11《我是一只小蟲子》說課稿-2024-2025學年語文二年級下冊（統(tǒng)編版）學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學內(nèi)容為《我是一只小蟲子》。這是統(tǒng)編版二年級下冊語文教材中的一篇課文，通過生動有趣的童話故事，讓學生了解小蟲子的生活習性，培養(yǎng)學生關(guān)愛生命、尊重自然的態(tài)度。

2.教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課與二年級上冊所學的《小蝌蚪找媽媽》等課文在童話故事題材上有相似之處，學生在已有知識的基礎(chǔ)上，可以更好地理解和欣賞《我是一只小蟲子》這篇課文。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生以下核心素養(yǎng)：1）文化自信，通過學習童話故事，讓學生感受中國傳統(tǒng)文化中的生命觀和自然觀；2）審美能力，引導學生欣賞童話故事的獨特魅力，提高對文學作品的審美鑒賞能力；3）創(chuàng)新意識，鼓勵學生發(fā)揮想象力，以小蟲子的視角去觀察世界，培養(yǎng)創(chuàng)新思維；4）社會責任感，教育學生關(guān)愛小動物，樹立尊重自然、和諧共生的理念。教學難點與重點1.教學重點：

-理解課文內(nèi)容：引導學生通過朗讀、討論等方式，理解《我是一只小蟲子》這篇童話故事的基本情節(jié)，包括小蟲子的生活環(huán)境和習性。

-感受童話魅力：通過分析課文中的生動語言和豐富的想象力，讓學生感受童話故事獨特的魅力，激發(fā)學生對閱讀的興趣。

-培養(yǎng)閱讀習慣：指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文，養(yǎng)成良好的閱讀習慣。

2.教學難點：

-情感體驗：幫助學生理解小蟲子的生活狀態(tài)，體會其面對困境時的樂觀和堅韌，從而培養(yǎng)學生的同理心和情感共鳴。

-語言表達：引導學生學習課文中的生動詞匯和句式，鼓勵學生在日常生活中運用這些語言表達自己的情感和想法。

-創(chuàng)新思維：引導學生從小蟲子的視角出發(fā)，發(fā)揮想象力，創(chuàng)作自己的童話故事，培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀）、教科書《我是一只小蟲子》、學生用書、課本配套教學光盤。

-課程平臺：班級閱讀平臺，用于分享閱讀資源、討論閱讀心得。

-信息化資源：網(wǎng)絡童話故事資源、相關(guān)的教育軟件或應用。

-教學手段：朗讀、角色扮演、小組討論、繪畫創(chuàng)作等。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標為理解小蟲子的生活環(huán)境和習性。

-設計預習問題：圍繞《我是一只小蟲子》的故事情節(jié)，設計問題如“小蟲子的生活有哪些特點？”“它們在自然界中扮演什么角色？”等，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生按照預習要求，閱讀相關(guān)資料，理解小蟲子的生活習性。

-思考預習問題：學生針對預習問題進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：學生將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：通過引導學生自主探索，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過播放小蟲子的視頻或故事導入，激發(fā)學生對小蟲子的興趣。

-講解知識點：詳細講解小蟲子的生態(tài)習性、與人類的關(guān)系等知識點。

-組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分享預習成果，并角色扮演小蟲子，體驗其生活。

-解答疑問：針對學生在活動中提出的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：學生積極參與小組討論和角色扮演，體驗小蟲子的生活。

-提問與討論：學生針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解小蟲子的生態(tài)習性。

-實踐活動法：通過角色扮演等活動，讓學生在實踐中掌握小蟲子的生活特點。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置關(guān)于小蟲子的寫作或繪畫作業(yè)，如“如果你是一只小蟲子，你會在哪里生活？”

-提供拓展資源：提供關(guān)于昆蟲的書籍、紀錄片等資源，供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生認真完成老師布置的作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結(jié)：學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結(jié)法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

-《昆蟲記》片段：提供《昆蟲記》中關(guān)于小蟲子的片段，讓學生了解更多昆蟲的生活習性，如螞蟻的團隊合作、蜘蛛的捕食技巧等。

-《自然科學繪本系列》：《昆蟲的一生》繪本，通過生動的插圖和簡潔的文字，介紹昆蟲的繁殖、成長過程，激發(fā)學生對昆蟲的興趣。

-《中國昆蟲圖鑒》：介紹中國特有的昆蟲種類，如蝴蝶、蜻蜓、蟈蟈等，讓學生了解我國豐富的昆蟲資源。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究

-觀察日記：鼓勵學生在日常生活中觀察昆蟲，記錄下它們的習性、活動規(guī)律等，培養(yǎng)觀察能力和記錄能力。

-實驗探究：指導學生進行簡單的昆蟲實驗，如觀察昆蟲的呼吸、運動等，培養(yǎng)實驗操作能力和科學探究精神。

-故事創(chuàng)作：鼓勵學生以小蟲子的視角創(chuàng)作童話故事，發(fā)揮想象力，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和語言表達能力。

3.拓展活動設計

-主題班會：組織主題班會，讓學生分享自己觀察到的昆蟲，交流學習心得，培養(yǎng)團隊合作和溝通能力。

-科普講座：邀請昆蟲學家或科普工作者來校進行講座，讓學生了解更多昆蟲知識，拓寬知識視野。

-自然保護區(qū)參觀：組織學生參觀自然保護區(qū)，實地觀察昆蟲，了解它們的生態(tài)環(huán)境，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識。

4.家庭作業(yè)設計

-搜集昆蟲圖片：讓學生在家庭中收集各種昆蟲的圖片，了解它們的特征和生活習性。

-制作昆蟲標本：指導學生制作昆蟲標本，培養(yǎng)學生的動手能力和觀察能力。

-家長協(xié)助：鼓勵家長協(xié)助學生完成作業(yè)，增進親子關(guān)系，共同關(guān)注學生的成長。

5.教學評價與反饋

-觀察學生的課堂表現(xiàn)，關(guān)注他們在學習過程中的參與度和興趣。

-定期檢查學生的觀察日記和實驗報告，了解他們的學習成果。

-收集學生的作品，如故事、繪畫等，對他們的創(chuàng)意和表達能力給予評價和反饋。

-組織學生進行小組討論，評價他們在合作學習中的表現(xiàn)，培養(yǎng)學生的團隊合作精神。教學反思與總結(jié)今天上了《我是一只小蟲子》這一課，總體來說，我覺得效果還是不錯的。孩子們對于小蟲子的生活習性表現(xiàn)出濃厚的興趣，課堂氣氛活躍，參與度也很高。下面我就從幾個方面來反思和總結(jié)一下這節(jié)課。

首先，我覺得在教學方法上，我采用了多種教學手段，比如角色扮演、小組討論等，這些方法都很好地激發(fā)了學生的興趣。比如，在講小蟲子的生活習性時，我讓學生們扮演小蟲子，模仿它們的生活狀態(tài)，這樣不僅讓他們更容易理解，還能讓他們在游戲中學習。但是，我也發(fā)現(xiàn)，有些學生可能因為性格原因，不太愿意參與角色扮演，這就需要我在今后的教學中更加關(guān)注每個學生的個性差異，提供更多的參與機會。

其次，我在課堂管理上也做了一些嘗試。比如，我設置了課堂規(guī)則，鼓勵學生積極發(fā)言，同時也尊重他們的發(fā)言權(quán)。我發(fā)現(xiàn)，這樣做的效果很好，學生們在課堂上更加自律，課堂紀律也得到了很好的維持。但是，也有時候會遇到一些突發(fā)狀況，比如學生之間的爭執(zhí)或者注意力不集中，這就需要我在課堂上更加靈活地處理這些情況。

在教學策略上，我注重了學生的主體地位，讓他們在課堂上多思考、多表達。比如，在分析課文時，我并沒有直接給出答案，而是引導學生一步步去發(fā)現(xiàn)、去總結(jié)。這樣，學生不僅學到了知識，還培養(yǎng)了分析問題和解決問題的能力。當然，我也意識到，有時候我的引導可能還不夠充分，學生們可能需要更多的啟發(fā)和指導。