“新工科”和“一流”學科背景下如何上好《地球化學》課程張展適東華理工大學2019-12-1昆明云南大學第十三屆大學地球科學課程報告論壇開課背景上好地球化學的幾個環(huán)節(jié)不足和改進之處提綱東華理工大學（原華東地質(zhì)學院），創(chuàng)建于1956年，是我國核工業(yè)系統(tǒng)的第一所高校，被譽為

“中國核地學人才培養(yǎng)的搖籃”、“國際原子能事業(yè)的寶貴財富”是江西省人民政府與國家國防科技工業(yè)局、國土資源部、中國核工業(yè)集團公司共建的一所具有地學優(yōu)勢和核學科特色的多科性大學學校定位辦學歷程資源勘查工程

地球化學1959年招生，1994-2004年中斷招生曾用名：放射性巖礦鑒定、巖石礦物、巖礦地球化學、地球化學招生規(guī)模：一直招收一個自然班1956年建校開始一直招生(1969-1973學校撤銷)，曾用名：放射性地質(zhì)勘探，放射性地質(zhì)普查與勘探，鈾礦地質(zhì)勘查，資源勘查工程；招生規(guī)模：最少時(1997)一個自然班，最多時4個自然班工程教育專業(yè)認證(6年有效期，2018)江西省一流專業(yè)（2018）教育部"新工科"研究與實踐項目（2018）地質(zhì)資源與地質(zhì)工程江西省優(yōu)勢型一流學科（2017）教育部卓越工程師培養(yǎng)計劃（2012）地質(zhì)資源與地質(zhì)工程一級學科博士點（2012）國家特色專業(yè)（2007）國家國防重點專業(yè)（2002）2019年申報了國家一流專業(yè)

質(zhì)量工程

國家級實驗教學示范中心（放射性地質(zhì)實驗教學中心，2009）國家重點實驗室（核資源與環(huán)境實驗室，2018）放射性地質(zhì)與勘探技術國防重點學科實驗室（2007）平臺建設前序和后序課程資源勘查工程專業(yè)

地球化學專業(yè)3(1)60學時

2(2)76學時普通地質(zhì)學構(gòu)造地質(zhì)學結(jié)晶學與礦物學晶體光學巖漿巖巖石學沉積巖巖石學變質(zhì)巖巖石學礦床學1(1)1(2)2(1)3(1)3(2)現(xiàn)代地球科學測試技術專業(yè)綜合實驗4(1)應用地球化學無機化學物理化學資源勘探學鈾資源地質(zhì)學2(2)工程化學優(yōu)化和調(diào)整教學計劃精心設計和組織課程教學內(nèi)容優(yōu)化教學方法和手段教學團隊建設2上好地球化學的幾個環(huán)節(jié)五元三維一體化人才培養(yǎng)新模式地學新工科專業(yè)建設總體思路

2.1優(yōu)化和調(diào)整教學計劃據(jù)郭福生等2018，教育部首批新工科研究與實踐項目：“多學科交叉融合的地學工程人才培養(yǎng)模式探索與實踐”依據(jù)新需求，升級改造傳統(tǒng)地學專業(yè)，教學計劃盡可能體現(xiàn)“工學+理學+管理學”特色大幅度減少“地球化學”專業(yè)傳統(tǒng)地球化學類課程

元素地球化學、同位素地球化學、環(huán)境地球化學

2.1優(yōu)化和調(diào)整教學計劃

保留原計劃中應用性強的課程

應用地球化學、現(xiàn)代地球科學測試技術

增設應用性強的課程

災害地質(zhì)學、環(huán)境地質(zhì)學、城市地質(zhì)學、礦山開采環(huán)境污染與治理

資源勘查工程專業(yè)增設：勘查地球化學將“新工科”建設的內(nèi)涵重點放在“工科的新要求”，總體方針是“針對學情，體現(xiàn)特色”和教學內(nèi)容“基于教材，高于教材”

2.2精心設計和組織課程教學內(nèi)容-教什么？針對學情，體現(xiàn)特色講授自己學習和科研的感悟；教學內(nèi)容“基于教材，高于教材”體現(xiàn)新工科的學科融合：“理學+工學+農(nóng)業(yè)+環(huán)境”水-巖作用針對學情，教學過程中充分體現(xiàn)我校的核特色和學校特色方面的教學內(nèi)容1.研究克拉克值的意義：U/Th比值2.元素的地球化學遷移：U元素的遷移習性-還原障3.同位素地質(zhì)年代學：U-Th-Pb法針對學情，體現(xiàn)特色分享科研成果和研究實例-稀土元素的四分組效應“我的包裹體”我傾向于…，我對這

個問題的認識是科研感悟“基于教材，高于教材”張展適等，2005

體現(xiàn)新工科的學科融合“理學+工學+農(nóng)業(yè)+環(huán)境”在教學內(nèi)容講清講透理論的基礎上，重點講述應用，且應用不僅僅局限于傳統(tǒng)的找礦，更多地向環(huán)境和農(nóng)業(yè)地質(zhì)等流域滲透！稀土元素地球化學和風化作用地球化學：不僅僅講關鍵金屬礦產(chǎn)和風化殼型的稀土礦；還跟南豐的蜜桔和煙臺的蘋果相聯(lián)系2.3優(yōu)化教學方法和手段-怎么教激發(fā)學習興趣，培養(yǎng)思維方式，掌握終生學習技能教學過程的雙邊互動牢記兩個1/3位，隨時掌控整個課堂教學的效果和氛圍課堂教學中掌握“留白”的藝術用語言和人格方面的魅力去感染和影響學生嘗試線上線下相結(jié)合的混合式教學課堂教學（基本知識點的講解，課堂討論）+課后（視頻+課件+思考題）2.3優(yōu)化教學方法和手段-怎么教課堂教學中掌握“留白”的藝術K/Pg銥的異常上世紀70年代80年代20132017

留給學生思考的空間、未來努力的方向和前進的動力LuisandWalterAlvarez(L-R)2012年礦床會議

2.3優(yōu)化教學方法和手段-怎么教用語言和人格方面的魅力去感染和影響學生

力求規(guī)范和專業(yè)：“親硫”、“親銅”2.3優(yōu)化教學方法和手段-怎么教激發(fā)學習興趣，培養(yǎng)思維方式，掌握終生學習技能教學過程的雙邊互動牢記兩個1/3位，隨時掌控整個課堂教學的效果和氛圍課堂教學中掌握“留白”的藝術用語言和人格方面的魅力去感染和影響學生正在嘗試線上線下相結(jié)合的混合式教學課堂教學（基本知識點的講解，課堂討論）+課后（視頻+課件+思考題）傳統(tǒng)教學翻轉(zhuǎn)課堂教師

知識“傳授者”學習“指導者”

被動“接受者”主動“研究者”學生課內(nèi)課外知識講解課后作業(yè)討論互動視頻學習自主學習課程視頻（個性化需求）教師引導學生相互研討（培養(yǎng)能力）正在嘗試，尚未立項2.4教學團隊建設穩(wěn)定和高水平的教師隊伍上世紀80年代本世紀初青年教師培養(yǎng)青