第三講

基因在染色體上和伴性遺傳知識(shí)體系——定內(nèi)容

核心素養(yǎng)——定能力科學(xué)思維生命觀念通過(guò)對(duì)伴性遺傳規(guī)律和解答遺傳系譜圖方法的歸納總結(jié)，培養(yǎng)歸納與概括、推理和邏輯分析能力通過(guò)基因在染色體上與伴性遺傳特點(diǎn)分析，從分子水平、細(xì)胞水平闡述生命的延續(xù)性，建立起進(jìn)化與適應(yīng)的觀點(diǎn)Contents考點(diǎn)二伴性遺傳[重難深化類]課堂一刻鐘

研真題——知命題點(diǎn)·查薄弱點(diǎn)·清迷盲點(diǎn)考點(diǎn)三伴性遺傳與遺傳系譜圖中的特殊問(wèn)題

[題點(diǎn)精析類]課下達(dá)標(biāo)檢測(cè)考點(diǎn)一

基因在染色體上的假說(shuō)與證據(jù)[基礎(chǔ)識(shí)記類]]考點(diǎn)一基因在染色體上的假說(shuō)與證據(jù)[基礎(chǔ)識(shí)記類]重溫教材·自學(xué)區(qū)基因染色體生殖過(guò)程中在雜交過(guò)程中保持完整性和_________在配子形成和受精過(guò)程中，__________相對(duì)穩(wěn)定存在體細(xì)胞成對(duì)成對(duì)配子成單成單體細(xì)胞中來(lái)源成對(duì)基因一個(gè)來(lái)自____，一個(gè)來(lái)自____一對(duì)同源染色體，一條來(lái)自父方，一條來(lái)自母方形成配子時(shí)非同源染色體上的__________自由組合_____________自由組合基礎(chǔ)自測(cè)核心素養(yǎng)·提能區(qū)類比推理法假說(shuō)—演繹法項(xiàng)目薩頓假說(shuō)：根據(jù)基因和染色體存在著明顯的平行關(guān)系推出基因在染色體上孟德?tīng)柊l(fā)現(xiàn)兩大定律；摩爾根通過(guò)果蠅雜交實(shí)驗(yàn)證明基因在染色體上實(shí)例不具有邏輯必然性，僅是假說(shuō)，不一定正確具有邏輯必然性，是科學(xué)結(jié)論，一定正確結(jié)論將未知的和已知的做比較，根據(jù)驚人的一致性推理并得到結(jié)論在提出問(wèn)題、作出假設(shè)的基礎(chǔ)上演繹推理并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論原理對(duì)點(diǎn)落實(shí)解析返回解析返回考點(diǎn)二伴性遺傳[重難深化類]重溫教材·自學(xué)區(qū)基礎(chǔ)自測(cè)核心素養(yǎng)·提能區(qū)深理解

以聯(lián)系為橋梁——融會(huì)貫通·探規(guī)尋律顯性基因隱性基因X染色體非同源區(qū)段基因的傳遞規(guī)律Y染色體非同源區(qū)段基因的傳遞規(guī)律基因的位置抗維生素D佝僂病人類紅綠色盲癥、血友病人類外耳道多毛癥舉例女性患者多于男性患者；具有連續(xù)遺傳現(xiàn)象男性患者多于女性患者；具有隔代交叉遺傳現(xiàn)象沒(méi)有顯隱性之分，患者全為男性，女性全部正常規(guī)律子正常雙親病；父病女必病，子病母必病雙親正常子??；母病子必病，女病父必病父?jìng)髯印⒆觽鲗O，具有世代遺傳連續(xù)性判斷依據(jù)模型圖解對(duì)點(diǎn)落實(shí)解析返回會(huì)遷移以圖表為載體——信息蘊(yùn)含·圖文轉(zhuǎn)換對(duì)點(diǎn)落實(shí)解析返回解析返回解析返回考點(diǎn)三伴性遺傳與遺傳系譜圖中的特殊問(wèn)題[題點(diǎn)精析類]題點(diǎn)全練解析返回解析返回解析返回解析題點(diǎn)全練返回解析返回解析返回解析題點(diǎn)全練返回解析返回課堂一刻鐘破題障礙——找準(zhǔn)題眼“F1雄蠅中有1/8為白眼殘翅”是本題的題眼。由此說(shuō)明雄果蠅有性狀分離，即親本雌果蠅為雜合子，所以可以確定親本果蠅的基因型。只要知道了親本的基因型各項(xiàng)的正誤判斷就會(huì)迎刃而解。解析解題關(guān)鍵——信息獲取“不存在G、g中的某個(gè)特定基因時(shí)會(huì)致死”，即純合致死。只有在審題中抓住這一信息，才能對(duì)選項(xiàng)作出正確解答。返回破題障礙——原理不明1/48可分解為1/4×1/4×1/3，解答此類問(wèn)題應(yīng)明確概率的由來(lái)，根據(jù)概率逆推出親本的基因型。解析返回失分提醒——規(guī)范答題明確畫(huà)系譜圖時(shí)的常規(guī)要求：常用羅馬數(shù)字表示代數(shù)，正方形代表男性，圓圈代表女性。只有使用規(guī)范的圖示才能讓閱卷老師一目了然，不致失分。解析返回解析易錯(cuò)探因——審題不細(xì)如果不能按照題目要求進(jìn)行答題就