2鄉(xiāng)下人家說課稿-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級下冊學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具設(shè)計意圖本節(jié)課“鄉(xiāng)下人家”是統(tǒng)編版語文四年級下冊的一篇課文，旨在通過閱讀描繪鄉(xiāng)村生活的美景，讓學(xué)生感受鄉(xiāng)村生活的獨特魅力，培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情感。教學(xué)設(shè)計將結(jié)合課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀、品味、討論等方式，深入理解課文，同時培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力和審美情趣。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力，通過品讀課文，感受鄉(xiāng)村景物的獨特美。

2.培養(yǎng)學(xué)生審美情趣，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然之美，體驗鄉(xiāng)村生活的和諧與寧靜。

3.增強學(xué)生語言表達能力，通過仿寫、討論等方式，提升學(xué)生的語言運用能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生文化自信，了解鄉(xiāng)村文化，增強對家鄉(xiāng)的熱愛和自豪感。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過一些描寫自然風(fēng)光的課文，對自然景物的描寫有一定的認識。他們能夠識別一些常見的自然景物，如山川、樹木、花草等，并能夠用簡單的語言進行描述。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

四年級學(xué)生對新鮮事物充滿好奇，對自然風(fēng)光和鄉(xiāng)村生活有著濃厚的興趣。他們的閱讀能力逐漸增強，能夠獨立閱讀并理解簡單的文章。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生喜歡通過視覺和聽覺進行學(xué)習(xí)，如通過圖片和朗讀來感受課文內(nèi)容；而部分學(xué)生則更傾向于通過思考和討論來深入理解。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在閱讀理解上可能遇到的問題包括對一些生詞的理解困難，以及對課文中的比喻和擬人等修辭手法的把握不足。此外，學(xué)生在表達自己觀點時可能缺乏條理性和邏輯性，需要教師引導(dǎo)和幫助。同時，由于生活經(jīng)驗的限制，學(xué)生對鄉(xiāng)村生活的理解可能存在偏差，需要教師通過引導(dǎo)和拓展，幫助他們建立正確的認知。教學(xué)資源準備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的統(tǒng)編版語文四年級下冊教材。

2.輔助材料：準備與課文內(nèi)容相關(guān)的鄉(xiāng)村風(fēng)景圖片、鄉(xiāng)村生活視頻，以及描繪自然景物的圖表。

3.教學(xué)課件：制作包含課文朗讀、重點段落分析、課后習(xí)題解答的教學(xué)課件。

4.教室布置：布置教室，設(shè)置分組討論區(qū)，提供書寫和繪畫工具，營造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

教師通過展示一幅鄉(xiāng)村風(fēng)景畫或播放一段鄉(xiāng)村生活的視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面或聆聽聲音，引發(fā)學(xué)生對鄉(xiāng)村生活的興趣。隨后，教師提問：“同學(xué)們，你們知道這幅畫或這段視頻描繪的是什么地方嗎？你們對鄉(xiāng)村生活有什么樣的印象？”學(xué)生自由發(fā)言后，教師總結(jié)：“今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇描寫鄉(xiāng)村生活的課文《鄉(xiāng)下人家》?！?/p>

2.講授新知（20分鐘）

（1）朗讀課文，整體感知

教師帶領(lǐng)學(xué)生朗讀課文，注意停頓、語氣和節(jié)奏，讓學(xué)生初步感受課文的語言美。隨后，教師提問：“同學(xué)們，課文主要描寫了鄉(xiāng)下人家的哪些景象？”學(xué)生回答后，教師總結(jié)并板書：“課文主要描寫了鄉(xiāng)下人家的四季景象?！?/p>

（2）細讀課文，品味語言

教師引導(dǎo)學(xué)生細讀課文，重點分析描寫四季景象的段落。針對每個季節(jié)，教師提出問題，如：“春天，鄉(xiāng)下人家有哪些變化？”、“夏天，鄉(xiāng)下人家的生活有什么特點？”等，引導(dǎo)學(xué)生找出文中描寫細節(jié)，體會作者對鄉(xiāng)村生活的熱愛。

（3）拓展延伸，培養(yǎng)審美

教師結(jié)合課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生進行拓展閱讀，如介紹其他描寫鄉(xiāng)村生活的文學(xué)作品。同時，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察校園內(nèi)的自然景物，用課文中的語言進行描述，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

教師設(shè)計一系列與課文內(nèi)容相關(guān)的練習(xí)題，如填空、選擇題、改寫句子等，讓學(xué)生在練習(xí)中鞏固所學(xué)知識。同時，教師鼓勵學(xué)生之間互相討論，共同解答問題。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，總結(jié)課文的主旨和作者的思想感情。教師強調(diào)：“通過學(xué)習(xí)《鄉(xiāng)下人家》，我們了解了鄉(xiāng)村生活的美好，體會到了作者對家鄉(xiāng)的熱愛。希望大家在生活中也能發(fā)現(xiàn)美好，熱愛家鄉(xiāng)。”

5.作業(yè)布置（5分鐘）

教師布置以下作業(yè)：

（1）熟讀課文，背誦喜歡的段落。

（2）觀察家鄉(xiāng)的自然景物，用課文中的語言進行描述。

（3）思考：你最喜歡鄉(xiāng)村生活中的哪個季節(jié)？為什么？下節(jié)課分享你的感受。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

（1）鄉(xiāng)村文化知識：介紹鄉(xiāng)村的歷史、傳統(tǒng)節(jié)日、民間藝術(shù)等，如端午節(jié)、中秋節(jié)的傳統(tǒng)習(xí)俗，以及剪紙、泥塑等民間藝術(shù)。

（2）農(nóng)業(yè)知識：介紹農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的基本知識，如農(nóng)作物的種植、養(yǎng)殖技術(shù)，以及農(nóng)業(yè)機械的使用。

（3）環(huán)保意識：探討鄉(xiāng)村環(huán)境保護的重要性，以及如何實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。

2.拓展建議：

（1）組織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐泥l(xiāng)村，實地感受鄉(xiāng)村風(fēng)光和農(nóng)民生活，增強對課文內(nèi)容的理解。

（2）鼓勵學(xué)生收集鄉(xiāng)村生活的圖片、視頻資料，舉辦班級展覽，分享自己的發(fā)現(xiàn)和感受。

（3）開展“我的家鄉(xiāng)”主題班會，讓學(xué)生介紹自己家鄉(xiāng)的特產(chǎn)、風(fēng)俗習(xí)慣等，增強學(xué)生的家鄉(xiāng)認同感。

（4）閱讀與鄉(xiāng)村生活相關(guān)的文學(xué)作品，如《小兵張嘎》、《童年》等，通過文學(xué)作品了解不同時期鄉(xiāng)村生活的變遷。

（5）邀請當(dāng)?shù)剞r(nóng)民或鄉(xiāng)村教師來校進行講座，分享他們的生活經(jīng)驗和教育理念。

（6）組織學(xué)生參與社區(qū)服務(wù)活動，如幫助清理鄉(xiāng)村環(huán)境、宣傳環(huán)保知識等，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。

（7）利用網(wǎng)絡(luò)資源，如鄉(xiāng)村風(fēng)光紀錄片、農(nóng)業(yè)科技短片等，拓寬學(xué)生的視野，了解鄉(xiāng)村發(fā)展的新趨勢。

（8）結(jié)合課文內(nèi)容，設(shè)計相關(guān)的寫作練習(xí)，如寫一篇關(guān)于鄉(xiāng)村生活的日記、一篇描寫鄉(xiāng)村景物的作文等，提高學(xué)生的寫作能力。

（9）開展“鄉(xiāng)村未來”討論活動，讓學(xué)生就鄉(xiāng)村發(fā)展提出自己的想法和建議，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

（10）組織學(xué)生參與鄉(xiāng)村文化節(jié)的策劃和活動，如組織文藝表演、民俗展示等，讓學(xué)生在實踐中體驗鄉(xiāng)村文化的魅力。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點知識點：

a.鄉(xiāng)下人家四季景物的特點及變化。

b.鄉(xiāng)村生活的和諧與寧靜。

c.作者對家鄉(xiāng)的熱愛之情。

②重點詞句：

a.“春水初生，春林初盛，春風(fēng)十里，不如你?！?/p>

b.“夏天，陽光透過樹葉，灑在青石板上，閃爍著點點光芒?！?/p>

c.“秋天，金黃的稻谷，紅彤彤的蘋果，構(gòu)成了鄉(xiāng)村最美的畫卷?！?/p>

d.“冬天，白雪皚皚，樹枝上