《琥珀》與《飛向藍天的恐龍》對比閱讀說課稿--2023-2024學年統(tǒng)編版四年級語文下冊課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、設(shè)計意圖本節(jié)課通過對比閱讀《琥珀》與《飛向藍天的恐龍》，旨在引導學生深入理解科學童話的特點，培養(yǎng)學生的閱讀興趣和科學素養(yǎng)。通過分析兩篇文章的異同，幫助學生掌握閱讀方法，提高學生的語文綜合素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的語文核心素養(yǎng)，包括：提升學生的閱讀理解能力，通過對比閱讀，引導學生體會科學童話的想象力和科學性；增強學生的思辨能力，通過分析文章的異同，培養(yǎng)學生的批判性思維；激發(fā)學生的好奇心，培養(yǎng)學生對科學知識的興趣和探索精神；同時，培養(yǎng)學生的語言表達能力，通過分享閱讀心得，提升學生的口頭表達能力和團隊協(xié)作能力。三、教學難點與重點1.教學重點

-明確本節(jié)課的核心內(nèi)容，以便于教師在教學過程中有針對性地進行講解和強調(diào)。

-理解科學童話的寫作特點，通過對比《琥珀》和《飛向藍天的恐龍》兩篇文章，引導學生識別并分析科學童話中的想象力和科學性。

-掌握閱讀方法，例如通過提問、總結(jié)、預測等方式，提高學生的閱讀理解能力。

-培養(yǎng)學生的語言表達能力，通過分享閱讀心得，讓學生學會用簡潔、準確的語言描述文章內(nèi)容。

2.教學難點

-識別并指出本節(jié)課的難點內(nèi)容，以便于教師采取有效的教學方法幫助學生突破難點。

-理解科學童話中的科學性，對于四年級學生來說，理解古生物知識可能存在難度，教師需通過圖示、動畫等方式輔助教學。

-分析兩篇文章的異同，學生可能難以把握文章結(jié)構(gòu)上的細微差別，教師應通過具體的例子和圖表來幫助學生理解和比較。

-培養(yǎng)學生的批判性思維，引導學生對文章中的科學假設(shè)和想象進行合理評價，這需要教師提供適當?shù)囊龑Ш陀懻摽蚣?。四、教學方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的方法，通過講解科學童話的特點，引導學生思考。

2.設(shè)計角色扮演活動，讓學生扮演古生物學家，模擬科學探究過程，增強學生的參與感。

3.利用多媒體展示琥珀和恐龍的圖片、視頻，直觀展示古生物知識，幫助學生理解。

4.通過小組合作，讓學生共同分析兩篇文章的異同，培養(yǎng)團隊協(xié)作能力。

5.設(shè)計思維導圖，幫助學生梳理文章結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，提高閱讀理解效率。五、教學過程設(shè)計1.導入新課（5分鐘）

-教師展示琥珀和恐龍的圖片，激發(fā)學生的興趣。

-提問：同學們，你們知道琥珀和恐龍嗎？它們之間有什么關(guān)系？

-引導學生思考，為接下來的課文學習做鋪墊。

2.講授新知（20分鐘）

-教師簡要介紹《琥珀》和《飛向藍天的恐龍》兩篇文章的背景和作者。

-通過多媒體展示兩篇文章的片段，引導學生閱讀并初步感知文章內(nèi)容。

-分析《琥珀》中的科學童話特點，如豐富的想象力和嚴謹?shù)目茖W性。

-討論并分析《飛向藍天的恐龍》中的恐龍進化過程，引導學生理解科學童話中的科學性。

-引導學生總結(jié)兩篇文章的異同，如文章結(jié)構(gòu)、語言風格、主題思想等。

3.鞏固練習（10分鐘）

-分組討論：讓學生以小組為單位，對比兩篇文章，找出各自的寫作特點。

-角色扮演：讓學生扮演古生物學家，模擬科學探究過程，展示琥珀和恐龍之間的關(guān)系。

-課堂展示：每組選派代表分享討論成果，教師點評并給予鼓勵。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容，強調(diào)科學童話的特點和閱讀方法。

-引導學生回顧學習過程，分享自己的收獲和體會。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-閱讀課外書籍，了解更多關(guān)于琥珀和恐龍的知識。

-寫一篇關(guān)于科學童話的讀后感，分享自己的閱讀心得。

-預習下一課《寶葫蘆的秘密》，為下節(jié)課的學習做好準備。六、拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

-《自然奇觀》：介紹自然界中奇特的生物現(xiàn)象，如琥珀的形成、恐龍的滅絕等，拓寬學生的知識面。

-《古生物探秘》：詳細講述古生物的發(fā)現(xiàn)、研究過程，激發(fā)學生對古生物學的興趣。

-《科學家故事》：介紹古今中外著名科學家的故事，如達爾文、楊振寧等，讓學生了解科學家們的研究精神和科學態(tài)度。

-《地球的故事》：講述地球的形成、演變過程，以及人類與地球的關(guān)系，引導學生關(guān)注環(huán)境保護。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究

-鼓勵學生利用圖書館、互聯(lián)網(wǎng)等資源，查閱有關(guān)琥珀、恐龍的資料，深入了解其背后的科學知識。

-組織學生參觀自然博物館、科技館等，實地觀察琥珀、恐龍化石，增強學生的感性認識。

-開展科學小實驗，如制作琥珀模型、模擬恐龍生活場景等，讓學生在實踐中感受科學的魅力。

-鼓勵學生撰寫科學小論文，分享自己的研究成果，提高學生的寫作能力和表達能力。

-組織學生參加科學競賽、科技創(chuàng)新活動，激發(fā)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

3.結(jié)合教材知識點，設(shè)計拓展活動

-結(jié)合《琥珀》和《飛向藍天的恐龍》兩篇文章，引導學生思考科學童話與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，如環(huán)境保護、科技發(fā)展等。

-通過對比不同科學童話作品，分析其寫作手法和主題思想，提高學生的文學鑒賞能力。

-結(jié)合古生物學知識，探討恐龍滅絕的原因，引導學生關(guān)注地球生態(tài)環(huán)境的變化。

-邀請相關(guān)領(lǐng)域的專家進行講座，讓學生了解科學研究的最新進展，激發(fā)學生的求知欲。

4.培養(yǎng)學生的跨學科學習能力

-將科學童話與語文、歷史、地理等學科相結(jié)合，讓學生在跨學科學習中提高綜合素質(zhì)。

-鼓勵學生將科學童話中的故事情節(jié)改編成劇本、繪畫作品等，培養(yǎng)學生的藝術(shù)素養(yǎng)。

-組織學生開展科學童話主題的演講、辯論等活動，提高學生的口語表達能力和思辨能力。

5.關(guān)注學生的個性化發(fā)展

-針對不同學生的學習興趣和特長，提供個性化的拓展學習資源，如科普書籍、科學實驗器材等。

-鼓勵學生根據(jù)自己的興趣選擇拓展學習內(nèi)容，培養(yǎng)學生的自主學習能力。

-關(guān)注學生在拓展學習過程中的成長，及時給予鼓勵和指導，提高學生的學習動力。七、教學反思與總結(jié)今天的課，我?guī)е活w充滿期待的心開始了。回望整個教學過程，我覺得有得有失，下面我就來簡單地和大家分享一下我的反思和總結(jié)。

首先，我覺得今天的教學效果還是不錯的。通過對比閱讀《琥珀》和《飛向藍天的恐龍》，學生們對科學童話有了更深入的理解。他們在課堂上積極發(fā)言，對于文章中的科學知識也表現(xiàn)出了濃厚的興趣。這讓我感到欣慰，也讓我看到了孩子們在閱讀理解方面的進步。

在教學方法上，我嘗試了講授、討論、角色扮演等多種方式，力求讓課堂更加生動有趣。我發(fā)現(xiàn)，孩子們在參與角色扮演的時候，表現(xiàn)得特別活躍，這讓我意識到，通過實踐操作和互動交流，孩子們的學習效果會更好。

不過，在教學中也存在一些問題。比如，有些學生對科學童話中的科學性理解還不夠深入，這可能與他們的知識儲備有關(guān)。為了解決這個問題，我計劃在今后的教學中，增加一些科普知識的教學內(nèi)容，讓學生在閱讀的同時，也能學到科學知識。

在課堂管理方面，我發(fā)現(xiàn)有時候?qū)W生的注意力不太集中，這讓我意識到，課堂紀律的管理非常重要。我需要在今后的教學中，更加注重課堂紀律的培養(yǎng)，讓學生在有序的環(huán)境中學習。

至于教學總結(jié)，我覺得這節(jié)課學生們在知識、技能、情感態(tài)度等方面都有所收獲。他們在知識上，了解了科學童話的特點和寫作手法；在技能上，提高了閱讀理解和分析比較的能力；在情感態(tài)度上，培養(yǎng)了好奇心和探索精神。

當然，也存在一些不足。比如，有些學生在回答問題時，表達不夠清晰，這可能是由于他們的語言表達能力有待提高。為了改進這一點，我打算在今后的教學中，多開展一些口語表達訓練，幫助學生提高語言表達能力。八、板書設(shè)計①琥珀與恐龍的關(guān)聯(lián)

-琥珀的形成

-琥珀中的恐龍化石

-琥珀與恐龍的科學研究

②科學童話的特點

-豐富的