習(xí)來(lái)提高。

3.素質(zhì)方面：學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣良好，愿意參與課堂活動(dòng)，但部分學(xué)生可能在課堂上缺乏自信，不敢開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)。

4.行為習(xí)慣：學(xué)生在課堂上注意力集中，但部分學(xué)生容易分心，需要教師及時(shí)引導(dǎo)。此外，學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神有待提高。

這些特點(diǎn)對(duì)課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一定影響。首先，教師在教學(xué)過(guò)程中需關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教。其次，通過(guò)豐富多樣的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性。最后，加強(qiáng)課堂管理和小組合作訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)核心素養(yǎng)。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備

1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材或?qū)W習(xí)資料，包括《一起》英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)課本和相應(yīng)的練習(xí)冊(cè)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如關(guān)于“bump”動(dòng)作的動(dòng)畫(huà)、圖片以及展示不同國(guó)家頭部受傷處理方法的圖表。

3.實(shí)驗(yàn)器材：本節(jié)課不涉及實(shí)驗(yàn)，因此無(wú)需實(shí)驗(yàn)器材。

4.教室布置：布置教室環(huán)境，設(shè)置分組討論區(qū)，提供白板和彩色標(biāo)記筆，以便進(jìn)行角色扮演和小組討論活動(dòng)。五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-教師通過(guò)展示與頭部受傷相關(guān)的圖片，如跌倒、碰撞等場(chǎng)景，引發(fā)學(xué)生思考。

-提問(wèn)：“同學(xué)們，你們知道當(dāng)頭部受到撞擊時(shí)，我們通常會(huì)說(shuō)什么？”

-引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“Ibumpedmyhead.”，并簡(jiǎn)要解釋句意。

-提出本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)新詞匯“bump”及其相關(guān)表達(dá)，并能運(yùn)用到實(shí)際情境中。

2.講授新知（20分鐘）

-教師通過(guò)PPT展示“bump”的拼寫(xiě)和發(fā)音，引導(dǎo)學(xué)生跟讀并模仿。

-引導(dǎo)學(xué)生觀察并模仿不同的頭部受傷場(chǎng)景，如“bumpintoatable”和“Ibumpedmyheadonthedesk”。

-教師板書(shū)例句，并讓學(xué)生跟讀。

-通過(guò)小組討論，讓學(xué)生嘗試用“Ibumpedmyhead”造句。

-展示不同國(guó)家的頭部受傷處理方法，引導(dǎo)學(xué)生了解文化差異。

-練習(xí)聽(tīng)力，播放關(guān)于頭部受傷的對(duì)話，讓學(xué)生回答問(wèn)題。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-小組活動(dòng)：讓學(xué)生分組，每組用“Ibumpedmyhead”進(jìn)行角色扮演，模擬真實(shí)情境。

-課堂游戲：教師設(shè)計(jì)一個(gè)關(guān)于頭部受傷的情景，讓學(xué)生搶答正確的表達(dá)方式。

-朗讀練習(xí)：讓學(xué)生跟讀課文，注意發(fā)音和語(yǔ)調(diào)。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)詞匯和句型。

-提問(wèn)學(xué)生：“今天我們學(xué)習(xí)了哪些新詞匯和句型？”

-學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得，教師給予肯定和鼓勵(lì)。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-讓學(xué)生回家后，用“Ibumpedmyhead”寫(xiě)一篇小作文，描述自己或他人的頭部受傷經(jīng)歷。

-布置家庭作業(yè)：復(fù)習(xí)今天學(xué)習(xí)的詞匯和句型，準(zhǔn)備下節(jié)課的課堂展示。六、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源：

-詞匯拓展：除了“bump”之外，還可以引入其他與身體受傷相關(guān)的詞匯，如“cut”、“bruise”、“scratch”等，以及它們的同義詞和反義詞。

-句型拓展：除了“Ibumpedmyhead”之外，還可以學(xué)習(xí)其他描述身體受傷的句型，如“Igotacutonmyarm.”、“Hehasabruiseonhisknee.”。

-文化拓展：介紹不同文化中對(duì)于身體受傷的處理方式和習(xí)俗，如中國(guó)的傳統(tǒng)草藥敷貼、西方的現(xiàn)代醫(yī)療方法等。

-語(yǔ)法拓展：探討與身體受傷相關(guān)的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，如被動(dòng)語(yǔ)態(tài)在描述事故時(shí)的使用。

2.拓展建議：

-詞匯學(xué)習(xí)：鼓勵(lì)學(xué)生收集和記憶與身體受傷相關(guān)的詞匯，可以通過(guò)制作單詞卡片或詞匯本的方式進(jìn)行。

-句型練習(xí)：提供一些日常生活中的情境，讓學(xué)生用所學(xué)句型進(jìn)行對(duì)話練習(xí)，如在學(xué)校、家里或醫(yī)院等場(chǎng)景。

-文化比較：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，比較不同文化中對(duì)于身體受傷的處理方法，撰寫(xiě)小報(bào)告或進(jìn)行口頭報(bào)告。

-語(yǔ)法探究：通過(guò)閱讀相關(guān)文章或故事，讓學(xué)生找出被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的例子，并嘗試自己編寫(xiě)使用被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的句子。

-家庭作業(yè)：布置學(xué)生觀察家庭成員或朋友在受傷時(shí)的反應(yīng)和處理方式，記錄下來(lái)，并在課堂上分享自己的觀察和思考。

-項(xiàng)目學(xué)習(xí)：設(shè)計(jì)一個(gè)關(guān)于健康與安全的主題項(xiàng)目，讓學(xué)生調(diào)查并學(xué)習(xí)如何預(yù)防身體受傷，以及受傷后的正確處理方法。

-角色扮演：組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演活動(dòng)，模擬醫(yī)生、病人、家人等不同角色，讓學(xué)生在扮演中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技能。

-課外閱讀：推薦一些關(guān)于身體受傷、健康和安全的書(shū)籍或文章，鼓勵(lì)學(xué)生課外閱讀，擴(kuò)大知識(shí)面。

-網(wǎng)絡(luò)資源：提供一些安全的英語(yǔ)學(xué)習(xí)網(wǎng)站或應(yīng)用程序，如BBCLearningEnglish、Duolingo等，供學(xué)生自主學(xué)習(xí)和練習(xí)。七、反思改進(jìn)措施

反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情境教學(xué)：在課堂中，我嘗試通過(guò)創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情境，讓學(xué)生在具體的語(yǔ)境中學(xué)習(xí)新詞匯和句型。例如，通過(guò)模擬跌倒的場(chǎng)景，讓學(xué)生在實(shí)際操作中運(yùn)用“Ibumpedmyhead”這一表達(dá)。這種教學(xué)方法不僅提高了學(xué)生的參與度，也增強(qiáng)了他們的記憶效果。

2.多媒體輔助：我利用多媒體資源，如圖片、視頻等，來(lái)豐富教學(xué)內(nèi)容。這些視覺(jué)輔助工具能夠吸引學(xué)生的注意力，幫助他們更好地理解和記憶知識(shí)點(diǎn)。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)不足：盡管我在課堂上鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，但部分學(xué)生仍然缺乏自信，不敢在課堂上發(fā)言。這表明我在激發(fā)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)方面的努力還不夠。

2.課堂管理需加強(qiáng)：有時(shí)學(xué)生在課堂上會(huì)顯得比較活躍，有時(shí)又會(huì)顯得注意力不集中。這需要我在課堂管理上更加細(xì)致，以確保每位學(xué)生都能專注于學(xué)習(xí)。

3.評(píng)價(jià)方式單一：我主要依靠課堂表現(xiàn)和作業(yè)來(lái)完成對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)。這種評(píng)價(jià)方式可能無(wú)法全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，尤其是那些在課堂上不活躍但課后自學(xué)能力強(qiáng)的學(xué)生。

反思改進(jìn)措施（三）改進(jìn)措施

1.加強(qiáng)口語(yǔ)訓(xùn)練：為了提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，我計(jì)劃在課堂上設(shè)置更多的口語(yǔ)練習(xí)環(huán)節(jié)，如小組討論、角色扮演等。同時(shí)，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生參與課堂討論，給予他們更多的表達(dá)機(jī)會(huì)。

2.優(yōu)化課堂管理：我會(huì)通過(guò)制定更加明確的課堂規(guī)則，并適時(shí)調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，以保持學(xué)生的注意力。此外，我還會(huì)利用課堂互動(dòng)工具，如計(jì)時(shí)器、搶答器等，來(lái)增加課堂的趣味性和競(jìng)爭(zhēng)性。

3.豐富評(píng)價(jià)方式：我將嘗試引入多元化的評(píng)價(jià)方式，如學(xué)生自評(píng)、互評(píng)，以及課堂觀察記錄等。這樣可以幫助我更全面地了