古詩詞誦讀《涉江采芙蓉》說課稿-2024-2025學(xué)年高一語文上學(xué)期同步教學(xué)說課稿專輯（統(tǒng)編版必修上冊）課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容為統(tǒng)編版必修上冊《古詩詞誦讀》中的《涉江采芙蓉》。本詩是漢樂府民歌，描繪了游子思婦的離愁別緒，語言優(yōu)美，情感真摯。通過學(xué)習(xí)這首詩，學(xué)生可以感受古詩詞的韻律美和意境美，提高古詩詞鑒賞能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提升語言建構(gòu)與運用能力，通過誦讀、品析詩句，感受古詩詞的韻律和節(jié)奏。

2.培養(yǎng)審美鑒賞能力，體會古詩詞的意境美和情感表達(dá)。

3.增強文化理解與傳承意識，理解古詩詞所蘊含的傳統(tǒng)文化內(nèi)涵。三、學(xué)情分析本節(jié)課針對高一新生，他們對古詩詞有一定的了解，但普遍缺乏深入理解和鑒賞能力。在知識層面，學(xué)生對古詩詞的背景、作者、寫作手法等有一定的認(rèn)識，但對具體詩句的解讀和情感把握尚顯不足。在能力方面，學(xué)生的朗讀能力、鑒賞能力和思維能力有待提高。素質(zhì)方面，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)意識需要進一步培養(yǎng)。

此外，高一學(xué)生正處于青春期，情感豐富但易波動，對情感表達(dá)較為敏感。在學(xué)習(xí)《涉江采芙蓉》這樣描繪離愁別緒的古詩詞時，學(xué)生可能會產(chǎn)生共鳴，但也可能因為情感波動而影響學(xué)習(xí)效果。因此，教師在教學(xué)中需關(guān)注學(xué)生的情感變化，引導(dǎo)他們正確理解詩歌內(nèi)容，避免過度解讀。

在行為習(xí)慣方面，高一學(xué)生可能存在課堂參與度不高、學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正等問題。針對這些情況，教師在教學(xué)中應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造良好的課堂氛圍，引導(dǎo)學(xué)生積極參與討論，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。四、教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：結(jié)合詩句內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生理解詩句意境，把握作者情感。

2.討論法：組織學(xué)生分組討論，分析詩句中的修辭手法和表達(dá)技巧。

3.情境教學(xué)法：通過音樂、圖片等創(chuàng)設(shè)情境，幫助學(xué)生體會詩歌情感。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示詩歌背景、作者生平及作品賞析，豐富教學(xué)內(nèi)容。

2.朗讀示范：教師示范朗讀，指導(dǎo)學(xué)生正確發(fā)音和情感表達(dá)。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：利用網(wǎng)絡(luò)平臺，拓展學(xué)生視野，增加學(xué)習(xí)資源。五、教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-教師播放古風(fēng)音樂，營造氛圍。

-引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)過的古詩詞，提問：“大家覺得古詩詞有什么特別之處？”

-引出本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容《涉江采芙蓉》，簡要介紹作者和背景。

2.講授新知（20分鐘）

-朗讀詩歌，讓學(xué)生初步感受詩歌的韻律美。

-分析詩歌的結(jié)構(gòu)，講解詩歌的意象和意境。

-邀請學(xué)生分享對詩句的理解，教師點評并補充。

-介紹詩歌中的修辭手法，如比喻、擬人等，并舉例說明。

-引導(dǎo)學(xué)生體會詩歌中的情感，分析游子思婦的離愁別緒。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-分組討論：讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識，分組討論詩歌中的重點詩句，分享自己的理解。

-詩歌填空：教師提供詩句的片段，讓學(xué)生根據(jù)詩句內(nèi)容填寫缺失的部分。

-詩歌翻譯：學(xué)生嘗試將詩歌翻譯成現(xiàn)代漢語，教師點評并指導(dǎo)。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容，強調(diào)詩歌的韻律美、意境美和情感表達(dá)。

-學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得，教師鼓勵學(xué)生在生活中運用古詩詞。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-完成課后閱讀，選取一首自己喜歡的古詩詞進行鑒賞。

-撰寫一篇關(guān)于《涉江采芙蓉》的讀后感，要求結(jié)合自己的理解和感悟。

-準(zhǔn)備下一節(jié)課的詩歌學(xué)習(xí)，預(yù)習(xí)《古詩十九首》中的《長歌行》。六、知識點梳理1.詩歌背景與作者簡介

-漢樂府民歌的背景

-作者不詳，推測為漢代民間詩人

2.詩歌結(jié)構(gòu)分析

-詩的形式：五言古詩

-詩的節(jié)律：每句五個字，平仄押韻，具有音樂美

3.詩歌意象與意境

-涉江：江水、湖泊等自然景觀的象征

-采芙蓉：采摘荷花，寓意純潔的愛情

-落葉：秋季景象，暗示離愁別緒

4.修辭手法

-比喻：將荷花比作美麗的女子，表達(dá)思念之情

-擬人：將荷花人格化，賦予生命，表達(dá)詩人情感

-對比：對比現(xiàn)實與理想，突出離愁之苦

5.情感表達(dá)

-游子思婦的離愁別緒

-對家鄉(xiāng)、親人的思念之情

-對美好生活的向往

6.詩歌鑒賞

-韻律美：五言古詩的韻律特點

-意境美：描繪的景象和營造的氛圍

-情感美：表達(dá)的情感真摯動人

7.詩歌學(xué)習(xí)方法

-朗讀：感受詩歌的韻律美和節(jié)奏感

-品析：分析詩歌的意象、意境和情感

-聯(lián)想：結(jié)合生活實際，體會詩歌的內(nèi)涵

8.詩歌教學(xué)目標(biāo)

-提高學(xué)生對古詩詞的鑒賞能力

-培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和文化素養(yǎng)

-傳承和弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

9.詩歌教學(xué)策略

-注重詩歌的朗讀和背誦

-引導(dǎo)學(xué)生進行詩歌的品析和討論

-結(jié)合多媒體手段，豐富教學(xué)形式

-關(guān)注學(xué)生的情感體驗，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

10.詩歌教學(xué)評價

-課堂參與度：學(xué)生是否積極參與討論和活動

-詩歌鑒賞能力：學(xué)生對詩歌的解讀和評價

-情感體驗：學(xué)生對詩歌情感的理解和共鳴七、板書設(shè)計①本文重點知識點：

-詩歌背景與作者簡介

-詩歌形式與節(jié)律

-詩歌意象與意境

-修辭手法（比喻、擬人、對比）

-情感表