第1課大青樹下的小學(xué)第一課時(shí)說課稿-2024-2025學(xué)年語文三年級(jí)上冊(cè)部編版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：本節(jié)課為《語文》三年級(jí)上冊(cè)部編版教材第1課《大青樹下的小學(xué)》第一課時(shí)，主要內(nèi)容包括：生字詞的學(xué)習(xí)、課文朗讀、課文內(nèi)容的理解與分析。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生在一年級(jí)時(shí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)有關(guān)，如生字詞的學(xué)習(xí)、課文朗讀等。學(xué)生在一年級(jí)已經(jīng)接觸過課文學(xué)習(xí)，具備一定的閱讀基礎(chǔ)，本節(jié)課將在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生以下核心素養(yǎng)：首先，通過生字詞的學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的語言文字積累與運(yùn)用能力；其次，通過課文朗讀，培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞能力和文化理解能力；最后，通過課文內(nèi)容的理解與分析，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)尊重多元文化，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感和集體榮譽(yù)感。這些目標(biāo)與新教程對(duì)三年級(jí)學(xué)生語文核心素養(yǎng)的要求相契合，有助于學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中全面發(fā)展。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：三年級(jí)學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了一定的識(shí)字量和基本的閱讀理解能力，能夠閱讀簡單的短文，并理解其中的一些基本內(nèi)容。他們對(duì)生字詞有一定的認(rèn)識(shí)，能夠進(jìn)行簡單的拼讀和書寫。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：三年級(jí)學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇心，對(duì)語文學(xué)習(xí)尤其感興趣。他們?cè)谡n堂上積極參與，喜歡通過朗讀、表演等方式學(xué)習(xí)。學(xué)生的能力方面，大部分學(xué)生具備基本的閱讀理解能力，但閱讀速度和理解深度有待提高。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，有的學(xué)生偏好視覺學(xué)習(xí)，有的學(xué)生則更傾向于聽覺或動(dòng)手操作。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在《大青樹下的小學(xué)》這一課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生可能遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是生字詞較多，對(duì)于一些不熟悉的字詞可能難以記憶和運(yùn)用；二是課文內(nèi)容涉及多元文化，學(xué)生可能對(duì)一些文化背景知識(shí)不熟悉，影響對(duì)課文內(nèi)容的理解；三是閱讀理解方面，學(xué)生可能對(duì)一些句子或段落的含義理解不夠深入。針對(duì)這些困難，教師需要引導(dǎo)學(xué)生通過多種方式學(xué)習(xí)和理解課文，同時(shí)加強(qiáng)對(duì)生字詞的記憶和運(yùn)用練習(xí)。四、教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（如投影儀、電子白板）、錄音筆、學(xué)生平板電腦。

2.課程平臺(tái)：部編版語文教材配套資源平臺(tái)，提供電子課本、教學(xué)視頻、課后習(xí)題等。

3.信息化資源：課文朗讀音頻、與課文內(nèi)容相關(guān)的圖片或視頻素材。

4.教學(xué)手段：實(shí)物教具（如大青樹模型）、學(xué)生自制的手工卡片、課堂互動(dòng)游戲等。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：教師展示一幅描繪大青樹下小學(xué)校園的圖畫，引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述畫面內(nèi)容。

2.提出問題：引導(dǎo)學(xué)生思考：“同學(xué)們，你們能想象一下，在這樣的校園里，會(huì)發(fā)生哪些有趣的事情呢？”

3.學(xué)生回答：邀請(qǐng)學(xué)生分享他們的想法，教師總結(jié)并引出課題《大青樹下的小學(xué)》。

二、講授新課（20分鐘）

1.教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生了解課文內(nèi)容，理解大青樹下小學(xué)的美麗風(fēng)光和孩子們快樂的學(xué)習(xí)生活。

2.教學(xué)重點(diǎn)：生字詞的學(xué)習(xí)、課文朗讀、課文內(nèi)容的理解與分析。

3.教學(xué)過程：

（1）生字詞學(xué)習(xí)：教師帶領(lǐng)學(xué)生朗讀課文，邊讀邊圈出生字詞，引導(dǎo)學(xué)生拼讀、書寫。用時(shí)5分鐘。

（2）課文朗讀：教師示范朗讀課文，學(xué)生跟讀，然后分組進(jìn)行朗讀練習(xí)。用時(shí)5分鐘。

（3）課文內(nèi)容理解與分析：教師引導(dǎo)學(xué)生分析課文中的重點(diǎn)句子和段落，如“大青樹下的小學(xué)，就像一個(gè)綠色的搖籃，孩子們?cè)谶@里快樂地學(xué)習(xí)?！钡取Ｓ脮r(shí)5分鐘。

（4）討論交流：教師提出問題，如“為什么說大青樹下的小學(xué)像一個(gè)綠色的搖籃？”引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享各自的觀點(diǎn)。用時(shí)5分鐘。

三、鞏固練習(xí)（15分鐘）

1.課后習(xí)題：教師布置課后習(xí)題，讓學(xué)生獨(dú)立完成，并進(jìn)行講解。用時(shí)5分鐘。

2.課堂小結(jié)：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。用時(shí)5分鐘。

3.拓展練習(xí)：教師提供與課文內(nèi)容相關(guān)的課外閱讀材料，讓學(xué)生閱讀并分享感受。用時(shí)5分鐘。

四、課堂提問（5分鐘）

1.教師提問：針對(duì)課文內(nèi)容，提出問題，如“為什么說大青樹下的小學(xué)像一個(gè)綠色的搖籃？”等。

2.學(xué)生回答：邀請(qǐng)學(xué)生回答問題，教師給予點(diǎn)評(píng)和鼓勵(lì)。

五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提問：針對(duì)課文內(nèi)容，提出問題，如“同學(xué)們，你們喜歡這樣的校園嗎？為什么？”

2.學(xué)生回答：邀請(qǐng)學(xué)生回答問題，教師給予點(diǎn)評(píng)和鼓勵(lì)。

3.教師總結(jié)：教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)，并對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)給予肯定。

六、課堂小結(jié)（5分鐘）

1.教師總結(jié)：教師對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。

2.學(xué)生反饋：邀請(qǐng)學(xué)生分享對(duì)本節(jié)課的感受和收獲。

3.教師鼓勵(lì)：教師對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)給予肯定，鼓勵(lì)學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中繼續(xù)努力。

教學(xué)時(shí)長：45分鐘六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-相關(guān)文學(xué)作品：《安徒生童話》、《格林童話》等，這些作品中也有關(guān)于學(xué)校生活的描寫，可以拓展學(xué)生對(duì)校園生活的理解。

-地理知識(shí)：介紹云南地區(qū)的自然風(fēng)光和民族文化，讓學(xué)生了解大青樹下小學(xué)所處的地理環(huán)境和文化背景。

-語文知識(shí)：收集與課文相關(guān)的成語、諺語或詩句，如“桃李滿天下”、“書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟”等，豐富學(xué)生的語言積累。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵(lì)學(xué)生閱讀與課文內(nèi)容相關(guān)的文學(xué)作品，如《小王子》、《夏洛的網(wǎng)》等，通過閱讀不同的文學(xué)作品，拓寬學(xué)生的視野。

-觀看紀(jì)錄片：推薦學(xué)生觀看關(guān)于云南地區(qū)的紀(jì)錄片，了解當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)土人情，增強(qiáng)學(xué)生的文化意識(shí)。

-藝術(shù)體驗(yàn)：組織學(xué)生參與繪畫、手工藝等活動(dòng)，以大青樹下小學(xué)為主題進(jìn)行創(chuàng)作，提高學(xué)生的審美能力和創(chuàng)造力。

-社會(huì)實(shí)踐：組織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)貙W(xué)校，了解不同學(xué)校的教育環(huán)境和學(xué)生學(xué)習(xí)生活，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

-家庭作業(yè)：布置學(xué)生收集關(guān)于自己家鄉(xiāng)學(xué)校的資料，如學(xué)校的歷史、校園風(fēng)光、學(xué)校特色活動(dòng)等，讓學(xué)生在家庭中繼續(xù)學(xué)習(xí)。

-小組討論：引導(dǎo)學(xué)生就課文中的文化元素進(jìn)行小組討論，如“什么是多元文化？”、“我們?nèi)绾巫鹬夭煌奈幕?？”等，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力。

-寫作練習(xí)：鼓勵(lì)學(xué)生以《我的學(xué)校》為題，寫一篇短文，描述自己的學(xué)校生活，提高學(xué)生的寫作能力。

-朗讀比賽：組織學(xué)生進(jìn)行課文朗讀比賽，提高學(xué)生的朗讀技巧和表達(dá)能力。

-課外閱讀：推薦學(xué)生閱讀《小學(xué)生作文精選》等書籍，學(xué)習(xí)優(yōu)秀的作文寫作技巧，提升寫作水平。七、教學(xué)反思與總結(jié)今天的課，我對(duì)自己的教學(xué)過程進(jìn)行了反思和總結(jié)。首先，我想說說在教學(xué)方法上的得與失。

在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過展示校園圖畫和提出問題的方式，成功激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我看到他們的小眼睛都亮了起來，積極地參與到課堂討論中。我覺得這一點(diǎn)做得不錯(cuò)，因?yàn)檫@樣可以讓學(xué)生更好地投入到學(xué)習(xí)中。

接著，在講授新課的過程中，我嘗試了多種教學(xué)方法。比如，我在教生字詞時(shí)，采用了邊讀邊寫的教學(xué)方法，讓學(xué)生在朗讀中學(xué)習(xí)生字。這種方法很實(shí)用，學(xué)生們也反應(yīng)良好。但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在講解課文內(nèi)容時(shí)，我可能講得有些快，有些學(xué)生可能跟不上。我需要在這方面進(jìn)行調(diào)整，放慢速度，確保每個(gè)學(xué)生都能理解。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我布置了課后習(xí)題，讓學(xué)生獨(dú)立完成。這個(gè)環(huán)節(jié)我做得比較好，因?yàn)閷W(xué)生能夠通過練習(xí)鞏固所學(xué)知識(shí)。但是，我也注意到一些學(xué)生在面對(duì)難題時(shí)顯得有些無助。這可能是因?yàn)樗麄兊幕A(chǔ)還不夠扎實(shí)。所以，我需要在今后的教學(xué)中，加強(qiáng)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固。

在教學(xué)管理方面，我努力營造了一個(gè)輕松、活躍的課堂氛圍。學(xué)生們?cè)谡n堂上都很積極，但我也要注意，不能讓課堂過于嘈雜，影響其他學(xué)生的學(xué)習(xí)。

當(dāng)然，教學(xué)中也存在一些問題和不足。比如，我在講解課文內(nèi)容時(shí)，可能過于注重知識(shí)的傳授，而忽略了學(xué)生的情感體驗(yàn)。在今后的教學(xué)中，我需要更加關(guān)注學(xué)生的情感需求，引導(dǎo)他們體會(huì)課文中的情感。

針對(duì)這些問題，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

1.在講授新課時(shí)，我會(huì)適當(dāng)放慢速度，確保每個(gè)學(xué)生都能跟上。

2.加強(qiáng)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固，通過課后作業(yè)和課堂練習(xí)，幫助學(xué)生扎實(shí)掌握基礎(chǔ)知識(shí)。

3.在教學(xué)過程中，更多地關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)，引導(dǎo)他們體會(huì)課文中的情感。

4.適當(dāng)增加課堂互動(dòng)，讓學(xué)生在課堂上多發(fā)言，提高他們的表達(dá)能力和思辨能力。八、內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-大青樹下小學(xué)的地理位置和自然環(huán)境

-學(xué)校的設(shè)施和校園文化

-學(xué)生們的學(xué)習(xí)和