21古詩詞三首楓橋夜泊（說課稿）-2024-2025學年語文五年級上冊統(tǒng)編版課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教學內容本節(jié)課選自統(tǒng)編版語文五年級上冊《21古詩詞三首》中的《楓橋夜泊》。主要包括以下內容：了解作者張繼的生平及創(chuàng)作背景；學習詩歌的韻律和意境；理解詩歌中的意象，體會詩人的情感；學會通過朗讀、背誦、默寫等方式，深入理解詩歌內涵。二、核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生對古典詩詞的鑒賞能力，提升語言感知和審美情趣。通過學習《楓橋夜泊》，引導學生體會詩人通過景物描寫抒發(fā)情感的藝術手法，增強文化自信和民族自豪感。同時，培養(yǎng)學生獨立思考、合作探究的能力，提高文學素養(yǎng)和人文素養(yǎng)。三、教學難點與重點1.教學重點

-理解詩歌內容：重點把握《楓橋夜泊》中“月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠”等句的意境，讓學生通過想象畫面，體會詩人在夜晚江邊泊舟的孤獨與憂愁。

-情感體驗：引導學生體會詩人通過景物描寫所表達的情感，感受古典詩詞的韻律美和意境美。

2.教學難點

-意象理解：詩歌中的意象如“江楓”、“漁火”等，對于五年級學生來說，可能難以理解其深層含義。教師需引導學生通過分析詩句，理解意象所承載的情感。

-朗讀技巧：指導學生正確朗讀詩歌，包括停頓、語調、語氣等，以增強詩歌的感染力。例如，在朗讀“月落烏啼霜滿天”時，要注重聲音的悠揚和情感的深沉。

-詩詞創(chuàng)作：嘗試讓學生模仿《楓橋夜泊》的寫作手法，創(chuàng)作自己的小詩，以此加深對詩歌形式和內容的理解。四、教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過教師講解，引導學生理解詩歌背景、作者生平和詩句含義。

2.討論法：組織學生分組討論，鼓勵他們表達對詩歌的理解和感受，培養(yǎng)合作學習的能力。

3.體驗法：安排學生進行角色扮演，模擬詩人泊舟江邊的情境，加深對詩歌意境的體驗。

教學手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示詩歌原文、作者圖片和相關的歷史背景資料，增強教學的直觀性和生動性。

2.朗讀音頻：播放專業(yè)朗讀者朗讀《楓橋夜泊》的音頻，讓學生感受詩歌的韻律和情感。

3.互動軟件：使用教學軟件進行詩詞填空、翻譯等互動練習，提高學生的參與度和學習效果。五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標為理解《楓橋夜泊》的背景和初步感受詩歌的意境。

設計預習問題：圍繞《楓橋夜泊》，設計問題如“詩中的‘月落烏啼霜滿天’描繪了怎樣的景象？”和“詩人在詩中表達了怎樣的情感？”引導學生思考。

監(jiān)控預習進度：通過班級微信群收集學生的預習反饋，了解預習情況。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生閱讀相關資料，了解張繼的生平和詩歌創(chuàng)作背景。

思考預習問題：學生針對預習問題進行思考，記錄自己的初步理解和疑問。

提交預習成果：學生將預習筆記和思考提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：學生通過自主閱讀和思考，培養(yǎng)自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺和微信群，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過播放《楓橋夜泊》的背景音樂，引出詩歌，激發(fā)學生的興趣。

講解知識點：講解詩歌的結構、意象和情感，如分析“江楓漁火”的意象。

組織課堂活動：設計“詩歌角色扮演”活動，讓學生體驗詩人的情感。

解答疑問：針對學生的疑問，如“‘愁眠’是什么意思？”進行解答。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，思考詩歌中的意象和情感。

參與課堂活動：學生積極參與角色扮演，體驗詩歌的情感。

提問與討論：學生提出問題，如“為什么詩人會選擇這樣的意象？”并參與討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：教師講解詩歌的關鍵點，幫助學生理解。

活動教學法：通過角色扮演等活動，讓學生在實踐中感受詩歌。

合作學習法：通過小組討論，培養(yǎng)學生的合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：布置“仿寫一首小詩，表達自己的情感”的作業(yè)，鞏固詩歌創(chuàng)作技巧。

提供拓展資源：推薦與古典詩詞相關的書籍和網(wǎng)站，供學生進一步學習。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，提供反饋，指導學生改進。

學生活動：

完成作業(yè)：學生完成仿寫作業(yè)，嘗試創(chuàng)作自己的詩歌。

拓展學習：學生利用推薦資源，進行課外閱讀和學習。

反思總結：學生反思自己的學習過程，總結學習心得。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結法：學生通過反思，提升自我學習能力和寫作技巧。六、教學資源拓展1.拓展資源

-古代詩詞文化：介紹中國古代詩詞的發(fā)展歷程，包括唐詩、宋詞等不同時期的代表詩人及其作品，如李白、杜甫、蘇軾、李清照等。

-詩人生平故事：收集與《楓橋夜泊》作者張繼相關的生平故事，以及其他古代詩人的生平故事，幫助學生了解詩人的生活背景和創(chuàng)作動機。

-詩歌鑒賞方法：介紹詩歌鑒賞的基本方法，如意象分析、情感表達、修辭手法等，幫助學生提升詩歌鑒賞能力。

-詩歌朗誦技巧：提供詩歌朗誦的技巧和示范，包括語音、語調、節(jié)奏、停頓等，幫助學生更好地感受詩歌的韻律美。

-詩歌創(chuàng)作指南：介紹詩歌創(chuàng)作的基本步驟和技巧，鼓勵學生嘗試創(chuàng)作自己的詩歌。

2.拓展建議

-詩詞背誦：推薦學生背誦《楓橋夜泊》及其他經(jīng)典古詩詞，加深對詩歌的記憶和理解。

-詩詞創(chuàng)作：鼓勵學生模仿《楓橋夜泊》的寫作風格，創(chuàng)作自己的詩歌，可以是描繪自然風光、表達個人情感等。

-詩詞討論：組織學生進行詩詞討論活動，分享對詩歌的理解和感受，培養(yǎng)批判性思維和表達能力。

-詩詞研究：引導學生進行詩詞研究，如研究某位詩人的生平、作品風格、影響等，提升學生的研究能力。

-詩詞表演：組織學生進行詩詞表演，如朗誦、歌唱、舞蹈等形式，增強學生對詩詞的體驗和感受。

具體拓展學習建議如下：

-**古代詩詞文化**

-讓學生了解古代詩詞的歷史背景，如唐朝的詩歌繁榮、宋朝的詞人輩出等。

-介紹古代詩詞的流派和特點，如唐詩的豪放、宋詞的婉約等。

-**詩人生平故事**

-講述張繼的生平故事，包括他的創(chuàng)作背景和《楓橋夜泊》的創(chuàng)作過程。

-選取其他詩人的生平故事，如杜甫的憂國憂民、李白的豪放不羈等，讓學生感受詩人的個性和情感。

-**詩歌鑒賞方法**

-教授學生如何分析詩歌的意象，如“江楓”、“漁火”等在《楓橋夜泊》中的象征意義。

-講解詩歌中的修辭手法，如比喻、擬人等，幫助學生理解詩歌的表達效果。

-**詩歌朗誦技巧**

-播放專業(yè)朗誦者的示范，讓學生學習正確的朗誦方法和技巧。

-組織學生進行朗誦比賽，提高學生的朗誦能力和自信心。

-**詩歌創(chuàng)作指南**

-提供詩歌創(chuàng)作的步驟，如確定主題、選擇意象、安排結構等。

-組織詩歌創(chuàng)作工作坊，讓學生在指導下進行創(chuàng)作實踐。七、教學反思今天上了《楓橋夜泊》這一課，感覺整體上還算順利，但也有一些地方值得反思。

首先，我覺得課堂氣氛營造得還可以。我通過播放背景音樂和展示詩歌的圖片，讓學生在輕松的環(huán)境中進入詩歌的世界。學生們在朗讀詩歌時，表情投入，聲音洪亮，我看到了他們對古詩詞的喜愛。這讓我感到很欣慰，也讓我意識到，激發(fā)學生的興趣是教學成功的關鍵。

但在教學過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在講解詩歌意象時，我發(fā)現(xiàn)部分學生對“江楓”、“漁火”等意象的理解不夠深入。這可能是因為他們對古代生活的了解有限，對詩歌中的意象缺乏共鳴。因此，在今后的教學中，我需要更加注重對學生進行文化背景的補充，幫助他們更好地理解詩歌。

此外，我在課堂上嘗試了小組討論和角色扮演等互動環(huán)節(jié)，但效果并不理想。有些學生參與度不高，討論氛圍不夠活躍。這可能是因為他們對這種方式還不夠熟悉，或者是對詩歌的理解不夠深入。所以，我需要在今后的教學中，加強對學生合作學習能力的培養(yǎng)，提高他們的參與度和積極性。

在教學方法上，我主要采用了講授法和討論法。講授法能夠系統(tǒng)地講解詩歌的知識點，但可能會讓學生感到枯燥。討論法則能激發(fā)學生的思考，但如果沒有有效的引導，可能會導致討論偏離主題。因此，我需要更加靈活地運用多種教學方法，如案例教學、情境教學等，以增強課堂的趣味性和互動性。

在評價方式上，我主要關注了學生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況。但在今后的教學中，我需要更加注重對學生個性化評價，關注他們的成長過程，而不是僅僅關注結果。

最后，我想說的是，教學是一個不斷反思和改進的過程。今天的教學讓我看到了學生的進步，也讓我發(fā)現(xiàn)了自己的不足。我會繼續(xù)努力，不斷提升自己的教學水平，為學生們帶來更加精彩的課堂。

具體來說，以下幾點是我需要改進的地方：

1.加強文化背景知識的講解，幫助學生更好地理解詩歌。

2.優(yōu)化教學方法，提高課堂互動性，激發(fā)學生的學習興趣。

3.注重對學生個性化評價，關注他們的成長過程。

4.不斷反思和總結教學經(jīng)驗，提升自己的教學能力。

我相信，通過不斷的努力和反思，我能夠成為一名更加優(yōu)秀的教師，為學生們提供更加優(yōu)質的教育。八、板書設計①本文重點知識點：

-詩歌作者：張繼

-詩歌標題：《楓橋夜泊》