13《貓》說課稿-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版四年級語文下冊課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：《貓》

2.教學(xué)年級和班級：四年級

3.授課時間：2024-2025學(xué)年

4.教學(xué)時數(shù)：1課時二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課以《貓》為文本，旨在培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)。首先，通過閱讀和討論，提升學(xué)生的語言建構(gòu)與運(yùn)用能力，讓學(xué)生學(xué)會運(yùn)用豐富的詞匯和句式表達(dá)。其次，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行審美鑒賞與創(chuàng)造，感受作者對貓的細(xì)膩描寫，培養(yǎng)審美情趣。最后，通過思考貓的性格特點，培養(yǎng)學(xué)生的思維發(fā)展與提升，學(xué)會從不同角度分析事物，提高思辨能力。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的知識：

四年級學(xué)生已經(jīng)具備一定的閱讀理解能力，能夠識別簡單的生字詞，理解短文內(nèi)容。他們對于動物類的故事有一定的興趣，對貓這種常見的寵物動物有一定的了解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對《貓》這樣的動物題材的故事普遍感興趣，喜歡通過故事了解動物的習(xí)性。在學(xué)習(xí)能力方面，他們能夠通過圖片、文字等多種方式理解故事內(nèi)容。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于通過朗讀和討論來學(xué)習(xí)，而另一部分學(xué)生可能更習(xí)慣于通過寫作和繪畫來表達(dá)自己的理解和感受。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

部分學(xué)生可能對文中一些生僻字詞的理解有困難，需要教師提供必要的解釋和幫助。此外，學(xué)生在理解貓的性格特點時，可能會遇到分析抽象概念的問題，需要教師引導(dǎo)他們從不同角度進(jìn)行思考。此外，學(xué)生在寫作表達(dá)時，可能面臨如何將閱讀感受轉(zhuǎn)化為文字的挑戰(zhàn)，需要教師提供寫作指導(dǎo)和示范。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有統(tǒng)編版四年級語文下冊教材，以及《貓》這篇課文的學(xué)習(xí)資料。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與《貓》相關(guān)的圖片、視頻等多媒體資源，以增強(qiáng)學(xué)生對貓的性格和習(xí)性的理解。

3.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，方便學(xué)生進(jìn)行小組討論，并在黑板上準(zhǔn)備板書空間，以便展示重點內(nèi)容。五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：展示關(guān)于貓的可愛圖片或視頻，引導(dǎo)學(xué)生分享自己與貓的有趣經(jīng)歷，激發(fā)學(xué)生對本節(jié)課的興趣。

-回顧舊知：簡要回顧動物類故事的閱讀方法和寫作特點，為學(xué)習(xí)《貓》這篇課文做好鋪墊。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：詳細(xì)講解《貓》這篇課文的結(jié)構(gòu)、語言特點以及作者老舍先生的寫作風(fēng)格。

-舉例說明：選取課文中具有代表性的段落，分析作者的寫作手法和表達(dá)效果，如比喻、擬人等。

-互動探究：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，探討貓的性格特點，以及作者為何如此描寫貓。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動：讓學(xué)生選擇自己喜歡的動物，嘗試用類似《貓》的寫作手法，描寫該動物的性格特點。

-教師指導(dǎo)：巡視指導(dǎo)，針對學(xué)生的寫作進(jìn)行點評和指導(dǎo)，幫助他們提高寫作水平。

4.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《貓》這篇課文中的寫作手法和表達(dá)效果。

-引導(dǎo)學(xué)生反思：通過學(xué)習(xí)《貓》，我們學(xué)會了如何觀察和描寫動物，以及如何運(yùn)用修辭手法提升寫作水平。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-閱讀統(tǒng)編版四年級語文下冊中的其他動物類故事，如《白鵝》、《松鼠》等。

-嘗試用本節(jié)課學(xué)到的寫作手法，描寫一種自己熟悉的動物，字?jǐn)?shù)不限。

教學(xué)過程詳細(xì)步驟如下：

（一）導(dǎo)入

1.展示貓的圖片或視頻，引導(dǎo)學(xué)生分享與貓的有趣經(jīng)歷。

2.提問：同學(xué)們，你們喜歡什么動物？為什么？

3.回顧舊知：在之前的語文學(xué)習(xí)中，我們學(xué)過哪些動物類的故事？它們有什么特點？

（二）新課呈現(xiàn)

1.講解《貓》這篇課文的結(jié)構(gòu)、語言特點以及作者老舍先生的寫作風(fēng)格。

2.舉例說明：選取課文中具有代表性的段落，分析作者的寫作手法和表達(dá)效果。

3.互動探究：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，探討貓的性格特點，以及作者為何如此描寫貓。

（三）鞏固練習(xí)

1.讓學(xué)生選擇自己喜歡的動物，嘗試用類似《貓》的寫作手法，描寫該動物的性格特點。

2.教師巡視指導(dǎo)，針對學(xué)生的寫作進(jìn)行點評和指導(dǎo)。

（四）課堂總結(jié)

1.總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《貓》這篇課文中的寫作手法和表達(dá)效果。

2.引導(dǎo)學(xué)生反思：通過學(xué)習(xí)《貓》，我們學(xué)會了如何觀察和描寫動物，以及如何運(yùn)用修辭手法提升寫作水平。

（五）作業(yè)布置

1.閱讀統(tǒng)編版四年級語文下冊中的其他動物類故事，如《白鵝》、《松鼠》等。

2.嘗試用本節(jié)課學(xué)到的寫作手法，描寫一種自己熟悉的動物，字?jǐn)?shù)不限。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.閱讀理解能力提升：

學(xué)生能夠獨立閱讀《貓》這篇課文，理解作者對貓的描寫，把握文章的主旨和情感。他們在閱讀過程中，學(xué)會了捕捉關(guān)鍵詞語，理解句子之間的關(guān)系，從而提高了閱讀速度和理解深度。

2.詞匯和句式運(yùn)用能力增強(qiáng)：

學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文，接觸到了豐富的詞匯和句式，如比喻、擬人等修辭手法。他們能夠模仿這些用法，在自己的寫作中嘗試運(yùn)用，提高了語言表達(dá)的能力。

3.寫作技能得到提高：

學(xué)生通過模仿《貓》的寫作手法，嘗試描寫自己熟悉的動物，鍛煉了自己的寫作技巧。他們在寫作過程中，學(xué)會了如何觀察、如何選擇合適的詞匯和句式，以及如何組織文章結(jié)構(gòu)。

4.思維能力和審美鑒賞能力發(fā)展：

學(xué)生在討論貓的性格特點時，學(xué)會了從不同角度進(jìn)行分析，發(fā)展了思辨能力。同時，通過欣賞課文中對貓的描寫，學(xué)生提高了審美鑒賞能力，學(xué)會了欣賞文學(xué)作品的藝術(shù)魅力。

5.語文素養(yǎng)的整體提升：

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生的語文素養(yǎng)得到了全面提升。他們在閱讀、寫作、思維和審美等方面都有了明顯的進(jìn)步，為后續(xù)的語文學(xué)習(xí)打下了堅實的基礎(chǔ)。

具體表現(xiàn)在以下幾個方面：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確地理解課文內(nèi)容，分析文章的結(jié)構(gòu)和語言特點。

-學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)詞匯和句式進(jìn)行寫作，表達(dá)自己的思想和感受。

-學(xué)生在小組討論中能夠積極發(fā)言，提出自己的觀點，并能夠傾聽他人的意見。

-學(xué)生在欣賞文學(xué)作品時，能夠感受到作者的情感，并從中獲得審美享受。

-學(xué)生在閱讀和寫作過程中，能夠自覺地運(yùn)用所學(xué)知識，提高自己的語文能力。七、教學(xué)反思與總結(jié)今天的《貓》這節(jié)課，我覺得收獲頗豐，但也有些許遺憾。讓我來和大家分享一下我的反思和總結(jié)。

首先，我覺得我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)做得還不錯。通過展示貓的圖片和視頻，孩子們很快就被吸引了過來，他們的興趣被激發(fā)，這為接下來的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些孩子對于貓的了解還不夠深入，我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)可以更多地引導(dǎo)他們思考，比如問他們：“你們知道貓有哪些習(xí)性？它們在人們生活中扮演著什么角色？”這樣可以幫助他們更好地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

在教學(xué)過程中，我盡量讓每個孩子都有參與的機(jī)會。我讓他們分成小組，討論貓的性格特點，這種互動式教學(xué)讓孩子們在交流中學(xué)習(xí)，他們的思維得到了鍛煉。不過，我也注意到，有些孩子比較內(nèi)向，不太愿意表達(dá)自己的看法。在今后的教學(xué)中，我可能會嘗試更多的鼓勵策略，比如設(shè)立“最佳發(fā)言獎”，讓每個孩子都有機(jī)會展示自己。

在講解課文的時候，我盡量用簡單易懂的語言，結(jié)合具體的例子來解釋。我發(fā)現(xiàn)，孩子們對于比喻、擬人等修辭手法特別感興趣，他們能夠很快地理解并模仿這些手法。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些孩子對于一些生僻字詞的理解還是有些困難。因此，我決定在今后的教學(xué)中，加強(qiáng)對生字詞的講解和練習(xí)，確保每個孩子都能掌握。

課堂總結(jié)環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生們分享自己的學(xué)習(xí)心得，這讓我看到了他們的進(jìn)步。他們不僅能夠描述貓的性格特點，還能夠用自己的話來評價作者的寫作風(fēng)格。這讓我感到非常欣慰。

當(dāng)