2024年五年級英語上冊Unit2Waystogotoschool第五課時說課稿人教PEP學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計意圖本課時圍繞“Waystogotoschool”主題，通過復習舊知，學習新句型“Let’sgotoschoolbybike.”，引導學生運用所學知識進行情景對話，培養(yǎng)學生用英語進行日常交流的能力。同時，通過圖片、視頻等多種教學手段，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的英語學習積極性。核心素養(yǎng)目標1.語言能力：培養(yǎng)學生正確運用英語進行日常交流的能力，提高語言表達能力。

2.文化意識：引導學生了解不同文化背景下的出行方式，增強跨文化交際意識。

3.學習能力：通過多種教學活動，培養(yǎng)學生自主學習、合作學習的能力。

4.態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生熱愛生活、關注環(huán)境、綠色出行的良好品質。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：五年級學生已具備一定的英語基礎，能識別和運用簡單的日常用語，了解基本的英語語法結構。在本單元前幾課時，學生已學習到與學校、家庭、朋友等相關的詞匯和句型，對“gotoschool”這一主題有一定的了解。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：五年級學生對新鮮事物充滿好奇心，喜歡參與互動式教學活動。他們具備較強的記憶力，能夠較快地掌握新詞匯和句型。在學習風格上，部分學生可能更傾向于合作學習，而另一些學生可能更喜歡獨立完成任務。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：由于五年級學生處于成長發(fā)育的關鍵時期，他們在英語學習上可能面臨以下困難和挑戰(zhàn)：1)部分學生可能對詞匯記憶感到困難；2)學生在運用新句型進行對話時可能存在語法錯誤；3)學生可能對不同的出行方式理解不夠深入，影響對話的流暢性。針對這些困難，教師需采取針對性的教學策略，如通過游戲、角色扮演等活動提高學生的興趣和參與度，同時加強語法和詞匯的復習與鞏固。教學方法與策略1.采用情境教學法，通過創(chuàng)設真實的生活情境，如校園地圖、交通工具圖片等，幫助學生理解和運用新句型。

2.實施互動式教學，設計角色扮演活動，讓學生模擬上學情景，練習對話。

3.利用多媒體資源，如視頻、音頻，展示不同出行方式的實際場景，增強學生的直觀感受。

4.設計小組討論，讓學生分享自己的出行方式，提高學生的口語表達能力和跨文化理解。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：發(fā)布“Waystogotoschool”相關圖片和視頻，要求學生觀察并思考不同的出行方式及其優(yōu)缺點。

設計預習問題：提問學生“你通常是如何去學校的？”以及“你認為哪種出行方式最環(huán)保？”

監(jiān)控預習進度：通過班級微信群收集學生的預習反饋，了解預習情況。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生通過觀看視頻和圖片，了解不同的出行方式。

思考預習問題：學生思考并記錄自己的出行習慣和環(huán)保意識。

提交預習成果：學生將預習心得和疑問以文字或圖片形式提交。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過預習任務，培養(yǎng)學生自主學習能力。

信息技術手段：利用微信群進行預習監(jiān)控和反饋。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過播放一段關于環(huán)保的動畫視頻，引出“環(huán)保出行”的主題。

講解知識點：講解“bybike”、“bybus”等句型，并舉例說明。

組織課堂活動：進行“Guesstheway”游戲，讓學生猜測出行方式。

解答疑問：針對學生提出的問題，如“Whydoweneedtobeeco-friendly?”進行解答。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，理解新句型和環(huán)保概念。

參與課堂活動：積極參與游戲和角色扮演，實踐新學到的句型。

提問與討論：學生提出問題，并與其他同學討論出行方式的環(huán)保性。

教學方法/手段/資源：

講授法：講解新知識點，確保學生理解。

活動教學法：通過游戲和角色扮演，提高學生的參與度和實踐能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：讓學生設計一張宣傳環(huán)保出行的海報，并配上英文說明。

提供拓展資源：推薦一些關于環(huán)保和可持續(xù)交通的英文文章或視頻。

反饋作業(yè)情況：批改海報，給予學生反饋，鼓勵創(chuàng)意和環(huán)保意識。

學生活動：

完成作業(yè)：學生根據作業(yè)要求，設計海報并撰寫英文說明。

拓展學習：學生利用推薦的資源，進一步了解環(huán)保出行的重要性。

反思總結：學生反思自己的海報設計，總結學習收獲和環(huán)保行動。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結法：通過反思，幫助學生鞏固知識并提升環(huán)保意識。知識點梳理1.詞匯：

-school（學校）

-bybike（騎自行車）

-bybus（乘公共汽車）

-bycar（乘小汽車）

-bytrain（乘火車）

-byplane（乘飛機）

-byboat（乘船）

-eco-friendly（環(huán)保的）

-transportation（交通方式）

-green（綠色的）

-clean（干凈的）

-healthy（健康的）

2.句型：

-Let’sgotoschoolbybike.

-What’syourfavoritewaytogotoschool?

-Igotoschoolbybus.

-Howdoyougotoschool?

-Somepeoplegotoschoolbybike.

-Othersgotoschoolbycar.

-Weshouldchooseeco-friendlytransportation.

3.短語：

-gotoschool（去上學）

-myfavoriteway（我最喜歡的出行方式）

-eco-friendlytransportation（環(huán)保交通方式）

-cleanair（清新的空氣）

-healthylifestyle（健康的生活方式）

4.語法：

-動詞短語“gotoschool”的用法，表示去上學。

-疑問句“What’syourfavoritewaytogotoschool?”的構成，詢問最喜歡的出行方式。

-現在時態(tài)的用法，描述日常出行方式。

5.文化背景：

-了解不同國家或地區(qū)常見的出行方式。

-認識到環(huán)保出行的重要性，如騎自行車、步行等。

-培養(yǎng)學生的環(huán)保意識和責任感。

6.情景對話：

-學生之間可以就出行方式展開對話，如詢問對方最喜歡的出行方式，討論環(huán)保出行的重要性等。

-教師可以設計一些情景，讓學生模擬不同的出行方式，如上學、旅行等。

7.作業(yè)設計：

-讓學生設計一張宣傳環(huán)保出行的海報，并配上英文說明。

-讓學生調查自己班級同學的出行方式，并制作統計圖表。

-讓學生撰寫一篇關于環(huán)保出行的短文，分享自己的觀點和建議。

8.拓展活動：

-組織學生進行環(huán)保出行實踐活動，如步行上學、騎自行車等。

-邀請環(huán)保專家來校進行講座，讓學生了解環(huán)保知識。

-開展環(huán)保主題的繪畫、寫作比賽，激發(fā)學生的創(chuàng)作熱情。板書設計①本文重點知識點：

-出行方式詞匯：bybike,bybus,bycar,bytrain,byplane,byboat

-環(huán)保概念：eco-friendly

-交通方式：transportation

②重點詞匯：

-school

-favorite

-eco-friendly

-transportation

③重點句型：

-Let’sgotoschoolbybike.

-What’syourfavoritewaytogotoschool?

-Igotoschoolbybus.

-Howdoyougotoschool?

-Somepeoplegotoschoolbybike.

④語法點：

-現在時態(tài)的動詞短語“gotoschool”

-疑問句的結構

⑤情景對話要點：

-提問和回答關于出行方式的問題

-表達個人喜好和日常習慣

⑥拓展內容：

-環(huán)保出行的意義

-不同的交通方式對環(huán)境的影響教學反思與改進教學反思是教學過程中不可或缺的一環(huán)，它幫助我們不斷優(yōu)化教學策略，提高教學質量。以下是我對本次“Waystogotoschool”第五課時的教學反思與改進計劃。

1.教學效果評估：

-觀察學生在課堂上的參與度，了解他們對新知識的掌握情況。

-收集學生的作業(yè)反饋，分析他們在實際應用中遇到的問題。

-通過課堂討論和提問，評估學生對知識的理解和運用能力。

2.教學亮點：

-我發(fā)現通過角色扮演活動，學生能夠更加生動地理解并運用新句型。

-利用多媒體資源，如視頻和圖片，增強了課堂的趣味性和直觀性。

3.需要改進的地方：

-部分學生在角色扮演中顯得有些拘謹，需要更多的鼓勵和指導。

-在講解新句型時，我發(fā)現一些學生對于“by”的用法存在混淆，需要加強語法點的講解。

-課后作業(yè)的反饋顯示，部分學生在描述環(huán)保出行時，詞匯量不足，需要增加詞匯的復習和拓展。

4.改進措施：

-針對學生的拘謹，我計劃在下次課上設計更多互動環(huán)節(jié)，如小組討論和游戲，以提高學生的參與度。

-對于“by”的用法，我將在課堂上增加實例講解，并通