14《窮人》第二課時說課稿-2024-2025學(xué)年語文六年級上冊統(tǒng)編版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）14《窮人》第二課時說課稿-2024-2025學(xué)年語文六年級上冊統(tǒng)編版教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課選自統(tǒng)編版語文六年級上冊第14課《窮人》。主要內(nèi)容圍繞桑娜和漁夫的家庭生活展開，通過描述他們的善良和無私，引導(dǎo)學(xué)生體會家庭情感和道德觀念。本節(jié)課將圍繞以下內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)：1.復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容，鞏固生字詞；2.分析課文中的環(huán)境描寫，感受人物形象；3.探究課文主題，體會家庭情感；4.總結(jié)文章結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)寫作方法。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力，通過分析課文中的環(huán)境描寫和人物形象，提高學(xué)生對文學(xué)作品的理解和欣賞水平。

2.增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生感受家庭情感的力量，培養(yǎng)學(xué)生的同理心和道德情感。

3.提升學(xué)生的語言表達(dá)能力，通過仿寫和討論，鍛煉學(xué)生運(yùn)用語文知識表達(dá)觀點(diǎn)和情感的能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，引導(dǎo)學(xué)生從課文中感受文學(xué)的美，激發(fā)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-重點(diǎn)一：理解課文主題。通過分析桑娜和漁夫的家庭生活，引導(dǎo)學(xué)生理解善良和無私的主題，并能夠用自己的語言表達(dá)對這一主題的理解。

-重點(diǎn)二：掌握人物形象分析。通過細(xì)讀課文，指導(dǎo)學(xué)生分析桑娜和漁夫的性格特點(diǎn)，例如他們的勤勞、善良、無私等，并能夠結(jié)合具體事例進(jìn)行說明。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-難點(diǎn)一：環(huán)境描寫的作用。幫助學(xué)生理解環(huán)境描寫在塑造人物形象和推動情節(jié)發(fā)展中的作用，例如通過描述惡劣的天氣和漁夫的辛勤勞作，來突出人物的性格特點(diǎn)。

-難點(diǎn)二：情感體驗(yàn)的共鳴。引導(dǎo)學(xué)生深入體會桑娜和漁夫在困境中的情感變化，以及他們之間深厚的情感紐帶，讓學(xué)生能夠在情感上與人物產(chǎn)生共鳴。

-難點(diǎn)三：寫作手法的遷移。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文中的寫作手法，如對比、襯托等，并嘗試在仿寫中運(yùn)用這些手法，提高學(xué)生的寫作能力。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、音響設(shè)備、白板或黑板

-課程平臺：學(xué)校內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺

-信息化資源：課文原文、相關(guān)背景資料、人物形象分析資料

-教學(xué)手段：PPT課件、圖片、視頻片段（如與課文內(nèi)容相關(guān)的家庭生活片段）教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-教師通過提問引導(dǎo)學(xué)生回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，如“上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些人物？他們有哪些特點(diǎn)？”

-學(xué)生分享記憶中的內(nèi)容，教師簡要回顧上節(jié)課的課文《窮人》。

-教師引入新課：“今天我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)《窮人》的第二課時，深入探究桑娜和漁夫的故事，感受他們的家庭情感和道德觀念。”

2.講授新知（20分鐘）

-環(huán)境描寫分析：教師展示課文中的環(huán)境描寫段落，引導(dǎo)學(xué)生分析環(huán)境對人物性格的影響，如漁夫在惡劣天氣下出海捕魚，體現(xiàn)他的勇敢和堅韌。

-人物形象分析：教師引導(dǎo)學(xué)生分析桑娜和漁夫的形象，如桑娜的善良和無私，漁夫的責(zé)任感和擔(dān)當(dāng)。

-情感體驗(yàn)共鳴：教師通過朗讀和討論，引導(dǎo)學(xué)生體會桑娜和漁夫在困境中的情感變化，以及他們之間的深厚情感。

-寫作手法學(xué)習(xí)：教師講解對比、襯托等寫作手法，并分析課文中的例子，如桑娜和漁夫的生活對比，突出他們的品質(zhì)。

-小組討論：學(xué)生分成小組，討論課文主題，分享各自的理解和感受。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-詞語辨析：教師出示課文中的生字詞，學(xué)生進(jìn)行辨析并造句。

-人物形象匹配：教師提供人物性格特點(diǎn)，學(xué)生匹配相應(yīng)的人物。

-情節(jié)回顧：教師提問課文中的關(guān)鍵情節(jié)，學(xué)生進(jìn)行回顧和復(fù)述。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

-學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)收獲和體會。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-完成課后練習(xí)題，鞏固課文內(nèi)容。

-選擇一個與課文相關(guān)的人物，進(jìn)行小作文創(chuàng)作，如寫一篇關(guān)于該人物品質(zhì)的短文。

-下節(jié)課前預(yù)習(xí)下一課的內(nèi)容，準(zhǔn)備討論和提問。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確識別和運(yùn)用課文中的生字詞，如“貧窮”、“善良”、“無私”等，并能將這些詞匯正確地應(yīng)用于日常寫作和交流中。

-學(xué)生能夠理解和分析課文中的環(huán)境描寫，認(rèn)識到環(huán)境描寫對于人物性格塑造和情節(jié)發(fā)展的重要性。

-學(xué)生能夠識別和描述課文中的主要人物形象，如桑娜和漁夫的性格特點(diǎn)，并能夠結(jié)合具體事例進(jìn)行說明。

2.能力提升

-學(xué)生在閱讀理解方面得到提升，能夠通過細(xì)讀課文，把握文章的主旨和細(xì)節(jié)。

-學(xué)生在情感體驗(yàn)方面有所增強(qiáng)，能夠體會到文學(xué)作品中的情感表達(dá)，并在生活中運(yùn)用同理心。

-學(xué)生在寫作能力方面得到鍛煉，能夠模仿課文中的寫作手法，如對比、襯托等，在自己的寫作中嘗試運(yùn)用。

3.思維發(fā)展

-學(xué)生通過分析課文中的寫作手法和人物心理，培養(yǎng)了批判性思維和邏輯推理能力。

-學(xué)生在小組討論中，學(xué)會了如何表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并能夠傾聽他人的意見，發(fā)展了合作和溝通能力。

-學(xué)生在探究課文主題時，提升了分析和解決問題的能力，能夠從不同角度思考問題。

4.道德觀念

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)桑娜和漁夫的故事，加深了對善良、無私、責(zé)任等道德觀念的理解。

-學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中能夠更加關(guān)注弱勢群體，培養(yǎng)同情心和助人為樂的精神。

-學(xué)生在家庭和學(xué)校生活中，能夠更好地理解和尊重他人的付出，形成和諧的人際關(guān)系。

5.情感態(tài)度

-學(xué)生對文學(xué)作品產(chǎn)生興趣，愿意主動閱讀和探索，提高了語文學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

-學(xué)生在欣賞文學(xué)作品的過程中，培養(yǎng)了審美情趣，提高了對美的感知和鑒賞能力。

-學(xué)生在情感共鳴的基礎(chǔ)上，增強(qiáng)了文化自信，對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有了更深的認(rèn)識和熱愛。教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我覺得挺有收獲的。咱們來聊聊這節(jié)課的得與失。

首先，我覺得在教學(xué)方法上，我嘗試了一些新的方式。比如，在分析人物形象的時候，我讓學(xué)生分成小組，各自提出自己的觀點(diǎn)，然后小組內(nèi)討論，最后派代表發(fā)言。這種互動式教學(xué)，讓孩子們參與感更強(qiáng)，他們討論得挺熱烈的，也能看到他們思考的過程。不過，我也發(fā)現(xiàn)，有的小組討論得比較熱烈，有的小組則顯得有些沉默，這可能是因?yàn)榉纸M時沒有考慮到學(xué)生的個性差異。所以，下次我會更注意分組，盡量讓每個小組都有活躍分子和思考者。

再說說策略方面，我覺得課文中的環(huán)境描寫是挺重要的，所以我花了一些時間來講解這部分內(nèi)容。通過展示圖片和視頻，孩子們對環(huán)境描寫有了更直觀的理解。但是，我發(fā)現(xiàn)有些孩子對環(huán)境描寫的作用還是不太理解，他們可能更習(xí)慣于直接看故事情節(jié)。所以，我可能需要更多的時間來引導(dǎo)他們，讓他們明白環(huán)境描寫對人物性格和故事情節(jié)的影響。

管理方面，我覺得課堂紀(jì)律整體不錯，但是也有個別孩子注意力不太集中。我注意到，當(dāng)我在講環(huán)境描寫的時候，有幾個孩子開始小動作。這可能是因?yàn)樗麄儗@部分內(nèi)容不太感興趣。所以，我打算在今后的教學(xué)中，嘗試將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際相結(jié)合，讓他們看到學(xué)習(xí)內(nèi)容與生活的聯(lián)系，從而提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

至于教學(xué)效果，我覺得孩子們在知識掌握上有了明顯的進(jìn)步。他們能夠準(zhǔn)確地描述人物形象，分析環(huán)境描寫的作用，并且能夠運(yùn)用這些知識來