6聲音的高與低說(shuō)課稿-2023-2024學(xué)年科學(xué)四年級(jí)上冊(cè)教科版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課《6聲音的高與低》旨在通過(guò)科學(xué)探究活動(dòng)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)聲音的高低與聲帶振動(dòng)頻率的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維和動(dòng)手操作能力。結(jié)合四年級(jí)上冊(cè)教科版內(nèi)容，通過(guò)實(shí)際操作和觀察，引導(dǎo)學(xué)生深入理解聲音物理現(xiàn)象，提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.發(fā)展科學(xué)探究能力，通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作探究聲音高低與振動(dòng)頻率的關(guān)系。

2.培養(yǎng)科學(xué)思維，學(xué)會(huì)從現(xiàn)象中歸納規(guī)律，形成科學(xué)解釋。

3.增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)解決問(wèn)題的能力。

4.提升科學(xué)態(tài)度與責(zé)任，認(rèn)識(shí)到科學(xué)知識(shí)對(duì)日常生活的重要性。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：四年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備一定的科學(xué)知識(shí)基礎(chǔ)，對(duì)聲音這一概念有一定的認(rèn)識(shí)，能夠描述生活中常見(jiàn)的聲音現(xiàn)象，如高音、低音等。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對(duì)探索聲音的秘密表現(xiàn)出濃厚興趣，愿意動(dòng)手操作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。學(xué)生的動(dòng)手能力參差不齊，部分學(xué)生具備一定的實(shí)驗(yàn)操作基礎(chǔ)，能夠熟練使用實(shí)驗(yàn)器材；部分學(xué)生則需要教師在操作過(guò)程中給予指導(dǎo)。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格各異，有的學(xué)生偏好通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)來(lái)學(xué)習(xí)，有的學(xué)生則更傾向于通過(guò)閱讀、討論來(lái)理解知識(shí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學(xué)生可能對(duì)聲帶振動(dòng)這一概念理解困難，需要通過(guò)直觀的實(shí)驗(yàn)和生動(dòng)的事例來(lái)幫助理解。此外，實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，如何引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確控制變量、觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、分析數(shù)據(jù)等，也是學(xué)生可能面臨的挑戰(zhàn)。同時(shí)，如何激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，讓他們?cè)趯?shí)驗(yàn)過(guò)程中提出更多問(wèn)題，也是教學(xué)過(guò)程中需要關(guān)注的問(wèn)題。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《科學(xué)》四年級(jí)上冊(cè)教科版教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與聲音高低相關(guān)的圖片、圖表，以及聲帶振動(dòng)動(dòng)畫(huà)視頻。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備尺子、橡皮筋、木塊等實(shí)驗(yàn)材料，用于演示聲音高低與振動(dòng)頻率的關(guān)系。

4.教室布置：布置分組討論區(qū)，確保每個(gè)小組有足夠的實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)，以便進(jìn)行聲音實(shí)驗(yàn)。五、教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課

（老師）同學(xué)們，大家早上好！今天我們要學(xué)習(xí)的是《聲音的高與低》這一課。大家有沒(méi)有在生活中遇到過(guò)高音和低音的情況呢？比如，小提琴演奏的音調(diào)與低音提琴的音調(diào)有什么不同呢？讓我們一起探索一下聲音的奧秘吧！

（學(xué)生）老師，我知道！小提琴的聲音聽(tīng)起來(lái)很尖，而低音提琴的聲音聽(tīng)起來(lái)很沉。

（老師）很好，同學(xué)們對(duì)聲音的高低有了初步的認(rèn)識(shí)。接下來(lái)，我們將通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，深入探究聲音高低的原因。

二、探究聲音高低的原因

1.觀察與提問(wèn)

（老師）同學(xué)們，聲音的高低與什么因素有關(guān)呢？請(qǐng)大家仔細(xì)觀察教材中的圖片，并思考以下幾個(gè)問(wèn)題：

（1）圖片中展示了哪些不同類型的樂(lè)器？

（2）這些樂(lè)器的聲音聽(tīng)起來(lái)有什么不同？

（3）你們認(rèn)為聲音的高低與什么因素有關(guān)？

（學(xué)生）老師，我觀察到有鋼琴、小提琴、低音提琴等樂(lè)器，它們的聲音聽(tīng)起來(lái)高低不同。

（老師）很好，大家觀察得很仔細(xì)。接下來(lái)，我們通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證一下聲音高低的原因。

2.實(shí)驗(yàn)操作

（老師）下面，請(qǐng)大家跟隨我進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)。我們用尺子和橡皮筋來(lái)模擬樂(lè)器發(fā)聲，觀察并記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

（1）用尺子的一端固定在桌面上，另一端緊繃在橡皮筋上。

（2）分別用不同的力度撥動(dòng)尺子，觀察橡皮筋的振動(dòng)情況，并記錄聲音的高低。

（3）重復(fù)實(shí)驗(yàn)，嘗試調(diào)整撥動(dòng)力度，觀察并記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

（學(xué)生）實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)撥動(dòng)力度越大，橡皮筋振動(dòng)越快，聲音也越高；撥動(dòng)力度越小，橡皮筋振動(dòng)越慢，聲音也越低。

3.分析與討論

（老師）同學(xué)們，通過(guò)實(shí)驗(yàn)，我們發(fā)現(xiàn)聲音的高低與橡皮筋的振動(dòng)速度有關(guān)。那么，這個(gè)速度與什么因素有關(guān)呢？

（學(xué)生）老師，我想到了！聲音的高低可能與撥動(dòng)力度有關(guān)。

（老師）非常好，同學(xué)們的分析很有道理。接下來(lái)，我們?cè)賮?lái)觀察一下教材中的圖片，看看是否能夠找到答案。

（學(xué)生）我注意到，鋼琴的琴弦比小提琴的琴弦長(zhǎng)，而且鋼琴的琴弦也比小提琴的琴弦粗。

（老師）沒(méi)錯(cuò)，同學(xué)們觀察得很仔細(xì)。通過(guò)圖片，我們可以發(fā)現(xiàn)，琴弦的長(zhǎng)度和粗細(xì)與聲音的高低有關(guān)。

4.歸納總結(jié)

（老師）同學(xué)們，通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了聲音的高低與振動(dòng)頻率有關(guān)。當(dāng)振動(dòng)頻率越高時(shí)，聲音越高；振動(dòng)頻率越低時(shí)，聲音越低。

三、鞏固練習(xí)

1.填空題

（老師）請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，完成以下填空題：

（1）聲音的高低與______有關(guān)。

（2）當(dāng)______振動(dòng)速度越快時(shí)，聲音越高。

（3）當(dāng)______振動(dòng)速度越慢時(shí)，聲音越低。

（學(xué)生）聲音的高低與振動(dòng)頻率有關(guān)。當(dāng)振動(dòng)速度越快時(shí)，聲音越高；振動(dòng)速度越慢時(shí)，聲音越低。

2.判斷題

（老師）請(qǐng)同學(xué)們判斷以下說(shuō)法是否正確：

（1）所有樂(lè)器的聲音都是高低不同的。（）

（2）聲音的高低與發(fā)聲體的振動(dòng)速度無(wú)關(guān)。（）

（學(xué)生）（1）正確。（2）錯(cuò)誤。

四、課堂小結(jié)

（老師）同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了《聲音的高與低》這一課。通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)和討論，我們知道了聲音的高低與振動(dòng)頻率有關(guān)。希望同學(xué)們?cè)谏钪卸嚓P(guān)注聲音現(xiàn)象，培養(yǎng)自己的科學(xué)素養(yǎng)。

五、布置作業(yè)

1.請(qǐng)同學(xué)們回家后，觀察家中不同樂(lè)器的聲音，并記錄下來(lái)。

2.查閱資料，了解聲音的傳播方式。

3.結(jié)合本節(jié)課所學(xué)知識(shí)，嘗試設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證聲音的高低與振動(dòng)頻率的關(guān)系。

（老師）同學(xué)們，今天的課就上到這里。希望大家課后認(rèn)真完成作業(yè)，鞏固所學(xué)知識(shí)。下課！六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.**知識(shí)掌握**：

-學(xué)生能夠正確理解聲音高低與振動(dòng)頻率的關(guān)系，能夠區(qū)分高音和低音，并解釋其原因。

-學(xué)生掌握了聲帶振動(dòng)的基本概念，了解了聲帶振動(dòng)頻率與聲音高低之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系。

-學(xué)生能夠識(shí)別生活中不同樂(lè)器的聲音特點(diǎn)，并能夠用所學(xué)知識(shí)解釋這些現(xiàn)象。

2.**技能提升**：

-學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作，提高了觀察、記錄和分析數(shù)據(jù)的能力。

-學(xué)生學(xué)會(huì)了如何設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的科學(xué)實(shí)驗(yàn)，并能夠按照實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行操作。

-學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)了動(dòng)手能力和問(wèn)題解決能力，能夠獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)并得出結(jié)論。

3.**思維發(fā)展**：

-學(xué)生通過(guò)探究活動(dòng)，學(xué)會(huì)了從現(xiàn)象中歸納總結(jié)規(guī)律，培養(yǎng)了科學(xué)思維。

-學(xué)生在討論中學(xué)會(huì)了表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并能夠傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)，提高了溝通和交流能力。

-學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中，學(xué)會(huì)了多角度思考問(wèn)題，培養(yǎng)了創(chuàng)新思維。

4.**情感態(tài)度價(jià)值觀**：

-學(xué)生對(duì)科學(xué)探究活動(dòng)產(chǎn)生了濃厚的興趣，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)科學(xué)的積極性和主動(dòng)性。

-學(xué)生認(rèn)識(shí)到科學(xué)知識(shí)在日常生活中的重要性，增強(qiáng)了學(xué)以致用的意識(shí)。

-學(xué)生在合作學(xué)習(xí)和探究過(guò)程中，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作精神和責(zé)任感。

5.**實(shí)際應(yīng)用**：

-學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用于日常生活中，如通過(guò)觀察樂(lè)器演奏，判斷樂(lè)器類型和聲音特點(diǎn)。

-學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的科學(xué)方法解釋生活中的其他聲音現(xiàn)象，如為什么電話鈴聲會(huì)高低不同。

-學(xué)生在家庭作業(yè)和課后活動(dòng)中，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，解決實(shí)際問(wèn)題。七、教學(xué)反思與總結(jié)嗯，今天上的這節(jié)課，關(guān)于《聲音的高與低》，我覺(jué)得整體來(lái)說(shuō)還是蠻成功的。但是，回過(guò)頭來(lái)想想，也有一些地方可以改進(jìn)。

首先，我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，可能還可以做得更生動(dòng)一些。我記得我剛開(kāi)始提問(wèn)的時(shí)候，有幾個(gè)同學(xué)不太積極，我覺(jué)得這可能是由于他們對(duì)這個(gè)話題不夠熟悉。所以，我應(yīng)該在導(dǎo)入環(huán)節(jié)多設(shè)計(jì)一些有趣的互動(dòng)，比如讓同學(xué)們先來(lái)談?wù)勛约鹤钕矚g的樂(lè)器，或者分享一些有趣的聽(tīng)覺(jué)體驗(yàn)，這樣可能更能激發(fā)他們的興趣。

然后，在實(shí)驗(yàn)操作環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生對(duì)于實(shí)驗(yàn)步驟的理解不夠清晰。雖然我事先有講解了實(shí)驗(yàn)的流程，但是可能還是不夠詳細(xì)。所以，我應(yīng)該在實(shí)驗(yàn)開(kāi)始前，再次強(qiáng)調(diào)每個(gè)步驟的重要性，并且盡量讓每個(gè)學(xué)生都能參與到實(shí)驗(yàn)中來(lái)，這樣他們才能更好地理解實(shí)驗(yàn)原理。

至于討論環(huán)節(jié)，我覺(jué)得同學(xué)們的參與度還是挺高的，他們能夠提出一些有創(chuàng)意的問(wèn)題，并且能夠積極分享自己的觀點(diǎn)。不過(guò)，我也注意到，有些學(xué)生可能還是不太敢于表達(dá)自己的想法。所以，我可能在未來(lái)的教學(xué)中，可以更多地鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的看法，哪怕他們的想法不成熟，也要給予他們鼓勵(lì)和支持。

在教學(xué)總結(jié)方面，我覺(jué)得學(xué)生們對(duì)聲音高低這一概念的理解有了明顯的提高。他們不僅能夠通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察和數(shù)據(jù)分析，理解聲音的高低與振動(dòng)頻率的關(guān)系，而且還能在生活中找到例子來(lái)驗(yàn)證所學(xué)知識(shí)。這在情感態(tài)度方面是一個(gè)很大的進(jìn)步。

當(dāng)然，也存在一些問(wèn)題。比如，有的學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中過(guò)于依賴同伴，沒(méi)有獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)的能力。這可能是由于我在實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)時(shí)沒(méi)有做到細(xì)致入微。所以，我需要在今后的教學(xué)中，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立操作能力。

另外，我在課堂上發(fā)現(xiàn)，對(duì)于一些概念性的知識(shí)，學(xué)生的接受程度參差不齊。這可能是因?yàn)槲抑v解的時(shí)候沒(méi)有做到因材施教。因此，我應(yīng)該在今后的教學(xué)中，針對(duì)不同層次的學(xué)生，采取不同的教學(xué)方法，確保每個(gè)學(xué)生都能跟上教學(xué)進(jìn)度。

至于具體的改進(jìn)措施，我打算在今后的教學(xué)中做以下幾點(diǎn)：

1.