2023三年級英語上冊Module3PlacesandactivitiesUnit9Inmyroom說課稿牛津滬教版（三起）課題：科目：班級：課時：計(jì)劃3課時教師：單位：一、教材分析本課選自牛津滬教版三年級英語上冊Module3PlacesandactivitiesUnit9Inmyroom。本單元以“我的房間”為主題，通過學(xué)習(xí)房間內(nèi)物品的名稱和描述，幫助學(xué)生拓展詞匯量，提高英語口語表達(dá)能力。教材內(nèi)容貼近學(xué)生生活，易于學(xué)生理解和接受。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識，引導(dǎo)學(xué)生理解不同文化背景下的房間布局和物品使用。

2.增強(qiáng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力，通過角色扮演和小組討論，提高學(xué)生的口語交際技能。

3.培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，鼓勵學(xué)生在課堂內(nèi)外主動探索和學(xué)習(xí)相關(guān)詞匯和表達(dá)方式。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：三年級學(xué)生已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了英語字母、基本的日常用語和簡單的句型結(jié)構(gòu)。他們對英語學(xué)習(xí)有一定的興趣，但詞匯量和語言表達(dá)能力相對有限，對房間的物品名稱和描述可能已有一定的了解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：三年級學(xué)生對新鮮事物充滿好奇，對英語學(xué)習(xí)持有積極的態(tài)度。他們的學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，能夠較快地掌握新的詞匯和句型。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生喜歡通過圖片和實(shí)物進(jìn)行學(xué)習(xí)，而另一部分學(xué)生則更傾向于通過聽力和模仿來提高英語水平。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可能會遇到以下困難：（1）對于房間物品的英語名稱記憶困難；（2）在描述房間時，無法準(zhǔn)確使用已學(xué)詞匯；（3）在角色扮演和小組討論中，缺乏自信，口語表達(dá)不夠流暢。針對這些困難，教師應(yīng)采用多種教學(xué)方法，如游戲化教學(xué)、互動式學(xué)習(xí)等，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有牛津滬教版三年級英語上冊Module3PlacesandactivitiesUnit9Inmyroom的教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片，如房間的各個角落和物品，以及相關(guān)的視頻或動畫，幫助學(xué)生直觀理解。

3.教學(xué)工具：使用磁帶或多媒體設(shè)備播放英語歌曲或故事，增加課堂趣味性。

4.教室布置：設(shè)置互動式學(xué)習(xí)區(qū)域，如“我的房間”展示墻，讓學(xué)生展示自己的房間布置圖，以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。五、教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

1.教師通過提問：“同學(xué)們，你們都有自己的房間嗎？你們房間里都有哪些東西？”引導(dǎo)學(xué)生回憶自己房間的物品，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.教師展示圖片，如房間的各個角落和物品，讓學(xué)生觀察并嘗試用英語描述。

二、新課呈現(xiàn)

1.教師通過PPT展示本節(jié)課的生詞，如bed,desk,book,computer等，并帶領(lǐng)學(xué)生朗讀，讓學(xué)生熟悉詞匯。

2.教師引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)詞匯描述圖片中的物品，如：“Thisisabed.Thisisadesk.Thisisabook.Thisisacomputer.”

3.教師播放一段關(guān)于房間的英語小故事，讓學(xué)生跟隨故事內(nèi)容學(xué)習(xí)生詞和句型。

三、課文主旨內(nèi)容探究

1.教師提問：“同學(xué)們，故事中的人物住在什么樣的房間里？他們的房間里都有哪些東西？”引導(dǎo)學(xué)生思考課文主旨內(nèi)容。

2.教師引導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文，讓學(xué)生進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。

3.教師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生分享自己房間的物品和布置，并嘗試用英語描述。

四、全文側(cè)重點(diǎn)教學(xué)

1.教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文中的重點(diǎn)句型：“Thisis...”和“What'sthis？”并讓學(xué)生進(jìn)行模仿練習(xí)。

2.教師組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)句型進(jìn)行對話練習(xí)。

3.教師展示不同房間的圖片，讓學(xué)生用所學(xué)詞匯和句型描述圖片中的物品和布局。

五、鞏固練習(xí)

1.教師組織學(xué)生進(jìn)行單詞接龍游戲，鞏固所學(xué)詞匯。

2.教師展示一組圖片，讓學(xué)生用所學(xué)句型描述圖片中的物品。

3.教師組織學(xué)生進(jìn)行小組合作，讓學(xué)生共同完成一篇關(guān)于“我的房間”的短文。

六、課堂小結(jié)

1.教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)詞匯和句型。

2.教師鼓勵學(xué)生在課后繼續(xù)學(xué)習(xí)，運(yùn)用所學(xué)知識描述自己的房間。

七、作業(yè)布置

1.讓學(xué)生用所學(xué)詞匯和句型描述自己的房間，并寫成一篇短文。

2.讓學(xué)生收集與房間相關(guān)的英語歌曲或故事，并在下次課與同學(xué)們分享。

八、板書設(shè)計(jì)

1.板書標(biāo)題：Inmyroom

2.板書重點(diǎn)詞匯：bed,desk,book,computer

3.板書重點(diǎn)句型：Thisis...,What'sthis?

九、教學(xué)反思

1.教師在課后對教學(xué)過程進(jìn)行反思，總結(jié)教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)和不足。

2.教師針對不足之處，調(diào)整教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-詞匯拓展：除了教材中的bed,desk,book,computer等物品名稱，還可以引入其他房間內(nèi)常見的物品，如table,chair,TV,mirror,window等。

-語法拓展：教授學(xué)生如何使用一般現(xiàn)在時態(tài)描述房間內(nèi)的物品，如“Ihaveatable.Thereisachair.”以及如何詢問物品的位置，如“WhereistheTV?”

-文化拓展：介紹不同文化中房間的布局和裝飾習(xí)慣，如日本和西方國家的房間布局差異，以及不同文化中物品的象征意義。

2.拓展建議：

-家庭作業(yè)：讓學(xué)生在家中拍攝自己房間的照片，并嘗試用英語描述每個物品的用途和位置。

-角色扮演：組織學(xué)生在課堂上進(jìn)行角色扮演，一個學(xué)生扮演導(dǎo)游，向其他學(xué)生介紹自己的房間。

-制作房間模型：鼓勵學(xué)生利用廢棄的紙盒、瓶子等材料，制作一個簡單的房間模型，并用英語介紹模型的每個部分。

-故事創(chuàng)作：讓學(xué)生創(chuàng)作一個關(guān)于“我的房間”的故事，可以包括房間內(nèi)的物品、日?；顒拥?，提高學(xué)生的創(chuàng)造力和語言表達(dá)能力。

-親子活動：家長可以和孩子一起用英語描述彼此的房間，增加親子互動，同時鞏固英語學(xué)習(xí)。

-網(wǎng)絡(luò)資源：利用網(wǎng)絡(luò)資源，如英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站、應(yīng)用程序，提供更多的練習(xí)材料和聽力材料，幫助學(xué)生拓展詞匯和聽力理解能力。

-社交媒體互動：鼓勵學(xué)生在社交媒體上分享自己的房間照片和描述，與其他同學(xué)進(jìn)行交流和比較，提高學(xué)習(xí)的積極性。七、反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.互動式教學(xué)：在課堂上，我嘗試通過提問、小組討論和角色扮演等方式，增加學(xué)生的參與度，讓每個學(xué)生都有機(jī)會開口說英語。這種互動式教學(xué)不僅提高了學(xué)生的口語表達(dá)能力，也讓他們在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。

2.多媒體輔助教學(xué)：我利用PPT和視頻等多媒體資源，使教學(xué)內(nèi)容更加生動形象。學(xué)生通過觀看視頻，能夠更直觀地理解房間內(nèi)物品的英語表達(dá)，同時也增加了課堂的趣味性。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生口語表達(dá)不自信：盡管我鼓勵學(xué)生參與課堂互動，但部分學(xué)生在開口說英語時仍然顯得不夠自信，尤其是在公眾面前。這可能是由于他們對英語的掌握程度不夠，或者是對自己的英語水平缺乏信心。

2.課堂管理有待加強(qiáng)：在小組討論和角色扮演環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有時課堂紀(jì)律較為松散，部分學(xué)生可能沒有充分參與到活動中來。這表明我在課堂管理方面還有待加強(qiáng)。

3.評價(jià)方式單一：目前我主要依靠課堂表現(xiàn)和作業(yè)來完成對學(xué)生的評價(jià)，這種評價(jià)方式可能無法全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，尤其是在學(xué)生的口語表達(dá)能力上。

反思改進(jìn)措施（三）

1.加強(qiáng)口語訓(xùn)練：為了幫助學(xué)生建立自信，我計(jì)劃在課后組織口語角活動，讓學(xué)生有機(jī)會在非正式的環(huán)境中練習(xí)英語口語。同時，我會在課堂上更多地使用鼓勵性的語言，幫助學(xué)生建立自信。

2.優(yōu)化課堂管理：我會更加注重課堂紀(jì)律，確保每個學(xué)生都能參與到課堂活動中來。例如，通過設(shè)置明確的規(guī)則和獎勵機(jī)制，激勵學(xué)生積極參與。

3.豐富評價(jià)方式：我將嘗試引入更多的評價(jià)方式，如錄音、錄像等，以便更全面地評估學(xué)生的口語表達(dá)能力。此外，我還會鼓勵學(xué)生進(jìn)行自我評價(jià)