《口語(yǔ)交際：小兔運(yùn)南瓜》(說(shuō)課稿)2024-2025學(xué)年部編版語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱(chēng)）《口語(yǔ)交際：小兔運(yùn)南瓜》(說(shuō)課稿)2024-2025學(xué)年部編版語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)教材分析《口語(yǔ)交際：小兔運(yùn)南瓜》選自部編版語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)，以童話故事為背景，通過(guò)小兔運(yùn)南瓜的經(jīng)歷，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、表達(dá)和交流。本課內(nèi)容貼近學(xué)生生活，易于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)他人發(fā)言的習(xí)慣，提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用故事情境進(jìn)行角色扮演，增強(qiáng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

3.培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注故事中的細(xì)節(jié)，提高學(xué)生的觀察能力和分析能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生與他人合作交流的能力，提升學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

一年級(jí)的學(xué)生剛剛開(kāi)始接觸語(yǔ)文學(xué)習(xí)，他們對(duì)漢字的認(rèn)讀能力有限，但已經(jīng)具備一定的聽(tīng)說(shuō)能力。在之前的課程中，他們學(xué)習(xí)了基本的詞匯和簡(jiǎn)單的句子結(jié)構(gòu)，對(duì)于故事和童話有一定的了解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

一年級(jí)學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇，對(duì)于生動(dòng)有趣的故事尤其感興趣。他們的學(xué)習(xí)能力主要體現(xiàn)在模仿和記憶上，通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等實(shí)踐活動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，他們喜歡通過(guò)游戲和角色扮演來(lái)學(xué)習(xí)，這種直觀、互動(dòng)的學(xué)習(xí)方式能夠激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

一年級(jí)學(xué)生在口語(yǔ)表達(dá)上可能存在詞匯量不足、句子結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單等問(wèn)題，導(dǎo)致他們?cè)趶?fù)述故事或表達(dá)自己的想法時(shí)遇到困難。此外，由于年齡特點(diǎn)，他們?cè)谧⒁饬统志昧ι峡赡苡邢?，容易在學(xué)習(xí)過(guò)程中分心。因此，教師需要通過(guò)多樣化的教學(xué)方法和活動(dòng)設(shè)計(jì)，幫助學(xué)生克服這些困難，提高他們的口語(yǔ)交際能力。教學(xué)方法與策略1.采用情境教學(xué)法，通過(guò)創(chuàng)設(shè)小兔運(yùn)南瓜的故事情境，引導(dǎo)學(xué)生參與角色扮演，提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和合作意識(shí)。

2.設(shè)計(jì)互動(dòng)式討論，鼓勵(lì)學(xué)生分享自己的理解和感受，培養(yǎng)他們的批判性思維和表達(dá)能力。

3.利用多媒體課件展示南瓜的圖片和動(dòng)畫(huà)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)輔助學(xué)生理解故事內(nèi)容。

4.通過(guò)游戲活動(dòng)，如“南瓜接力賽”，讓學(xué)生在游戲中練習(xí)口語(yǔ)表達(dá)，增強(qiáng)課堂的趣味性和參與度。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

（1）播放《小兔運(yùn)南瓜》動(dòng)畫(huà)故事片段，激發(fā)學(xué)生興趣。

（2）教師引導(dǎo)學(xué)生回憶故事內(nèi)容，提出問(wèn)題：“小兔為什么要運(yùn)南瓜？它是怎么運(yùn)的？”

（3）引導(dǎo)學(xué)生思考：如果你是小兔，你會(huì)怎么運(yùn)南瓜？

2.講授新知（20分鐘）

（1）教師講解故事情節(jié)，重點(diǎn)講解小兔運(yùn)南瓜的過(guò)程和遇到的問(wèn)題。

（2）引導(dǎo)學(xué)生觀察南瓜的圖片，了解南瓜的特點(diǎn)。

（3）教師示范如何用語(yǔ)言描述南瓜的顏色、形狀、大小等。

（4）分組進(jìn)行角色扮演，讓學(xué)生模仿故事中小兔、大豬、小豬和狐貍的角色，練習(xí)口語(yǔ)表達(dá)。

（5）教師點(diǎn)評(píng)學(xué)生的表現(xiàn)，指導(dǎo)學(xué)生注意語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)和表情。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

（1）學(xué)生分組，每組準(zhǔn)備一個(gè)小故事，以“小兔運(yùn)南瓜”為主題進(jìn)行續(xù)寫(xiě)。

（2）每組派代表上臺(tái)分享故事，其他學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)和補(bǔ)充。

（3）教師點(diǎn)評(píng)，總結(jié)故事續(xù)寫(xiě)中的亮點(diǎn)和不足。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

（1）教師回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)口語(yǔ)表達(dá)的重要性。

（2）引導(dǎo)學(xué)生反思自己在課堂上的表現(xiàn)，鼓勵(lì)他們?cè)谏钪卸嗑毩?xí)口語(yǔ)表達(dá)。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

（1）課后，每人寫(xiě)一篇以“小兔運(yùn)南瓜”為主題的日記，記錄自己對(duì)這個(gè)故事的感想。

（2）家長(zhǎng)協(xié)助孩子練習(xí)講述故事，提高口語(yǔ)表達(dá)能力。

（3）下節(jié)課前，每組挑選一名代表，分享自己的日記和講述的故事。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《南瓜的故事》：收集關(guān)于南瓜的傳說(shuō)、種植和食用方法的資料，讓學(xué)生了解南瓜的文化內(nèi)涵。

-《動(dòng)物的世界》：介紹與故事中動(dòng)物相關(guān)的習(xí)性、生存環(huán)境等信息，拓寬學(xué)生的知識(shí)面。

-《生活中的語(yǔ)文》：搜集日常生活中的成語(yǔ)、俗語(yǔ)，與“小兔運(yùn)南瓜”中的故事情節(jié)相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文在生活中的應(yīng)用。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵(lì)學(xué)生閱讀與“小兔運(yùn)南瓜”相關(guān)的童話故事，如《三只小豬》、《灰姑娘》等，通過(guò)對(duì)比閱讀，加深對(duì)故事主題的理解。

-角色扮演拓展：組織學(xué)生進(jìn)行“動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)”，讓學(xué)生選擇故事中的動(dòng)物角色，通過(guò)角色扮演，鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)和團(tuán)隊(duì)合作能力。

-美術(shù)拓展：引導(dǎo)學(xué)生利用南瓜制作手工藝術(shù)品，如南瓜燈、南瓜面具等，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，同時(shí)加深對(duì)南瓜的認(rèn)識(shí)。

-音樂(lè)拓展：收集與故事情節(jié)相關(guān)的兒童歌曲，如《小兔子乖乖》，在課堂上播放，讓學(xué)生在音樂(lè)中感受故事的氛圍。

-社會(huì)實(shí)踐拓展：組織學(xué)生參觀農(nóng)場(chǎng)或園藝中心，實(shí)地觀察南瓜的生長(zhǎng)過(guò)程，讓學(xué)生體驗(yàn)勞動(dòng)的樂(lè)趣，同時(shí)鞏固課堂所學(xué)知識(shí)。

-家校合作拓展：鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與課堂活動(dòng)，共同完成“南瓜美食節(jié)”活動(dòng)，讓學(xué)生在家中嘗試制作南瓜相關(guān)美食，增進(jìn)親子關(guān)系，同時(shí)鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力。

-文化傳承拓展：組織學(xué)生參與“民間故事大會(huì)”，讓學(xué)生了解和傳承我國(guó)的民間文化，增強(qiáng)文化自信。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣：在教學(xué)中，我嘗試通過(guò)創(chuàng)設(shè)故事情境，讓學(xué)生身臨其境，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。例如，在講解《小兔運(yùn)南瓜》時(shí)，我播放了動(dòng)畫(huà)故事片段，讓學(xué)生在觀看的同時(shí)，對(duì)故事產(chǎn)生好奇心。

2.多元互動(dòng)，提升參與度：我注重課堂互動(dòng)，通過(guò)分組討論、角色扮演等方式，讓學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，提高他們的口語(yǔ)表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.教學(xué)管理方面：在課堂管理上，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生注意力不集中，容易在課堂上分心。這需要我在今后的教學(xué)中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的紀(jì)律教育，提高他們的課堂參與度。

2.教學(xué)組織方面：在組織教學(xué)活動(dòng)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，可能是由于活動(dòng)設(shè)計(jì)不夠吸引人或者與學(xué)生的興趣不符。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更加關(guān)注學(xué)生的興趣和需求，設(shè)計(jì)更具吸引力的教學(xué)活動(dòng)。

3.教學(xué)方法方面：在教學(xué)方法上，我發(fā)現(xiàn)自己在課堂上的講解有時(shí)過(guò)于簡(jiǎn)單，未能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思考積極性。今后，我需要嘗試更豐富的教學(xué)方法，如案例教學(xué)、問(wèn)題引導(dǎo)教學(xué)等，以激發(fā)學(xué)生的思考。

反思改進(jìn)措施（三）改進(jìn)措施

1.課堂紀(jì)律教育：針對(duì)課堂紀(jì)律問(wèn)題，我將加強(qiáng)學(xué)生的紀(jì)律教育，通過(guò)講解紀(jì)律的重要性、設(shè)置課堂規(guī)則等方式，提高學(xué)生的自律意識(shí)。

2.優(yōu)化教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)：為了提高學(xué)生的參與度，我將根據(jù)學(xué)生的興趣和需求，設(shè)計(jì)更具吸引力的教學(xué)活動(dòng)，如結(jié)合游戲、競(jìng)賽等形式，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。

3.豐富教學(xué)方法：為了激發(fā)學(xué)生的思考，我將嘗試