小學數(shù)學新課程標準學習心得體會（25篇）

小學數(shù)學新課程標準學習心得體會（精選25篇）

小學數(shù)學新課程標準學習心得體會篇1

8月30日，順德區(qū)教研室組織教師學習音樂課程標準，邀請

了華南師范大學的教授給我們上了關(guān)于“小學音樂新課程標準的

解讀”，聽了教授的講座，給我留下了深刻的印象。讓我在活躍

的課堂氛圍中收獲了很多實用的方法和理論。教授詳細的為我們

解讀了新課程標準，并對原標準與新標準進行對比，為我們今后

的教學提前做好了鋪墊，她具體舉例低段的歌曲并進行了示范，

讓我們親身參與到教學設計的活動中去，教我們新的教學方法，

給我們講解了新的課程理念。音樂是用聽覺來感覺音樂，以音樂

審美為核心，以興趣愛好為動力，面向全體學生，注重個體發(fā)展，

強調(diào)音樂實踐，鼓勵音樂創(chuàng)造，突出音樂特點，提倡科學綜合，

不流于形式，應注重通過綜合在綜合的過程中對不同藝術(shù)門類，

拓展學生的藝術(shù)視野。傳統(tǒng)的音樂教學以教材為中心，以課堂為

中心，教師是課堂的主宰，把學生看作容器，忽略了學生的主體

性，只傳授知識概念、技能方法，只要求實際模仿。隨著新課改

的深入，教師開始關(guān)注課堂的民主開放，關(guān)注學生主體地位的確

立。教學活動以學生為主體，為學生創(chuàng)造一個自由的想象和創(chuàng)造

的環(huán)境，始終使學生的學習處于興奮之中。音樂教育出現(xiàn)了全新

的、可喜的變化。

下面我談談自己在學習音樂新課標中的一些體會。隨著新課

程的推行，課程改革的不斷深入，一些傳統(tǒng)的教學思想、教學方

法、教學經(jīng)驗面臨嚴重的挑戰(zhàn)，在貫徹音樂審美為核心理念指引

下，音樂教學中大力提倡音樂感受與鑒賞、音樂創(chuàng)造與表現(xiàn)的內(nèi)

容，注重學生的音樂體驗，徹底改變了以往“以唱歌為中心，學

習讀譜”單一的教學模式。我們都知道“興趣是最好的老師”。

為改變應試教育中音樂課出現(xiàn)的機械訓練，教學枯燥、呆板的模

式，新的音樂課標提出了以“興趣愛好為動力”的基本理念。

在20_年以前，我國中小學生音樂課堂教學內(nèi)容，包括唱歌

（小學低年級加有“唱游”）欣賞、器樂和識譜四項。隨著時代的

進步和發(fā)展，為了凸顯音樂課程的美育功能，強調(diào)音樂課程的人

文屬性和對學生創(chuàng)造性潛能開發(fā)的課程價值，本標準揩原有的教

學內(nèi)容，整合為“感受與欣賞”和“表現(xiàn)”兩個教學領(lǐng)域，并將

原來隱含在教學中的音樂文化知識和分散的音樂編創(chuàng)活動，加以

集中并擴展為“創(chuàng)造”和“音樂相關(guān)文化”兩個領(lǐng)域。上述四個

教學領(lǐng)域相互關(guān)聯(lián)、相互滲透，組成一個有機的整體。新的教學

領(lǐng)域的劃分，既體現(xiàn)了本學科21世紀的發(fā)展趨向及本課程性質(zhì)和

基本理念，有利于促進學生的發(fā)展，又在不增加課程實施難度的

前提下，與傳統(tǒng)的音樂課堂教學內(nèi)容實現(xiàn)平衡對接。

例如：從學段的目標來看，1—2年級充分注意這一學段學生

以形象思維為主和好奇、好動、模仿力強的身心特點，善于利用

兒童的自然嗓音和靈巧形體，采用歌、舞、圖片、游戲等相結(jié)合

的綜合手段，進行直觀教學。聆聽音樂的材料要短小有趣，形象

鮮明。這樣激發(fā)了對音樂的興趣，開發(fā)了學生對音樂的感知力，

體驗音樂的美感，學生能自然地、有表情地演唱，參與其他音樂

表現(xiàn)和即興創(chuàng)編活動;3—6年級的學生，隨著生活范圍和認識領(lǐng)

域進一步擴展，學生的體驗感受與探索創(chuàng)造的活動能力增強「作

為教師要引導學生對音樂的整體感受，豐富教學曲目的體裁、形

式，增加合唱、器樂演奏及音樂創(chuàng)造活動的分量，以生動活潑的

教學形式和藝術(shù)魅力吸引學生。本學段5-6年級的學生進入變聲

期，應滲透變聲期嗓音保護知識，培養(yǎng)學生對音樂的感受與欣賞

的能力，能自信的有表情的演唱，培養(yǎng)藝術(shù)想象力和創(chuàng)造力?，F(xiàn)

擺在我們面前的不是音樂和音樂作品，而是人的各種可塑造的能

力。教師要敢于培養(yǎng)自信的學生。教師必須要敢于表現(xiàn)自己，不

管是好還是壞，音樂在所有學科當中是唯一當眾表現(xiàn)自己的學科。

每一個學生都愿意自己被關(guān)注，讓學生通過音樂學科的學習，使

他們快樂，提高生活質(zhì)量。

我對音樂教學的方法和手段都有了新的認識，要實踐新課程

標準的新理念就必須改變過去陳舊的教學方法。那么，如何在教

學過程中把新的課標理論融入進去呢？這正是需要我們從事一線

教學的老師們認真思考的一個問題。一節(jié)新授課，課程標準怎么

設計，教學目標怎么選擇，教學重、難點怎么解決和突破，師生

互動怎么處理，課后教學怎么總結(jié)等一切問題我們都要科學全面

地考慮到，在唱歌的基礎上，讓學生感受音樂的情感審美，讓孩

子們在美妙的音樂世界里自由的感情流露，這是學習唱歌的最基

本靈魂!這樣一來，師生同樂的教學在老師的引導下同學們既學到

了應學的.音樂知識和歌曲，.又使同學們的身心健康得到了極好的

發(fā)展。同學們在小學時代學習到了各個學科的知識，又具有多才

多藝的高雅素質(zhì)，我們試想一下，當你看到我們的學生數(shù)年后做

出了成績時，做為他們的老師高興而愉悅的心情是他人不會理解

的。

在今后的教學中將會領(lǐng)會課程的基本理念，以音樂為本，以

學生為本，全面實現(xiàn)課程目標，引導學生喜愛音樂，加深對音樂

的感悟激起學生的情感共鳴，要不斷提高音樂教學技能，用自己

的歌聲、琴聲、語言和動作，將音樂的美傳達給學生，要善于運

用生動活潑的形式進行教學，并將思想品德教育內(nèi)容寓于音樂實

踐活動之中，讓學生在藝術(shù)的氛圍中獲得審美的愉悅，做到以美

感人、以美育人。重視課堂教學目標的設計，并緊密圍繞目標來

展開音樂教學活動，在教學中，要積極引導學生參與聆聽、演唱、

演奏、編創(chuàng)以及綜合性藝術(shù)表演等實踐活動，多聽音樂，多唱歌

不斷積累音樂實踐經(jīng)驗。

通過此次培訓，我體會到要學習音樂教學中的知識，方法，

技巧。非常希望能有更多的像這樣的培訓機會，讓我們在各方面

的素養(yǎng)全面提高，我也將本次學習所得，運用到以后的音樂教學

活動中，盡自己最大努力上好每一節(jié)音樂課。

小學數(shù)學新課程標準學習心得體會篇2

最近，學習了《小學數(shù)學新課程標準》.這次學習，使我受益

匪淺，感受很多。教師要適應新課程教學，就必須接受繼續(xù)教育。

通過學習，使我對新課程標準有了進一步的理解，對新教材有了

一個新的認識，獲得了教材實驗操作上的一些寶貴經(jīng)驗。其中感

觸最深的是新教材特別關(guān)注學生的全面發(fā)展。由原來過多地關(guān)注

基礎知識和技能的形成轉(zhuǎn)變?yōu)樵趯W習基礎知識和技能的同時，更

加關(guān)注學生的情感、態(tài)度、價值觀。

我們當教師的就應該理解教材目標，明白把握教材編排的特

點，選用恰當?shù)慕虒W手段，努力為學生創(chuàng)造一個良好的有利益學

生全面發(fā)展的教學情境。從而達到激發(fā)學習興趣，使學生積極主

動的參與到教學中來。那下面就根據(jù)自己對課程標準的理解談點

體會。

一、教師要成為終身學習者。

教師要走進新課程，實現(xiàn)課程目標，其自身必須有先進的、

與新課程相適應的教育理念。為達成這一目標，教師首先要把自

己定位成一個“學習者”。教師要在掌握扎實的專業(yè)知識基礎上,

學習自然科學、社會科學研究前沿的最新戌果最新知識，還要學

習與提高對人的認識，現(xiàn)代教育技術(shù)手段的運用以及教育研究等

方面的知識，構(gòu)建多元化的知識結(jié)構(gòu)，使自己不僅會教，而且有

自己的教育追求與風格。現(xiàn)代教師不再比喻為“一桶水”，而應

當被比喻為“一條不斷流動的河流”，“裝滿一桶水，享用一蜚

子”的思想已不適應現(xiàn)代社會的發(fā)展。

二、學習模式的多元化。

教育家陶行知說過：“真教育是心心相印的活動“。在新課

程中，傳統(tǒng)意義上被認為是知識傳授者的教師的教與學生的學，

耨不斷讓位于師生互教互學，彼此相形成一個真正的“學習共同

體”，建立起教師和學生之間的平等的朋友式的關(guān)系，營造和諧

的教與學的氛圍，創(chuàng)設師生“對話”的情境，使學生體驗平等、

自由、民主、尊重、信任、同情、理解和寬容，形成自主自覺的意

識、探索求知的欲望、開拓創(chuàng)新的激情和積極進取的人生態(tài)度。

這就需要教師與學生、學生與學生之間形戌平等而乂密切合作的

關(guān)系，以達到共同合作完成知識建構(gòu)的目的。創(chuàng)設情境，發(fā)揮最

佳效果。

在教學實踐中，可以從日常生活入手，創(chuàng)設生動有趣的問題

情境，吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣，這樣使學生從

生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā)，在研究現(xiàn)實問題的過程中學習數(shù)學、

理解數(shù)學，同時把學習到的數(shù)學知識應用到生活實際，使學生親

近數(shù)學，感到學習數(shù)學的快樂，初步體現(xiàn)與現(xiàn)時生活的聯(lián)系。

三、在教學中，充分關(guān)注學生情感態(tài)度變化，采取積極的評

價，較多地運用激勵性的語言。

如：說得真好！你懂得真不少！你想象力非常豐富！真會動

腦筋等等！調(diào)動了學生積極探求知識的欲望，激發(fā)了學生學習的

情感，讓每個學生體驗成功，增強自信心。轉(zhuǎn)變學習方式，培養(yǎng)

實踐操作能力。我們體會到要實現(xiàn)學生學習方式轉(zhuǎn)變要注意做到:

既重視科學精神，又充滿人文精神教育。

也就是基本功要扎實，基礎知識和基本技能熟練，還要關(guān)注

每一個孩子，尊重學生人格，滿足不同學生的學習需要，讓每個

學生都能得到充分的發(fā)展。教師要有創(chuàng)新的教學模式，創(chuàng)新的教

學方法，靈活的教學內(nèi)容的選擇，以創(chuàng)新思維培養(yǎng)為核心的評價

標準，要善于打破常規(guī)，突破傳統(tǒng)觀念，具有敏銳的洞察力和豐

富的想象力。學生正處于人格塑造和定化時期，社會文化中的價

值取向、理想和信仰、道德情操、等都會受教師潛移默化的影響。

新課程對教師提出了教育專業(yè)工作者的要求，我們只有作好

充分的準備，進行精心的教學設計，才會在教學中使學生真正地

動起來，經(jīng)歷”與人合作，并與同伴交流思維的過程和結(jié)果”，

使學生善于傾聽他人發(fā)言，樂于陳述自己的想法，敢于修正他人

的觀點，勇于接受他人的意見；這些都有利學生主動地參與學習，

有利于提高個體的學習動力和能力，才會使他們感到無限快樂，

感到自己精神的、智慧的力量在增長，使學生的個性得以充分的

發(fā)展。

小學數(shù)學新課程標準學習心得體會篇3

對《新課標》有了進一步認識，深刻領(lǐng)悟到教學中既要加強

學生對基礎知識的學習，又要在教學中培養(yǎng)學生的數(shù)學應用意識

和創(chuàng)新能力，讓學生在學習中學會合作交流，在探究中享受學習

數(shù)學的樂趣。

下面，結(jié)合教學實際，淺談自己的學習體會：

一、不斷更新理念，用新理念指導教育教學工作

新課程標準把全面發(fā)展放在首位，強調(diào)小學生學習要從以獲

取知識為首要目標轉(zhuǎn)變到首先關(guān)注人的情感、態(tài)度、價值觀和一

般能力的培養(yǎng)，創(chuàng)造一個有利于學生生動活潑，持續(xù)發(fā)展的教育

環(huán)境。在教學中既要關(guān)注學生數(shù)學學習的水平，更要關(guān)注他們在

數(shù)學實踐活動中所表現(xiàn)出來的情感和態(tài)度。

二、引導學生在自主學習與合作交流中探究知識

新課程理念下的數(shù)學教學，要設法營造讓學生動手實踐、自

主探究與合作交流的學習氛圍，讓學生在觀察思考、動手實踐中

發(fā)現(xiàn)規(guī)律，與同伴交流，達到學習經(jīng)驗共享，并培養(yǎng)他們合作的

意識和交流的能力，從而提高表達能力和理解接受能力。

三、課堂教學要尊重個體差異、面向全體學生

數(shù)學新課程標準倡導：“人人學有價值的數(shù)學；人人都能獲

得必需的數(shù)學；不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展?！边@就要求

我們教師要及時了解并尊重學生的個體差異，承認差異；要尊重

學生在解決問題過程中所表現(xiàn)出的不同水平。為此，我們要先了

解所教學生的情況，根據(jù)學生的知識基礎、思維水平、學習態(tài)度、

意志強弱、智力和能力、平時成績等將學生分成不同層次，按課

程標準的基本要求因材施教。根據(jù)不同層次學生的實際情況，引

導學生在與他人的交流中選擇合適的策略，由此來豐富數(shù)學活動

的經(jīng)驗，提高思維水平。

四、改變數(shù)學學習方式，讓學生樂學

數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學，是師生交往、互動與共同發(fā)展

的過程，學生是數(shù)學學習的主人，教師是學生學習的組織者、引

導者和合作者?！墩n程標準》倡導自主探究、合作交流與實踐創(chuàng)新

的數(shù)學學習方式，我們在課堂教學中就應該從學生的生活經(jīng)驗和

已有的知識背景出發(fā)，為他們提供了從事數(shù)學活動和交流的機會,

促使他們在自主探索的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識技

能，數(shù)學思想和方法，同時獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗，從而把學

習數(shù)學當作是一件快樂的事。

五、建立新的評價機制

根據(jù)新課標的要求，我們的數(shù)學課堂不但要有終結(jié)性的評價,

還要有發(fā)展性評價。發(fā)展性評價應該側(cè)重的是一個階段后，對學

生學習過程中的進步發(fā)展，在知識、技能、情感、價值觀等多元

領(lǐng)域的綜合評價，其目的在于幫助學生制訂改進計劃，促進他們

更好的發(fā)展，這樣，評價的激勵功能、診斷功能才會有始有終科

學的。

總之，新教材新理念，對我們每位教師提出了新的更高的要

求。我們一定要踐行新課標理念，還原數(shù)學本色。

小學數(shù)學新課程標準學習心得體會篇4

“新課標”的施行確實是給日常教育帶來了生機與生機。在

一次次的綜合性學習活動中、在一次次的協(xié)作探求溝通中，咱們

的學生越而的生動與心愛，并且不乏思維上一次次的靈光閃現(xiàn)、

不乏更多了一些對日子、社會的深層思考，一起也在渾然不覺之

中感受著常識的滋補。本學期，有幸參與市教研室安排一次《新

課程規(guī)范的學習》。以下是我學習新課標的幾點體會：

一、教師要成為終身學習者。

教師要走進新課程，完成課程方針，其本身必須有先進的、

與新課程相習慣的教育理念。為達到這一方針，教師首先要把自

己定位成一個“學習者”。教師要在掌握扎實的專業(yè)常識基礎上,

學習自然科學、社會科學研討前沿的最新戌果最新常識，還要學

習與進步對人的認識，現(xiàn)代教育技術(shù)手段的運用以及教育研討等

方面的常識，構(gòu)建多元化的常識結(jié)構(gòu)，使自己不僅僅會教，并且

有自己的教育追求與風格?，F(xiàn)代教師不再比喻為“一桶水”，而

應當被比喻為“一條不斷流動的河流”，“裝滿一桶水，享受一

輩子”的思維已不習慣現(xiàn)代社會的開展。

二、面向全體學生，重視日子數(shù)學，實在進步數(shù)學素養(yǎng)。

在應試教育面前，咱們的數(shù)學教育工作者不同程度地存在著

抓尖子生，忽視“學困生”的現(xiàn)象，這即不貼合素質(zhì)教育的要求，

也嚴重影響著全體數(shù)學素養(yǎng)進步，在平常的教育中，必需求面向

全體學生，重心下移，從最后一名學生抓起，才干做到“水漲船

高“，學生智力存在著差異這是客觀的，咱們要分層要求，使每

位學生都能在他的原有的基礎上進步，取得成功。新課標提出“人

人學有價值的數(shù)學，人人都能取得必須的數(shù)學。”強調(diào)了群眾數(shù)

學學習的材料的使用價值一一能習慣未來社會日子的需求。學習

數(shù)學的最終意圖是使用。數(shù)學來源于日子，又服務生產(chǎn)實踐，所

以數(shù)學教育除了系統(tǒng)的數(shù)學常識的教育外，還應密切聯(lián)絡日子實

際，調(diào)整相應的數(shù)學材料，做到日子需求什么樣的數(shù)學材料，就

教育什么樣的數(shù)學常識，讓日子中學生所必須的常識與技術(shù)成為

數(shù)學教育的方針與追求。這樣，一方面學生會主動聯(lián)絡身邊的實

際問題來學習數(shù)學，另一方面也可以使用數(shù)學處理實際問題，使

他們認識到數(shù)學的實用性。

三、學習模式的多元化。

教育家陶行知說過：“真教育是心心相印的活動”。在新課

程中，傳統(tǒng)好處上被認為是常識教授者的教師的教與學生的學，

將不斷讓坐落師生互教互學，彼此將構(gòu)成一個真實的“學習一起

體”，建立起教師和學生之間的相等的朋友式的關(guān)系，營造和諧

的教與學的空氣，創(chuàng)設師生“對話”的情境，使學生體會相等、

自在、民主、尊重、信任、同情、了解和寬恕，構(gòu)成自主自覺的認

識、探求求知的欲望、開拓立異的激情和用心進步的人生態(tài)度。

這就需求教師與學生、學生與學生之間構(gòu)成相等而又密切協(xié)作的

關(guān)系，以抵達一起協(xié)作完成常識建構(gòu)的意圖。創(chuàng)設情境，發(fā)揮作

用。在教育實踐中，可以從正常日子入手，創(chuàng)設生動搞笑的問題

情境，吸引學生的注意力，激起學生的學習興趣，這樣使學生從

日子經(jīng)驗和客觀事實出發(fā)，在研討現(xiàn)實問題的過程中學習數(shù)學、

了解數(shù)學，一起把學習到的數(shù)學常識使用到日子實際，使學生接

近數(shù)學，感到學習數(shù)學的快樂，初步表現(xiàn)與現(xiàn)時日子的聯(lián)絡。

在新課程中，咱們深深地體會到，新課程已不僅僅僅是新課

標、新理念，它現(xiàn)已與協(xié)作、立異、探求、協(xié)作、?？础⑽磥磉@些

滾燙的字眼牢牢聯(lián)絡在一起，讓咱們與新課程一起生長，為孩子

們每一天的生長而快樂著，愿咱們的講堂呈現(xiàn)思維生命火花的碰

撞與展示，成為情不自禁的從心靈深處，淌出不斷潤澤精神之園

的絲絲甘泉。

小學數(shù)學新課程標準學習心得體會篇5

通過對美術(shù)教育變革的培訓學習，使我更深刻的理解了美術(shù)

新課標和新課改理念，更好的、準確的把握新教材，都有很大的

幫助；也讓我知道了怎樣上美術(shù)欣賞課，感受很多，受益匪淺。在

此，說說我對美術(shù)新課標的一些體會：

一、教師是指導者，學生是活動的主體

傳統(tǒng)的教學，課堂是教師預設好的課堂，教師在課堂上的地

位是非常有權(quán)威的。教師怎樣教學生就怎樣學。學生根據(jù)教師的

思路一步一步來掌握知識，教學過程忽略了學生的存在。而新課

程標準下的課堂是教師和學生之間、學生和學生之間互動的過程。

一堂課可以有不同的教法，但不管怎么教都必須有利于學生的學

習，保證學生的主體地位，因為教學的成功，關(guān)鍵在于讓學生主

動參與學習的過程，獲得成功的體驗。

二、面向全體學生、尊重學生的自主選擇

為了更好地培養(yǎng)學生的主人翁精神和激發(fā)學生的學習興趣與

積極性，在教學中注意安排一些選擇性的學習活動，讓學生自由

選擇學習制作方法。例如，在造型&表現(xiàn)和設計&應用學習領(lǐng)域的

教學中，我在介紹完幾種表現(xiàn)方法之后，并不限定學生用哪一種

方法，而是鼓勵學生根據(jù)自己的需要和興趣，自主地選擇方法，

大膽、自由地表現(xiàn)自己的感受。在整個練習中學生還可以和小伙

伴合作共同運用不同的方法進行練習，通過練習調(diào)動了學生學習

的主觀能動性，增強了學生的自信心、愉悅感和滿足感C

三、讓學生玩得痛快，在玩中增長知識

兒童最喜的莫過于玩了，要抓住他們的這一特性，讓他們玩

自己親手制作的東西，在玩中增長知識。這樣，學生在輕松愉快

的氛圍中善于發(fā)現(xiàn)問題，并能究其根源，大大豐富了教學內(nèi)容，

拓寬了知識面。

四、從生活中尋找美，創(chuàng)造美

在教孩子的過程中，一定要考慮到學生的能力，給學生的思

想要保持一致。一定要聯(lián)系學生的生活實際，聯(lián)系學生的生活經(jīng)

驗。讓孩子關(guān)注自己身邊的一些關(guān)于美術(shù)方面的東西。要從生活

中，理解線條等美術(shù)知識，如：頭發(fā)、樹（年輪）等。培養(yǎng)孩子搜集

素材的能力。高段學生要注重培養(yǎng)自學的能力。提問學生其實也

是引導學生的一個重要過程。示范的作用，要處理好示范的關(guān)系，

教師要作為學生的樓梯，孩子要借助于老師向上爬。

在上欣賞課時，不僅要學會欣賞，還要學會評述。美術(shù)語言

要讓孩子多使用一些。尤其是欣賞評述課中，讓他們把自己的感

覺說出來。試圖在美術(shù)欣賞過程中，強調(diào)評述?？傊?，合作的精

神，解決問題的能力，搜集素材的能力，創(chuàng)造力的培養(yǎng)在美術(shù)課

中很重要。探索性：引發(fā)性（帶著問題來，帶著問題走。）

生活中一些常見的東西，經(jīng)過高度概括、提煉，用最簡潔的

點線面來表現(xiàn)c點線面的聯(lián)系，是美術(shù)語言中最基本的c要讓學

生了解藝術(shù)創(chuàng)作，不僅只是用紙、用筆。要理解材料的多樣性。

學生可以采用自己喜歡的材料來進行創(chuàng)作°不能用過多的技能束

縛他，主要是培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力。教師可以對教材再加工，能讓

學生自己探究的，盡量讓孩子去探究。用畫來表達自己的情感。

（想念、高興、悲傷等），要時刻為學生著想。

新課程下的課堂教學，應是通過師生互動、學生之間的互動，

共同發(fā)展的課堂。它既注重了知識的生成過程，又注重了學生的

情感體驗和能力的培養(yǎng)。因此，我們在教學中對教材的處理、教

學過程的設計以及評價的方式都要以學生的發(fā)展為中心，以提高

學生的全面發(fā)展為宗旨，這才是課改的最終目標。

小學數(shù)學新課程標準學習心得體會篇6

通過學習《新課程標準》，我認識到在新課程標準下的中學英

語教學中，教師要培養(yǎng)和保持學生較濃的學習興趣，充分研究教

材，認真?zhèn)湔n，在各教學環(huán)節(jié)中增加趣味性；注重“以人為本”，

發(fā)揮學生主體作用；建立新型師生關(guān)系，重視師生情感交流，培

養(yǎng)興趣等。興趣是最好的老師。一個成功的英語教師要在教學中

有意識地培養(yǎng)學生對英語的持久興趣，激勵學生不斷處于較佳的

學習狀態(tài)之中，使他們對英語樂學、善學、會學，學而忘我，樂此

不疲。因此，課堂教學手段必須不斷更新，用靈活多樣的教學方

法，組織學生進行廣泛的語言實踐活動，通過多種手段激發(fā)學生

實踐的熱情，加強對學生學習英語的興趣的培養(yǎng)，讓學生變興趣

為參與實踐的動力，為語言實踐活動提供源源不斷的動力。

把握良機，渲染英語課堂氣氛，創(chuàng)造一個輕松愉快的學習環(huán)

境，引發(fā)學生的興趣和求知欲。中學生這個年齡的特點是：愛說

愛動，自我約束、自我控制能力不強，如果教學中忽視這些特點，

單純沿用傳統(tǒng)教學模式，使用傳統(tǒng)教學方法進行機械地講解，把

他們純粹當成知識的容納器，填鴨式地問他們灌輸在他們眼中枯

燥無味，冷冰冰的語法、詞匯，他們便不感興趣，因而也就談不

上學習的積極性和主動性。目前，中學英語教學質(zhì)量不佳，恐怕

這是一個主要原因。學習需要興趣。就某種意義上講，學英語就

更需要興趣。如何激發(fā)學生的學習興趣，并保持它，使之成為他

們學習的動力，正是趣味教學考慮的出發(fā)點。真實的畫面、優(yōu)美

動人的語言和音樂，來豐富學生的想象力，刺激學生的興趣和求

知欲，增強學生的記憶效果，從而實現(xiàn)教學目標，達到教學目的。

建立新型師生關(guān)系，重視師生情感交流，培養(yǎng)興趣。師生關(guān)

系是以基本的人性觀為前提的。傳統(tǒng)的師道尊嚴，便是權(quán)威型的

師生關(guān)系的體現(xiàn)。現(xiàn)代教育觀則認為人的本性是積極的、向上的，

具有生長與進取的潛力，教育的目的是開發(fā)人的潛能、促進人的

健全發(fā)展，而權(quán)威型的師生關(guān)系無疑會扼殺兒童的創(chuàng)造力。

在教學過程中，耐心是至關(guān)重要的c它是一位教師良好行為

的體現(xiàn)。教師的工作是解決學生不同程度上的問題，其中除了教

學上的，還有心靈上的。育人的工作是辛苦的，對待形形色色的

問題，不計其數(shù)的學生，都要用一顆熱情的心耐心地去做。

小學數(shù)學新課程標準學習心得體會篇7

在過去的課堂教學中存在著這樣一些問題：老師講解多，學

生思考少；一問一答多，研討交流少；操練記憶多，鼓勵創(chuàng)新少；

強求一致多，發(fā)展個性少；照本宣科多，智力活動少；顯性內(nèi)容

多，隱性內(nèi)容少；應付任務多，精神樂趣少等等?？傊?，重視傳授

系統(tǒng)書本知識，忽視好奇心、創(chuàng)新意識和探索精神的培養(yǎng)。通過

對新課改的學習，使我受益匪淺。下面把我的兒點體會談一談，

與大家共勉：

一、改革對小學數(shù)學課堂教學的評價

學生喜歡不喜歡上數(shù)學課，這一項指標主要評價師生關(guān)系是

否和諧。學生學習數(shù)學的心理自由、心理安全的環(huán)境是否形成，

學生學習數(shù)學的興趣、情感是否得到了較好的培養(yǎng)。

學生投入學習的程度，這一項指標主要評價教學設計是否符

合學生實際水平，留有的思維空間是否能引起學生的認知需要。

創(chuàng)新意識和探索精神培養(yǎng)體現(xiàn)的情況，這一項指標主要是通

過學生獨立思考、相互啟發(fā)，敢于發(fā)表新想法、新做法的表現(xiàn)情

況，評價學生智力潛能是否得到較好的發(fā)揮C

數(shù)學交流和解決數(shù)學問題能力的發(fā)展狀況，這一項指標主要

評價學生尊重別人、取長補短，合作學習習慣養(yǎng)成的情況和靈活、

綜合運用知識的水平，特別是學生獨立構(gòu)建新知識的能力。

通過對新課改的學習，我逐漸受了新的教學思想，駕馭課堂

和管理學生的水平不斷提高，而且對改革很有興趣，因此保證了

課改工作的順利進展。

二、探索新的課堂組織形式

大課堂教學有利于教師為中心的講解，但不利于以學生為中

心的自主學習。要想真正把學生放在學習的中心地位，不改變長

期延續(xù)的大課堂教學的組織形式是很難辦到的。為此，我積極探

索班級、小組、個人多種學習方式相結(jié)合的組織形式，重點加強

小組研討的學習方式，相對削弱大課堂講解的學習方式。在這樣

的課堂上，給學生提供充分的自主活動的空間和廣泛交流思想的

機會，引導學生獨立探索、相互研究，大膽發(fā)表創(chuàng)新見解。

三、逐步推行探索式、討論式的教學方法

關(guān)于教學方法的.改革，很重要的問題是觀念的轉(zhuǎn)變問題。目

前不少教師還把教學過程看成是學生”接受”書本知識的過程。說

得具體一點，就是教師把書本內(nèi)容講清楚，或一問一答問清楚，

學生用心記住，能按時完成作業(yè)和應付考試，就算完成了教學任

務C這樣做其實把一種“隱形的"、寶貴的東西，而好奇心、思想

方法、探索精神，特別是創(chuàng)新意識的培養(yǎng)統(tǒng)統(tǒng)丟掉了。我通過探

索，認識到教學過程應該是這樣的：學生在教師設計的問題情景

中，緊緊被問題吸引，自覺地、全身心地投入到學習活動中，用

心思考，真誠交流，時而困惑，一時而高興，在跌宕起伏的情感

體驗中，自主地完成對知識的構(gòu)建。在這樣的學習過程中，學生

不僅對知識理解十分深刻，而且“創(chuàng)造"著獲取知識的方法，體驗

著獲取知識的愉悅。同時，在和諧誠懇的交流中，充分展示著自

己的個性和才能。

小學數(shù)學新課程標準學習心得體會篇8

通過學習，使我對新課程標準有了進一步的埋解，對新教材

有了一個新的認識，談談自己學習的感受:

《新課標》對于教材的編寫特別提出了：

1、選取密切聯(lián)系學生生活、生動有趣的素材;

2、給學生提供探索與交流的空間；

3、呈現(xiàn)能小方式要豐富多彩；

4、內(nèi)容設計要有一定的彈性；

5、重要的教學概念與教學思想宜體現(xiàn)螺旋上升的原則；

6、關(guān)注各部分內(nèi)容之間的聯(lián)系與綜合；

7、介紹有關(guān)的數(shù)學背景知識。

我感受到：新教材特別關(guān)注學生的全面發(fā)展°由的同時，更

加關(guān)注學生的情感，態(tài)度、價值觀。新教材的編寫從兒童的現(xiàn)實

生活和童真世界出發(fā)。圖文并茂，版式多樣、風格活潑，色彩明

麗，能吸引學生閱讀，激發(fā)學習興趣。因此，面對耳目一新的教

材。我們當教師的就應該理解教材目標，明白把握教材編排的特

點，選用恰當?shù)慕虒W手段，努力為學生創(chuàng)造一個良好的有利益學

生全面發(fā)展的教學情境。從而達到激發(fā)學習興趣，使學生積極主

動的參與到教學中來。

總之，面對新課程改革的挑戰(zhàn)，我們?nèi)沃囟肋h，我們必須

正確、深入理解新課標思想，轉(zhuǎn)變教育觀念，多動腦筋，多想辦

法，多學習，讓學生在學習數(shù)學中享受數(shù)學的樂趣。

小學數(shù)學新課程標準學習心得體會篇9

3月13日，區(qū)教育局組織新課程標準培訓，通過本次美術(shù)新

課標的培訓學習，學習到很多新的教學理念，它改變了傳統(tǒng)美術(shù)

教學模式，在教學中充分發(fā)揮學生學習的創(chuàng)造性、主動性，特別

要注重培養(yǎng)學生自學能力、合作精神和學習興趣。美術(shù)新課程標

準體現(xiàn)素質(zhì)教育的重要性，注重實踐性，注重生活與藝術(shù)聯(lián)系。

體驗性學習的方式是多姿多彩的，只要把教材的內(nèi)容與學生的年

齡特征和需求有機地結(jié)合，選擇適當?shù)姆椒ê颓腥朦c，創(chuàng)造恰當

的體驗性學習情景，讓學生在和諧的學習活動中去體驗、去認知。

在此，說說我對美術(shù)新課標的一些體會：

葉瀾教授曾經(jīng)指出：今日教學改革所要改變的不只是傳統(tǒng)的

教學理論，還要改變千百萬教師的教學觀念，改變他們每天都在進

行著的、習以為常的教學行為。合作交流是新課程標準提出的新

的教學理念，是自主學習的重要形式，教學時以同桌或小組為單

位合作學習，互相交流，在交流中引導學生注意傾聽別人的意見。

在教學中教師要多給學生提供交流的機會，多留給學生合作學習

的空間，充分滿足學生的活動欲望。使學生在合作中學到知識，

在交流中解決問題，找到方法。學生在自主學習交流的過程中，

教師引導學生領(lǐng)悟數(shù)學源于生活，又用于生活的道理。因此讓學

生在生活的空間中學習，在實踐中感知學會從生活中解決問題，

獲得了一些數(shù)學的情感體驗。

新課程的另一重大舉措就是該以往的授之于魚為授之于漁。

轉(zhuǎn)換課堂角色，改變往昔以師為主生為輔的教學模式為以生為主,

師為輔的過程，強調(diào)學生在學習過程中的導地位。幫助學生在學

習中學會自主，培養(yǎng)學生的自主能力，和增強學生主體人格。新

課程標準下的課堂是教師和學生之間、學生和學生之間互動的過

程。一堂課可以有不同的教法，但不管怎么教都必須有利于學生

的學習，保證學生的主體地位，因為教學的成功，關(guān)鍵在于讓學

生主動參與學習的過程，獲得成功的體驗。當然，強調(diào)學生在學

習過程中的主體地位，并不是對學生的學習采取放任自由的態(tài)度,

我們應該作為主導，起向?qū)?，顧問作用，指導學生健康快樂地成

長。新課程下的課堂教學，應是通過師生互動、學生之間的互動，

共同發(fā)展的課堂。它既注重了知識的生成過程，又注重了學生的

情感體驗和能力的培養(yǎng)。因此，我們在教學中對教材的處理、教

學過程的設計以及評價的方式都要以學生的發(fā)展為中心，以提高

學生的全面發(fā)展為宗旨，這才是課改的最終目標。

實施新課標改變固有的評價模式。新課改在評價學生時，不

是只看學生的考試成績，還要注重學生的學習品質(zhì)、自主學習能

力、合作學習能力、探究能力、思想品質(zhì)等各方面的綜合評價，

評價的是學生的綜合能力，注重學生的動手能力，實踐能力，創(chuàng)

新能力的培養(yǎng)

新課標我必須充分提高自身的能力素質(zhì)，不斷加強業(yè)務、理

論學習，以新理念新觀念，來適應社會的發(fā)展，培養(yǎng)駕御課堂的

能力，及時汲取營養(yǎng)，力爭在新課改中有所作為。

小學數(shù)學新課程標準學習心得體會篇10

今天，我在學校會議室觀看收聽了教育專家的關(guān)于《新課程

標準》的解讀，再一次深刻認識到新課程標準改革的重要性及改

革的實質(zhì)性。

課程標準明確指出，我們的教學要堅持以“人”為本，從學

生和社會發(fā)展的需要出發(fā)，發(fā)揮學科自身優(yōu)勢，將科學探究與創(chuàng)

新實踐作為突破口，激發(fā)學生的主動性和創(chuàng)新意識，使學生在積

極主動地學習過程中，將獲取理論知識和技能的過程化為理解理

論知識、進行科學探究、參與實踐創(chuàng)新的過程。

在新教學理念的支配下，作為語文教師，我們怎樣才能創(chuàng)設

輕松的學習環(huán)境，引導學生自主學習以及尊重學生個人的感受，

一改以往語文教學孤立，封閉，僵化的局面呢？

首先，改變觀念，樹立全新的人才觀。

課堂教學需要師生雙方的共同活動，培養(yǎng)學生學會學習和創(chuàng)

新精神是“新課標”賦予教育工作者的使命。教師就應該激活學

生的情感，營養(yǎng)學生的德性，并用自己的航標之燈，去照亮學生

的希望之路，使他們的心靈世界也通明透亮。孕育著這樣的心靈，

一切美好的事物才能從外部走向內(nèi)部，從客體走向主體，一句話,

才能內(nèi)化為學生的素質(zhì)。

其次，創(chuàng)設情境，輕松學習。

《新課標》更重視語文知識與能力的培養(yǎng)。強化語言實踐便

是《新課程標準》的一個重要組成部分，而培養(yǎng)學生的語文實踐

的能力，其主要途徑是培養(yǎng)學生的閱讀能力。一個成功的教育工

作者，他能夠和諧地把讀貫穿于課堂教學的始終，既能讓學生充

分閱讀，又能有效發(fā)揮教師的指導閱讀的作用。我認為，教師的

指導作用在乎如何拓展語文學習和運用的領(lǐng)域，使學生在不同內(nèi)

容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學習效率，

在乎如何引導學生體會課文的思想感情，感受課文描述的情景。

再次，尊重學生，培養(yǎng)探究性學習。

新課標指出：要珍視學生獨特的感受，體驗和理解。逐步培

養(yǎng)學生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力。提供多角度，有創(chuàng)意的

閱讀，利用閱讀待，閱讀反思和批判等環(huán)節(jié)，拓展思維空間，提

高閱讀質(zhì)量。

新《語文課程標準》突出了四個理念，但貫穿整個語文課程

的新理念卻是以學生為本、以促進學生的發(fā)展為本的理念。究竟

是以傳授知識為本，或是以學生的發(fā)展為本；是以教師為中心，

或是以學生為中心；是以被動接受性學習為主，或是以自主學習

為主。這是新舊教學理念的分水嶺。

《語文課程標準》第一次提到“工具性和人文性的統(tǒng)一是語

文課程的基本特點。”這是語文教育界思想解放的重要成果。關(guān)

于語文的工具性，過去我們講得很多。語文是交流思想、溝通感

情的工具，是人腦思維的工具，是學生學習其他學科的工具，是

人類傳承文化、積累文化、傳達社會價值觀的工具。

如果認識到此為止，語文就可能陷入“純工具論”的誤區(qū)或

“工具理性主義”的泥潭。只是工具，就可以因為某種需要而轉(zhuǎn)

換職能、失卻本我，嬸變?yōu)楹推渌ぞ叩韧墓ぞ?，語文就異化

To

語文作為工具，是和人、人的生命，具體的人、社會歷史的

人緊緊地聯(lián)在一起的。從這個意義上說，離開了人，語文就不復

存在，就沒有存在的價值。語文離不開人，它富于人性、包括人

的自然屬性和社會屬性。語文為個體的人所掌握，又顯示個性、

具有靈性，是智慧之泉，是創(chuàng)造之源。語文反映社會歷史的變遷，

積淀社會文明的精粹，散發(fā)民族文化思想的光輝。因此，語文又

是民族之根、國家之魂。

綜上所述，語文課程的人文性、是以人為本、以促進學生發(fā)

展為本的新理念在語文課程中的體現(xiàn)，是依托“文”來體現(xiàn)人的

人生觀、審美觀、價值觀的課程。因此，語文教學過程就是工具

性、人文性統(tǒng)一的過程，是人實現(xiàn)自我成長的過程，是激發(fā)人的

生命力、創(chuàng)造力的過程，是在特定的時空中教師與學生雙向生命

運動的過程。

語文課程的性質(zhì)決定著語文教學以學生為本的新理念，決定

著語文教學在于揭示人性的真、善、美，顯示人的本質(zhì)力量的真

正價值。所以《語文課程標準》明確指出：“學生是語文學習的

主人”“學生是學習和發(fā)展的主體?！敝黧w——主人決定學習語

文的過程是自主學習的過程，教師則是“學習活動的引導者和組

織者”C

新理念的確立，給教師提出了更高的要求。要求教師更新課

程觀、學生觀、質(zhì)量觀，要求教師提高自身素質(zhì)，掌握新理念指

導下的新的教學內(nèi)容和教學策略。由于舊觀念的痕跡很深，教育

觀念的轉(zhuǎn)變是很艱難的、有時甚至是很痛苦的。人們常說，在歷

史的轉(zhuǎn)折關(guān)頭，有人被飛馳的時代列車拋棄；同樣，在教育理念

的轉(zhuǎn)變時刻，也有人由于因循守舊而被時代洪流所淘汰，這就是

歷史發(fā)展的必然趨勢。

總之，一切的革新，必須在實踐中提高，在探索中前進，希

望初中語文教學在新課程改革的大道上春暖花開。

小學數(shù)學新課程標準學習心得體會篇11

國家新一輪基礎教育課程改革之風吹遍了全國中小學校。我

校也進行了一系列的新課標培訓，在這過程中我學習到了許多新

的教學理念。在假期中我結(jié)合著自己所教學科，進一步學習了《英

語課程標準》，通過學習我得知：

《英語課程標準》與其它17種課程標準大體一致，由前言、

課程目標、內(nèi)容標準、實施建議、附錄等五個部分組成。在前言

部分，它根據(jù)《綱要》的精神，結(jié)合我國英語課程的實際情況，提

出了六條基本理念。它們是：①面向全體學生，注重素質(zhì)教育;②

整體設計目標，體現(xiàn)靈活開放;③突出學生主體，尊重個體差異;④

采用活動途徑，倡導體驗參與；⑤注重過程評價，促進學生發(fā)展;⑥

開發(fā)課程資源，拓展學用渠道。這是全新的教學理念，它們既是

我們制定課程標準的理論依據(jù)，也是指導我們實施英語課程標準

的準則。

具體來說新課標有以下特點，應運用到教學中，使英語教學中

滲透新課標的理念：

一、以學生的發(fā)展為基本出發(fā)點，力求體現(xiàn)素質(zhì)教育的思想

《英語課程標準》明確指出，英語課程要面向全體中、小學

生，注重素質(zhì)教育。課程特別強調(diào)要關(guān)注每個學生的情感，激發(fā)

他們的學習興趣，幫助他們建立自信。在英語學習的過程中，發(fā)

展有效的學習策略，強化祖國意識，開拓國際視野，形成一定的

綜合語言運用能力。

《英語課程標準》將英語課程的總體目標確定為學生綜合語

言運用能力的形成，而這一能力的形成是建立在學生的語言技能、

語言知識、情感態(tài)度、學習策略和文化意識等素養(yǎng)的整合發(fā)展的

基礎之上的。這一目標的確定，將英語課程從僅僅關(guān)注知識與技

能的培養(yǎng)提高到對學生整體素質(zhì)的培養(yǎng)，使學生既有較強的英語

語言運用的能力，又有自主學習能力和良好的個性品格，從而為

終身學習和發(fā)展打下良好的基礎。

二、分級課程體系，保證課程的整體性、靈活性和開放性

《英語課程標準》從小學三年級至高中畢業(yè)整體設計英語課

程，將英語課程的目標按能力水平設計為幾個級別。級別的設定

既與年級有一定的聯(lián)系，又不完全等同于冬個年級。同時，《英語

課程標準》還指出，考慮到我國各地區(qū)教育的條件和發(fā)展的不平

衡，根據(jù)國家課程三級管理的有關(guān)政策的規(guī)定，各地教育行政部

門可以根據(jù)本地區(qū)的實際情況適當提高或降低相應學段英語課程

的目標要求。分級的設定，對中小學各年級的教學目標、教學評

價和教材編寫提供了指導，也為課程的靈活性和開放性提供了依

據(jù)和條件。

三、倡導體驗、實踐、參與、交流與合作的學習方式，強調(diào)學

生能用英語做事情。

《英語課程標準》以描述學生能做什么為主線，強調(diào)學生要

能用所學的英語做事情，在做事情的過程中發(fā)展語言能力、思維

能力以及交流與合作的能力。語言學習要從語法講解中和單詞的

死記硬背中解脫出來，要通過創(chuàng)設良好的語言環(huán)境和提供大量的

語言實踐的機會，使學生通過自己的體驗、感知、實踐、參與和

交流，形成語感；在教師的引導下，通過觀察、發(fā)現(xiàn)和歸納等方式，

掌握語言的規(guī)律，形成有效的學習策略，通過交流與合作發(fā)展交

流與合作的能力。

四、提倡任務型的教學思想，把綜合語言運用能力的培養(yǎng)落

實在教學過程中

為落實各項能力目標，《英語課程標準》建議教師在課堂教學

中采用實踐性強、具有明確任務的任務型學習方式，使學生帶著

明確的任務目標，積極主動地進行學習。在執(zhí)行任務的過程中，

學生通過實踐、思考、調(diào)查、討論、交流和合作等方式學習和使

用英語，完成學習任務。任務型的教學方式有利于學生在發(fā)展語

言能力的同時，強化學習動機，提高學習興趣，形成學習策略，

培養(yǎng)合作精神，增進對文化的理解；同時，也有利于學生思維和想

象能力、審美情趣和藝術(shù)感受、協(xié)作和創(chuàng)新精神等綜合素質(zhì)的發(fā)

展，促進英語學科與其他學科的相互滲透和聯(lián)系?！队⒄Z課程標準》

還強調(diào)指出，教師要根據(jù)教學目標的要求，考

慮當?shù)氐臈l件以及學生的需要，積極和有創(chuàng)造性地探索能促

進學生全面發(fā)展的行之有效的教學方法。

五、注重評價對學生的激勵作用，建立了形成性與終結(jié)性相

結(jié)合的課程評價體系

《英語課程標準》強調(diào)評價應有益于幫助學生認識自我、樹

立自信、有利于學生發(fā)展有效的學習策略，促進每個學生在已有

水平上的發(fā)展?！队⒄Z課程標準》提出英語課程的評價體系要注重

體現(xiàn)學生在評價中的主體地位，力求評價方式的多樣化。應采用

形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合的方式，既關(guān)注學習過程，又關(guān)

注學習結(jié)果c為了全面、公正地對學生進行評價，不僅評價的形

式要多樣化，還要保證評價主體的多元化，提倡學生、同伴、教

師、家長等共同參與評價。

六、強調(diào)了課程資源的開發(fā)與作用

《英語課程標準》特別注重對課程資源的開發(fā)與利用。對于

英語課程來說，語言環(huán)境的創(chuàng)設，語言運用的真實性和語言材料

是否豐富是實現(xiàn)課程目標的有力保證?，F(xiàn)代網(wǎng)絡技術(shù)的發(fā)展和教

育技術(shù)的開發(fā)為英語學習創(chuàng)造了新的教與學的方式和前所未有的

空間。

在我以后的教學中我要充分運用新課標中的教學方法，在教

學中滲透新課標的理念，提高教學質(zhì)量。

小學數(shù)學新課程標準學習心得體會篇12

新一輪國家基礎教育課程改革給廣大教師帶來了嚴峻的挑戰(zhàn)

和不可多得的機遇。幾年來新課標和新教材的推廣，在全國各地

呈現(xiàn)出百花齊放、百家爭鳴的景象。而新課程的順利實施，關(guān)鍵

在于加深教師對新課程的理解，在于教師實施新課程的能力和水

平。保定市教科所為我們這些教育一線的教師搭建了一個平臺，

讓我們能有更多機會聆聽專家們的講座，更方便的互相交流、學

習，把自己的教育觀念進一步更新，為之后的日常教學工作奠定

更堅實的基礎。

20一年12月28日，我有幸參加了保定市教育科學研究院組

織的五年級小學數(shù)學新課程培訓活動，在前衛(wèi)路小學聆聽了天津

市教研員王老師主講的義務教育課程標準實驗教科書《小學數(shù)學》

五年級教材教法分析報告，深受啟發(fā)，令我感覺高山仰止、心向

往之！

王老師在分單元進行教材分析時，都從以下方面進行講解；

一、教學內(nèi)容；二、教學目標，包括《課程標準》關(guān)于這一內(nèi)容的

具體目標、單元教學目標、教學重點和教學難點；三、學生已有的

知識、經(jīng)驗基礎；四、編排上與舊教材的不同與聯(lián)系；五、知識結(jié)

構(gòu)；六、教材簡析與教學建議，包括課時安排、例題講解、練習處

理和其它補充。王老師的講解，傳達了這樣的教學理念：

一、強化教材資源意識。

新課標下的數(shù)學教材是教學的媒介、學習的材料。教師應著

眼于課程目標，對教學材料要深入理解、有機組織，應有所取舍、

有所增刪。一方面要充分利用教材本身提供的資源，如主題圖、

例題、練習等；另一方面要拓寬課外學習資源，如教師自己編寫的

復習題、鞏固練習題、綜合實踐活動等，對教材進行必要的補充;

同時還要充分挖掘教材的隱性信息資源，培養(yǎng)學生科學的思維、

高尚的情操、健康的心理、審美的情趣、求知的意愿、協(xié)作的意

識等。

二、提升學生的主體性c

新課標下的數(shù)學課堂教學更為強調(diào)學生的主體地位，要求充

分尊重學生的個性、人格、情感與學習權(quán)力，倡導并實施教學過

程中的師生交往互動，實現(xiàn)教師、學生、教材、教學環(huán)境四因素

的對話與交流，即：尊重學生的情感，體現(xiàn)學生的意志，彰顯學

生的個性，激發(fā)學生的求知欲。

課程改革是一項艱巨而長遠的任務，它需要全體一線老師的

共同努力，需要我們在實踐中腳踏實地的去落實。我們?nèi)沃囟?/p>

遠！

小學數(shù)學新課程標準學習心得體會篇13

作為一名數(shù)學教師，我深知要教好這門課，就必須對這門課

程的課程標準完全了解。在現(xiàn)在的教學改革背景下，小學數(shù)學的

新課標有了巨大的變化，那現(xiàn)在的小學數(shù)學，到底是一門怎樣的

課程呢？通過又一次學習了小學數(shù)學新課標，再結(jié)合具體的工作

實踐，我有了如下幾點體會：

一、教師要成為終身學習者。

教師要走進新課程，實現(xiàn)課程目標，其自身必須有先進的、

與新課程相適應的教育理念。為達成這一目標，教師首先要把自

己定位成一個“學習者”。教師要在掌握扎實的專業(yè)知識基礎上,

學習自然科學、社會科學研究前沿的最新成果最新知識，還要學

習與提高對人的認識，現(xiàn)代教育技術(shù)手段的運用以及教育研究等

方面的知識，構(gòu)建多元化的知識結(jié)構(gòu)，使自己不僅會教，而且有

自己的教育追求與風格?，F(xiàn)代教師不再比喻為“一桶水”，而應

當被比喻為“一條不斷流動的河流”，“裝滿一桶水，享用一輩

子”的思想已不適應現(xiàn)代社會的發(fā)展。

二、學習模式的多元化。

教育家陶行知說過：“真教育是心心相印的活動”。在新課

程中，傳統(tǒng)意義上被認為是知識傳授者的教師的教與學生的學，

將不斷讓位于師生互教互學，彼此將形成一個真正的“學習共同

體”，建立起教師和學生之間的平等的朋友式的關(guān)系，營造和諧

的教與學的氛圍，創(chuàng)設師生“對話”的情境，使學生體驗平等、

自由、民主、尊重、信任、理解和寬容，形成自主自覺的意識、探

索求知的欲望、開拓創(chuàng)新的激情和積極進取的人生態(tài)度。這就需

要教師與學生、學生與學生之間形成平等而又密切合作的關(guān)系，

以達到共同合作完成知識建構(gòu)的目的。

創(chuàng)設情境，發(fā)揮最佳效果。在教學實踐中，可以從日常生活

入手，創(chuàng)設生動有趣的問題情境，吸引學生的注意力，激發(fā)學生

的學習興趣，這樣使學生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā)，在研究現(xiàn)

實問題的過程中學習數(shù)學、理解數(shù)學，同時把學習到的數(shù)學知識

應用到生活實際，使學生親近數(shù)學，感到學習數(shù)學的快樂，初步

體現(xiàn)與現(xiàn)時生活的聯(lián)系C

三、在教學中，充分關(guān)注學生情感態(tài)度變化，采取積極的評

價，較多地運用激勵性的語言。

如：說得真好！你懂得真不少！你想象力非常豐富！真會動

腦筋等等！調(diào)動了學生積極探求知識的欲望，激發(fā)了學生學習的

情感，讓每個學生體驗成功，增強自信心。轉(zhuǎn)變學習方式，培養(yǎng)

實踐操作能力。我們體會到要實現(xiàn)學生學習方式轉(zhuǎn)變要注意做到:

既重視科學精神，又充滿人文精神教育。也就是基本功要扎實，

基礎知識和基本技能熟練，還要關(guān)注每一個孩子，尊重學生人格，

滿足不同學生的學習需要，讓每個學生都能得到充分的發(fā)展。教

師要有創(chuàng)新的教學模式，創(chuàng)新的教學方法，靈活的教學內(nèi)容的選

擇，以創(chuàng)新思維培養(yǎng)為核心的評價標準，要善于打破常規(guī)，突破

傳統(tǒng)觀念，具有敏銳的洞察力和豐富的想象力。學生正處于人格

塑造和定化時期，社會文化中的價值取向、理想和信仰、道德情

操、等都會受教師潛移默化的影響。

總之，課程改革的核心環(huán)節(jié)是新課程實施，而教材和教師是

新課程實施中的重要角色，教材僅提供一些生活背景的素材，還

要我們教者細心揣摩發(fā)現(xiàn)與數(shù)學背景相關(guān)的素材，使教學內(nèi)容不

斷豐富，逐漸完善，同時教師要不斷學習新知識，新方法充實自

己，不斷總結(jié)自己的課堂教學，改變教學方法，才能提高教育教

學質(zhì)量，在研究現(xiàn)實問題的過程中做數(shù)學、理解數(shù)學和發(fā)展數(shù)學C

學習新課程標準，在教學工作中給我提出了極大的挑戰(zhàn)，作

為一名一線的普通教師，接受課改新理念，感受課改新思維，使

用課改新教材，至始至終將課改的精神貫穿于我的教學之中。經(jīng)

過努力，漸漸地從陌生走向了熟悉，從戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢走向了從容應對。

對我來說，新課改是一場對話，一座平臺，更是一把邁向成功教

育的鑰匙。

小學數(shù)學新課程標準學習心得體會篇14

通過和工作室各位老師對小學品德新課標的共同學習、討論,

我對《品德與社會》這門課程的教學常規(guī)工作又有了全新的認識，

品德與社會課程是以兒童的社會生活為基礎，以培養(yǎng)良好品德、

樂于探究，熱愛生活為依據(jù)。

本課程面向兒童的整個生活世界，重視地方、學校、教師與

兒童的創(chuàng)造性。課程內(nèi)容從教科書擴展到所有對兒童有意義、有

興趣的題材；課堂從教室擴展到家庭、社區(qū)及其兒童的其他生活

空間；時間可以在與學校其他活動或?qū)W科的配合和聯(lián)結(jié)中彈性地

延伸；評價關(guān)注兒童豐富多彩的體驗和個性化的創(chuàng)意與表現(xiàn)。本

課程的呈現(xiàn)形態(tài)主要是兒童直接參與的主題活動、游戲和其他實

踐活動。課程目標主要通過教師指導下的各種教學活動來實現(xiàn)。

活動是教和學共同的中介。教師的主要作用是指導兒童的活動，

而非單純地只講教科書；兒童更多地是通過實際參與活動，動手

動腦。

沒有實踐作為依托的議論是空洞無效的說辭，品德與社會這

門課程要求學生積極地參與社會實踐，在實踐中收獲良好的品德。

通過學習，我知道了，道德存在于兒童的生活中，道德寓于兒童

生活的方方面面，沒有能與生活分離的“純道德的生活”。兒童

品德的形成源于他們對生活的體驗、認識和感悟，只有源于兒童

實際生活的教育活動才能引發(fā)他們內(nèi)心的而非表面的道德情感、

真實的而非虛假的道德體驗和道德認知。因此，良好品德的形成

必須在兒童的生活過程之中，而非在生活之外進行。

我們都知道，童年是一個蘊藏著巨大發(fā)展?jié)摿Φ纳A段。

童年生活具有完全不同于成人生活的需要和特點，它不僅僅是未

來生活的準備或教育的手段，其本身就蘊藏著豐富的發(fā)展內(nèi)涵與

價值。學校生活是童年生活的重要組成部分，參與并享受愉快、

自信、有尊嚴的學校生活是每個兒童的權(quán)利。

作為一名品社教學的一線教師那就是要全面把握課程目標教

師的角色和任務的把握，在本課程中，教師要由單純的知識傳授

者轉(zhuǎn)變?yōu)閮和顒拥闹笇д?、支持者和合作者；其主要的任務?/p>

是講解教科書，而是努力創(chuàng)設適宜的活動環(huán)境與條件，靈活多樣

地選用教學活動和組織形式，結(jié)合實際培養(yǎng)兒童的品德和習慣，

保護兒童的好奇心，引發(fā)兒童探索的欲望，讓他們能夠生動、活

潑、主動地學習，愉悅健康地成長。

通過這次對于新課標的反復研讀，我感受到了小學品德課程

標準的準確性、人文性、前瞻性，它使我們每位思品教師學有所

獲、教有所依，為創(chuàng)造更為精彩的思品課堂提供了必要的條件。

小學數(shù)學新課程標準學習心得體會篇15

通過對《新課程標準》學習，使我對新課程標準有了更深的

理解，明確了基礎教育新課程”新”的原因：

1、從單純注重傳授知識轉(zhuǎn)變?yōu)轶w現(xiàn)引導學生學會學習，學會

生存，學會做人。每門學科都至少包括三個方面：知識技能、過

程方法、情感態(tài)度與價值觀，以促進學生全面發(fā)展。

2、強調(diào)學生學習方式多樣化，倡導自主學習。

3、強調(diào)教學過程是師生交往、共同發(fā)展的過程。注重培養(yǎng)學

生的獨立性和自主性，引導學生質(zhì)疑、調(diào)查、探索，在實踐中學

習，促進學生在教師指導下主動地、富有個性的學習。

4、特別突出了實踐教育課程。培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力,

增強社會責任感。

5、強調(diào)評價指標的多元化，對學生的評價不僅要關(guān)注學生的

學業(yè)成績，而且要發(fā)現(xiàn)、發(fā)展學生的多方面潛能。

通過新課程學習，使我明確了教師不在是課程的執(zhí)行者，而

是課程的建設者、調(diào)適者，是課程實施中問題的協(xié)商者、解決者C

因此，新課程對教師在決策、開發(fā)、研究能力上提出了許多要求。

教師在新課程中的最大變化是角色的變化。

1、由知識的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生發(fā)展的促進者。教師作為促進

者，其角色行為表現(xiàn)為：幫助學生確定適當?shù)膶W習目標，并確認

和協(xié)調(diào)達到目標的最佳途徑；指導學生形戊良好的學習習慣，掌

握學習策略和發(fā)展能力；創(chuàng)設豐富的教學情景，激發(fā)學生的學習

動機和學習興趣，充分調(diào)動學生的學習積極性；為學生提供各種

便利，為學生服務；建立一個接納的支持性寬容的課堂氣氛；與

學生一起分享他們的情感體驗和成功的喜悅；和學生一道尋找真

理；能夠承認過失和錯誤。

2、由學生的管理者轉(zhuǎn)化為學生發(fā)展的引導者。作為引導者,

教師要記住自己的職責是教育所有的學生，因而要堅信每個學生

都有學習的潛能。再課堂教學中，要盡量地給每位學生同等的參

與討論得機會。要經(jīng)常仔細地檢查、反省自己是否在對待不同學

生上有差別。要常常了解學生得意見，看看他們是否察覺到了教

師在期望上的偏差，隨時審查，隨時修正。

3、教師在課堂的位置，將不在是知識傳授著的固定位置一一

講臺，而在教室里流動起來，將參與道學生活動之中，與學生分

享知識并獲得情感體驗。

通過新課程標準的學習，是我明確了今后的工作方向°我會

認真學習有關(guān)資料，認真鉆研教材，認真領(lǐng)會編者意圖，力求在

課堂上關(guān)注學生；組織有效的小組合作學習；使學生經(jīng)歷真正的任

引導”，獲得新知。

小學數(shù)學新課程標準學習心得體會篇16

在推進素質(zhì)教育的過程中，越來越多的人認識到美術(shù)教育在

提高與完善人的素質(zhì)方面所具有的獨特作用。尤其是美育列入教

育方針以后，美術(shù)教育受到了空前的重視，迎來了新的發(fā)展機遇，

進入了重要的發(fā)展時期。

通過學習美術(shù)課標，再一次深入的理解了美術(shù)教育的核心內(nèi)

容。已不僅僅停留在技能教育上，而是如何參入人文意識，在教

學中應注意哪些呢？其實，人文性質(zhì)就是美術(shù)課程的基本性質(zhì)！美

術(shù)是文化最重要的載體之一，不能脫離文化情景，美術(shù)作為人文

學科的核心之一，凝聚著濃郁的人文精神，課程改革是讓我們從

單純的技術(shù)傳授轉(zhuǎn)向關(guān)注人的理想、愿望、情感、意志、價值、道

德、尊嚴、個性、教養(yǎng)、生存狀態(tài)、智慧、美、愛、自由等等。it

過美術(shù)教育，我們可以有效的促進形成和發(fā)展學生的人文意識。

這首先我們就要努力通過各個方面的學習形成和發(fā)展自己的人文

意識，豐富自己的人文素養(yǎng)，如果我們老師不具備人文意識和素

養(yǎng)，就不可能在美術(shù)教學活動中向?qū)W生進行人文素養(yǎng)教育，其實，

不要將美術(shù)教育視為單純的技術(shù)訓練，不要將美術(shù)從豐富的人文

背景中剝離出去，再次要高度重視美術(shù)作品的鑒賞，理解發(fā)掘人

文內(nèi)涵Q這一活動一般在教學欣賞、導入上運用，在課堂中盡可

能讓學生接觸感受最大限度的信息量，課堂中所學的任何東西，

都應視為浩瀚的人文海洋中的幾個小島，通過這些小島，他們接

觸的應該是人文精神的海洋。但在不同領(lǐng)域的學習過程中要注意

時間的安排，在造型表現(xiàn)學習領(lǐng)域及設計應用領(lǐng)域中不能放棄對

學習技能的探究性學習及技能訓練。

新課程的另一重大舉措就是該以往的授之于魚為授之于漁。

轉(zhuǎn)換課堂角色，改變往昔以師為主生為輔的教學模式為以生為主,

師為輔的過程，強調(diào)學生在學習過程中的導地位。幫助學生在學

習中學會自主，培養(yǎng)學生的自主能力，和增強學生主體人格。而

美術(shù)學科本身的性質(zhì)決定了本學科更適合學生的學習方式：自主

學習、探究學習和合作學習。在教學活動過程中，我們首先要尊

重和愛護學生，要承認每個人都是獨一無二的存在，差異無好壞

之分，它代表的是人的多樣性，在課堂上，差異是一種資源，不

同是一種財富，這在課堂交流討論中得到了充分的運用。當然,

強調(diào)學生在學習過程中的主體地位，并不是對學生的學習采取放

任自由的態(tài)度，我們應該作為主導，起向?qū)?，顧問作用，指導學

生健康快樂地成長。

小學數(shù)學新課程標準學習心得體會篇17

新的歷史課程標準和教科書已經(jīng)實施多年了。隨著課程改革

的推進，我相信課程改革這個詞在我們的腦海中不再陌生。他悄

悄地走進了我們的課堂，走進了數(shù)千萬師生的現(xiàn)實生活。為了完

成這項輝煌而艱巨的任務，不被歷史趨勢淘汰，我們的教師必須

改變舊的教育教學理念，改變舊的傳統(tǒng)教學方法，不斷學習，永

遠成為一名新教師。在學習了新的課程改革和在教學中的應用后,

我對新的教學改革有了更高的理解。

一、教育觀念的差異。

在課程標準中，明確其總體思路是面向所有學生，使所有學

生都能滿足課程標準規(guī)定的要求。在教材的編寫中，我們放棄了

過去困難、復雜、部分、舊的內(nèi)容和專業(yè)、成人的內(nèi)容，真正反映

了義務教育的普及、基礎和發(fā)展的特點。在新課程標準的課程目

標設置中，我們更加強調(diào)情感、態(tài)度和價值觀，要求培養(yǎng)對祖國

歷史文化的認同感、形成健全的人格和健康的審美品味、培養(yǎng)承

受挫折、適應生活環(huán)境的能力等。要求學生學會生存、學會學習、

學會關(guān)心、學會理解、寬容和尊重、學會認知、學會做事、學會生

活在一起。把握時代的脈搏是歷史課程改革的主要特點。改革要

求知識的建設與學生的個人世界緊密相連，將歷史知識與社會現(xiàn)

實相連，提倡生活，即課程、自我認知、學會做事、學會共同生生

活c把握時代的脈搏是本次歷史課程改革的主要要要要求，不僅

要把知識的建立與學生與學生的個人世界緊密切相連，而且要把

學生的個人世界緊密相連，而且要把歷史知識的建立起來，把歷

史知識與學生的個人世界與社會的社會的現(xiàn)實際知識與社會知識

與現(xiàn)實際知識與社會知識與社會知識與社會知識與社會知識與社

會知識與社會知識與社會知識與社會知識與社會知識與學生的現(xiàn)

實踐相連，提升，提升，提升學生的綜合，提升學生的綜合評價

的過程、學生的過程的過程、自我們的過程、自我認知識與學生

的自我評價與學生的自我評價與學生的過程、自我評價，而且要

更加注重視，而且要讓他們覺得自己偉大和偉大。

二、教學方法和觀念的改變

1、有“傳授型”向“導向型”的轉(zhuǎn)換

以前課堂上的情況是：40分鐘老師一個人講完，滔滔不絕、

一氣呵成，還生怕學生沒聽夠，生怕知識點沒講透，生怕考點沒

講到。老師挺喜歡講的一句話是：“只要你們跟著老師的上課、

復習的步伐，你們一定能考一個好成績”。學生則一個個無精打

采，小話不斷，呵欠連天。課改之后，老師的角色更多的象一個

導演，在教學過程中起的是組織、引導、示范和協(xié)調(diào)的作用。我

們要由淺入深、由表及里的引導學生學習，教會他們?nèi)绾螌W習。

將他們從被動接受知識和死記硬背中解脫出來，讓他們積極、主

動的學習知識，讓他們改變“學歷史只要背就行”的觀念C

2、變結(jié)論式教學為過程教學，寓“學法指導”于教學過程之

中

歷史課本中有許多現(xiàn)成的結(jié)論，如”……的歷史意

義''”對……的評價”等，學生有的并不贊同，有的不明所然。

這就要求教師招得出結(jié)論的過程、自己的思維過程盡量的暴露給

學生，讓他們主動參與到分析、討論中來，引導他們主動發(fā)現(xiàn)和

探究知識。

3、利用課本中的活動課和學習與探究內(nèi)容，有計劃的開展歷

史課的研究性學習。

新的歷史課程改革在內(nèi)容上和以前最大的不同是增加了許多

的學習與探究的內(nèi)容和4節(jié)活動課，這些內(nèi)容不注重結(jié)果，注重

的是學生的學習過程，鼓勵學生參與教學、與他人合作、共同探

討、社會實踐等活動。要達到理想的目的，教師必須在“導”字

上下工夫了。從別的實驗區(qū)反饋的信息看，這些內(nèi)容很容易激發(fā)

學生的興趣，使他們樂于從不同的角度提出問題，并想辦法從不

同的途徑力求解決問題，這就為開展研究性學習創(chuàng)造了條件。

4、由“專業(yè)課”向“綜合課”轉(zhuǎn)變

現(xiàn)代社會越來越需要復合型人才，要求能用多學科的知識來

分析和解決問題。教育也必須向這個趨勢轉(zhuǎn)變。作為歷史教師在

從事歷史教學的過程中也應該努力尋求歷史與其他學科，如語文、

政治和地理等的交叉點，突破學科的封閉，使個學科相互滲透，

以培養(yǎng)學生的知識遷移能力和用多學科的知識來分析和解決問題,

提高他們的綜合素質(zhì)。事實上，有的實驗區(qū)已經(jīng)開始了綜合課的

實踐，如深圳南山區(qū)開設的《歷史與社會》，就綜合了各學科的知

識。

三、學生學習方法的改變

1、自主（參與式）學習：各種各樣的調(diào)查表明，歷史是學生

比較喜歡的，但歷史課卻是學生不喜歡上的。糾其原因就是：學

生的學是被動的、消極的，不是通過自己的活動和實踐而是通過

老師的灌輸被動的來獲得知識。這樣的學習方式使大部分學生感

到枯燥、乏味。新的課改要求這種學習方式，倡導學生的自主學

習。如上課的時候讓學生對某個問題進行分組或集體討論；通過

各種方式查閱資料；布置的作業(yè)是諸如觀察、制作、社會調(diào)查等

實踐性作業(yè)；在活動課上放手發(fā)動學生，從組織、主持到課程的

實施都交給學生，老師在旁邊協(xié)助；讓學生參與到學習評價當中

等。教材第一課的活動建議：“想象北京人的一天”就充分體現(xiàn)

了這一精神。

2、合作學習：新的課改中特別提現(xiàn)了提倡學生的合作學習。

在新的課改目標中有一點是（讓學生）“樂于同他人合作，共同

探討問題，交流學習心得，積極參加各種社會實踐活動”°事實

上增設的學習與探究課說明了這一點。在活動課中，要求學生分

成小組，每個學生有明確的分工，在共同的任中有個人的責任；

小組的成員要積極的相互支持、配合、進行有效的溝通和建立小

組成員之間的信任等。這種合作的學習完全有別于以往的學習。

3、探究性（創(chuàng)新）學習：德國哲學家叔本華曾說；“記錄在

紙上的思想如同某人留在沙上的腳印，我們也許能看到他走過的

路徑，但若想知道他在路上看見了什么東西，就必須用我們自己

的眼睛”。在新的課改中，特別強調(diào)用學生用“自己的眼睛“去

發(fā)現(xiàn)，去感悟。為此，新的課標提出了形式多樣的“活動建議”，

鼓勵學生勇于從不同的角度提出問題，分析問題，學習通過多種

途徑探索解決歷史問題。在評價方案的制定上，也要求是有利于

學生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)的。

在新的課程改革成為不可阻擋的潮流，在教育理念、教學方

法、學生的學習方法都發(fā)生著根本性的轉(zhuǎn)變的今天，作為一名中

學歷史教師，我既感到欣喜更感到壓力的巨大和責任的巨大。成

為改革中的“弄潮兒”不容易，成為其中的勝利者更難。但我們

別無選擇，只能轉(zhuǎn)變觀念，充實自己，迎接挑戰(zhàn)。

課程改革迫在眉睫，我們已開始嘗試。課堂中真正落實自主

學習、合作學習、探究學習，還需要我們教師充分以學生為主體，

體現(xiàn)教師的輔助作用C我們還需不斷的探索和總結(jié)C

小學數(shù)學新課程標準學習心得體會篇18

音樂教師更加清楚的認識到音樂課程在德育、智育，美育方

面所應達到的程度，教學過程、教學方法、教學內(nèi)容、教材編寫

等都應緊緊圍繞總目標展開。新課標主要在五個方面進行了創(chuàng)新

和改變，明確課程性質(zhì)，綜合課程理念，突出音樂特點，設計思

路清晰。這次培訓，讓我又一次感受到了新課標的實踐中教師應

如何提問、如何講解、如何激勵、如何組織學生合作學習，下面

談一下自己的感悟：

一、更新觀念，與課改同行

1、音樂教學應該在師生平等對話的過程中進行，要充分發(fā)揮

學生的主動性和創(chuàng)造性，讓他們在民主和諧的氛圍中進行自主、

合作、探究式學習。