解決問題總第教案

教學(xué)內(nèi)容

課本第4頁例1第課時(shí)

1、使學(xué)生能從具體的生活情境中發(fā)現(xiàn)問題，掌握解決問題的步

驟和方法，知道可以用不同的方法解決問題。

教學(xué)目標(biāo)2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問

題、提出問題、解決問題的能力。

3、通過解決具體問題，培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識(shí)和熱愛數(shù)學(xué)的

良好情感。

教學(xué)準(zhǔn)備

經(jīng)歷從生活中發(fā)現(xiàn)并提出問題、解決問題的過程，

教學(xué)重點(diǎn)實(shí)物投影、游

體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。會(huì)在解決問題

樂園情境圖。

和難點(diǎn)中使用小括號(hào);培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問題、

提出問題、解決問題的能力

教學(xué)預(yù)設(shè)修改、備注

一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1、談話：小朋友們你們?nèi)ミ^游樂園嗎？你最喜歡玩什么？

2、投影出示游樂園情境圖，問：“我們看看圖中的小朋友們?cè)谧鍪?/p>

么？”把學(xué)生的注意力吸引到畫面上來。

3、讓學(xué)生觀察畫面，提出問題。教師適當(dāng)啟發(fā)引導(dǎo)：有多少人在

看木偶戲？學(xué)生自由發(fā)言，提出問題。

設(shè)計(jì)意圖］:從學(xué)生喜歡的事物引入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

二、合作交流，探索新知

1、觀察主題圖問：看到這個(gè)畫面，你想知道什么？學(xué)生自由發(fā)言。

教師有選擇的板書：現(xiàn)在看戲的有多少人？

2、觀察了解信息：從圖中你知道了什么？

3、小組交流討論。

(1)應(yīng)該怎樣計(jì)算現(xiàn)在看戲的有多少人？

(2)獨(dú)立思考后，把自己的想法在組內(nèi)交流。

（3）選派組內(nèi)代表在班中交流解決問題的方法。

4、把學(xué)生解決問題的方法記錄在黑板上。

方法一、22+13=35（人）35-6=29（人）

方法二、22-6=16（人）16+13=29（人）

5、比較兩種方法的異同。明確兩種方法的結(jié)果都是求現(xiàn)在看戲的

有多少人，在解決問題的思路上略有不同。

6、把兩個(gè)小算式你能寫成一個(gè)算式嗎？學(xué)生嘗試列綜合算式。

板書：（1）22+13-6（2）22-6+13

交流：你是怎么想的？

7、小結(jié)。

段計(jì)意圖］:使學(xué)生在觀察事情的發(fā)生、發(fā)展過程中明確條件，提

出問題并自主解決。

三、練習(xí)鞏固，應(yīng)用實(shí)踐

1、練習(xí)--的第1題，說明圖意，明確計(jì)算，獨(dú)立列式解答，給有

困難的學(xué)生以啟發(fā)。

2、練習(xí)--的第4題，獨(dú)立完成，適當(dāng)滲透思想教育。

設(shè)計(jì)意圖］:讓學(xué)生在交流、實(shí)踐中掌握知識(shí)。

四、課堂總結(jié)

通過今天這節(jié)課我們又學(xué)到了什么本領(lǐng)？你能把我們今天學(xué)

會(huì)的知識(shí)解決我們生邊的問題嗎？

布置作業(yè)

教學(xué)反思

解決問題總第2教案

教學(xué)內(nèi)容

課本例2第2課時(shí)

1、使學(xué)生能從具體的生活情境中發(fā)現(xiàn)問題，掌握解決問題的步

驟和方法，知道可以用不同的方法解決問題。

2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問

教學(xué)目標(biāo)題、提出問題、解決問題的能力。

3、通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到小括號(hào)的作用。

4、通過解決具體問題，培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識(shí)和熱愛數(shù)學(xué)的

良好情感。

使學(xué)生知道可以用不同的方法解決問教學(xué)準(zhǔn)備

教學(xué)重點(diǎn)題，體會(huì)解決問題策略的多樣性，提高解決實(shí)物投影、面包

房情境圖

問題的能力；從不同的角度發(fā)現(xiàn)并提出問題

和難點(diǎn)

以及不同的方法解決問題。

教學(xué)預(yù)設(shè)修改、備注

一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1、談話：小朋友昨天我們?nèi)ビ螛穲@，今天，我們?nèi)ッ姘靠?/p>

看，看看那里有什么好看的，想嗎？

2、投影出示游樂園面包房圖，問：“我們看看圖中的小朋友們

在做什么？”把學(xué)生的注意力吸引到畫面上來。

3、讓學(xué)生觀察畫面，提出問題。教師適當(dāng)啟發(fā)引導(dǎo)：還剩多

少個(gè)面包？學(xué)生自由發(fā)言，提出問題。段計(jì)意圖1：從學(xué)生喜

歡的事物引入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

二、合作交流，探索新知

1、觀察主題圖問：看到這個(gè)畫面，你想知道什么？學(xué)生自由

發(fā)言。教師有選擇的板書：：還剩多少個(gè)面包？

2、觀察了解信息：從圖中你知道了什么？

3、小組交流討論。

（1）應(yīng)該怎樣計(jì)算：還剩多少個(gè)面包？

（2）獨(dú)立思考后，把自己的想法在組內(nèi)交流。

（3）選派組內(nèi)代表在班中交流解決問題的方法。

4、把學(xué)生解決問題的方法記錄在黑板上。

方法一、54-8=46（個(gè)）46-22=24（個(gè)）

方法二、8+22=30（個(gè)）54-30=24（個(gè)）

5、比較兩種方法的異同。明確兩種方法的結(jié)果都是求：還剩

多少個(gè)面包？，在解決問題的思路上不同。

6、把兩個(gè)小算式你能寫成一個(gè)算式嗎？學(xué)生嘗試列綜合算式。

板書：（1）54-8-22（2）54-（8+22）

交流：你是怎么想的？若第二種綜合算式有困難教師進(jìn)行點(diǎn)撥

指導(dǎo)。特別強(qiáng)調(diào)計(jì)算時(shí)先算小括號(hào)里面的。

7、完成練習(xí)一第5題先讓學(xué)生仔細(xì)看圖，明確要解決的問題，

并找到解決問題的辦法。

8、小結(jié)。設(shè)計(jì)意圖］:使學(xué)生在觀察事情的發(fā)生、發(fā)展過程

中明確條件，提出問題并自主解決。

三、練習(xí)鞏固，應(yīng)用實(shí)踐

1、練習(xí)--的第2題，讓學(xué)生說明圖意，明確計(jì)算的問題后，

讓學(xué)生獨(dú)立列式解答。然后請(qǐng)兒名學(xué)生說一說解決問題的方

法，給有困難的學(xué)生以啟發(fā)。

2、練習(xí)一-的第3題，自己獨(dú)立完成。強(qiáng)調(diào)小括號(hào)的使用。設(shè)

計(jì)意圖］:讓學(xué)生在交流、實(shí)踐中掌握知識(shí)。

四、課堂總結(jié)

通過今天這節(jié)課我們又學(xué)到了什么本領(lǐng)？你能把我們今天學(xué)會(huì)的

知識(shí)解決我們生邊的問題？

布置作業(yè)

教學(xué)反思

總第3教案

教學(xué)內(nèi)容解決問題

第3課時(shí)

課本第8頁例3

1、使學(xué)生能從具體的生活情境中發(fā)現(xiàn)問題，掌握解決問題的步

驟和方法，知道可以用不同的方法解決問題。

2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問

教學(xué)目標(biāo)題、提出問題、解決問題的能力。

3、通過解決具體問題，培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識(shí)和熱愛數(shù)學(xué)的

良好情感。

4、通過合作交流，使學(xué)生體驗(yàn)到合作的快樂，學(xué)習(xí)的愉悅。

用不同的方法解決問題，體會(huì)解決問題策略的多教學(xué)準(zhǔn)備

教學(xué)重點(diǎn)

樣性，提高解決問題的能力。

實(shí)物投影、蹺

和難點(diǎn)

蹺板樂園圖。

教學(xué)預(yù)設(shè)修改、備注

一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1、談話：小朋友愛玩蹺蹺板嗎？今天我們到蹺蹺板樂園去玩一玩

好嗎？

2、投影出示蹺蹺板情境圖，問：“我們看看圖中的小朋友們?cè)谧鍪?/p>

么？”讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖。

3、讓學(xué)生觀察畫面，提出問題。教師適當(dāng)啟發(fā)引導(dǎo)：蹺蹺板樂園

一共有多少人？學(xué)生自由發(fā)言，提出問題。設(shè)計(jì)意圖］:從學(xué)生喜

歡的事物引入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

二、合作交流，探索新知

1、觀察主題圖問：看到這個(gè)畫面，你想知道什么？學(xué)生自由發(fā)言。

教師有選擇的板書：蹺蹺板樂園一共有多少人？

2、觀察了解信息：從圖中你知道了什么？

3、小組交流討論。

（1）應(yīng)該怎樣計(jì)算蹺蹺板樂園一共有多少人？

（2）獨(dú)立思考后，把自己的想法在組內(nèi)交流。

（3）選派組內(nèi)代表在班中交流解決問題的方法。

4、把學(xué)生解決問題的方法記錄在黑板上。（有一種寫一種特別讓學(xué)

生思考還可以怎樣算）

5、比較各種方法的異同。明確名種方法的結(jié)果都是求蹺蹺板樂園

?共有多少人，只不過在解決問題的思路上略有不同。

6、學(xué)生嘗試列綜合算式。

板書：（1）4X3+7=19（2）2X6+7=19（3）2X8+3=19...交流:你

是怎么想的？

7、小結(jié)。設(shè)計(jì)意圖］:使學(xué)生在觀察事情的發(fā)生、發(fā)展過程中明

確條件，提出問題并自主解決。掌握用多種方法進(jìn)行解答。

三、練習(xí)鞏固，應(yīng)用實(shí)踐

1、練習(xí)--的第1題，說明圖意，明確計(jì)算，讓學(xué)生獨(dú)立列式解答。

然后請(qǐng)兒名學(xué)生說一說解決問題的方法，給有困難的學(xué)生以啟發(fā)。

2、練習(xí)二的第2題，讓學(xué)生說明圖意，明確計(jì)算的問題后，讓學(xué)

生獨(dú)立列式解答。然后請(qǐng)兒名學(xué)生說一說解決問題的方法，給有困

難的學(xué)生以啟發(fā)。同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行尊老愛幼的教育。

設(shè)計(jì)意圖］:讓學(xué)生在交流、實(shí)踐中掌握知識(shí)。充分利用主題圖

的作用。

四、課堂總結(jié)

通過今天這節(jié)課我們又學(xué)到了什么本領(lǐng)？你能把我們今天學(xué)

會(huì)的知識(shí)解決我們生邊的問題嗎？

布置作業(yè)

教學(xué)反思

總第4教案

解決問題(練習(xí)課)

教學(xué)內(nèi)容

課本第10、11頁練習(xí)二第課時(shí)

1、在現(xiàn)實(shí)生活的情境中，培養(yǎng)學(xué)生提出問題、解決問

題的能力。

教學(xué)目標(biāo)2、培養(yǎng)學(xué)生探索知識(shí)的意識(shí)和能力，進(jìn)一步掌握小括

號(hào)的作用和用法。

3、培養(yǎng)學(xué)生收集整理信息的能力。

查漏補(bǔ)缺，反饋出現(xiàn)的問題，提高學(xué)生解教學(xué)準(zhǔn)備

教學(xué)重點(diǎn)決問題的準(zhǔn)確性和多樣性；理解相同數(shù)位

上的數(shù)才能相加的道理，即筆算中的“對(duì)實(shí)物投影、練

和難點(diǎn)位”問題。掌握筆算的計(jì)算法則，能熟練習(xí)插圖情境

計(jì)算。圖。

教學(xué)預(yù)設(shè)修改、備注

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

前幾節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩步計(jì)算的題目，并且知道

了小括號(hào)的用法

今天老師先帶小朋友到草地上去看看好嗎？不過看

了以后還要解決兒個(gè)問題。

［設(shè)計(jì)意圖從學(xué)生喜歡的事物引入，激發(fā)學(xué)生學(xué)

習(xí)的興趣。

二、合作探索，鞏固新知

1、投影出示第9頁做一做主題圖，學(xué)生獨(dú)立解答后合作

交流討論。

(1)教師注意引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度去觀察與思考。

如觀察小鳥、花朵、蜜蜂等，由此從多種角度發(fā)現(xiàn)問題、

提出問題、解答問題。

(2)同時(shí)用多種方法解決同一個(gè)問題。

2、出示第11頁第3題。

(1)學(xué)生觀察后問：

他們帶20元錢買票夠嗎？你是怎么想的？

學(xué)生交流討論。

(2)通過解決問題，既鞏固了用乘法和加法兩步計(jì)算解

決問題，又能夠培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)感。

3、完成第4題

(1)學(xué)生獨(dú)立完成表格，并說說怎么算總分。

(2)通過計(jì)算各隊(duì)總分，學(xué)生能根據(jù)實(shí)際情況，靈活選

擇相關(guān)信息解決問題，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。

4、完成第5題思考題求：

(D一共有多少個(gè)方木塊？

(2)學(xué)生可以用多種方法進(jìn)行解答。

(3)算式可以是：

3X3X3-2=25(個(gè))

3X3X2+7=25(個(gè))

3X3+3X3+7=25(個(gè))...

［設(shè)計(jì)意圖］:

讓學(xué)生在交流、實(shí)踐中掌握知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)。

思考題有利于開發(fā)學(xué)生的思維。

三、課堂總結(jié)

通過今天這節(jié)課我們又有什么收獲？你能把我們學(xué)

會(huì)的知識(shí)解決我們生邊的問題嗎？

布置作業(yè)

教學(xué)反思

解決問題復(fù)習(xí)（一）總第5教案

教學(xué)內(nèi)容

第5課時(shí)

1、使學(xué)生能從具體的生活情境中發(fā)現(xiàn)問題，掌握解決問題的步

驟和方法，知道可以用不同的方法解決問題。

2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問

教學(xué)目標(biāo)

題、提出問題、解決問題的能力。

3、通過解決具體問題，培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識(shí)和熱愛數(shù)學(xué)的

良好情感。

4、通過合作交流，使學(xué)生體驗(yàn)到合作的快樂，學(xué)習(xí)的愉悅。

查漏補(bǔ)缺，反饋出現(xiàn)的問題，提高學(xué)生解決問題教學(xué)準(zhǔn)備

教學(xué)重點(diǎn)的準(zhǔn)確性和多樣性；理解相同數(shù)位上的數(shù)才能相

加的道理，即筆算中的“對(duì)位”問題。掌握筆算試卷

和難點(diǎn)的計(jì)算法則，能熟練計(jì)算。

教學(xué)預(yù)設(shè)修改、備注

一、填空題（第1小題6分，第2小題8分，共14分）

1.每人種4棵花

人數(shù)236

棵數(shù)8（?36

）

2.一共有24本書

每人分4361

人數(shù)68

二、應(yīng)用題（1-4每題7分，5-6每題8分，第7小題10分，第

8小題14分，第9小題18分，共86分）

1.老師有4盒乒乓球，每盒6個(gè)，借給同學(xué)8個(gè)，老師現(xiàn)在還

有兒個(gè)？

2.有20個(gè)蘋果，吃了2個(gè)，把剩下的每6個(gè)放入一盤，可以

放兒盤？

3.飼養(yǎng)員養(yǎng)了10只公雞，14只母雞，每4只放入一個(gè)籠子，需

要多少個(gè)籠子？

4.媽媽買來9個(gè)桃，爸爸買來15個(gè)桃，把這些桃平均放在4個(gè)盤

里，每盤放幾個(gè)桃？

5.補(bǔ)充條件或問題，再解答.

圖書室有100本書，又買來80本，？借走了150本，圖書室現(xiàn)在

有多少本書？

圖書室買來8包故事書，每包9本，借出30本?

7.菜站有15筐蘿卜，土豆比蘿卜少5筐.有土豆多少筐？修卜

和土豆一共有多少筐？

8.媽媽買一雙皮鞋花52元，買一雙布鞋花12元，付給售貨員100

元，應(yīng)該找回多少元？(用兩種方法解答)

9.把有關(guān)的條件和問題用線連起來，再解答.

(1):個(gè)小朋友版0個(gè)語］|一共做了多少個(gè)?"

(2)加個(gè)小朋友，每人吃個(gè)風(fēng)到恒修抄?|

(3)|要做io個(gè)風(fēng)車，已經(jīng)做了8個(gè)11平均每人版I個(gè)彳

布置作業(yè)

教學(xué)反思

解決問題復(fù)習(xí)（二）總第教案

教學(xué)內(nèi)容

第課時(shí)

1、在現(xiàn)實(shí)生活的情境中，培養(yǎng)學(xué)生提出問題、解決問題的能力。

教學(xué)目標(biāo)2、培養(yǎng)學(xué)生探索知識(shí)的意識(shí)和能力，進(jìn)一步掌握小括號(hào)的作用

和用法。

3、培京學(xué)生收集整理信息的能力。

提高學(xué)生解決問題的準(zhǔn)確性和多樣性；理解相同

教學(xué)準(zhǔn)備

教學(xué)重點(diǎn)數(shù)位上的數(shù)才能相加的道理，即筆算中的“對(duì)位”

問題。掌握筆算的計(jì)算法則，能熟練計(jì)算。試卷

和難點(diǎn)

教學(xué)預(yù)設(shè)修改、備注

一、列式計(jì)算

1.3個(gè)8連加的和是.

一環(huán)（，21______________

2TW（'）個(gè)

3.25減5,連續(xù)減幾次差是0.

4.8乘以4的積是，再加50得.

5.被除數(shù)是36,除數(shù)是4,商是，再乘以3得.

6.35加21的和是，再減去40得.

7.100減去60的差是，再加上30得.

二、口算題（1-6每題6分，第7小題9分，共45分）

1.(16+14)4-5=36-364-4=544-6+3=8X(11-7)=

2.4+16-12=18+3+2=2X3X6=48-8X5=

3.(27+3)4-6=20+4X5=(20-16)X9=36-164-4=

4.424-(12-5)=5+254-5=(7+7)+2=244-(26-20)=

5.2X3X9=27-9-9=41-214-7=184-9+60=

6.24-(11-5)=7X9-20=(15-6)X6=7X(42+6)=

7.20+154-5=214-3X8=35+54-1=

12-124-3=8+(4X2)=634-9-3=

三、計(jì)算題(每道小題3分共27分)

46+40+674-30-650-(23+8)80-(16+14)

72-(16+14)724-(3X3)80-8X948+(48+6)

(21-18)X3

布置作業(yè)

教學(xué)反思

第二單元：表內(nèi)除法（一）總第教案

平均分

教學(xué)內(nèi)容

課本P13-14頁，例1、例2及練習(xí)三中相第課時(shí)

應(yīng)的習(xí)題。

1、在具體情境與實(shí)踐活動(dòng)中，建立“平均分”的概念。

2、讓學(xué)生充分經(jīng)歷“平均分”的過程，明確“平均分”的含義。

教學(xué)目標(biāo)初步形成“平均分”的表象。

3、引導(dǎo)學(xué)生感受“平均分”與實(shí)際生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的探

究意識(shí)和解決問題的能力。

教學(xué)準(zhǔn)備

教學(xué)重點(diǎn)理解掌握平均分的含義，方法。

各種食物若

掌握平均分的方法。干、實(shí)物投影

和難點(diǎn)

等

教學(xué)預(yù)設(shè)修改、備注

一、創(chuàng)設(shè)情境，感受“平均分”

1、談話導(dǎo)入，實(shí)際操作

（1）、今天老師給你們帶來了一些小禮物。老師要送給你們。請(qǐng)動(dòng)

手把糖果分給小組里的每一位同學(xué)，要求把糖果分完。（每一組的

糖果的數(shù)量不相同）（2）、各小組動(dòng)手操作（3）、各小組匯報(bào)情況，

教師板書。

2、觀察問題

（1）、請(qǐng)小朋友觀察各小組分的結(jié)果，你發(fā)現(xiàn)了什么？（2）、學(xué)生

觀察匯報(bào)。

（3）、從觀察中我們發(fā)現(xiàn)有些組分的同樣多，你們能給這樣的分法

取個(gè)合適的名稱嗎？（4）、學(xué)生自己取名。

3、出示課題

（1）、小朋友取的名稱都很好，這些在數(shù)學(xué)上我們把每份分的同樣

多叫作平均分。（板書課題）（2）、小朋友再說說剛才哪些組是平均

分，哪些組不是平均分。（3）、剛才不是平均分的小組你們有什么

辦法使它平均分？（4）、學(xué)生交流、匯報(bào)

【設(shè)計(jì)意圖］讓學(xué)生在分糖果的情境中自主發(fā)現(xiàn)平均分。尊重學(xué)

生的學(xué)習(xí)自主性、創(chuàng)造性。教師引導(dǎo)學(xué)生積極思維，通過問題的引

申幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)平均分。

二、實(shí)際操作，學(xué)習(xí)平均分

1、教學(xué)例2：把15個(gè)橘子平均分成5份，怎樣分？有兒種分法？

（1）、論分配方案。（2）、各小組動(dòng)手分一分。（3）、學(xué)生匯報(bào)分法。

（4）、你喜歡哪種分法？為什么？

2、分一分：把8根小棒平均分成4份，每份應(yīng)是多少根？（學(xué)生

動(dòng)手分一分）

3、完成課本第14頁的做一-做，把12瓶礦泉水平均分成3份。（讓

學(xué)生圈一圈，并說出自己的分法。）

【設(shè)計(jì)意圖］體現(xiàn)分法的多樣化；開放題拓展知識(shí)，開拓學(xué)生思

維。

三、應(yīng)用拓展，理解平均分

1、練習(xí)三第2題。

（1）、肯定第二種分法是符合題義的分法。（2）、引導(dǎo)學(xué)生觀察第

3種分法是不是平均分？要使它符合題意應(yīng)該怎樣做？（3）、學(xué)生

交流討論匯報(bào)。

2、實(shí)踐活動(dòng)：插花活動(dòng)

3、列舉生活中平均分的實(shí)例?！驹O(shè)計(jì)意圖工從多方面加深學(xué)生對(duì)

平均分的認(rèn)識(shí)；開放性的活動(dòng)使學(xué)生多角度認(rèn)識(shí)平均分，為以后學(xué)

習(xí)有余數(shù)的除法打下基礎(chǔ)。

四、體驗(yàn)成功，回味平均分。

學(xué)了這節(jié)課你有什么想法和收獲？【設(shè)計(jì)意圖工讓學(xué)生體驗(yàn)

成功的喜悅，進(jìn)一步拓展學(xué)生的思維和創(chuàng)造能力。

布置作業(yè)

教學(xué)反思

用“平均分”解決實(shí)際問題總第教案

教學(xué)內(nèi)容課本P15頁，例3及練習(xí)三中

第課時(shí)

相應(yīng)的習(xí)題。

1、讓學(xué)生在豐富的實(shí)踐活動(dòng)中建立起“平均分”的概念。

2、通過操作、交流，自主探索解決問題的辦法，體驗(yàn)解決問題

教學(xué)目標(biāo)策略的多樣化。

3、初步感受“平均分”在生活中的作用，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的

能力和應(yīng)用的意識(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備

在實(shí)踐中建立平均分的概念，培養(yǎng)學(xué)生解決問題

教學(xué)重點(diǎn)學(xué)具、主題圖

的能力和意識(shí)。箋

和難點(diǎn)O

難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力和意識(shí)。

教學(xué)預(yù)設(shè)修改、備注

一、創(chuàng)設(shè)情境，談話引入

1、小朋友你們喜歡春游嗎？喜歡去哪里春游？

2、出示春游租船問題的情景圖。（不顯示解決問題的辦法）

師：你獲得了什么信息？圖中的小朋友碰到了什么問題？

3、學(xué)生觀察畫面，交流信息。

【設(shè)計(jì)意圖】：為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的愿

望。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)收集信息，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、探求新知，解決實(shí)際問題

1、學(xué)習(xí)例3。出示例3主題圖。

2、分組探討解決“租幾條船”。

師：你能應(yīng)用你收集的信息幫他們解決租船問題嗎？你有什么

辦法？

學(xué)生四人小組討論后交流本組解決問題的辦法和結(jié)果。

3、全班交流反饋，及時(shí)評(píng)價(jià)。

4、小節(jié)：這個(gè)問題實(shí)際上是求24里面有幾個(gè)4,24里面有6

個(gè)4,就需要6條船。

【設(shè)計(jì)意圖工充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，學(xué)生

積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)過程，在自主探索、合作交流的過程中解決問

題，感受數(shù)學(xué)在生活中作用。

三、聯(lián)系生活，學(xué)以致用

1、課本第15頁的“做一做”。

2、練習(xí)三第4、5題。

（1）、第4題。出示分蘿卜的情景圖。

（3）、第5題。

師：你們知道小猴子愛吃什么？請(qǐng)小朋友幫忙分香蕉，要做到公

平。

把18支香蕉平均分給6只小猴，每只小猴分到（）個(gè)；

把18支香蕉平均分給9只小猴，每只小猴分到（）個(gè)；

（4）、學(xué)生借助學(xué)具動(dòng)手分一分，并邊說分的過程和方法。

【設(shè)計(jì)意圖】：設(shè)計(jì)幫助小動(dòng)物分食品的故事情境，吸引學(xué)生的學(xué)

習(xí)興趣，自然滲透愛護(hù)動(dòng)物的教育。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自己收集解決問

題所需要的信息、獨(dú)立解決問題，加深對(duì)平均分的認(rèn)識(shí)，又培養(yǎng)學(xué)

生應(yīng)用知識(shí)的能力。

四、開放題。

1、學(xué)生獨(dú)立操作。

（1）、用15個(gè)方木塊擺5個(gè)一樣的長方體，每個(gè)長方體用（）

個(gè)木塊。

（2）、每個(gè)長方體用3個(gè)木塊，可以擺（）個(gè)長方體。

思考：這兩題有什么相同和不相同的地方？

2、學(xué)生在生活中找出用平均分的例子，在小組里交流分享。

【設(shè)計(jì)意圖】：引導(dǎo)學(xué)生觀察比較，以突出平均分的實(shí)質(zhì)是“每份

分得同樣多”，加深對(duì)“平均分”方法的了解。利用開放題提供給

學(xué)生廣闊、自由的學(xué)習(xí)空間，鼓勵(lì)學(xué)生大膽思考，深入探究，鼓勵(lì)

學(xué)生盡量說出與別人不同的例子，訓(xùn)練學(xué)生的求異思維和發(fā)散思

維。

五、課堂總結(jié)

布置作業(yè)

教學(xué)反思

除法的初步認(rèn)識(shí)

總第教案

教學(xué)內(nèi)容

課本P18頁，例4,練習(xí)四第1、2、3題。

第課時(shí)

1、在學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，溫故知新，引入除法運(yùn)算。

教學(xué)目標(biāo)2、通過教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生理解除法的意義。

3、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)除號(hào)，了解除法算式的寫法和讀法。

理解掌握除法算式表示的意義，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所

教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備

學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。情景圖等。

和難點(diǎn)

難點(diǎn)：理解掌握除法算式表示的意義。

教學(xué)預(yù)設(shè)

修改、備注

一、設(shè)置問題，引導(dǎo)參與

1、談話，出示情景圖。

2、提出問題：大熊貓想把12支竹筍平均放在4個(gè)盤子里。每

盤應(yīng)放幾支？請(qǐng)小朋友想一想。

3、開展活動(dòng)，解決問題。

（1）、指名請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)演示。鼓勵(lì)學(xué)生有多種分法：可以是一支

一支分的，也可以是兩支兩支分的或三支三支分的。但無論怎樣分，

結(jié)果都是一樣的，每個(gè)盤子里放（）支竹筍。（2）、學(xué)生回答教

師板書。

【設(shè)計(jì)意圖】：在學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，設(shè)置問題引導(dǎo)

學(xué)生自主參與，通過觀察、操作、交流、解決問題等活動(dòng)，強(qiáng)化應(yīng)

用平均分的意識(shí)，溫故知新，為引入除法運(yùn)算奠定基礎(chǔ)。

二、學(xué)習(xí)新知

1、引入除法

談話：剛才我們通過平均分幫助大熊貓解決了一個(gè)大問題。這樣的

問題能不能用一種方法直接計(jì)算呢？今天就一起來學(xué)習(xí)這種方法。

揭示課題。除法

問：把12支竹筍平均放在4個(gè)盤子里，每盤放三支，每盤放

得同樣多，是平均分嗎？

像這樣的情況我們可以用除法來計(jì)算。

2、介紹除法算式的讀寫。

(1)、今天再給你們介紹一個(gè)符號(hào)，它就是“+”，讀作：除

號(hào)。寫時(shí)先畫一條橫線，再上下各一點(diǎn)，橫線要直，兩點(diǎn)要圓

且對(duì)齊。

(2)、學(xué)生練習(xí)書寫除號(hào)。

(3)、解決熊貓分竹筍的算式寫法。124-4=3,讀作：12除以

4等于3。

3、分一分，寫一寫，讀一讀

讓學(xué)生吧12支竹筍分別平均分成兩份，平均分成三份，并一一寫

出除法算式，再讀一讀。

【設(shè)計(jì)意圖】：在引導(dǎo)學(xué)生靈活應(yīng)用平均分的基礎(chǔ)上，提供“能不

能用一種方法直接計(jì)算呢？”激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲。在引入除法

的基礎(chǔ)上讓學(xué)生參與“分一分，寫一寫，讀一讀”學(xué)習(xí)活動(dòng)，給學(xué)

生提供做中學(xué)的機(jī)會(huì)。讓學(xué)生通過操作進(jìn)一步感受解決問題的過

程，領(lǐng)悟除法意義。

三、應(yīng)用，加深理解

1、課本第18頁的“做一做”

2、挑戰(zhàn)園地：練習(xí)四第1題、2題、3題

【設(shè)計(jì)意圖］結(jié)合學(xué)生追求快樂的天性，好勝的心理，設(shè)計(jì)形式

多樣，富有挑戰(zhàn)性的練習(xí)形式，營造出充滿生氣和激情的學(xué)習(xí)氛圍，

并運(yùn)用獎(jiǎng)勵(lì)措施，滿足孩子們成功的喜悅心理需求，維持學(xué)習(xí)新知

的興趣。

四、課堂總結(jié)。

布置作業(yè)

教學(xué)反思

總第教案

除法的初步

教學(xué)內(nèi)容

第課時(shí)

課本P19頁例5,練習(xí)四第4、5、6題。

1、在學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，繼續(xù)學(xué)習(xí)除法運(yùn)算。

2、通過教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)一步理解除法的意義，認(rèn)識(shí)除法算

教學(xué)目標(biāo)

式各部分的名稱。

3、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

教學(xué)準(zhǔn)備

重點(diǎn)：理解掌握除法算式表示的意義，培養(yǎng)學(xué)生情景圖或課

件等。

教學(xué)重點(diǎn)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

和難點(diǎn)

難點(diǎn)：理解掌握除法算式表示的意義和除法算式

各部分的名稱。

教學(xué)預(yù)設(shè)修改、備注

一、設(shè)置問題，引導(dǎo)參與

1、談話，出示例5情景圖。

(1)、要求仔細(xì)觀察，看看需要解決什么問題？

(2)、熊媽媽是怎樣分竹筍的？你能用算式來表示嗎？

(3)、學(xué)生動(dòng)手操作后教師課件演示熊媽媽分竹筍的過程，再

列出算式。

2、這個(gè)算式表示什么意思？

3、為什么這個(gè)算式也用除法算式來表示？

【設(shè)計(jì)意圖］在學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，設(shè)置問題口引喙

發(fā)奧學(xué)生自主參與，通過觀察、操作、交流、解決問題等活動(dòng)，強(qiáng)

化應(yīng)用平均分的意識(shí)，溫故知新，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)除法運(yùn)算奠定基礎(chǔ)。

二、學(xué)習(xí)新知

1、認(rèn)識(shí)除法算式各部分的名稱。

(1)＞除法算式中的三個(gè)數(shù)你能幫它取個(gè)名字嗎？

(2)、先讓學(xué)生自己取，然后請(qǐng)學(xué)生看書學(xué)習(xí)除法算式各部分名稱。

2、請(qǐng)學(xué)生對(duì)照算式與情景，說說算式中各數(shù)所表示什么？

3、思考：看看例4和例5,小熊和熊媽媽的這兩個(gè)問題為什么

都可以用除法來計(jì)算？學(xué)生思考、比較、討論。

【設(shè)計(jì)意圖］在學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，設(shè)置問題口引咪

發(fā)奧學(xué)生自主參與，通過思考、比較，讓學(xué)生知道把一些物體或一

個(gè)總數(shù)平均分成相等的幾份，就用除法來計(jì)算。

三、應(yīng)用，加深理解

1、課本第19頁的“做一做

2、挑戰(zhàn)園地：

(1)、練習(xí)四第4、5題。先讓學(xué)生畫圈一圈進(jìn)行平均分，分

后再填寫算式。

(2)、練習(xí)四第6題：先讓學(xué)生看圖，敘述平均分的要求，再

讓學(xué)生動(dòng)手圈一圈，圈好后填寫算式，最后讓學(xué)生對(duì)照?qǐng)D說一

說除法算式表示的意思和除法算式各部分的名稱。

【設(shè)計(jì)意圖］設(shè)計(jì)形式多樣，富有挑戰(zhàn)性的練習(xí)形式，讓學(xué)生動(dòng)

手分一分，圈一圈等活動(dòng)，營造出充滿生氣和激情的學(xué)習(xí)氛圍，滿

足孩子們成功的喜悅心理需求，維持學(xué)習(xí)新知的興趣。

四、課堂總結(jié)。

布置作業(yè)

教學(xué)反思

總第教案

練習(xí)課

教學(xué)內(nèi)容

第課時(shí)

課本P21、22頁練習(xí)四第7、8、9、10題。

1、進(jìn)一步體驗(yàn)除法算式與生活實(shí)際的密切練習(xí)。

2、通過開展多種形式的“分一分”活動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)除

教學(xué)目標(biāo)法的意義。

3、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和初步的抽象能力，養(yǎng)成良好的學(xué)

習(xí)習(xí)慣。

重點(diǎn)：查漏補(bǔ)缺，反饋出現(xiàn)的問題，進(jìn)一步理解教學(xué)準(zhǔn)備

教學(xué)重點(diǎn)掌握除法意義，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際圖片、題卡或

問題的能力。課件等。

和難點(diǎn)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和初步的抽象能

力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)預(yù)設(shè)修改、備注

?、談話引入

1、談話：數(shù)學(xué)源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)，讓我們從身邊找一

找數(shù)學(xué)，用我們學(xué)過的知識(shí)解決一些實(shí)際問題吧！想想生活中

哪些地方有數(shù)學(xué)，能否舉出例子來？

2、學(xué)生舉例。

3、自己能用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的問題嗎？

【設(shè)計(jì)意圖】：引導(dǎo)學(xué)生從身邊去發(fā)現(xiàn)除法問題，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

二、展開學(xué)習(xí)

1、引導(dǎo)學(xué)生完成第22頁練習(xí)四第10題。

(1)、請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察圖，了解到哪些信息？說給同桌聽一聽。

(2)、要求學(xué)生獨(dú)立完成。

(3)、指名回答，教師板書算式。說說算式表示的意思。

2、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)四第8題。

(1)、教師巡視

(2)、學(xué)生交流匯報(bào)算式的意義。

【設(shè)計(jì)意圖工通過讓學(xué)生看圖，進(jìn)一步理解圖意，正確寫出除法

算式，重點(diǎn)區(qū)別兩種不同的分法和得數(shù)后面單位名稱的寫法。

三、拓展應(yīng)用，加深理解

1、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)四第9題。

(1)、學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視。

(2)、指名匯報(bào)是怎樣計(jì)算的？

2、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)四的思考題。

(1)、同桌互相說一說自己的想法，算式的意義。

(2)、全班交流匯報(bào)。

3、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)四第7題。

要求學(xué)生仔細(xì)觀察，獨(dú)立思考完成。

【設(shè)計(jì)意圖】：讓學(xué)生用圈一圈物品的方法進(jìn)行平均分。分后填寫

算式。讓學(xué)生在獨(dú)立寫除法算式中熟悉除法算式的讀法、及算式各

部分的名稱，加深對(duì)除法意義的認(rèn)識(shí)。

四、課堂總結(jié)。

今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？

布置作業(yè)

教學(xué)反思

總第教案

用乘法口訣求商（一）

教學(xué)內(nèi)容

第課時(shí)

課本P23頁例1,練習(xí)五第1?3題。

1、通過對(duì)問題情境的探索，使學(xué)生在動(dòng)手操作的基礎(chǔ)上自己得

出除法算式的商；通過比較分析的思維過程，使學(xué)生體驗(yàn)到

可以用多種方法求商，感受到用口訣求商的簡便；掌握用2?

教學(xué)目標(biāo)

6的乘法口訣求商。

2、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，初步觀察、比較、抽象、概括能

力以及語言表達(dá)能力。培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備

教學(xué)重點(diǎn)重點(diǎn)：使學(xué)生學(xué)會(huì)求商的方法。

情景圖等

和難點(diǎn)難點(diǎn)：用多種方法求商。

教學(xué)預(yù)設(shè)修改、備注

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新知

出示例1放大圖，講述猴媽媽給小猴分桃的故事。

【設(shè)計(jì)意圖工故事引入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

二、自主探索，學(xué)習(xí)新知

1、看圖，思考問題：小猴摘了幾個(gè)桃子？猴媽媽準(zhǔn)備分給幾只小

猴？

2、動(dòng)手操作，探究方法。

（1）、各小組動(dòng)手分一分，并說說分的過程。

（2）、小組合作，交流方法。

3、我們通過分一分知道了可以分給4只小猴。如果我們不動(dòng)手分，

那該怎樣想呢？

4、學(xué)生交流想法。

5、揭示課題，板書課題：用2?6的乘法口訣求商。

6、12+3的商是兒？你是怎樣算的？

7、學(xué)生匯報(bào)并說明解題思路。

8、小結(jié)。

【設(shè)計(jì)意圖］通過操作為下面的抽象思維作準(zhǔn)備，使學(xué)生由直觀

向抽象過渡。通過相互交流、啟發(fā)達(dá)到共同發(fā)展的效果。讓學(xué)生在

感受用乘法口訣求商的過程中逐漸加深對(duì)計(jì)算方法的理解。

三、拓展應(yīng)用，加深理解

1、引導(dǎo)學(xué)生完成第24頁的“做一做”第1題。

(1)、要求學(xué)生利用口訣獨(dú)立解決，并想想這些題目有什么特點(diǎn)。

教師巡視指導(dǎo)。

(2)、交流匯報(bào)。

2、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)五第1題。

學(xué)生認(rèn)真觀察圖，說說圖意。然后獨(dú)立完成。

3、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)五第2、3題。

【設(shè)計(jì)意圖】：寓學(xué)習(xí)于游戲中，并讓學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂，讓學(xué)

生體會(huì)被除數(shù)和除數(shù)一樣時(shí)商是lo

四、課堂總結(jié)。

布置作業(yè)

教學(xué)反思

總第教案

用乘法口訣求商（二）

教學(xué)內(nèi)容

第課時(shí)

課本P24頁例2,練習(xí)五第4?6題。

1、能從具體的生活情境中提出數(shù)學(xué)問題并用多種方法解決問

題。

教學(xué)目標(biāo)

2、能運(yùn)用除法解決生活中的問題，，培養(yǎng)應(yīng)用意識(shí)。

3、在游戲中鞏固知識(shí)并激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)準(zhǔn)備

重點(diǎn)：用乘法口訣求商的方法。

教學(xué)重點(diǎn)主題圖或課

件等

難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的

和難點(diǎn)

一些簡單問題的意識(shí)和能力。

教學(xué)預(yù)設(shè)修改、備注

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新知

1、出示主題圖：從圖中你了解到了哪些信息？說給小組的同學(xué)聽

一聽。

學(xué)生在小組內(nèi)交流從圖中了解到的信息。

2、指名匯報(bào)。

【設(shè)計(jì)意圖］把計(jì)算教學(xué)置入生活情境中去，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

二、探索學(xué)習(xí)

1、教學(xué)例2

（1）、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖上的信息提出數(shù)學(xué)問題。

（2）、學(xué)生根據(jù)收集到的信息提出數(shù)學(xué)問題，教師板書。

*每行栽4棵，栽了6行，一共栽了多少棵？

*一共栽了24棵，每行栽了4棵，可以栽多少行？

*一共栽了24棵，栽了6行，平均每行栽多少棵？

2、你會(huì)列式嗎？算式表示什么意思？

3、說說商是兒，你是怎么算的？比較總結(jié)求商的方法。

4、小結(jié)：可以用乘法口訣求商。

仔細(xì)觀察都用哪些乘法口訣求商？通過比較這些除法算式求商

的方法發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

【設(shè)計(jì)意圖】：展示學(xué)生自己提出的問題，滿足學(xué)生的成就感，激

起學(xué)生進(jìn)一步表現(xiàn)的欲望。培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、比較、歸納等思

維能力。

三、拓展應(yīng)用，加深理解

1、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)五第4題。

要求學(xué)生口述對(duì)題意的理解以及求商的方法。

2、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)五第5、6題。

要求學(xué)生讀懂題意，理解題意，獨(dú)立完成。

【設(shè)計(jì)意圖工通過練習(xí)，幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固“用2?6的乘法口

訣求商”的方法。

四、課堂總結(jié)。

今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？

布置作業(yè)

教學(xué)反思

總第教案

教學(xué)內(nèi)容練習(xí)課

第課時(shí)

課本P27、28頁，練習(xí)五。

1、復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)表內(nèi)乘除法知識(shí)。

教學(xué)目標(biāo)2、通過練習(xí)提高學(xué)生的計(jì)算能力和檢查能力，加強(qiáng)乘除認(rèn)知結(jié)

構(gòu)的系統(tǒng)化，培養(yǎng)學(xué)生綜合、溝通知識(shí)

重點(diǎn)：查漏補(bǔ)缺，反饋出現(xiàn)的問題，提高學(xué)生的教學(xué)準(zhǔn)備

圖片、題

教學(xué)重點(diǎn)

計(jì)算能力和檢查能力。卡或課件等。

和難點(diǎn)難點(diǎn)：加強(qiáng)乘除認(rèn)知結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)化，培養(yǎng)學(xué)生綜

合、溝通知識(shí)的能力

教學(xué)預(yù)設(shè)修改、備注

一、引入復(fù)習(xí)

1、我們學(xué)過了用2?6的乘法口訣求商。把你的收獲在小組內(nèi)交流

一下。

2、學(xué)生分小組交流學(xué)習(xí)用2?6的乘法口訣求商的收獲。教師巡視。

3、匯報(bào)。

【設(shè)計(jì)意圖工明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

二、展開學(xué)習(xí)

1、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)五第8題。

（1）、仔細(xì)觀察圖你了解到了哪些信息？說給同桌聽一聽。

學(xué)生觀察圖，與同桌交流從圖中了解到的信息。思考解決方

法。

（2）、怎樣列式呢？

指名回答，教師板書算式。

（3）、這3個(gè)算式分別該如何計(jì)算呢？學(xué)生匯報(bào)計(jì)算方法。

2、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)五第7題。

（1）＞出示題卡，請(qǐng)學(xué)生列乘法、除法算式，并說明計(jì)算方法。

（2）、同桌合作學(xué)習(xí)，請(qǐng)一個(gè)當(dāng)老師，一個(gè)列式，然后交換。

3、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)五第12題。

(1)、仔細(xì)觀察圖你了解到哪些信息？說給同桌聽一聽。

學(xué)生仔細(xì)觀察圖，把自己了解到的信息說給同桌聽。

(2)、怎樣列式呢？同桌交流想法。

(3)、匯報(bào)，教師板書列式。

4、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)五第11題。

(1)、出示3個(gè)蘑菇房子的貼圖。幫助小動(dòng)物找家的游戲。教師談

話激趣。

(2)、學(xué)生看圖，獨(dú)立完成。

(3)、小組競賽，然后在書上連線。

【設(shè)計(jì)意圖】：通過多種形式的練習(xí)，提高學(xué)生的計(jì)算能力，加強(qiáng)

乘除認(rèn)知結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)化，提高計(jì)算能力和檢查能力，培養(yǎng)學(xué)生的分

析判斷能力。

三、拓展應(yīng)用

1、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)五第9題。

(1)、出示第9題的表格，你從表格中獲得了哪些信息？

學(xué)生看清表格，理解題意，思考解題方法。

(2)、獨(dú)立計(jì)算，交流匯報(bào)。

2、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)五第10題。

請(qǐng)學(xué)生把用同一句口訣計(jì)算的算式作上相同的記號(hào)，再獨(dú)立完

成后交流匯報(bào)。

【設(shè)計(jì)意圖】：通過練習(xí)，使學(xué)生更為熟練地進(jìn)行計(jì)算。

四、課堂總結(jié)。

今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？

布置作業(yè)

教學(xué)反思

-4^ZfHH總第教案

課本P29頁例3,練習(xí)六1?3題。第課時(shí)

1、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)解答簡單的除法應(yīng)用題，會(huì)寫單位名稱。

2、通過提供豐富、現(xiàn)實(shí)、具有探索性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，感知生活與

教學(xué)目標(biāo)數(shù)學(xué)的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，逐步發(fā)展學(xué)生的

數(shù)學(xué)思維能力與創(chuàng)新意識(shí)。

3、使學(xué)生逐步養(yǎng)成愛動(dòng)腦分析、解決問題的習(xí)慣。

教學(xué)準(zhǔn)備

重點(diǎn)：解答簡單的除法應(yīng)用題。

教學(xué)重點(diǎn)主題圖、格子

圖或課件等

和難點(diǎn)難點(diǎn)：如何引導(dǎo)學(xué)生探索解決除法應(yīng)用題的方法。

教學(xué)預(yù)設(shè)修改、備注

一、談話引入

出示例3主題圖。

(1)談話：小朋友在課間喜歡玩些什么游戲？是怎么玩的？說說

你看到了什么？(2)、學(xué)生說說自己看到了什么。分組交流從圖中

了解到的信息。

(3)、全班匯報(bào)?！驹O(shè)計(jì)意圖】：在愉悅的談話中拉近師生距離，讓

學(xué)生情緒飽滿、積極投入學(xué)習(xí)。

二、探索學(xué)習(xí)

1、教學(xué)例3

(1)、從圖中你能提出數(shù)學(xué)問題嗎？講給你的同桌聽聽。

(2)、學(xué)生討論、交流、匯報(bào)：

*一共有多少學(xué)生？*平均分成3組，每組幾人？*每組5人，

可以分兒組？

(3)、一幅圖提出了3個(gè)問題。第一個(gè)問題該怎樣解答？說說這樣

解答的理由。

第二、三個(gè)問題怎么解答？試試看能給大家講講為什么這樣

計(jì)算的理由嗎？

(4)、你能說出表示的意思嗎？通過解答這3道題，你能發(fā)現(xiàn)它們

間的關(guān)系嗎，和你組里的同學(xué)討論討論。

(5)、看！又來了3位同學(xué)，那每組應(yīng)該有兒人？你是怎么算的？

說說。

2、出示課題板書：解決問題

用學(xué)過的知識(shí)解決了一些生活中的問題。

【設(shè)計(jì)意圖］將學(xué)生置身于現(xiàn)實(shí)問題情境中，引導(dǎo)學(xué)生選取自己

所需的信息，提出問題、解決問題。再分析、比較的過程中培養(yǎng)學(xué)

生的數(shù)學(xué)思維，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)乘除法應(yīng)用題做鋪墊。創(chuàng)設(shè)開放情境，

為學(xué)生提供信息。

三、拓展應(yīng)用

1、引導(dǎo)學(xué)生完成P29頁“作一做”。請(qǐng)學(xué)生觀察情境圖后用自己的

語言講小刺猬運(yùn)水果的故事，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣。鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)圖

中提供的信息，提出不同的問題并解答

2、要求學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)六小3。

【設(shè)計(jì)意圖工讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程。

感受數(shù)學(xué)在生活中的作用。

四、課堂總結(jié)。

今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？

布置作業(yè)

教學(xué)反思

用乘除法解決實(shí)際問題總第教案

教學(xué)內(nèi)容

課本P31頁例4,練習(xí)七相應(yīng)的習(xí)題。第課時(shí)

1、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)利用乘法和除法兩步計(jì)算解決

簡單的實(shí)際問題。

2、使學(xué)生進(jìn)一步感知數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)

教學(xué)目標(biāo)

學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。

3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、獨(dú)立思考等良好的學(xué)習(xí)習(xí)

慣。

重點(diǎn)：使學(xué)生初步學(xué)會(huì)利用乘法和除法兩教學(xué)準(zhǔn)備

步計(jì)算解決簡單的實(shí)際問題；引導(dǎo)學(xué)生探主題圖或

教學(xué)重點(diǎn)

索解決乘除兩步應(yīng)用題的方法。課件等

和難點(diǎn)

難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生探索解決乘除兩步應(yīng)用題

的方法。

教學(xué)預(yù)設(shè)修改、備注

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

今天，讓我們一起到兒童商