人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案2024年

教案是老師為順當(dāng)而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)

大綱和教科書(shū)要求及學(xué)生的實(shí)際狀況，那么以下是為大家打算了人教

版二班級(jí)數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案2024年范本，歡迎參閱。

二班級(jí)數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案一

《兩位數(shù)加兩位數(shù)練習(xí)課》：

教學(xué)內(nèi)容：

課本P13-------P15練習(xí)二

教學(xué)目標(biāo)：

1、鞏固兩位數(shù)與兩位數(shù)的加法運(yùn)算，加深加法意義的理解，為

退位減法的學(xué)習(xí)做打算。

2、讓學(xué)生有機(jī)會(huì)在不斷探究和制造的氣氛中培育解決問(wèn)題的實(shí)

力，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好。

3、引導(dǎo)學(xué)生在辨識(shí)的練習(xí)中體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性、挑戰(zhàn)性，

使不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的實(shí)力上得到不同的進(jìn)展。

教學(xué)重點(diǎn)：

工、通過(guò)練習(xí)，使學(xué)生能比較嫻熟的進(jìn)行兩位數(shù)與兩位數(shù)的加法

運(yùn)算，提高學(xué)生的運(yùn)算技能。

2、培育學(xué)生運(yùn)用所學(xué)學(xué)問(wèn)解決實(shí)際問(wèn)題的實(shí)力。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過(guò)練習(xí)，使學(xué)生比較嫻熟而精確的進(jìn)行兩位數(shù)與兩位數(shù)的加法

運(yùn)算。

教學(xué)打算：

實(shí)物投影、卡片

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課

1、學(xué)習(xí)了關(guān)于兩位數(shù)與兩位數(shù)的加法運(yùn)算。你們有哪些收獲呢?

指名匯報(bào)。

2、總結(jié)得真不錯(cuò)。今日這節(jié)課我們接著來(lái)探討，通過(guò)這節(jié)課的

學(xué)習(xí)信任大家會(huì)有更大的收獲。

［設(shè)計(jì)意圖］:使學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)。

二、合作探究，鞏固學(xué)問(wèn)。

1、完成第14頁(yè)練習(xí)二第5題。老師巡察、指導(dǎo)。做完以后請(qǐng)小

摯友在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)是怎樣計(jì)算的。

2、名匯報(bào)、并說(shuō)明計(jì)算方法。計(jì)算兩位數(shù)與兩位數(shù)的加法時(shí)，

要留意什么問(wèn)題?指名回答。

3、完成第14頁(yè)練習(xí)二第6題。這些計(jì)算對(duì)嗎?和小組的同學(xué)說(shuō)

一說(shuō)，把錯(cuò)誤的改正過(guò)來(lái)。指名匯報(bào)，并說(shuō)出錯(cuò)誤應(yīng)當(dāng)如何改正。

4、完成第15頁(yè)練習(xí)二第9題。老師巡察。指名匯報(bào)，并說(shuō)明解

題思路。

5、完成第14頁(yè)練習(xí)二第7題。細(xì)致讀題，理解題意后完成填表。

指名匯報(bào)，并說(shuō)說(shuō)是怎樣計(jì)算的。視察表格，你了解到了哪些信息?

說(shuō)給你的同桌聽(tīng)一聽(tīng)。指名匯報(bào)。學(xué)生匯報(bào)，并說(shuō)明解題思路。

6、完成第15頁(yè)練習(xí)二第8題。有四只小白兔一起上山采蘑菇,

現(xiàn)在它們正在為誰(shuí)采的蘑菇最多而吵鬧，你能幫幫它們嗎？

7、怎樣做才能解決它們的問(wèn)題?指名匯報(bào)。

8、完成第15頁(yè)練習(xí)二第10題。請(qǐng)?jiān)谛〗M內(nèi)探討、溝通完成。

老師巡察。指名匯報(bào)。

［設(shè)計(jì)意圖］:加深理解并使不同的學(xué)生得到不同的進(jìn)展。

三、課堂總結(jié)：通過(guò)這節(jié)課的練習(xí)，你有什么新的收獲？

學(xué)生從學(xué)問(wèn)、方法上進(jìn)行總結(jié)。

四、隨堂練習(xí)

二班級(jí)數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案二

《米的相識(shí)》：

（學(xué)習(xí)目標(biāo)）

1、相識(shí)長(zhǎng)度單位米，初步建立1米的長(zhǎng)度觀念，知道1米=100

厘米。

2、會(huì)用米尺測(cè)量物體的長(zhǎng)度。

3、在建立1米長(zhǎng)度觀念的基礎(chǔ)上，培育學(xué)生視察實(shí)力以及估算

物體長(zhǎng)度的意識(shí)。

4、通過(guò)測(cè)量、視察、比較等學(xué)習(xí)活動(dòng)，感知1米的實(shí)際長(zhǎng)度，

形成1米的長(zhǎng)度觀念，體驗(yàn)視察、比較的數(shù)學(xué)思想和方法。

5、培育學(xué)生細(xì)心、細(xì)致的學(xué)習(xí)習(xí)慣，感受教學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)

系。

量很不便利，而且也不簡(jiǎn)潔得出正確的結(jié)果。

這樣測(cè)量你感覺(jué)怎么樣?（很麻煩）

師：看來(lái)同學(xué)們假如用自己的尺子來(lái)量很麻煩。那誰(shuí)有更好的方

法呢?（做一把更長(zhǎng)的尺子）大家真聰慧，能想出這么多的好方法。老師

這里有一個(gè)好珍寶，用它很快就能量出綢帶的長(zhǎng)，想不想知道是什么?

［設(shè)計(jì)意圖］從估測(cè)老師的身高入手，學(xué)生確定愛(ài)好很高，在此過(guò)

程中，利用學(xué)生已有的生活閱歷，估一估1米究竟有多長(zhǎng)，既培育了

學(xué)生的視察實(shí)力、估測(cè)意識(shí)，也為建立1米的長(zhǎng)度單位打下了基礎(chǔ)。

2、相識(shí)米尺。

出示米尺。

⑴談話(huà)：這是一把米尺，它的長(zhǎng)度正好是1米。用它來(lái)量比較長(zhǎng)

的物體就簡(jiǎn)潔多了。

（出示米尺圖）這就是米尺的縮小圖，請(qǐng)大家拿出你們的尺子，跟

米尺比一比，找找看有什么不同的地方?（數(shù)字不同，刻度線(xiàn)不同）

⑵請(qǐng)一位學(xué)生拿自己的尺子來(lái)量一量老師的米尺上從0刻度到

10刻度有多長(zhǎng)?（10厘米）

那米尺上一共有多少刻度?100刻度就是100厘米就是1米。

依據(jù)學(xué)生回答，板書(shū)：1米=100厘米。

［設(shè)計(jì)意圖］通過(guò)視察、對(duì)比、思索學(xué)生自主發(fā)覺(jué)米和厘米之間的

關(guān)系。

3、用米尺量。

⑴談話(huà)：怎樣用米尺量出剛才綢帶的長(zhǎng)度是不是1米呢?誰(shuí)來(lái)試

一試?指名量出1米的綢帶。你是怎么量的。

小結(jié)：量物體的時(shí)候，確定要從物體的一頭起先，用卷尺或米尺

的0刻度對(duì)齊物體的一端，尺子要放平放直。(課件演示)

(2)提問(wèn)：王老師想知道究竟身上的哪兒離地面是1米高，誰(shuí)來(lái)幫

老師量一量。(學(xué)生測(cè)量后，在1米的位置貼上標(biāo)簽。)

(3)同學(xué)們想不想知道你們剛才在自己身上估量的1米

對(duì)不對(duì)?同桌合作量一量，并把標(biāo)簽帖正確了。并感受一下1米

究竟有多長(zhǎng)?再說(shuō)說(shuō)你的身高比1米多還是少?多幾厘米？

(4)談話(huà)：同學(xué)們現(xiàn)在知道1米有多長(zhǎng)了嗎?請(qǐng)小摯友張開(kāi)雙手，

先估量一下，自己的一度比1米長(zhǎng)還是短。再量一量。

溝通。問(wèn)：你能用雙手比劃出1米大約有多長(zhǎng)嗎？

(學(xué)生用手比劃1米的實(shí)際長(zhǎng)度)

(5)談話(huà)：請(qǐng)小摯友在教室里找一找，你的身邊

哪些物體長(zhǎng)約是1米。(量一量)

(6)量哪些物體的長(zhǎng)要用米做單位？

［設(shè)計(jì)意圖］通過(guò)估一估、量一量、比一比、找一找等實(shí)踐活動(dòng)，

讓學(xué)生用不同的方法充分感知1米有多長(zhǎng)，建立1米的實(shí)際觀念，并

學(xué)會(huì)測(cè)量長(zhǎng)度的方法。

三、方法應(yīng)用。

1、提問(wèn)：你能估量出1米長(zhǎng)的隊(duì)伍大約能有匚人嗎?(學(xué)生可能

想到，豎著排大約有5人，橫著牌大約有3人。

提問(wèn)：想一想，同樣是1米長(zhǎng)的隊(duì)伍，為什么有的大約有5人,

有的大約有3人呢？

2、小組活動(dòng)。

要求：估量一下，用我們平常的步伐走1米長(zhǎng)的路大約要走幾

步?（請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)上來(lái)走一走）

提問(wèn)：同樣走1米，為什么走的步數(shù)不一樣？

談話(huà)：同學(xué)們想知道自己走1米大約要幾步嗎？

小組合作：在地面上量出1米的距離。每個(gè)同學(xué)都來(lái)走一走。

小組活動(dòng)。組織溝通。

3、小摯友現(xiàn)在已經(jīng)知道1米的也許長(zhǎng)度，老師站在這里，誰(shuí)能

上來(lái)找個(gè)位置，使你和老師之間的距離正好是1米?能再找個(gè)離老師

1米的位置嗎?還能找到這樣的位置嗎？

學(xué)生紛紛站在老師的身邊，最終成一個(gè)半徑是米的圓。

［設(shè)計(jì)意圖］數(shù)學(xué)源于生活，用于生活，在這一過(guò)程中，學(xué)生體驗(yàn)

視察、比較的數(shù)學(xué)思想和方法。感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。并應(yīng)用

所學(xué)學(xué)問(wèn)解決簡(jiǎn)潔的實(shí)際問(wèn)題。

四、梳理學(xué)問(wèn)，總結(jié)升華

提問(wèn)：今日我們學(xué)習(xí)了什么?你們有哪些收獲？

［設(shè)計(jì)意圖］對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)做一個(gè)簡(jiǎn)潔的回顧整理，形成基本的

學(xué)問(wèn)網(wǎng)絡(luò)，整理學(xué)習(xí)思路，建立1米的長(zhǎng)度觀念，知道1米=100厘

米。

二班級(jí)數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案三

教學(xué)目標(biāo)：

L結(jié)合生活情景相識(shí)角，通過(guò)視察、操作能用自己的語(yǔ)言描述角

的特征。

2.經(jīng)驗(yàn)視察、操作等數(shù)學(xué)活動(dòng)，培育學(xué)生的視察實(shí)力、實(shí)踐實(shí)力、

抽象實(shí)力，建立初步的空間觀念，進(jìn)展學(xué)生的形象思維。

3.通過(guò)小組合作、集體溝通等活動(dòng)形式，學(xué)會(huì)與人合作，與人溝

通，初步形成評(píng)價(jià)意識(shí)。

4.通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生獲得勝利的體驗(yàn)，建立自信念;通過(guò)生活

情景的創(chuàng)設(shè)，感受生活中到處有數(shù)學(xué)。

教學(xué)重、難點(diǎn)：依據(jù)角的特征分辨角。

教具打算：

學(xué)生打算：剪刀一把、三角板一塊、白紙一張。

老師打算：直尺、各種形態(tài)的繼母若干;長(zhǎng)方形、正方形、圓形

白紙各7張;長(zhǎng)條12根;圖釘若干。

教學(xué)過(guò)程：

一、生活引入，揭示課題

L感知生活中的角。

⑴課件展示實(shí)物(紅領(lǐng)巾、鐘面、吸管、方向牌)。

(2)找一找以上實(shí)物中的角分別在哪兒，引導(dǎo)學(xué)生把角比劃出來(lái)。

(隨著學(xué)生的發(fā)言，課件演示，抽象出角)。

(3)找一找生活中的角。

方式一：溝通課前收集的信息。

方式二：現(xiàn)場(chǎng)收集生活中的角。

①老師交待收集的場(chǎng)地范圍（教室）和溝通的時(shí)間（2分鐘）。

②學(xué)生收集、溝通信息。

③反饋。（引導(dǎo)學(xué)生邊說(shuō)邊比劃出角。）

2.揭示課題。

師：通過(guò)發(fā)覺(jué)，知道了角在生活中隨處可見(jiàn)。今日咱們就一塊兒

去相識(shí)角。

板書(shū)：相識(shí)角

二、實(shí)踐感知，建立表象

L畫(huà)一畫(huà)，剪一剪。

老師給每個(gè)小組供應(yīng)各種材料（直尺、三角板、剪刀、積木）。

（1）老師交待操作的要求:學(xué)生在以上材料中選擇自己喜愛(ài)的工具

在紙上畫(huà)出角，再把它剪下來(lái)。

（2）學(xué)生自行選擇工具，實(shí)施活動(dòng)。

（3）集體溝通：把剪下圖形中的一個(gè)角比劃出來(lái)。

2.摸一摸，探究角的特點(diǎn)。

（1）摸一摸剛剛比劃的角，有什么發(fā)覺(jué)？

（2）學(xué)生匯報(bào)可能出現(xiàn)以下?tīng)顩r：

①尖尖的。

A.示范摸到角的哪個(gè)地方是尖尖的，引導(dǎo)全班學(xué)生再次感知。

B.取名稱(chēng)。

師：其實(shí)這個(gè)尖尖的是一個(gè)點(diǎn)。（板書(shū)）知道了這個(gè)點(diǎn)叫什么嗎?

想給它叫什么?（把學(xué)生取的名稱(chēng)寫(xiě)下來(lái)。）

C.得出名稱(chēng)。(板書(shū)：頂點(diǎn))

②平平的、直直的。

A.引導(dǎo)全班再次感知。

B.抓住學(xué)生發(fā)言，得出名稱(chēng)。(板書(shū)：邊)

③、④……

3.小結(jié)：像這樣的圖形我們說(shuō)它是一個(gè)角。

4.閉上眼睛想一想角的樣子，可以用喜愛(ài)的方式比劃比劃。

三、活動(dòng)操作、鞏固應(yīng)用

L活動(dòng)(一)：找一找。

(1)明確活動(dòng)要求:不用眼睛看,在學(xué)具袋中摸出一個(gè)帶角的圖形。

(2)反饋摸出的圖形有：

(3)分組溝通：①每個(gè)圖形的角在哪兒?②每個(gè)圖形有幾個(gè)角？

⑷用手勢(shì)反饋。學(xué)生可能對(duì)第三個(gè)圖形有異議。老師抓住契機(jī)以

辯論的形式得出正確的結(jié)果。(此環(huán)節(jié)中引導(dǎo)學(xué)生作評(píng)價(jià)。)

2.做一做。

⑴交待活動(dòng)要求：在組內(nèi)選擇有用的材料(剪刀、長(zhǎng)方形、正方

形、圓形的卡紙、長(zhǎng)條、圖釘)制作一個(gè)你喜愛(ài)的角，然后展示在教

室兩邊。

(2)學(xué)生選擇喜愛(ài)的學(xué)習(xí)方式起先活動(dòng)。

(3)組織學(xué)生參觀作品。

(4)學(xué)生質(zhì)疑、評(píng)價(jià)、提問(wèn)。

如：能告知我這個(gè)制做的角在哪兒?jiǎn)幔?/p>

四、延長(zhǎng)

L小結(jié)：今日咱們相識(shí)了一位新?lián)从岩唤?，關(guān)于它你了解了多

少?（鼓舞看書(shū)）

2.延長(zhǎng)：關(guān)于角，你還想知道什么？

師：課后同學(xué)們可以去查查有關(guān)資料，了解有關(guān)角的學(xué)問(wèn)，咱們

下節(jié)課再接著溝通。

二班級(jí)數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案四

教學(xué)目標(biāo)：

L結(jié)合生活情境及操作活動(dòng)，使學(xué)生初步相識(shí)角，會(huì)推斷角，知

道角的各部分名稱(chēng)。

2.初步學(xué)會(huì)用直尺畫(huà)角。

3.培育學(xué)生的動(dòng)手操作實(shí)力和團(tuán)結(jié)合作的精神。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：感知角，會(huì)推斷角，并會(huì)畫(huà)角。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課

師放多媒體，生猜圖形，揭示課題。

師貼課題，角的初步相識(shí)。

二、聯(lián)系實(shí)際感知角

1.第38頁(yè)主題圖。

生觀看主題圖從圖中說(shuō)出物體上的角，初步感知角。

2.生從自帶的三角板上找角。

生生相互找角，指角。

3,生從生活中找角。

生舉手匯報(bào)。

三、操作感知，探究新知，相識(shí)角的組成部分

L生折角。

生從自己折的角中探究出角的頂點(diǎn)和邊。

2.電腦抽象出折紙的角，生相識(shí)角的組成部分。

3.出示活動(dòng)角讓生感知角是有大小的，且角的大小與兩邊的長(zhǎng)短

無(wú)關(guān)。

(1)師變魔術(shù)引出活動(dòng)角。

(2)生動(dòng)手操作活動(dòng)角。

⑶生說(shuō)發(fā)覺(jué)。

四、畫(huà)角

L生探究畫(huà)角的過(guò)程。

2.生說(shuō)畫(huà)角過(guò)程。

3?觀看多媒體畫(huà)角過(guò)程。

4.生再次畫(huà)角。

五、鞏固練習(xí)

L推斷。

2.數(shù)角。

3.比角的大小。

六、拓展、嬉戲

用角畫(huà)自己喜愛(ài)的圖形。

七、課后小結(jié)

二班級(jí)數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案五

《角的初步相識(shí)》：

教學(xué)目標(biāo)

(1)初步相識(shí)角，知道角的各部分名稱(chēng);學(xué)會(huì)用尺子畫(huà)角。

(2)通過(guò)讓學(xué)生視察、操作分析，培育學(xué)生的視察實(shí)力、動(dòng)手操作

實(shí)力和抽象思維實(shí)力，進(jìn)展學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)實(shí)力和制造意識(shí)。

⑶培育學(xué)生良好的合作精神。

教學(xué)重難點(diǎn)

學(xué)生對(duì)于角的相識(shí)往往只是借助于實(shí)物停留在感性相識(shí)階段，對(duì)

角缺乏系統(tǒng)的相識(shí)，所以本課時(shí)的重點(diǎn)是讓學(xué)生形成角的正確表象,

知道角的各部分名稱(chēng)，初步學(xué)會(huì)用直尺畫(huà)角。難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生畫(huà)角的

方法。

教學(xué)工具

ppt課件

教學(xué)過(guò)程

(一)談話(huà)引入課題

1、師：老師給大家?guī)?lái)了數(shù)學(xué)王國(guó)圖形家族成員中的幾個(gè)成員，

大家還相識(shí)它們嗎?黑板上畫(huà)的正方形，三角形，圓形等。(學(xué)生回答)

今日我們來(lái)相識(shí)圖形家族中的另一個(gè)新成員：角，引入課題〃角的初

步相識(shí)〃。今日我們就要學(xué)習(xí)"角的初步相識(shí)〃。

2、老師板書(shū)：角的初步相識(shí)

（二）聯(lián)系實(shí)際，引導(dǎo)探究

1、師：同學(xué)們對(duì)角確定都特別熟識(shí)，（放PPT）讓學(xué)生看圖，這幾

個(gè)圖形里都有角，同學(xué)們睜大你的眼睛看，這就是角。

放有關(guān)學(xué)校的情景圖的幻燈片讓學(xué)生找角。學(xué)生一一做答。

2、師：同學(xué)們真了不得，找到了這么多角。

3、師：那么，我們現(xiàn)在身邊是不是也有許多角呢?同學(xué)們找找看，

（請(qǐng)學(xué)生來(lái)指一指。）學(xué)生回答：課桌的角、課本的角、門(mén)和窗的角等

等。

4、師：同學(xué)們找了那么多角，那么角是由哪幾部分組成的呢?（放

PPT）邊放邊說(shuō)，角是由一個(gè)頂點(diǎn)兩條邊組成的，再放一遍，老師說(shuō)頂

點(diǎn)，邊，邊。然后板書(shū)：頂點(diǎn)、邊、邊。

5、師：我們都知道什么是