24《“諾曼底號(hào)”遇難記》說(shuō)課稿-2023-2024學(xué)年四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教材分析《“諾曼底號(hào)”遇難記》是四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版教材中的一篇課文，講述了“諾曼底號(hào)”客輪遇難時(shí)，船長(zhǎng)哈爾威的英勇事跡。本課通過(guò)講述船長(zhǎng)在危難時(shí)刻舍己救人的故事，旨在培養(yǎng)學(xué)生勇敢、無(wú)私、舍己為人的品質(zhì)。課文語(yǔ)言生動(dòng)，情節(jié)感人，是進(jìn)行愛國(guó)主義教育和品德教育的好教材。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提升學(xué)生的語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用能力，通過(guò)閱讀文本，學(xué)會(huì)運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)和句式表達(dá)。

2.培養(yǎng)學(xué)生的思維發(fā)展與提升，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)分析文本，理解人物性格和故事情節(jié)。

3.強(qiáng)化學(xué)生的審美鑒賞與創(chuàng)造，感受船長(zhǎng)哈爾威的英雄形象，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)情感和道德情操。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-重點(diǎn)理解船長(zhǎng)哈爾威在遇難時(shí)刻的決策和行動(dòng)，體會(huì)其英勇無(wú)畏和舍己為人的精神。

-重點(diǎn)掌握通過(guò)具體事件來(lái)表現(xiàn)人物性格的寫作手法，如通過(guò)船長(zhǎng)在危難中的言行舉止，分析其堅(jiān)定和冷靜的性格特點(diǎn)。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-難點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生深入理解船長(zhǎng)哈爾威內(nèi)心世界的復(fù)雜性，如何通過(guò)有限的文本內(nèi)容去感受其英雄氣概背后的心理活動(dòng)。

-難點(diǎn)在于如何將歷史事件與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，讓學(xué)生體會(huì)到英雄行為的意義和價(jià)值，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)情懷。

-難點(diǎn)在于通過(guò)角色扮演等活動(dòng)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)船長(zhǎng)的決策過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生在面對(duì)困難時(shí)的冷靜思考和決策能力。教學(xué)方法與策略1.采用講授法，結(jié)合多媒體課件展示“諾曼底號(hào)”遇難的歷史背景和船長(zhǎng)哈爾威的照片，幫助學(xué)生建立直觀的認(rèn)識(shí)。

2.通過(guò)小組討論，讓學(xué)生分享對(duì)船長(zhǎng)決策的理解，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)和批判性思維能力。

3.進(jìn)行角色扮演，讓學(xué)生扮演船長(zhǎng)或船員，體驗(yàn)在危難時(shí)刻的選擇和擔(dān)當(dāng)，深化對(duì)課文主題的感悟。

4.利用網(wǎng)絡(luò)資源，讓學(xué)生查找關(guān)于船難事件的更多信息，拓展知識(shí)視野。

5.設(shè)計(jì)寫作練習(xí)，讓學(xué)生嘗試撰寫一段關(guān)于自己面對(duì)困境時(shí)如何做出決策的文章，提升學(xué)生的寫作能力。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，今天我們要一起學(xué)習(xí)一篇非常感人的課文——《“諾曼底號(hào)”遇難記》。在上課之前，請(qǐng)大家先思考一個(gè)問題：面對(duì)困難和危險(xiǎn)，我們應(yīng)該如何去選擇？現(xiàn)在，請(qǐng)每位同學(xué)翻開課本，讓我們一起開始今天的旅程。

二、整體感知

1.學(xué)生自由朗讀課文，初步了解故事情節(jié)。

2.教師提問：同學(xué)們，讀完課文后，你們覺得這是一篇怎樣的文章？請(qǐng)大家談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

學(xué)生回答后，教師總結(jié)：這是一篇感人至深的故事，講述了船長(zhǎng)哈爾威在“諾曼底號(hào)”客輪遇難時(shí)，勇敢地選擇留在船上的英雄事跡。

三、課文精讀

1.教師講解課文背景，介紹“諾曼底號(hào)”客輪遇難的歷史事件。

2.學(xué)生細(xì)讀課文，關(guān)注船長(zhǎng)哈爾威的言行舉止，分析其勇敢、無(wú)私、舍己為人的精神。

3.教師提問：同學(xué)們，你們覺得船長(zhǎng)哈爾威在面對(duì)危險(xiǎn)時(shí)，最打動(dòng)你們的是他哪句話或哪個(gè)舉動(dòng)？

學(xué)生回答后，教師總結(jié)：船長(zhǎng)哈爾威在遇難時(shí)刻，選擇了留在船上，帶領(lǐng)船員和乘客安全逃生，體現(xiàn)了他英勇無(wú)畏、舍己為人的精神。

四、深入探究

1.教師引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么船長(zhǎng)哈爾威會(huì)選擇留在船上？

學(xué)生討論后，教師總結(jié)：船長(zhǎng)哈爾威深知自己的責(zé)任，他必須保證每一位乘客和船員的安全，這是他作為一名船長(zhǎng)的使命。

2.教師提問：同學(xué)們，如果我們遇到類似的危險(xiǎn)，你們認(rèn)為我們應(yīng)該怎么做？

學(xué)生討論后，教師總結(jié)：在面對(duì)困難時(shí)，我們要學(xué)會(huì)冷靜思考，勇敢地承擔(dān)責(zé)任，保護(hù)自己和身邊的人。

五、情感體驗(yàn)

1.教師組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，分別扮演船長(zhǎng)、船員、乘客等角色，體驗(yàn)遇難時(shí)的場(chǎng)景。

2.學(xué)生分享自己在角色扮演中的感受，教師總結(jié)：在困境中，我們要學(xué)會(huì)勇敢地面對(duì)，關(guān)愛他人，傳遞正能量。

六、拓展延伸

1.教師引導(dǎo)學(xué)生思考：船長(zhǎng)哈爾威的行為對(duì)我們有什么啟示？

學(xué)生討論后，教師總結(jié)：船長(zhǎng)哈爾威的事跡告訴我們，要做一個(gè)有責(zé)任、有擔(dān)當(dāng)?shù)娜?，關(guān)愛他人，無(wú)私奉獻(xiàn)。

2.教師布置作業(yè)：請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合自己的實(shí)際經(jīng)歷，寫一篇關(guān)于面對(duì)困難時(shí)如何勇敢地承擔(dān)責(zé)任的文章。

七、總結(jié)全文

同學(xué)們，今天我們一起學(xué)習(xí)了《“諾曼底號(hào)”遇難記》這篇課文。通過(guò)學(xué)習(xí)，我們了解到了船長(zhǎng)哈爾威在遇難時(shí)刻的英勇事跡，體會(huì)到了他勇敢、無(wú)私、舍己為人的精神。在今后的學(xué)習(xí)和生活中，我們要學(xué)會(huì)關(guān)愛他人，勇敢地面對(duì)困難，做一個(gè)有責(zé)任、有擔(dān)當(dāng)?shù)娜恕Ｏ抡n！知識(shí)點(diǎn)梳理1.**歷史背景知識(shí)**

-“諾曼底號(hào)”客輪遇難事件的時(shí)間背景：了解19世紀(jì)末的航運(yùn)歷史和當(dāng)時(shí)船舶的構(gòu)造特點(diǎn)。

-遇難事件的地理背景：認(rèn)識(shí)法國(guó)諾曼底地區(qū)的地理位置及其與遇難事件的關(guān)系。

2.**人物形象分析**

-船長(zhǎng)哈爾威的形象特點(diǎn)：勇敢、無(wú)私、責(zé)任感強(qiáng)、舍己為人。

-其他角色如船員、乘客的描寫，以及他們?cè)谟鲭y事件中的表現(xiàn)。

3.**寫作手法與技巧**

-通過(guò)具體事件表現(xiàn)人物性格：分析船長(zhǎng)哈爾威的性格是如何通過(guò)其在遇難時(shí)的決策和行動(dòng)展現(xiàn)的。

-環(huán)境描寫的作用：了解環(huán)境描寫在塑造氛圍、推動(dòng)情節(jié)和表現(xiàn)人物心理上的作用。

4.**情感態(tài)度價(jià)值觀教育**

-勇敢面對(duì)困難的勇氣：從船長(zhǎng)哈爾威身上學(xué)習(xí)面對(duì)困境時(shí)的勇敢和堅(jiān)定。

-責(zé)任感與使命感：理解作為領(lǐng)導(dǎo)者或責(zé)任人在危機(jī)中的擔(dān)當(dāng)和犧牲精神。

-愛國(guó)主義教育：通過(guò)船長(zhǎng)哈爾威的行為，培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)情懷和社會(huì)責(zé)任感。

5.**語(yǔ)言表達(dá)與閱讀理解**

-文本中的關(guān)鍵詞語(yǔ)理解：如“遇難”、“英勇”、“舍己為人”等。

-句子結(jié)構(gòu)分析：學(xué)習(xí)復(fù)雜句子的構(gòu)成，理解其表達(dá)效果。

-文本細(xì)讀技巧：通過(guò)細(xì)讀，把握文本的深層含義和作者的情感態(tài)度。

6.**文學(xué)常識(shí)**

-作者簡(jiǎn)介：了解作者維克多·雨果的基本信息，以及其作品風(fēng)格。

-文學(xué)體裁：識(shí)別記敘文的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)如何分析記敘文的結(jié)構(gòu)和主題。

7.**道德與品德教育**

-誠(chéng)信與責(zé)任感：從船長(zhǎng)的行為中學(xué)習(xí)誠(chéng)信和責(zé)任的重要性。

-道德抉擇：在面對(duì)道德困境時(shí)，如何做出正確的選擇。

8.**跨學(xué)科知識(shí)**

-數(shù)學(xué)：通過(guò)遇難事件中的人數(shù)和位置關(guān)系，進(jìn)行簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)計(jì)算和空間想象。

-科學(xué)：了解船舶構(gòu)造和海上救援的基本知識(shí)。內(nèi)容邏輯關(guān)系①故事情節(jié)發(fā)展

①船長(zhǎng)哈爾威接到遇難通知

②船長(zhǎng)哈爾威做出留在船上的決定

③船長(zhǎng)哈爾威組織救援行動(dòng)

④船長(zhǎng)哈爾威最后時(shí)刻的英勇犧牲

②人物形象塑造

①船長(zhǎng)哈爾威的勇敢與無(wú)私

②船員們的團(tuán)結(jié)與協(xié)作

③乘客們的恐慌與依賴

③主題思想表達(dá)

①舍己為人的高尚品質(zhì)

②面對(duì)困境時(shí)的勇敢與堅(jiān)定

③責(zé)任與使命的體現(xiàn)

④寫作手法分析

①通過(guò)具體事件展現(xiàn)人物性格

②環(huán)境描寫在情節(jié)推進(jìn)中的作用

③情感態(tài)度在文本中的表達(dá)

⑤教育意義

①愛國(guó)主義教育

②道德品質(zhì)教育

③責(zé)任感與使命感教育教學(xué)反思與總結(jié)今天我們學(xué)習(xí)了《“諾曼底號(hào)”遇難記》，這節(jié)課讓我有很多收獲，也讓我意識(shí)到一些需要改進(jìn)的地方。

首先，我覺得在教學(xué)方法上，我嘗試了多種方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，我讓學(xué)生們先進(jìn)行自由朗讀，然后分享自己的感受，這樣的互動(dòng)讓他們更加主動(dòng)地參與到課堂中來(lái)。我還組織了角色扮演，讓學(xué)生們親身體驗(yàn)船長(zhǎng)的決策過(guò)程，這個(gè)活動(dòng)不僅讓他們更加深入地理解了課文內(nèi)容，也提高了他們的表演能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足。比如，在講解船長(zhǎng)哈爾威的性格特點(diǎn)時(shí)，我可能沒有花足夠的時(shí)間去深入挖掘，導(dǎo)致一些學(xué)生對(duì)于船長(zhǎng)的行為動(dòng)機(jī)理解不夠透徹。今后，我需要在講解人物形象時(shí)，更加細(xì)致地分析文本，幫助學(xué)生更好地把握人物的性格和內(nèi)心世界。

在教學(xué)策略上，我使用了小組討論和寫作練習(xí)來(lái)鞏固學(xué)生對(duì)課文的理解。我發(fā)現(xiàn)，小組討論能夠促進(jìn)學(xué)生之間的交流，但同時(shí)也存在一些問題，比如部分學(xué)生可能因?yàn)楹π呋蛘卟蛔孕哦辉敢獍l(fā)言。針對(duì)這一點(diǎn)，我會(huì)在今后的教學(xué)中更加注意營(yíng)造一個(gè)包容、鼓勵(lì)的氛圍，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

在課堂管理方面，我發(fā)現(xiàn)課堂紀(jì)律有時(shí)會(huì)受到影響，尤其是在進(jìn)行角色扮演等活動(dòng)時(shí)。這讓我意識(shí)到，我需要更加注重課堂紀(jì)律的培養(yǎng)，提前制定明確的規(guī)則，并在課堂上嚴(yán)格執(zhí)行。

至于教學(xué)效果，我認(rèn)為整體上是不錯(cuò)的。學(xué)